分享和谦让
分享与谦让教学设计理念
分享与谦让教学设计理念引言：教学是一项充满挑战和愉悦的工作。
在教育领域，教师们承担着培养学生成长的重要责任。
为了促进学生全面发展，培养他们的合作精神和自主学习能力，教师们需要掌握并应用多种教学设计理念。
本文将重点介绍分享与谦让教学设计理念，探讨其对学生学习的积极影响。
一、分享教学设计理念分享是指教师在教学中与学生分享知识、经验和思考过程。
分享教学设计理念鼓励教师将自己的专业知识分享给学生，并与他们进行互动和交流。
分享式教学的设计特点如下：1. 引导式提问：教师通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
这种方法能够增强学生的思辨能力和问题解决能力。
2. 课堂讨论：教师可以组织学生进行小组或全班讨论，让学生分享自己的观点和想法。
这种方式促进了学生之间的互动和交流，丰富了课堂氛围。
3. 合作学习：教师可以设计合作学习项目，让学生在小组中合作解决问题。
这样的设计可以培养学生的团队合作能力和沟通技巧。
4. 知识分享：教师可以分享一些实际案例或个人经验，帮助学生更好地理解学习内容。
这样的分享能够增加学生对知识的兴趣并促进他们的学习动力。
二、谦让教学设计理念谦让是指教师在教学中尊重学生的意见和观点，给予他们充分的自主学习空间。
谦让教学设计理念关注学生的个体差异和学习需求，尊重学生的学习风格和学习节奏。
谦让式教学的设计特点如下：1. 尊重个体差异：教师应该尊重学生的个体差异，并给予他们充分的个性发展空间。
每个学生都有自己独特的学习方式和学习能力，教师应该根据学生的需求做出相应的调整。
2. 自主学习策略：教师可以引导学生探索并选择适合自己的学习策略。
通过培养学生的自主学习能力，他们可以更好地适应未来的学习和工作环境。
3. 弹性学习环境：教师可以为学生提供灵活的学习环境，让学生能够自由选择学习的时间和地点。
这样的设计有助于激发学生的积极性和学习动力。
4. 反馈和评价：教师应该给予学生及时的反馈和评价，帮助他们提高学习效果。
分享谦让演讲稿5篇
分享谦让演讲稿5篇分享谦让演讲稿 (1) “忍一步，风平浪静。
退一步，海阔天空”在同学、朋友、亲人之间我们都要学会谦让，因为谦让也是一种美。
每次来天津，我都会和小弟弟打仗。
小弟弟成成只比我小一岁，所以我管他时他总是不服。
这就常常摩擦出愤怒的火花，有时就因为吃饭你吃得多我吃得少这样种.种鸡毛蒜皮的小事而大打出手，结果则两败俱伤。
今年我已经上初一了，成成也上四年级了。
以前总把打架当成一种习惯，而现在不会了。
每天我们都会一起写作业，一张大桌子，我俩坐对面，因为我俩都靠着桌子，重力在桌子上，所以桌子像滑轮一样轻轻地小幅度地滑动。
为了我能舒服一些，我总是往里拽，这时我可以看见他的嘴角微微抽动了一下，眉毛呈“八”字状，极不情愿地往前挪动了椅子，他一定想：怎么什么事情都得我听你的?但我没生气，写了一会儿，我感觉到他微微往这边拱，可能不是故意的，我随口说了声：“别挤了啊!”谁知，他却说：“不知道是谁挤的，你没拽呀?”这一下激怒了我，看着他歪着嘴嘀咕的样子，我气不打一处来，他也跃跃欲试的架势。
“忍”我静静地想，我比他大，我理应让着他，我倒吸了一口凉气，好像一桶水把我内心的怒火浇灭了。
最后成成还是向我道了歉，我们的感情更好了。
现在想想，如果不是我俩都谦让了对方，不知会冷战几天哩!谦让是一种美德，它可以让人与人之间更融洽。
“孔融让梨”告诉我们谦让就是尊老爱幼，家庭美满幸福的和谐因素。
分享谦让演讲稿 (2) 月明星稀，是温柔的繁星把光辉谦让给那轮皎月，然而它们没有被遗忘，诗仙就渴望着“手可摘星辰”。
落红有情，是落红把生长的机会谦让给下一代，诗人读懂了它们的谦让，吟出了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的佳句。
萋草幽幽，是片片芳草把色彩谦让给了鲜艳的花朵，它们甘作陪衬，然而它们的谦让却赢得了小草的赞歌。
腊月梅香，是冬梅把春光明媚谦让给了百花，自我独承寒冬，但没有它的谦让，怎会谱出一曲“梅花香自苦寒来”的赞歌谦让，缔造了奉献的世界;谦让，谱出了生活的乐章;谦让，带来了灵魂的洗礼。
谦让分享助人课件
尊重他人
尊重他人是谦让的基础，要尊重他人的 权利，理解他人的需求，关心他人的感 受。
学会忍让
在面对冲突和矛盾时，要学会忍让，主 动让步，以和平的方式解决问题。
实践锻炼
通过日常生活中的各种场景，实践谦让 的行为，逐渐形成谦让的习惯。
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分享文化
分享的定义与意义
定义
分享是指将个人拥有的知识、经验、资源、财富等与他人共 享的行为。分享是人类社会发展的重要驱动力，也是个人成 长和幸福的关键因素之一。
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意识培养
积极行动
搭建平台
树立分享的意识，认识到分享对于个人和 社会的重要意义，愿意主动与他人分享自 己的知识和经验。
积极参与各种分享活动，如讲座、研讨会 、经验交流会等，主动与他人交流分享自 己的见解和经验。
搭建分享的平台，如创建学习小组、开设 公众号、搭建知识分பைடு நூலகம்网站等，为他人提 供分享的机会和渠道。
础。
分享促进交流
分享是人与人之间交流的重要方式 ，通过分享自己的经验、知识和资 源，可以增进彼此的了解，拉近心 理距离。
助人培养善意
助人行为能够激发人们的善意和同 情心，使人际关系更加和谐，同时 也有助于形成互助互爱的社会风尚 。
如何通过谦让、分享、助人建立和谐人际关系
树立谦让意识
在交往中，要学会尊重他 人，关心他人的感受，遇 到矛盾时主动谦让，以和 平的方式解决问题。
方式
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口头交流：通过面对面 的交流，与他人分享自 己的知识和经验，如开 会、讨论、讲座等。
书面资料：将自己的知 识和经验写成文字资料 ，如报告、论文、教程 等，与他人共享。
网络平台：利用互联网 等网络平台，发布自己 的知识和经验，如博客 、微博、视频教程等， 方便更多人获取和分享 。
幼儿园家庭教育教案——如何教育孩子谦让与分享
幼儿园家庭教育教案——如何教育孩子谦让与分享幼儿园家庭教育教案——如何教育孩子谦让与分享导言：在幼儿园家庭教育中，教育孩子谦让与分享是非常重要的。
谦让是指孩子学会尊重他人、关心他人，并在与他人相处时保持谦虚的态度。
分享则是指孩子学会与他人共享资源、经验和快乐。
这两个品质的培养不仅有助于孩子的社交能力的发展，还能塑造他们的积极人生态度和价值观念。
本篇文章将从多个方面详细探讨如何教育幼儿园孩子谦让与分享。
一、培养孩子的善良和同理心1. 通过模仿和引导来培养孩子的善良品质，教育他们学会关爱和帮助他人。
教师可以通过讲故事、观看教育视频、参与义工活动等方式激发孩子的同理心。
2. 强调“别人的快乐就是我的快乐”这一价值观念，通过鼓励孩子与他人分享快乐和成果，让他们体验到与他人分享的喜悦。
3. 家长和老师共同努力，为孩子树立伦理道德榜样。
让孩子看到家长和老师在与他人相处时的谦让与分享的行为，从而引导他们学习。
二、营造良好的家庭和班级环境1. 家长和教师要共同创建一个和谐、互助的家庭和班级环境。
这可以通过建立积极的家校联系、定期组织班级活动和互动等方式来实现。
2. 创设多样化的合作学习环境，让孩子们在小组活动中互相交流、合作和分享，增加他们的团队意识和分享意识。
3. 强调团队的重要性，让孩子们明白团队合作是实现共同目标的重要手段，培养他们乐于分享和合作的品质。
三、制定适合幼儿的游戏和活动1. 利用游戏和活动教育孩子谦让与分享，比如组织绘画比赛，让孩子们在比赛中分享自己的创作，学会欣赏他人的作品并给予赞美。
2. 进行角色扮演活动，让孩子们扮演不同角色，体验与他人合作的乐趣，学会分享和互助。
3. 家长和教师可以共同参与游戏和活动，以身作则，与孩子们一起分享和合作，增进彼此之间的亲密关系。
四、激发孩子的理解能力和批判思维1. 鼓励孩子对不同观点和意见保持开放的态度，教育他们学会倾听和尊重他人的意见。
2. 引导孩子学会批判性思维，培养他们对所分享的信息进行分析和评价的能力。
学会谦让主题班会
学会谦让主题班会大家好，今天我想和大家分享一个非常重要的主题——谦让。
谦让是一种十分宝贵的品质，它体现了一个人的修养和素质，也是建立良好人际关系的基础。
首先，让我们来看看谦让的定义。
谦让是指在言行上对他人给予尊重和关心，不自我吹嘘，不争执，不伤害他人的情感。
谦让的人，总是能够把自己放在别人的位置上思考问题，对别人的意见和感受持尊重的态度。
为什么谦让如此重要呢？首先，谦让可以帮助我们树立良好的形象。
当我们具备谦让的品质时，别人会觉得我们是一个有涵养和懂得关心他人的人，这样会让人对我们的印象更好。
其次，谦让可以有效地改善人际关系。
当我们能够听取别人的意见，尊重他人的权益，与人和谐相处时，就能够建立起良好的人际关系，这对我们的生活和工作都会有很大的帮助。
那么，如何培养谦让的品质呢？首先，我们要学会倾听。
在与他人交流时，我们要用心倾听对方的意见和感受，不要只关注自己的想法。
其次，我们要学会表达感激之情。
当别人给予我们帮助或者提出建议时，我们要懂得表达谢意，这样不仅可以让对方感到被重视，也能够增进我们之间的关系。
最后，我们要保持谦虚的态度。
无论是在成功的时候还是在失败的时候，我们都要保持谦虚和冷静的心态，不要过于自负或者自卑。
在班级中，我们应该积极传播谦让的理念，倡导大家互相包容和关心。
我们可以从小事做起，比如在排队时不插队，尊重他人的学习和生活空间等等。
只有每个人都能够珍视谦让这种品质，我们的班级才能成为一个温暖和谐的集体。
谦让，是一种美丽的品质，也是我们应该努力追求的目标。
让我们从现在开始，每个人都能够学会谦让，成为一个心怀感恩、关心他人的人。
谢谢大家！。
幼儿园家庭教育教案分享：谦让与分享之道
幼儿园家庭教育教案共享：谦让与共享之道在孩子成长的过程中，家庭教育扮演着至关重要的角色。
家长们常常在寻找如何在孩子身上培养出优秀的品质和习惯，比如谦让和共享。
本文将深入探讨幼儿园家庭教育中，谦让与共享之道，以及如何通过教育教案来培养孩子这些美德。
1. 教育意义最初，我们需要了解为什么要培养孩子谦让与共享。
谦让与共享是社会交往中必不可少的品质，它能够培养孩子的友善、合作和同理心，是孩子成长中的重要能力。
这些美德还可以帮助孩子建立积极的人际关系，培养孩子的责任感和爱心，对于孩子的发展有着积极的影响。
2. 教育方法接下来，我们需要关注教育孩子谦让与共享的方法。
幼儿园家庭教育中，家长可以通过榜样示范、故事讲解、游戏体验等方式来引导孩子学会谦让和共享。
通过积极的奖励和鼓励机制，可以帮助孩子内化这些美德。
3. 教育实践在教育教案中，应该如何具体进行教育实践呢？可以通过制定家庭规则、爱心共享、共同协作等方式来培养孩子的谦让与共享。
在家庭生活中，父母可以与孩子一同制定家规，让他们意识到共同生活中的相互尊重和包容。
家长还可以通过爱心共享的形式让孩子体会到共享的乐趣，比如亲子共读、志愿者活动等。
4. 观点与理解我对于这个主题的观点和理解。
我认为，家庭教育是孩子性格养成的重要环节，谦让与共享是孩子成长中必备的品质。
而通过教育教案，家长可以有针对性地引导孩子学会这些美德，从小培养孩子积极向上的人格。
家长也需要自身做出榜样示范，积极引导孩子，才能更好地培养出谦让与共享的优秀品质。
总结回顾通过本文的探讨，我们对于幼儿园家庭教育中的谦让与共享有了更深入的理解。
我们了解到这是重要的品质，对孩子的成长有着重要的影响。
我们也明白了如何通过教育教案来具体实践培养这些美德。
家长们需要有耐心和毅力，在教育中潜移默化地引导孩子，相信每个家长都会在这个过程中有所收获。
在家庭教育中，谦让与共享是需要长期培养的优秀品质。
通过教育教案，家长可以有意识地引导孩子学会这些美德。
幼儿园家庭教育教案：培养孩子的谦让与分享
幼儿园家庭教育教案：培养孩子的谦让与共享在幼儿园阶段，家庭教育的重要性不言而喻。
家庭是孩子最早接触的社会环境，对孩子未来的发展起着至关重要的作用。
在这个阶段，培养孩子的谦让与共享精神是非常重要的，因为这将直接影响孩子的品格和社交能力。
本文将探讨幼儿园家庭教育中如何培养孩子的谦让与共享，帮助家长更好地教育孩子。
1. 以身作则，为孩子树立榜样家庭教育的第一步就是以身作则，父母是孩子最好的榜样。
要想培养孩子的谦让与共享，父母首先要做到谦让与共享。
在家庭生活中，父母可以向孩子展示如何与人谦让相处，如何乐于共享。
当孩子在吃零食时，父母可以共享自己的零食给孩子，从小树立孩子共享的意识。
在与他人交往时，父母要注意言行举止，谦和有礼，这样孩子会在模仿中学会谦让。
2. 培养孩子的自信心谦让与共享并不意味着要怂恿孩子放弃自己的权利和利益，相反，要帮助孩子建立自信心。
只有自信的孩子才会有能力与他人共享，才会懂得在与他人相处时适当地退让。
在幼儿园家庭教育中，父母可以通过肯定孩子的优点和成就来增强孩子的自信心，让孩子明白自己与他人一样有价值，不必因为自己的存在而感到吝啬。
3. 引导孩子正确理解共享在孩子学龄前的阶段，他们对共享的理解可能会偏向私有观念，认为共享是失去自己的东西。
在这个阶段，家长需要通过故事、游戏等方式，引导孩子正确理解共享的含义。
可以告诉孩子共享是一种快乐，让大家一起共享会让每个人都变得更幸福。
父母也要给孩子提供共享的机会，让孩子在实践中体会到共享的快乐和意义。
4. 倡导孩子学会感恩和回报家庭教育不仅仅是在孩子犯错时进行教育，更重要的是在日常生活中进行引导。
在日常生活中，父母要倡导孩子学会感恩和回报，这也是培养谦让与共享重要的一环。
可以让孩子在得到帮助时学会说声谢谢，明白感恩的重要性。
也要让孩子明白回报是一种义务和责任，在自己有能力时，要乐于帮助别人。
5. 培养孩子的社会责任感谦让与共享的背后是一种对社会的责任感。
谦让是一种美德演讲稿_演讲稿
谦让是一种美德演讲稿_演讲稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们：
大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家分享关于谦让
的话题。
谦让是一种美德，它不仅能够让我们更加谦虚，更能够让
我们更好地与他人相处，获得更多的尊重和认可。
首先，谦让是一种美德，因为它能够让我们更加谦虚。
在现代
社会，人们往往追求个人利益和成功，而忽视了与他人的关系。
然而，谦让让我们懂得了尊重他人，愿意倾听他人的意见，不自私地
为他人着想。
只有谦让，才能够让我们更加谦虚，更加容易获得他
人的认可和尊重。
其次，谦让是一种美德，因为它能够让我们更好地与他人相处。
在工作和生活中，我们经常需要与他人合作，但是往往因为自己的
固执和自我中心而导致矛盾和冲突。
然而，谦让能够让我们更加容
易与他人相处，更能够获得他人的信任和支持。
只有谦让，才能够
让我们更好地与他人相处，更容易获得团队的成功。
最后，谦让是一种美德，因为它能够让我们获得更多的尊重和
认可。
在社会中，谦让的人往往更容易获得他人的尊重和认可，因为他们愿意倾听他人的意见，愿意为他人着想。
只有谦让，才能够让我们获得更多的尊重和认可，让我们更容易获得成功。
因此，谦让是一种美德，它能够让我们更加谦虚，更好地与他人相处，获得更多的尊重和认可。
让我们从现在开始，都能够学会谦让，让我们的生活更加美好！谢谢大家！。
国旗下讲话：学会谦让倡议,谦让之美共传承
标题：谦让之美，共传承尊敬的各位来宾：大家好！在这个阳光明媚的日子里，我们聚集一堂，共同探讨一个古老而又永恒的话题——学会谦让。
这不仅是一种美德，更是一种智慧，一种能够让我们的生活更加和谐的艺术。
在古老的东方，有一个美丽的传说。
一位智者在山中修行，一日，他遇到了一只凶猛的老虎。
面对生死关头，智者没有选择搏斗，而是平静地对老虎说：“我若走得太快，你会因饥饿而死亡；我若走得太慢，你会因饱食而懒惰。
不如我们一同前行，找到平衡。
”老虎被智者的谦让所感动，最终与他和平共处。
这个故事告诉我们，谦让不仅能够化解冲突，更能够创造和谐。
在现代社会，我们面临着种种竞争和挑战。
人们常常为了一己之利，争得头破血流。
然而，如果我们能够学会谦让，会发现生活其实可以更加美好。
在这里，我想分享一个真实的故事。
在一家知名的科技公司里，两位才华横溢的工程师为了一个项目的主导权争执不休。
最终，其中一位工程师选择了谦让，他放弃了自己的坚持，支持了另一位工程师的方案。
结果，这个项目取得了巨大的成功，而这位谦让的工程师也因为团队的成功而获得了更多的尊重和机会。
谦让并不意味着放弃或软弱，它是一种深刻的自我认知和对他人的尊重。
在家庭中，父母与子女之间的谦让能够增进亲情；在工作场所，同事之间的谦让能够促进团队合作；在社会交往中，陌生人之间的谦让能够传递善意和温暖。
谦让是一种力量，它能够打破隔阂，连接心灵。
当然，谦让也需要智慧。
在谦让的同时，我们不能失去原则和立场，不能让谦让成为纵容错误的理由。
真正的谦让是在坚持正义和真理的基础上，对他人的一种宽容和理解。
在这个快节奏的时代，我们更需要学会谦让。
当我们在交通拥堵中相互礼让，当我们在排队等候时给予他人耐心，当我们在网络上交流时保持尊重，我们的社会将变得更加文明和和谐。
各位，让我们一起行动起来，将谦让的种子播撒在生活的每一个角落。
让我们用谦让的力量，化解矛盾，增进理解，共同创造一个更加美好的世界。
最后，我想用一句话来结束我的演讲：“谦让是智慧的花朵，它在心田里静静开放，散发出的香气，足以温暖每一个灵魂。
中班教案分享和谦让
中班教案分享和谦让教材分析：随着幼儿第一次自我意识的觉醒，一部分中班幼儿会在游戏中出现独霸行为，为此常常难以和同伴友好交往，享受不到交往的快乐。
故事《一粒小米种子》讲述了一只小鸡为了和小伙伴共同分享一粒小米，细心播种，耐心等待，收获后终于将小米分给大家吃的故事。
通过讲述故事，让幼儿认识到分享的意义，体会分享的快乐，学会如何分享。
活动目标：1、学会分享，知道谦让和分享能交到更多的朋友。
2、能与同伴分享玩具、图书，并与同伴积极交流自己的想法。
3、感受谦让、分享给别人和自己带来的快乐，体验爱的温馨与美好。
活动重点：学会分享，知道谦让和分享能交到更多的朋友。
活动难点：能与同伴分享玩具、图书，并与同伴积极交流自己的想法。
活动准备：1、幼儿提前带一件自己喜欢的物品，如一个玩具或者一本图书，布置一个“我喜欢的??”。
2、《一粒小米种子》教学挂图、PPT、轻柔的背景音乐活动过程：一、出示幼儿最喜欢的玩具和图书，了解幼儿关于分享的真实感受。
1、分享交流自己最喜欢的物品。
提问：让幼儿选择自己最喜欢的一个玩具或一本图书，并让幼儿说出自己最喜欢的东西是什么？为什么喜欢？2、创设问题情境，幼儿讲述有关分享的想法。
提问：如果你喜欢的东西你的同伴也喜欢，你会怎么办呀？小结：有的小朋友说藏起来，有的小朋友说一起玩，有的小朋友说你玩一会我玩一会谦让着玩。
小鸡连克也遇到了相同的问题，我们来听故事，看看小鸡连克是怎么做的？二、讲述故事，理解分享的行为和意义1、完整讲述故事，知道分享就是将自己喜欢的东西或快乐的事情于小伙伴共享。
提问：小鸡连克在院子里找到一粒小米种子时是怎么想的？怎么做的？他为什么这么做？连克的同伴吃到小米时心情是怎样的？小鸡连克的心情又是怎么样？小结：小鸡连克有好东西时总是愿意与同伴分享，分享就是有了好吃的和别人分着吃，有好玩的东西和别人一起玩，有好书能轮流看。
分享让同伴快乐，也能让自己也很快乐。
2、讲述自己的分享经历，感知分享的意义。
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例1案例+问题：分享和谦让
“李小多分果果，分到最后剩两个，一个大、一个小，大的留给张小弟，小的留给他自己。
”这是一首充分体现了分享与谦让的教育思想的儿歌，是大家都耳熟能详，然而在实际生活教育过程中，大部分幼儿做不到将大苹果留给他人，也许经过一定教育问幼儿选哪个时，幼儿嘴上会说选小的，但是实际去拿是一般都会拿大的（除非不喜欢）。
幼儿能否理解分享与谦让的道理，真正做到主动自发的与他人分享谦让的行为呢？分享是幼儿将自己的所有物或所支配的物品或者事件，欢乐、幸福、好处，机会等与别人一同使用，体验的行为，如图书、玩具、食品，一件好玩的事等。
从小培养幼儿的分享观念，有利其建全人格和良好的人际关系的发展，适应社会的要求。
分享对于幼儿来说，仅仅是在日常生活和活动中不经意间流露或者发生与同伴交往的一种形式。
而谦让,历来是我们中华民族的传统美德。
在工作中我们也始终将分享与谦让作为幼儿品德教育的一项重要内容去对幼儿进行培养教育。
然而在人们对知识、对学习、对教育重新进行思考的今天,工作中的一些实际问题却不免又使人困惑、令人深思。
案例一：
幼儿A是中班的小朋友,性格比较内向,不太会说话,但也能与小朋友友好相处。
平时玩玩具的时候总是比较被动,看见争争抢抢的场面总是后退一步。
有一天刚从玩具架上取下一件新玩具正高兴地玩着。
突然幼儿B走过来说也要玩。
成成不想给,两人争夺起来。
老师看见了说:“我看谁是谦让的好孩子！”幼儿A极不情愿地把玩具推给了幼儿Ｂ以胜利者的姿态玩去了。
幼儿Ａ则无可奈何去玩别的玩具。
问题：看这幼儿A无聊的玩着其他的玩具，我不仅思考刚才的做法：谦让是一种良好的品德行为,但是不是应当发自内心呢？幼儿年龄尚小,固然需要老师的教育,但像幼儿Ａ这样的谦让究竟叫不叫谦让？这种
做法对其本身的成长发展究竟有多大意
义？是利大于弊还是弊大于利？
案例二：
饭后休息时，幼儿C拿了一包QQ糖开始向同伴炫耀。
幼儿们纷纷围在她身旁等待她分发。
幼儿C开始高兴的分给自己的亲信好友。
由于包装并不透明，当分到最后几颗时，幼儿C在分发时没看清楚，不小心把所有的糖都分完了。
当她发现自己没有了时，开始大哭起来跑到一旁的老师身边说：最后一个拿到糖的小朋友把她的糖拿去了。
问题：刚开始分发时幼儿C 是很开心的。
当分到最后一颗时不小心也给了别人，这时才开始大哭，她的哭声说明什么？是委屈还是不甘心？一开始时分给其
他小朋友时她还是表现出了很大方的样子。
为什么给了这么多都不难过？而对最后一
颗这么舍不得？是不是可以说要让孩子做
到分享容易、谦让则难呢？因为从物质上讲,分享意味着共同享有,我虽然给你了,我也
还有;而谦让却等于如果给你了,我就没有了,因此很难让幼儿接受。
案例三：
下午点心吃黄瓜，幼儿D不喜欢吃黄瓜，又不能扔掉，他看到幼儿E正吃的很快，便转头和他说了什么便把手里的黄瓜塞给了他。
幼儿E吃第二根黄瓜吃不下了时就向老师求救。
老师去了解情况时幼儿D说：我是谦让给她吃。
让我哭笑不得。
问题：像这种把自己不喜欢吃的东西强加给别人并称之为“谦让”的行为,并不少见，午饭时常有孩子把自己不爱吃的菜放到他人的碗中，他们为什么会称自己的行为是谦让？孩子是否真正理解了谦让的含义，我们该如何对待他们的这种谦让行为？
案例四
晨间活动时玩橡皮泥，幼儿自己去选择工具。
幼儿F的奶奶陪同下去拿橡皮泥。
幼儿F拿了一盒较旧的橡皮泥，她奶奶在一旁马上就说：“你这小孩真笨。
这盒好拿这盒去玩。
”说着就快速拿起一盒比较新的橡皮
泥给孩子。
而旁边一个来不及伸手的孩子只能拿了幼儿F原来的那盒。
问题：如何使家长对幼儿的加教育与幼儿园的教育一致。
在幼儿园里我们教育孩子分享合作、团结友爱，可是有的家长教育却是与幼儿园背道而驰，使得孩子无所适从。
家长的观念、行为对孩子的影响是深刻的，上述案例中，幼儿F有了谦让的表现，家长不但没有表扬孩子的行为，反而说孩子笨。
所以在这样的家庭环境里，孩子往往得不到正确的引导，分享与谦让的观念也得不到培养。