黄河颂教学设计及课堂实录
篇一：《黄河颂》教学设计和课堂实录.docx《黄河颂》教学设计和课堂实录摘要：如何情景结合地调动学生的爱国情怀，减弱时代差异感◆教学设计一、教学目标：１．有感情地朗读诗歌并注意节奏，提高朗读诗歌的能力。
２．背诵自己喜欢的句子，积累词汇、语句。
３．培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力。
４．理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
二、教学方式：利用多媒体辅助教学，朗读，探究，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。
三、教学过程：１．导入。
黄河是我们中华民族的母亲河，我们有着五千多年的悠久历史，文化源远流长。
黄河流域自古就是古文化的发源地，每一个中华儿女都对这条河流有着深厚的感情。
今天我们一起来学习一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌———《黄河颂》。
２．使用教辅工具。
播放关于黄河的记录片、展示学生收集的资料。
学生组成学习小组互相讨论后，由代表来介绍黄河与中华民族历史文化的深远关系，更好地了解诗人对黄河的“歌颂”是源于深深的爱国情怀，并可在学生发言的基础上适当联系诗句，加深理解诗歌内容。
３．诵读黄河颂歌。
了解黄河历史能让我们感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。
歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。
诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。
我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。
４．探究黄河精神。
诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。
⑴你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神？⑵你认为作者描绘黄河勇往直前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？⑶你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？５．咏唱黄河歌曲。
师生齐唱《黄河大合唱》，强化诗歌情感。
６．结语。
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族自豪，为祖国歌唱。
今天我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！◆课堂实录师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？生：华夏儿女。
生：炎黄子孙。
师：不错。
我们身上都流着同样的血。
那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。
师：你说得非常正确，（多媒体播放黄河照片和录像）早在８０万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。
黄河以其粗犷、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神，造就了中华民族的性格。
黄河就是中华民族的魂。
今天我们要体会、吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌———《黄河颂》师：课前已要求大家通过各种方式查阅黄河的历史，请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”。
说一说你对黄河知识掌握多少。
师：你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌。
生：中国现在的黄河中下游的许多城市：咸阳和西安、洛阳和郑州、安阳和开封、商丘等地都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。
师：你是从城市的角度来说的，很好，这能体现诗中的哪一句呢？生（齐读）：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。
生：根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在这黄河流域。
平阳（今山西临汾）是尧的都城，舜之都为蒲坂（今山西省永济县西蒲州），禹的都城是阳翟（今河南禹县）。
师：你对历史颇有研究。
师：这都是黄河给我们带来的宝贵财富啊！生：在抗日战争时期，黄河两岸活跃着广大军民，万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击队英勇斗争。
师：黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。
生：老师，可我从一则资料上看到，黄河经常给我们带来灾难和痛苦，如决堤、泥沙淤积等。
师：这个问题值得我们深思。
生：不知道。
师：著名诗人李白写的。
大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。
歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。
无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族伟大的血脉和精神。
诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。
我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。
首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。
听完后，选择你最喜欢的一句诗或一节诗，说一说应怎样读。
（师配乐范读，生作点评。
）师：哪位同学能将你听到的感受说出来？生：我听出“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南”一句最有味道。
这句总领下文，因此停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点字“奔”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
师：你与老师真是不谋而合。
生：最后的那句“像你一样的伟大坚强”，充满了对战斗的决心，要读得铿锵有力。
生：我就喜欢读：“啊！黄河！”这一句。
（众生笑。
）师：独特的感受，为什么呢？生：这一句在诗中反复出现，说明了这一句最能体现全诗的感情基调，这句读不好，说明体会不深。
师：精辟的见解。
那应怎样读呢？生：应充满雄浑豪迈之感。
师：好，你来试一试。
（生示范读。
）师：有其雄浑但缺其“颂”的味道。
具体来说，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
能再读一下吗？（生再次读。
）师：这就很好了。
这句诗将歌词主体部分分为黄河“养育”、“保卫”、“激励”了中华民族三个层次。
我们分三个小组分别读这三节，比一比，看谁读得更好。
（由一、二、三小组读，四组的同学评一评。
）生：我觉得二组的同学还可以把“巨人、英雄”读重一些，“屏障”读得还要有气势。
师：说出了关键，你来试一下好吗？（该生再读，同学们自动地鼓掌。
）生：三组同学把“你一泻万丈，浩浩荡荡”读得急，把“发扬滋长”读得高而长，富有轻重缓急。
师：你说得太好了，老师的心真的被同学们精彩的发言打动了。
让老师与你们合作读一遍，好吗？生（齐）：好。
师：就由老师读朗诵词，同学们读歌词。
（师生联读。
）师：诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。
（屏幕出示话题。
）１．你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神？２．结合时代背景，你认为作者描绘黄河勇往直前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？３．你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出你的誓言吗？师：请同学们以小组合作的形式先探究一下。
（师巡回指导。
）师：谁先来说一说你是怎样体会黄河的气势、精神的？生：我觉得“望黄河滚滚”中的一个“望”字，写出了黄河雄伟、广阔的气势，也统领了全诗的内容。
生：从“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”中我感受到了黄河勇往直前、无坚不摧的气势。
师：你们很好地把握了黄河的自然、地理特征，有没有同学能从对中华民族的贡献来谈一谈？生：“五千年的古国文化，从你这儿发源”，写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景，“多少英雄的故事，在你身边扮演”，显示了黄河永远激励着中华儿女前进发展。
师：让我感受到了黄河精神就在中华儿女身上。
生：“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。
”既是天然的、军事上的屏障，也是中华民族精神上的屏障。
师：你很有见地，理解深刻。
生：从朗诵词中我知道黄河的精神就是我们中华民族的精神。
师：说得好。
生：“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。
”把黄河比喻成巨人，把黄河勇不可挡的雄伟气势和力量展示出来了。
生：“一泻千里，浩浩荡荡”中那勇往直前的力量激励着我们民族的发展与飞跃。
生：诗的最后一节发出了向黄河学习的誓言，将黄河的精神、民族的精神、诗歌的精神融合在了一起。
师：你比诗人站得更高啊！这其中蕴含着怎样的情感呢？生：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情。
生：号召中华儿女学习黄河伟大、坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
师：诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言，表达了要以它为榜样，学习它的伟大、坚强。
我们作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大、坚强”，发出自己的誓言吗？生：勇往直前。
生：勇敢无畏。
生：开拓进取。
篇二：《黄河颂》课堂教学实录黄河颂》课堂教学实录执教：李昌翠师：上课！同学们好！生：老师好！师：（平和，亲切地）：同学们，上课之前，先让我们静静地听一首歌曲，请你边听边发挥想像，然后说说你听后的感受。
（播放歌曲《黄河颂》，板书学习目标一欣赏：让我们静静地听。
）生：我感受到黄河流水汹涌澎湃，一泻千里。
生：我听见黄河在咆哮，在奔腾。
生：我感受到了黄河奔流不息的一种力量。
师：同学们对音乐的感悟能力真强，同学们想像的非常丰富！早在１９３８年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。
１９３９年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。
（板书课题）师：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲－－黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？生：首先要注意感情，其次是语音和停顿。
师：以上这些朗读要领具体在课文中应怎样体现呢？生：歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。
生：感情要深沉、悲壮。
生：还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。
师：刚才这几位同学所说的几个细节大家一定要在朗读中细细体会，老师补充一点，文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
师：下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。
（板书教学目标二诵读：让我们朗朗地读。
）（学生自由朗读）师：好。
请同学们停下来。
下面，我们来推荐同学读一读。
（男、女生各一名朗读）师：以上两位同学咬字都比较准确，语速也处理得比较得当，特别是付玉霞同学，读出了悲壮，更读出了激昂，让我们用掌声给他们鼓励！（师生鼓掌）师：老师再给大家朗读一遍，请大家边听边细细揣摩。
（师朗读课文）师：读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面先给大家两分钟时间认真思考，通过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？（出示思考题）（学生独立思考，老师板书教学目标三品析：让我们细细地品。
）师：把你读懂的和没有读懂的在小组内讨论交流。
然后每个小组派一名代表发言：你这个小组读懂了什么？还有什么没读懂？（分小组讨论）师：我们一个小组一个小组说，别人说过的你可以不重复。
生：我们小组读懂了“澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障”等词语的含义，它们向我们展示了黄河的伟大气势和独特的特征。
我们没有读懂的是，为什么把″黄河″比作中华民族的摇篮？师：他们读懂了几个雄壮豪迈的词！生：我们小组读懂了标题中最关键的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。
《黄河颂》教学实录
《黄河颂》教学实录为了更好地推广和传承中国传统文化，学校在语文课程中添加了《黄河颂》的教学内容。
下面是本人在教学过程中的实录。
一、课堂导入在课堂开始前，我向学生发放了黄河的图片，让学生观看，讨论黄河的地位和作用。
之后我借助PPT，呈现了《黄河颂》的诗歌，并播放了音频，让学生感受其韵味。
二、诗歌赏析1. 阅读理解我设计了阅读理解题，让学生通过阅读理解提升诗歌的韵味。
例如：① 黃河源頭陡峭，流水湍急。
這裡的河水清澈，一路奔騰不息。
冬天這裡的風景格外的美，可能更適合來一場冬日獨行。
根據這段描述，在黃河源頭冬日的景象有什麼特別之處？A. 河水清澈、一路奔騰不息。
B. 流水湍急，水源陡峭。
C. 冬天的氣息格外迷人，風景十分宜人。
D. 所有以上選項都正確。
2. 韵律品味我为学生演示了如何朗诵《黄河颂》，并制定了品味韵律的方案。
例如：险峡夜雪烟霞逝水（niǎn xiá yè xuě yān xiá shì shuǐ）笔画结构，重音轻音，跳跃起伏，都是韵律的呈现，是品味诗歌的关键点。
三、文化思考1. 黄河对中国文化的影响我给学生展示了黄河对中国文化的巨大影响，例如中华文化中“河神”、“河图洛书”等；黄河文明，如龙山文化、仰韶文化、长江文明等。
我引导学生思考黄河的地位和作用。
2. 人文关怀我组织了一次垃圾分类扫街的实践活动，让学生深入社区，关心环境保护和社区建设。
我告诉学生，黄河流域是我国重要的生态区，我们要从小做起，从身边的小事抓起，保护环境，爱护黄河。
四、课堂总结在本节课结束前，我对课堂内容进行了总结。
我强调了黄河是中华民族的母亲河，是中华文明的源泉，同时也是我们共同的责任，我们要珍惜、保护黄河，让黄河永远流淌。
五、教学反思我认为，通过本节课的教学实践，学生们在实际操作中更深入地了解和体验了《黄河颂》，并且更加关注环境保护和社会责任。
但是，我也发现学生们阅读与诗歌解析的学习稍显困难，需要后续的课外拓展和提高。
黄河颂：全国一等奖教学设计
黄河颂：全国一等奖教学设计介绍本教学设计获得全国一等奖，旨在通过黄河的故事，让学生了解黄河的地理、历史和文化，培养他们的爱国主义情感和地理意识。
本教学设计适用于中学地理课程，适合以小组合作和讨论为主要教学方法。
教学目标1. 了解黄河的地理位置和重要性。
2. 掌握黄河的历史变迁和对中国文明的影响。
3. 培养学生的地理意识和爱国主义情感。
教学内容1. 黄河的地理位置和水系。
2. 黄河的历史变迁和重要事件。
3. 黄河对中国文明的贡献和影响。
4. 黄河流域的自然环境和资源。
教学步骤1. 引入：通过图片、视频或地理实物引入黄河话题，激发学生对黄河的兴趣。
2. 小组合作：将学生分成小组，让他们自主探索黄河的地理位置和水系，并制作简单的地图展示。
3. 小组分享：每个小组向全班分享他们的研究成果，并互相提问和讨论。
4. 讲解：教师讲解黄河的历史变迁和重要事件，引导学生理解黄河对中国文明的影响。
5. 分组讨论：将学生重新分组，让他们讨论黄河对中国文明的贡献，并设计展示形式（如海报、PPT等）展示给全班。
6. 展示和评价：每个小组展示他们的作品，并通过同学和教师的评价进行总结和提高。
7. 拓展活动：组织学生进行实地考察，参观黄河流域的自然环境和资源，并记录自己的观察和体验。
教学评价1. 小组展示和讨论的质量和深度。
2. 学生的参与度和表现。
3. 学生对黄河地理和历史的理解程度。
4. 学生对黄河文化的感受和表达能力。
教学资源1. 图片、视频和地理实物。
2. 电子地图和互联网资源。
3. 黄河相关的书籍和资料。
结语通过这个教学设计，学生将全面了解黄河的地理、历史和文化，培养他们的地理意识和爱国主义情感。
希望学生能够通过这个教学过程，对黄河产生浓厚的兴趣，并进一步热爱和保护我们的自然环境和文化遗产。
初中语文_【讲课实录】黄河颂教学设计学情分析教材分析课后反思
《黄河颂》教学设计【教学目标】知识能力目标：学习品味诗歌语言;了解并运用朗读的技巧；有感情的朗读，能者背诵。
过程方法目标：反复诵读由浅入深；抓住重点词句进行赏析；辅以多媒体冲击视听，激发学生的情感。
情感态度价值观目标：激发民族自信心和自豪感，励志发奋。
【教学重难点】重点: 朗读品味难点: 激发情感【教法】多媒体辅助法、演示法、点拨法【学法】朗读法、合作探究法【课前准备】教师：1.调查学情；2.准备ppt学生：1.查阅背景资料；2.自读诗歌能者背诵【教学时间】一课时【教学过程】一、导入文本——最美汉字黄河出1、解读“河”字（1）黄河是汉字的发祥地。
中国古代黄河的专用名称是“河”。
ppt展示篆体字。
（2）学写篆体，解字释义。
，水，川。
，即“呵”，吆喝、呼唤。
古人称临川唤船为“河”。
非舟船无以越渡的北方第一大川，是何等波澜壮阔！激流中的黄河号子，是何等悲壮豪迈！河滩上神秘的文字图腾，烙印成文明诗卷，澎湃在黄河的惊涛里，从远古唱响未来！老师从中撷取浪花一朵，与同学们共享。
2、教师朗诵《黄河颂》（播放背景视频音乐）。
一曲《黄河颂》，悠悠民族情。
3、ppt背景资料助读4、投放目标二、朗读品味——探幽九曲黄河魂“语言不能离开声调，诗文是为读而存在的。
”——朱自清（一）初读——读准读通，整体感知1.字词助读（ppt）2. ppt节奏提示。
学生齐读。
教师点评。
3、整体感知。
教师：初读，犹如遥望黄河落九天，惊鸿一瞥；品读，方能探幽黄河九曲回，把握情感。
（二）品读——读懂读好，熏染感情1、问题引领品读（1）诗人用哪些词语描写黄河的伟大形象？（精炼准确的用词）（2）如何理解黄河是“摇篮”、是“屏障”、是“铁的臂膀”？（生动形象的比喻）（3）如何朗读三个“啊！黄河”？（直抒胸臆的告白、反复）合作探究——对话交流——师生评价2、播放朗诵视频示范3、朗读擂台赛。
内容：颂黄河之伟大贡献。
形式：小组擂台赛。
评价：师生评委小组奖励：《汪国真诗集》教师:优胜小组有《汪国真诗集》优先读背权。
黄河颂：全国一等奖教学设计
黄河颂：全国一等奖教学设计绪论本教学设计以《黄河颂》为主题，旨在通过深入研究黄河的地理、历史和文化背景，激发学生对中国传统文化的兴趣和理解。
该教学设计曾荣获全国一等奖，经过多次实施和调整，已被证明有效。
教学目标1. 了解黄河的地理特点和流域分布。
2. 了解黄河的历史演变和对中国文化的影响。
3. 研究黄河流域的重要城市和文化名胜。
4. 培养学生的创造力和表达能力，通过绘画、写作等形式表达对黄河的理解和感受。
教学内容1. 黄河的地理特点和流域分布- 介绍黄河的起源、流经地区和流域面积。
- 分析黄河的水文特点、泥沙输沙量和洪水灾害。
- 探讨黄河在中国农业发展中的作用。
2. 黄河的历史演变和文化影响- 回顾黄河流域古代文明的兴衰历程。
- 讨论黄河文化在中国古代历史和文学中的地位。
- 分析黄河对中国人民性格和价值观的影响。
3. 黄河流域的重要城市和文化名胜- 介绍黄河流域的重要城市，如兰州、郑州、济南等。
- 介绍黄河流域的文化名胜，如龙门石窟、云冈石窟等。
- 比较不同城市和名胜的特点和历史背景。
4. 表达对黄河的理解和感受- 鼓励学生进行绘画创作，表达对黄河的印象和感情。
- 引导学生写作黄河的诗歌、散文或短文，表达对黄河的理解和感受。
- 组织学生进行小组讨论，分享彼此对黄河的认识和感受。
教学方法1. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地介绍黄河的地理、历史和文化。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维和创造力，培养合作意识。
3. 实地考察：安排学生进行黄河流域的实地考察，亲身感受黄河的气势和文化底蕴。
4. 创作表达：鼓励学生进行绘画、写作等形式的创作，表达对黄河的理解和感受。
教学评估1. 学生小组讨论的活跃程度和质量。
2. 学生的绘画、写作作品质量。
3. 学生在实地考察中的观察力和记录能力。
4. 学生对黄河地理、历史和文化知识的掌握情况。
教学资源1. 多媒体设备和资源。
2. 黄河地理、历史和文化的参考资料。
《黄河颂》优质公开课赛教获奖教案教学设计
《黄河颂》优质公开课赛教获奖教案教学设计《黄河颂》教案教学目标：①有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。
②品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。
③理解歌词内容，启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培养学生初步鉴赏歌词的能力课前准备歌词是贴近大众的文化样式，形式活泼，琅琅上口，深得学生的喜爱。
课前让学生再搜集一些与之相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加积累。
版书设计：教学设计：一、导语。
大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。
黄河以其勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。
今天我们就是体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇——《黄河颂》二、话说黄河。
（学生自由畅谈）小结：大家的发言让老师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴，歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。
无论在哪个时代，黄河都象征着我们伟大的民族精神，诗人光未然做为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。
三、吟诵黄河。
1、师范读。
要求：批注重音字，语气，选择自己喜欢的句，段来读。
2、探讨朗读语速，语气及重音。
3、分小组朗读、学生评价。
4、师生联读。
（配乐）四、探究黄河精神。
1、河有怎样的气势和精神，你是怎样体会的？2、结合时代背景，你认为作者描写黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是为了表达什么感情？3、你能用一个相似的词来替代诗歌结尾的“伟大坚强”，来发出你自己的誓言吗？（生小组合作探究）五、咏唱黄河歌曲。
六、小结：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。
我们为民族自豪，为祖国歌唱。
实用的《黄河颂》教案四篇
实用的《黄河颂》教案四篇《黄河颂》教案篇1教科书分析：1、《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在《黄河颂》中诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。
2、新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，在本课学习中要突出“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”这个教学重点。
3、七年级下学期，学生之前已学过现代诗歌，掌握了一定的方法，但揣摩诗歌精彩词句在具体语言环境中的意义和语言运用的技巧还不是很熟稔，因此，要引导学生一步步引导学生细心揣摩，学会品味。
4、《黄河颂》是歌词，同时也是优秀的文学作品，它以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，可以作为学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的优秀范本。
学情分析：1、七年级学生爱朗读、好模仿，表演欲望也很强烈。
教师要借助多媒体，引导学生在语音、语调、停顿、重音、语速的处理上更胜一筹;还要对学生朗读技巧进行指导，与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。
2、现在的学生生活在和平年代，祖国屈辱的历史已远。
要引导学生了解这首诗歌的时代背景，通过各种方式朗读，反复体味诗歌中澎湃激昂的爱国热情。
本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解，可以借助音乐的力量，让学生对诗歌有更深入的理解感悟。
教学目标：1、积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。
2、多种形式朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
教学重点：1、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
教学难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
教学准备：多媒体，《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》音频、第三乐章《黄河之水天上来》文字资料。
《黄河颂》教案
《黄河颂》教案《黄河颂》教案15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是店铺整理的《黄河颂》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《黄河颂》教案1教学目标：1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
3、理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教时安排：二课时教学设计一、音乐激情，诗歌导入。
1、音乐激情：播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。
以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
2、诗歌导入：黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。
古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。
李白有诗云“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；王之涣“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”“白日依山尽，黄河入海流”；王维“大漠孤烟直，长河落日圆”。
今天老师与同学们一起学习一首写黄河的现代诗——《黄河颂》二、诗歌诵读，感悟黄河。
1、诗歌诵读：要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由朗读，注意节奏与情感。
2、感悟黄河：在你朗读的过程中，你认为哪节最有气势？请你读给全班同学听。
，并交流一下朗读感受。
三、合作探究，品读赏析。
1、合作探究：①这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？（一往无前、无坚不摧）②文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把颂黄河部分划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？分别是从哪些方面进行赞颂的？（历史贡献、地理特点、自然特点）③结合时代背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。
（作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
05《黄河颂》公开课一等奖创新教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列
05《黄河颂》公开课一等奖创新教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列5 《黄河颂》教学设计【学习目标】1.有感情地朗读全诗，感受黄河形象，能够领悟黄河凝聚着的民族精神。
2.借助课文批注，理解诗意，能够给诗歌的精彩段落和关键语句做批注。
3.了解直接抒情的方式，欣赏诗歌之美。
【学习任务】1.初读诗歌感音韵之美2.再读诗歌赏结构之美3.研读诗歌悟精神之美【课时安排】2课时。
【学习过程】一、导入新课古往今来，有很多描绘黄河的诗词，同学们都知道哪些？（生回答，师补充）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
（李白《将进酒》）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
（王之涣《凉州词》）大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。
（李白《赠裴十四》）......“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。
"黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。
今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄。
二、任务开展任务一：初读诗歌感音韵之美诗歌是最精练的语言形式。
学习诗歌要反复诵读，注意读准字音，读出节奏和韵律，这样才能感受诗歌语言的声韵美。
活动1.读准字音山巅(diān ) 劈成(pī) 气魄(pò) 狂澜(lán) 浊流(zhuó) 宛转(wǎn )屏障(píng) 哺育(bǔ) 澎湃(péng pài) 九曲连环（qū）一泻万丈（xiè）学生大声读课文，声音响亮，字正腔圆。
活动2.读准节奏在现代诗中，一般来说，单个的或意思相对独立的词、词组就是一个节奏。
这首诗的节奏非常鲜明，而且句式长短参差，错落有致。
听录音范读，学生根据朗诵词的节奏示例，来划分歌词的节奏。
活动3.读出韵律诗歌都讲究押韵，请同学们找出韵脚，重读韵字，感受韵律美。
《黄河颂》教学设计（精选5篇）
《黄河颂》教学设计《黄河颂》教学设计（精选5篇）作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《黄河颂》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《黄河颂》教学设计1教学目标：知识与技能1.词语积累与运用。
2.了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。
3.了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
过程与方法1.有感情地朗诵诗歌。
2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
情感、态度与价值观激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，培养学生爱国主义情操。
教学重点1.有感情地朗诵诗歌。
2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
教学难点1.理解诗歌借歌颂黄河来歌颂民族伟大精神的内涵。
2.揣摩某些语句的深刻含义。
课前准备：教师：1.搜寻有关黄河的摄影作品和影像作品。
2.准备音乐作品《黄河大合唱》。
学生：1.查阅资料，了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。
2.查阅历史与地理资料，了解黄河在中国历史上和地理位置上的重要作用。
教学课时：一课时教学内容与步骤：一、导入1.用多媒体播放关于黄河的照片和影像片段，然后请一两个学生代表谈观后感。
2.请两名学生根据课前搜集的资料介绍黄河在中国历史上的重要地位和地理位置的重要性。
3.教师小结：“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。
”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。
今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄。
二、朗读诗歌1.教师示范朗颂。
2.朗读指导：3.学生根据指导反复品读。
三、内容研讨1.这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？2.歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。
语文：《黄河颂》教学实录(教案文本)
( 语 文 教 案 ) 学 校：_________________________
年 级：_________________________
教 师：_________________________
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语文：《黄河颂》教学实录(教案文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important. 教学文本 | DOCUMENT TEMPLATE 教学实录
第 2 页 语文：《黄河颂》教学实录(教案文本)
师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？ 生：华夏儿女。 生：炎黄子孙。 师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？ 生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。 师：你说得非常正确，（多媒体播放黄河照片和录像）早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河
教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。 教学文本 | DOCUMENT TEMPLATE 教学实录
第 3 页 英雄气概的诗歌——《黄河颂》。 师：课前已要求大家通过各种方式查阅有关黄河的知识。现在，请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”，说一说你对黄河知多少。 生：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经我国九个省（自治区）。 师：你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌，正如诗中所说：“浊流宛转，结成九曲连环。” 生：现在黄河中下游的许多城市——咸阳、西安、洛阳、郑州、安阳、开封、商丘等都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。 师：你是从城市的角度来说的，很好，这在本诗的哪一句中能体现出来呢？ 生（齐说）：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。 生：根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都域，舜之都为蒲圾（今山西永济），禹的都城是阳翟（今河南禹县）。 教学文本 | DOCUMENT TEMPLATE 教学实录