小学美术第十一册人美版第十课参观券的设计教材教案
六年级上册美术《参观券的设计》教案
探究式课堂教学设计教师六年级六年级授课时间10月课题参观券的设计课时1 第 1课时授课类型设计应用教学目标1、使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。
2、结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。
3发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。
教学重点了解参观券的组成及表现形式.图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。
难点课前准备参观券(实物)数枚,作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔. 教学过程教师导学学生活动第一阶段：自主学习（自我展示、复习回顾、导入新课、自主探究）课前展示谈话导入、引出课题1、教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是什么吗?2、引出课题这节课我们就来学习参观券的设计.板书班级学生自行组织汇报展示内容自由回答老师导入问题教学过程教师活动学生活动第二阶段：互动探究（小组合作交流、全班质疑汇报、质疑小结）探究参观券的组成1、师谈话：首先我们来猜一猜这是那里的参观券?2、你们是根据什么猜的?3、直接用风景照片当作参观券可以吗?4、参观券有几部分组成?各部分有哪些主要内容?5、小组讨论(看书第19页)6、各小组开始讨论，教师巡视指导。
7、各小组汇报讨论结果。
参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。
(板书：构成：以图为主，文字为辅)图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。
(板书：纹样：内容，景点)文字主要由地点、名称、票看书讨论,小组交流小组自由讨论汇报价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。
学生讨论回答。
学生观察回答。
以图为主，文字为辅。
参观券的作用8 出示课件,比较两张参观券有什么特殊功能?出入凭证,宣传作用,收藏价值.9参观券的起源出示课件动画演示古代人很早就使用门票.探究设计1、出示课件<三国情,画三国>小组讨论,交流汇报提问,哪一张效果好?为什么?2、出示课件<包公祠>参观券.哪一张效果好?为什么?3出示课件,<声色临邛>哪一张效果好?为什么?4出示课件<李云迪>钢琴独奏>提问:哪一张效果好?为什么?教学过程教师活动学生活动第三阶段：训练反馈（达标练习、激励评价）欣赏学生作品课件播放学生作品,以便在创作中加以借鉴.学生创作提出创作要求教师巡视,学生自由创作作品展评学生欣赏学生小组评学生互评板书设计主标题副标题主券主体图片标志背景相关信息副券教学反思本节教学中,学生对参观券的版面设计存在一定困难,出现了主次不分,主题不突出,文字,图案和色彩与主体内容不协调等问题.。
人美版美术六上《参观券的设计》教学设计
人美版美术六上《参观券的设计》教学设计教学过程一、组织教学稳固情绪，检查用具预备情形。
稳固情绪，做好上课预备。
二、导入1.出示一张参观券讲：大伙儿都明白老师手上拿的是什么吗？啊~~一张参观券！参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。
也称作门票，它具有美学价值，反映着当地文化进展的程度和美术家的水平以及旅行景点治理者的文化修养和经营理念2.今天这节课我们一起来学习设计参观券。
学生观赏参观券的种类：建筑景点参观券展出类参观券和艺术演出参观券等看了这些漂亮的参观卷是不是你也想拥有一张？今天我们就来设计制作一张参观券板书课题：设计参观券三、讲授新课1.参观券的设计形式。
请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种?教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。
2.参观券的构成。
参观券要紧是以图为主，再配上必要的文字而构成。
(板书：构成：以图为主，文字为辅)图是指参观券的图案纹样，其内容一样是供参观的内容或景点，具有纪念意义。
(板书：纹样：内容，景点)文字要紧由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采纳美术字、行书、隶书、篆书等。
学生讨论回答。
学生观看回答。
以图为主，文字为辅。
看了这么多漂亮的参观卷，你想给哪里设计一战参观卷？设计成什么样的？如何样才能将参观卷设计的美观有用又有纪念意义？谁有好方法？四、实践操作提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张有用、美观、新颖的参观券。
能够利用我们学过的pop形式来写来画出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。
教师巡回指导，对设计理念较好的同学及时提出夸奖并展现其作业。
学生设计。
五、小结展现学生作业，指出优点与需要改进的地点。
第二节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳固情绪，检查用具预备情形。
稳固情绪，做好上课预备。
二、回忆作业要求作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张有用、美观、新颖的参观券。
六年级美术10 参观券的设计
8 参观劵的设计江油永胜：兰虹教学内容：美术第十一册8参观券的设计课时：第一课时教学目标：知识目标：使学生了解参观券的组成。
主体图案的多种表现形式：摄影、绘画、电脑组合、文字的主次、大小、字体的变化、统一、色彩的主、辅、主劵、副劵、存根的比例，票面的纵横等。
能力目标：结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。
情感目标：通过本课的学习引导学生了解设计在方便生活，效劳生活，美化生活的重要作用。
提高学生的审美能力和创造设计能力。
教学重点：了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。
教学难点：图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。
教学方法：欣赏观察法、比拟法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备：教学准备：各种不同的参观券、资料、课件、示范用纸、范画、彩色笔、彩色纸、图画纸、学生分组。
教学过程；一．组织教学：稳定情绪，检查用具准备情况。
二．创设情景导入新课。
1、谈话引入：让孩子们说说自己在太白公园喜欢玩些什么？师讲述以前进参观太白公园需要购置门票，由于时代的进步，社会的文明，为了让广阔民多一个休闲环境，在很多年以前太白公园免费参观，大家知道老师手上拿的是什么？展示太白公园门票。
揭示课题.门票也叫参观券教师总结：参观券是参观展览、观看演出、比赛或游览名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的卡片。
设计意图：兴趣是最好的老师。
兴趣是学习美术的根本动力之一，“兴趣的源泉在于课堂教学活动中的丰富性。
〞本课从一开始通过讲述孩子们都熟悉的本地公园太白公园，让学生很容易投入到创设的情景中，深刻体会到参观券的重要性，从而激发学生想更深层次的了解参观券的兴趣。
2、这节课我们一起来学习设计参观券。
板书课题：设计参观券学生欣赏。
三．探究新知1、参观券的设计要领：①主题文字鲜明突出②图案美观与主题内容相符③主券和副券比例恰当2、参观券的种类：①建筑、景区类参观券②展览类参观券③艺术演出类参观券④其他类参观券3、参观券的构成：①主券：主题〔美术字、行书、隶书、变体、艺术字等〕以图为主图案〔照片绘画电脑合成〕文字为辅票价地点时间②副券③存根4、色彩要求：文字与内容相符5、设计缺点。
人美版美术六上《参观劵的设计》WORD版教案
六年级美术教案第十课参观劵的设计教学目标：1．使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。
2．发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。
教学设计：关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应该有所规定。
有的必须严格，如券面总体尺寸——长宽各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求设计正券券面，其余略去。
至于构图形式是横是竖，选取什么图饰内容和表现手法等，则可宽泛、灵活一些。
再则，对文字内容，也必须作出明确规定，如名称、票价等。
要培养学生的设计意识，掌握有关基本常识，必须提出适当的要求进行制约，使他们的思维能自由地，但又有目的地运行。
要多鼓励学生运用各种表现手法去完成作业。
教材分析：本课编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。
从中我们不难了解设计参观券的基本形式和内容。
首要的是名称，如“故宫博物院”、“武陵源游览券”……以及与其相应的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面积；其次是票价和有关注明等。
总体形式是以图为主，以文为辅。
券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关要求乃至广告等。
为了方便各种类型的参观者，有些券面还附加了英文或其他文字。
教具准备：参观券(实物)数枚，启示设计思维的图片若干学具准备：作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔教学过程：(一)谈话引入。
教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。
参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。
今天这节课我们一起来学习设计参观券。
板书课题：设计参观券(二)传授新知。
1．参观券的设计形式。
请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种?学生讨论回答。
教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。
2．参观券的构成。
参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。
(板书：构成：以图为主，文字为辅)图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。
(板书：纹样：内容，景点)文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。
参观券的设计教案[2012-11-15]
![参观券的设计教案[2012-11-15]](https://img.taocdn.com/s3/m/6c61e228770bf78a6429541c.png)
人美版美术第十一册第10课《参观券的设计》教学设计教材分析本课属于“设计•应用”领域的课程。
“设计•应用”领域要求教学时要遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。
教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
因此本课旨在通过大量的欣赏和实践，对参观券设计的基本要素、方法和规律有全面的了解，从而提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
我国参观券种类繁多，其中蕴含了政治、历史、艺术等多种领域的知识，门券的收藏随着时代的发展已经成为一种文化。
通过本课的学习，可以丰富学生的学识，培养学生热爱祖国、热爱生活和“学以致用”的意识。
教学目标1．知识与技能应知：参观券的组成、表现形式和类型。
应会：学习和了解参观券的设计方法，独立设计一张参观券。
2．情感与价值观通过学生自主、合作、探究为主的学习方式，给予学生大胆地表现、创作的广大空间，以多角度的表现方式培养学生的创造能力和设计能力。
教学重点：了解参观券的组成及表现形式，利用所学的各种美术技法设计一张美观、新颖的参观券。
教学难点：文字、色彩、图案的协调统一，使用功能的完整。
教学准备：教师：课件参观券学生：课前收集参观券制作材料教学过程一、导课1．导入：课件欣赏世园会、鸟巢、大唐芙蓉园图片，你们都知道这是哪儿吧？那你们想不想进去看啊？其实老师也想进去看看呢！但是这些地方门口都有工作人员，不会随便让我们进去的。
而我们只要有一样东西门口工作人员就会让我们进去了！你们猜到是什么了吗？”对，是门票，我们也把它称作参观券。
没有它，我们哪个景点都进不去。
2．那我现在请同学来说说，你都去过哪些地方，见过怎样的参观券？（看来同学们真是见识可真广，都见过这么多风格迥异的参观券。
）3．参观券除了作为入门凭证外，还是一件值得珍藏的纪念品和艺术品。
把自己用过的参观券收藏起来，当以后我们回过头来翻看的时候，这些参观券便成为了我们美好的回忆。
六年级美术上册《参观券的设计》教学设计 人美版
参观劵的设计课业类型：设计•应用教学目标：知识于技能目标：目标使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。
过程与方法目标：通过讲解演示等活动了解参观券并结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。
情感态度价值观目标：发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。
教学重点：重点了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。
教学难点：图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。
教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备：参观券(实物)数枚，资料课件示范用纸，彩笔，启示设计思维的图片若干；作业用纸，直尺，铅笔教学过程一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、导入1.出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是什么吗？啊~~一张参观券！参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。
也称作门票，它具有美学价值，反映着当地文化发展的程度和美术家的水平以及旅游景点管理者的文化修养和经营理念2.今天这节课我们一起来学习设计参观券。
学生欣赏参观券的种类：建筑景点参观券展出类参观券和艺术演出参观券等看了这些漂亮的参观卷是不是你也想拥有一张？今天我们就来设计制作一张参观券板书课题：设计参观券三、讲授新课1.参观券的设计形式。
请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种?教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。
2.参观券的构成。
参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。
(板书：构成：以图为主，文字为辅)图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。
(板书：纹样：内容，景点)文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。
学生讨论回答。
学生观察回答。
以图为主，文字为辅。
看了这么多漂亮的参观卷，你想给哪里设计一战参观卷？设计成什么样的？怎么样才能将参观卷设计的美观实用又有纪念意义？谁有好办法？四、实践操作提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张实用、美观、新颖的参观券。
8《参观券的设计》(教案)2023-2024学年美术六年级上册
8《参观券的设计》教学内容本节课为2023-2024学年美术六年级上册的第八课《参观券的设计》。
本课将引导学生了解参观券的基本概念、功能和设计原则，并教授他们如何设计和制作一张精美的参观券。
教学内容包括参观券的历史、分类、设计要素和设计方法。
教学目标1. 让学生了解参观券的基本概念、功能和分类。
2. 使学生掌握参观券的设计原则和设计方法。
3. 培养学生的创新意识和审美观念。
4. 提高学生的动手能力和团队协作能力。
教学难点1. 参观券的设计原则和设计方法。
2. 如何引导学生将设计理念转化为实际作品。
3. 如何评价和赏析参观券的设计。
教具学具准备1. 电脑、投影仪、PPT课件。
2. 纸张、彩笔、剪刀、胶水等制作材料。
3. 参观券设计案例和优秀作品。
教学过程1. 导入：介绍参观券的基本概念、功能和分类，引发学生的兴趣。
2. 新课：讲解参观券的设计原则和设计方法，展示优秀作品，引导学生欣赏和分析。
3. 实践：学生分组进行参观券设计，教师巡回指导。
4. 评价：学生展示作品，互相评价，教师点评并总结。
5. 作业：学生根据课堂所学，独立设计一张参观券。
板书设计1. 《参观券的设计》2. 课题：参观券的基本概念、功能和分类3. 设计原则：美观、实用、创新4. 设计方法：构思、草图、制作5. 评价标准：创意、美观、实用性作业设计1. 学生根据课堂所学，独立设计一张参观券。
2. 要求：创意新颖、美观大方、信息完整、制作精细。
课后反思本节课通过讲解、实践和评价，使学生了解了参观券的基本概念、功能和设计原则，掌握了设计方法。
学生在分组实践中，积极参与、互相协作，提高了动手能力和团队协作能力。
在评价环节，学生能够客观地评价自己和他人作品，提升了审美观念。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个性发展，引导他们发挥创意，提高设计水平。
同时，加强课堂纪律管理，确保教学效果。
总之，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
美术六年级上册《参观劵的设计》教案
文字主要由地点、名称、票价等组成，字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。
三、个性发挥—-创造美
提出作业要求：选择自己喜欢的一处名胜古迹，设计一张参观券。
教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。
四、作品展示—-评价美
要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见，教师评述并总结
五、课后延伸—-热爱美
参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。
你在生活中还见过哪些充满设计意识的票券？回去找找，下次告诉老师。
板书设计
参观劵的设计
设计形式：摄影；绘画
构成：以图为主，文字为辅
纹样：内容，景点
文字：地点，名称，票价
布置作业
教学反思
本课属于设计·应用，本课设计的平面设计，学生都有基本的设计经验，平时手抄报，海报的设计，都是属于此类设计，图文的结合，主题的把握以及色彩的对比学生有基础。参观券是参加活动或者参观景点、的展览凭证，同时具有宣传、收藏等附加价值。本课的重点觉得应该是参观券上面的图、文的选择要具有典型性，能代表参观内容的典型画面。本课教学过程是参观券的只是、参观券的构成、参观券的图文设计。在导入部分，从各式各样的参观券入手，继而分析参观券的组成由主券、副券、存根等等，然后在展示活动类的参观券，对比分析不同的组成部分。
二、课堂新知—-理解美
小组合作交流：
仔细观察收集来的参观券，总结问题，教师可适当提示：
1．参观券的设计形式有哪些？
板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。
2．参观券的构成？
参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。
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小学美术第十一册人美版第十课参观券的设计教材教案
一、教材分析
（一）编辑指导思想
1. 本节课是“设计·应用”领域的课程，旨在使学生通过学习和实践，了解生活中票券设计的基本要素、方法和规律。
参观券的产生是随着社会文明、经济发展、文化生活不断提高、旅游市场日渐升温而迅速发展的，尤其是其中的设计理念和印刷水平也随着科技的进步、时代的发展与时俱进。
如今，门券收藏已经发展成一种文化，2004年全国第十四届旅游门券展览在重庆开幕，112个门券收藏专题、400张展板、3600张贴片，30000余枚门票
让门券收藏爱好者大开眼界。
本课的设置也为学生们培养收藏情趣打下了基础。
我国的参观券种类繁多，其中蕴含了深厚的政治、历史、文化、艺术等多领域、多学科的知识。
通过本课学习，丰富学生的学识，培养学生热爱祖国、热爱生活，并学会用所学的技能、技法为社会服务的意识，也是十分重要的。
2. 建议本课学习，从以下方面入手：
首先，在开学初教师布置学生收集参观券，包括旅游景点、名人故居、大型历史政治活动、车展、邮票展、画展、瓷器、工艺品展等门券，以备在教学中参考、借鉴和学习研究。
其次，教师要选出贴近学生、与美术学科及生活接近的门券，列出若干个专题，供学生课上创作时拓展思路。
当然，所选内容还要与学生的表现能力相符。
（二）教材版面分析
本课教材在版式设计中，使用了国家博物馆作背景衬底，凸显了展览内容与政治、历史、艺术等主题的关系十分密切。
教材采用了跨页设计。
其中的“中华的文明——世纪国宝展”“墨西哥古代文明——神秘的玛雅”都是曾在中华世纪坛举办的中外历史文物展，而“非洲艺术大展”是在中国美术馆展出的。
这三张参观券的艺术性较高，主题图案十分醒目，深色的衬底给人一种神秘感，包容了深厚的历史和文化。
参观券上的文字，设计得各具特色，如“中华的文明——世纪国宝展”分别由黄底白字和褐色底红字组成，尽管都是宋体美术字，但由于有了大小的变化和英文字母的配合，更显得中华民族瑰宝在世界上的重要地位。
作品的右侧是一件唐代（618—907）石观音头像，藏于四川省博物馆。
这件作品高41厘米，于1954年四川省成都市万佛寺遗址出土。
头像面修长，为初唐之作。
头戴高耸花冠，冠的正上方是一趺坐的化佛，下方是牟尼宝珠，左右两边也有宝珠，周边花蔓缭绕。
石像神情庄严，双目微垂，仿佛在凝神聆听。
“世纪国宝展”文字集中在左侧，并衬以世纪坛建筑，越发引起人们参观的兴趣和愿望。
“非洲艺术大展”门票主体用黑色作衬底，票面选择了一件高36厘米的面具，并将面具一分为二展示在票面上方左右的显著位置，增添了票面的情趣。
这件木雕是刚果（金）的作品，充分显示了非洲木雕特有的韵律和气质：粗犷而夸张、概括而变形、线条简洁生动。
票面中心位置是纵行字“非洲艺术大展”并加有白边，非常醒目。
另外，主办、承办单位，展览日期，参观时间、地点都用白色小号黑体字，十分清晰。
票价及赞助商是黄色黑体字，另用白色英文字母，也显得富于变化。
同时，在一组小号字体中，“票价：15元”，用稍大号的黑体，也显得十分突出。
此外，票面上下方为绿色，上方有
一标志及黄色文字“中国国际美术年系列展”，下方为“副券”（白字）及红色“1”“2”“3”厅的数字。
整张票面设计精美，为展览增添了光彩。
“墨西哥古代文明——神秘的玛雅”的参观券也不失为一张充满异域风情的参观券设计佳作。
票券上方是一行变体美术字，感觉金光灿灿，神秘莫测，下面是象征玛雅城市的金字塔。
票券中部是一件周围刻满象形文字、中间装饰玛雅人物的石碑。
石碑下方站立着身穿盛装的玛雅男子——高耸的羽冠、粗大的项链和精致的手镯、脚镯，都显示出他非同一般的身份。
以下是票面的相关信息，文字安排既富于变化又错落统一、协调。
除此之外，教材第20页左侧还有一组书展及旅游景点的参观票券。
值得一提的是书展票券，为了控制人员的数量，每一天票面的色彩各不相同，便于工作人员检阅。
在此页下方是几位同学欣赏参观券的情景。
第21页有五张学生绘制的参观券作品，其中两张以建筑为主、三张以动物为主，票面设计活泼而生动。
主题文字、小组研究、作业提示等文字明确提示师生：好的设计是既实用又美观，同时构思要新颖，不仅可以作为凭证，同时又可以作为艺术品收藏；好的参观券处处体现了设计和创造。
（三）教学内容与目标
1. 显性内容与目标
应知：参观券的组成。
主体图案的多种表现形式：摄影、绘画、电脑合成，文字的主次、大小，字体的变化、统一，色彩的主、辅，主券、副券、存根的比例，票面的纵横等。
应会：结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。
2. 隐性内容与目标
通过本课学习，引导学生了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用。
提高学生的审美能力和创造、设计能力。
（四）教学重点与难点
重点：了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。
难点：图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。
（五）学习材料
教师准备：参观券、资料、课件、示范用纸、彩色笔、课件。
学生准备：各种不同的参观券、彩色纸、图画纸、彩色水笔、资料、图片。
二、教学设计参考
（一）教学活动的方式与方法
请同学们打开书，小组介绍与研究参观券。
1.门票的面值。
面值，即门票的价格。
2.门票的种类。
（1）门票的材质。
门票的材质可分为普通纸、广告纸、塑料纸和磁卡。
纸质的门票，一般有参观券和副券检票联，进门时撕去副券，作为检票凭证。
塑料质的门票，一般只设正券（参观券），进门时打孔为凭。
磁卡作门票，进门时划卡检票。
（2）门票的形式。
可分为单票和联票。
查找参观券的相关资料，说说课本中的参观券分别属于哪些类型。
3.门票的用途。
门票是参观旅游的凭证，凭票参观游览。
4.门票的收藏价值。
门票作为一种凭证，有它的使用价值，有的还有附加功能，如兼作书签、明信片等。
门票除了使用价值外，还有其收藏价值。
5分析学生作品。
（二）解决重点与难点的要点
对于解决图案、文字及色彩搭配的协调统一的问题，教师在教学中可收集邮局、银行、手机销售店及容易找到的宣传资料，参考、借鉴设计思路，采用移花接木的手法，把参观券的相关内容套用其中。
还可以借助彩色纸，利用其色彩相互组合粘贴做票面。
关于文字的书写，也可以利用重复、多余的参观券上的文字剪下来贴在自己设计的作品上的方法。
至于相关的图案，也可以找来自己绘画的相关作品，用复印机缩印成小画面的方法。
有些内容，也可以利用适合的摄影印刷品剪贴使用。
三、教学评价
（一）教学评价方法
自评、他评及教师总结性评价等形式，在不同的教学环节中灵活使用。
（二）教学评价点
1学生是否在课前收集了相当数量的参观券。
2学生是否对参观券产生了兴趣，是否有浓厚的创作欲望。
3学生设计的作品，是否美观、实用。
4学生是否产生了收藏参观券的愿望。