浅谈农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣
农村中学美术教学中学生学习兴趣的培养
农村中学美术教学中学生学习兴趣的培养标签：农村；中学；美术教学；兴趣；培养；方法一、巧用教学资源，运用实景激发学生兴趣美术的活水从何而来？既非来自教师的灌输，也非来自名作的熏陶，它的源头，来自包罗万象的大千世界。
由于农村条件差，学校美术课方面教学设施为零，作为美术教师，就要结合教材内容，积极开发和利用现实生活中的资源。
例如，我利用星期天组织学生参观大地湾文化，重点观察彩陶瓶的装饰纹样；平时让学生收集废旧材料，观察生活中陶瓶纹样形态，从生活中感悟、积累知识和材料。
农村也有很多地方资源，如在上《装饰画》时，我就将大地湾乡土人文文化及彩陶瓶的装饰与《装饰画》整合，利用自己收集的废旧材料进行装饰作画。
让学生学习装饰画的技法，并以瓶为题材形式进行装饰瓶的习作。
合理使用好多媒体，同样可以培养学生对美术教学的兴趣。
我在实际教学中，十分注重利用网络教学资源，将电教课件与讲解示范相结合，让学生对将要学的知识产生新奇感，从而产生强烈的求知欲和表现欲，教师进而指导探索。
如，在装饰画教学中，利用多媒体先播放大地湾彩陶瓶，让学生再次临近大地湾文化。
优秀的装饰画作品及创作方法，加上我的感悟解說，让学生陶醉并产生美的享受，让他们的心灵受到强烈震撼。
利用多媒体和有趣的导入方法进行多元化教学，可以导贯串课堂，从而获得高效的教学效果。
二、开展美术实践活动，找到支点美术教学的核心是实践。
通过实践能增加学生的求知欲，培养学生的动手能力，让学生在实践中去发现并解决问题。
如我在讲授《装饰画》时，让学生从身边的生态做起，引导学生结合生活实际，引用生活中不起眼的废旧材料，从旧废材料中发现美，做到废旧材料再利用进行创新。
先用多媒体配音播放，让学生进入大地湾实景感悟，并欣赏优秀装饰画作品，激发学生的表现欲望。
再演示讲解装饰画技法，让学生设计草图即“笔动”，进而实践作画，对废旧材料色彩肌理感知，并进行剪、裁、制作成型，然后通过粘贴等完成瓶的习作即“行动”。
浅谈如何培养农村学生对美术课堂的兴趣
浅谈如何培养农村学生对美术课堂的兴趣贵州省铜仁市万山特区鱼塘中学黄红莲【摘要】：美术课堂是学校实施美育的重要途径。
它可以让学生在这里创造美、享受美。
但是现在学生对学习美术的兴趣是越来越低,特别是农村,本文通过对农村美术课堂现状的分析,提出了如何培养学生兴趣的论述。
【关键词】：农村现状美术兴趣教学课堂自然资源初中美术课是素质教育阶段学生必修的艺术课程,是学校实施美育的重要途径。
我是一名农村中学的美术教育者，如何让孩子们喜欢美术课堂，对美术产生兴趣，提高课堂教学效率，是我们每一位美术教师面对的挑战，现就当前如何培养农村学生对美术课堂兴趣总结了几点粗浅意见：一、了解学生心理，培养学生兴趣兴趣是学习的动力。
心理学研究表明：学习的直接动机是由对学习的直接兴趣引起的。
苏霍姆林斯基也曾经说过:所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
兴趣是积极探究事物或进行某项活动的日志倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力，是成功的必要条件。
因此，在美术教学中，应当重视激发和培养学生的学习兴趣，多了解学生，尊重学生的思维表现特点。
要在课堂上引导好学生，激发其热情。
比如在七年级走进美术这一课中，学生观察作品，辨别中外绘画名作分别属于哪个画种？有少部分学生能够发挥自我的想象说出答案，而大部分学生因为缺乏美术兴趣而不思进取，在平时的作业中也没有多大的进步。
据以上情况，我们应从学生的兴趣出发，例举身边的风景，慢慢地让学生对图片产生一定的情趣，喜欢美术作品，教师再布置作业，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，并且及时的给予表扬和肯定。
教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，积极主动的学习。
二、更新教育观念，提高审美意识因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。
孩子审美教育的重心应倾向现在，应随时代的发展不断创新；突出现时代所需要的审美观念、情趣、规范等。
如何在初中美术教学中培养学生的学习兴趣
如何在初中美术教学中培养学生的学习兴趣如何在初中美术教学中培养学生的学习兴趣导语：美术教育是培养学生审美创造能力的重要途径之一。
然而，在初中阶段，学生往往缺乏对美术的兴趣，容易感到学习无味、无聊。
本文将从教学内容设计、教学方法选择和学生激励机制等方面，浅谈如何在初中美术教学中培养学生的学习兴趣，并帮助他们发现美的魅力。
第一部分：教学内容设计构建美好课堂一、关注学生的兴趣爱好学生在参加美术课程时，往往会有自己的兴趣爱好，比如喜爱画动物、风景或者人物等等。
教师可以结合学生的兴趣，设计相关内容。
例如，通过引领学生了解各类动物的特点和外貌特征，再进行草图的绘制和彩绘，可以增加学生对课程的兴趣，激发他们的学习欲望。
二、强化与现实生活的联系让学生明确美术学习对于现实生活的价值和意义。
通过展示丰富多样的实例和案例，让学生见识到美术在各个领域中的应用。
比如，美术可以在建筑设计、服装设计、广告设计等方面发挥重要作用，学生可以了解到，只有通过学习美术才能更好地发挥自己的才能、创造出更美好的作品。
三、提供多样化的绘画材料和工具学生在初中阶段对美术材料和工具的认知还比较有限，往往只知道铅笔、颜料和画笔等基本工具。
教师可以引导学生了解更多的美术材料和工具，如水彩笔、油画颜料、剪刀、粘贴纸等。
给学生提供多样化的绘画材料和工具，可以开拓学生的创作思路，增强他们探索美的兴趣。
四、注重与其他学科的融合美术与其他学科有着密切的联系，在教学中要注重与其他学科的融合，如语文、历史、地理等。
比如，在学习描绘自然风景时，可以结合地理课程，让学生了解不同地域的自然风光，通过画画的方式将所学知识运用到实际中。
这样做不仅能够丰富学生的学习内容，还可以激发他们跨学科学习的兴趣。
第二部分：教学方法选择激发学生创作热情一、探索性学习法在初中美术教学中，教师可以采用探索性学习法，鼓励学生主动探索、发现和体验。
例如，在学习色彩运用时，可以给予学生一些色彩的基本知识，然后组织学生进行小组活动，自主选择颜色进行搭配，最后进行作品展示和评价。
激发兴趣打造农村初中美术高效课堂
激发兴趣打造农村初中美术高效课堂随着经济的快速发展，人民生活水平的不断提高，越来越多的农村家庭开始重视孩子的教育，其中美术教育也受到了更多的重视。
由于农村基础教育资源不足，农村初中美术教育普遍存在教学资源匮乏、师资力量不足、教学条件落后等问题，导致了农村初中美术教育水平整体较低。
为了激发学生对美术的兴趣，并打造高效的美术教育课堂，需要全面提升农村初中美术教育的教学质量。
本文将从激发学生兴趣、优化教学内容和提升教学方法三个方面，探讨如何打造农村初中美术高效课堂。
一、激发学生兴趣激发学生对美术的兴趣是打造高效美术教育课堂的关键。
农村初中学生大多出身农村家庭，他们对美术的认识和兴趣普遍较低。
需要从以下几个方面来激发学生的兴趣。
1.丰富多样的艺术作品展示学生对美术作品缺乏真正的了解，需要通过丰富多样的艺术作品展示来激发他们的兴趣。
可以利用数字多媒体技术，向学生展示国内外优秀的绘画、雕塑等艺术作品，让学生欣赏美术作品的了解艺术家的艺术创作过程和背后的故事，从而激发他们对美术的兴趣。
2.开展丰富多彩的美术活动通过开展丰富多彩的美术活动，可以让学生在实践中体验美术的魅力，进而增强他们的美术兴趣。
可以组织学生参观美术展览、艺术节等活动，让他们亲身感受艺术的魅力；组织学生参与美术创作比赛，让他们在竞争中感受美术的快乐；组织学生走进自然，进行写生创作，让他们在大自然中感受美术的灵感。
3.关注学生个性发展每个学生都有自己独特的美术兴趣和潜能，教师需要关注学生个性发展，根据学生的兴趣爱好和特长，给予个性化的指导和鼓励，让每个学生在美术的世界里找到自己的位置，进而激发他们对美术的浓厚兴趣。
二、优化教学内容农村初中美术教育的教学内容通常以传统绘画技能和造型构图为主，缺乏与时俱进的艺术理论和实践教学内容。
需要优化教学内容，使之更加丰富和多样化，提升教学内容的品质和深度。
1.注重艺术理论和历史知识的教学美术是一门与历史、文化、哲学等密切相关的学科，教师需要把艺术理论和历史知识融入到美术教育的课堂中，让学生了解艺术的起源、发展和演变，培养他们对艺术的历史和理论的认知能力，提升他们对美术的审美水平。
浅谈农村初中如何培养学生的美术兴趣
而不应笼统地给予消极地批评或泛泛地表扬 。不管怎样评 价儿童画， 首先应该明确评价的目的， 明确儿童美术教育的 目标， 现代教育应该培养适应未来社会 、 改造未来社会的人
才 。美育本 着育 人 的原则 ， 能从更 高的 层次上 俯视儿 童画 才 的教育 ， 能正确对 待蹒 跚学 步的儿 童美 术教 育 。 才
—
看 看是否 完成 了学 习 的要 求 ， 是否 有大胆 地尝试 ； 师发现 好 的地方给 予积极 求 老 的、 具体 的评价 ， 足部分应建 议孩子重新 观察、 不 思考和 尝试 ，
人物脸部的各个部分如眼睛、 鼻子、 嘴巴放大， 占据 了整个画
面 ， “ 得发 歪 了的嘴 巴定格于 脸 的右 侧 ， 时两 只横 亘 将 气” 同 于脸 侧的耳 朵将气 得震落下 来 的眼镜勉 强撑住 ， 并用艳丽 的 色彩将 脸部 涂抹 得极其 浓烈 ， 而起到 了强 烈的视 觉效 果 。 从 儿童对 颜色特 别敏感 ， 他们 往往不 根据 自然 的规律来敷 彩涂 色 ， 而是 以 自己的主观 好恶来 加 以决定 。 天在 人们 的 冬 印象 中总是灰 蒙蒙 、 白茫茫 的， 选择这 样 的色调去 画冬天 ， 肯 定很像 ， 绝不会好 看 。 但 十一 岁的 小朋 友陈雅 琳 的彩 笔 画《 圣
江都
２５ ０ ２ ２０
美 术教 育参 差不 齐 ， 术教 师 的个人 意识 也有 差异 ， 美 我们 的 美 术课 并不 是把 学生 培养成 画 家 、 术家 ， 不是 为 了应 付 美 也
一
节 课 或者 认为 是简 单 的哄孩 子玩 。 生 眼中 的世 界， 绘 学 描
的水平绝对不可能和成年人一样， 因为他们所表现的视觉形
质低， 很难实现九年义务教育 的美术教学 目的； 当一个学生
初中美术课如何培养学生的美术兴趣
初中美术课如何培养学生的美术兴趣 初中美术课如何培养学生的美术兴趣 为了确保事情或工作有序有力开展，常常需要预先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是店铺收集整理的初中美术课如何培养学生的美术兴趣，希望能够帮助到大家。 一、启美启美，即是引导学生欣赏美、理解美，进而最终能够创造美 对工艺美术、建筑艺术、传统绘画、雕塑作品的欣赏可以提高学生对美的鉴赏能力；对现代绘画艺术的欣赏可以增进学生对美的理解能力；美术教学中的技法训练则可培养学生创造美的能力。因此，美术教学应与学生的实际学习生活联系起来。如讲《生活与设计》这一节时，谈到服装设计，我特别联系了中学生的服装设计——“衣服是无声的语言，它随时向别人传递着你的身份、性格、爱好等方面的信息。同学们正处在充满活力的学生时代，因此，服装应当能体现出生动活泼、蓬勃向上的精神风貌。而耳环、戒指、美容化妆等成人的打扮暂时还不适合同学们。不是有人说，青春就是最好的化妆吗？”同学们笑了起来，下课后，原来佩带饰物的同学悄悄把饰物摘了下来。 二、启智启智，即是指美术教学能够培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和空间表现能力 记忆画和想象画训练对于提高学生的想象能力和形象思维能力起着重要的作用。每逢新学期开学，我都要布置学生描绘假期生活。几个学期坚持下来，学生在绘画语言的表达方面有了长足的进步。有的同学甚至把整个麦收场面画了下来，画面上有麦田、远山、道路、脱粒机、拖拉机、联合收割机、汽车和忙碌的人群等，内容丰富，形体正确，近大远小的透视规律也得到初步体现。这么复杂的场面，若不具备一定的表现能力和观察能力是难以描述的。“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生 从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用VCD通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。 有的学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。 三、启德德为立身之本 在美术教学过程中应注意“德”的教育，德育与美育是相辅相成的。因此，在对学生进行美的陶冶之时，还要有意识地传输道德规范，强化学生的道德意识，帮助学生树立正确的道德观。如我在引导学生欣赏《珍惜我们的环境》这幅画时，不仅讲工业污染，还联系了生活垃圾的污染，教育学生珍惜生活环境，不乱扔废纸，不乱抹乱画等。 四、启信自信是一个人成功的前提 对于身处紧张学习生活节奏之中的学生，美术课应当是一种精神体操，使学生紧张的心情得到放松。因此，选择实施成功教育、快乐教育就应成为每节课的总体构思。数年来，我一直坚持每节课结束前的好作业评点，只要是有可取之处的作业，都可以得到展示 五、表扬，使学生尽情品味收获的快乐。 在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力。 初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校也取得了不少教学成果但也存在不少弊端。 在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。 1.要善于运用美术老师个人形象魅力来感染学生 圣人道："亲其师，信其道"。在教学实践中我们不难发现，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种教师的个人魅力从何而来呢？首先，教师在课堂上或者平时交谈中，要会运用富有感人力的语言去打动学生，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。 其次，美术教师还要热爱自己所教学科，不能因为美术科目没有考试压力而放松对课堂教学效果的要求。美术教师要有丰富的专业知识和精到独特的授课艺术来吸引学生，满足学生的审美要求、精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得美学方面的启迪。这样你的学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。我们都有这样的体会，如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，甚至会反感，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。 2.美术老师要学会用积极的评价鼓励学生 学习美术课程并不是要求每个学生都会成为画家，也不可能只通过一段时间的学习就可以让每个学生都掌握很好的绘画技巧，因此，当我们要对学生进行作业评价时，要学会用积极的评价去鼓励学生。教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。当老师的都喜欢活泼可爱，认真好学的学生，同样学生也喜欢活泼可亲、多才多艺的老师。因此我们不能总在学生面前摆出一幅严肃的或者大师般的严谨的面孔。而是要对每个学生给以更多的激励、关怀、鼓舞。尤其是在学画画上，千万不要因为学生的作品幼稚而取笑学生，或者在学生的作品上否定学生的创意，不管学生的作品如何都要给与鼓励，让每个学生都能大胆的用线条，用色彩来表现心中对美的认识。 3.美术老师要善于用优秀的作品激发学生 初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对美术的兴趣也与他所接触到的美术作品有极大的关系，好的美术作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的美术作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，美术教师应该提供尽量多的优秀的美术作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。美术课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。 4.自由作画，发挥主动性 绘画实质上是一种最快乐、最轻松的表现形式。无拘无束地尽情挥动画笔，那是学生情感的真实流露，是他们的主观感受和愿望。因而，学生的创造力经常在不经意中被表现出来。据调查大部分学生都喜欢上美术创作课，因为上这门课可以小声谈论问题，可以互相欣赏作品，没有课下作业，更重要的是美术创作课可以充分表达自己的情感，尤其是那些平时不爱说话的学生，也急于想表达自己的心愿。老师们应该抓住这个特点，在自由创作的最初阶段里，除了鼓励学生积极思考外，不需要过多干涉，这个原则对于最初和后来的阶段都一样重要，因为这种干扰不但会剥夺对学生极重要的经验，而且会限制他日后作品的发展、情感的有效表达。把这些轻松、自由的学习状态实施到教学中，充分发挥学生的主动学习热情，就会达到理想的教学效果。 5.接触自然，促进形象思维能力的培养提高 形象思维是以创造特定艺术形象为目的，由抽象思维指导和配合，渗透着情感活动的自觉表象运动过程。美术创作的思想内容是熔铸在作品形象之中的，否则就没有形象性、形象感可言。自觉表象运动是反映客观事观，进行艺术构思，结出艺术成果的主要手段，贯穿于绘画的全过程，它在整个创作的心理活动中占有巨大的比重。在美术教育中形象思维的一种训练的方法是"接角自然法"。这就是到大自然中去，大自然中接触各种各样的事物，接受大自然对视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面感知形象的陶冶，发展表象系统，提高对事物的敏感性。深刻的表象来源于深刻的实践和反映，让学生在社会实践中获得对客观事物的认识，这认识就包含着对客观事物的形象的反映，也就是富于感性的表象，从而促进形象思维能力，培养创造力。 6.积累知识，促进想象能力的培养提高 想象力是一种能动的思维能力，它对头脑中已接受和贮存和各种信息素材进行加工制作，重新排列组合，创造出未曾感知过甚至从未存在过的事物形象的心理过程。如在风景画中，画家并不刻板地临摹野景，却自己创造一幅野景。画家所画的天空是很多不同的天空组成的，而不是任何一天的天空的全盘模仿。当康诺门塑像时，他采取一个的脚，另一个的手，第三人的五官和体态，或者同时对他们都加以完善，像古希腊艺术家在具体化维娜斯像时所做的那样。这就利用有意想象对原有的表象自学地进行加工改造。要培养想象力，必须积累丰富的知识，形成以充足的想象储备。首先要在生活中注意加强观察，
农村初中美术教学中培养学生学习兴趣的探究
农村初中美术教学中培养学生学习兴趣的探究农村初中美术教学中培养学生学习兴趣是需要广大教师重视并加以引导的重。
农村初中美术教学中要培育学生对学习兴趣，就要首先确定良好的环境。
教室环境要有序、整洁，让学生从一开始就能接受一个有序的环境，从而激发学习兴趣；部分学校可以在美术教室设置墙上的画作作为装饰，使学生们能在视觉的美的享受中激发学习的热情和兴趣；有的学校还可以特别设置一个美术角落，让学生到角落里放松自己，让他们更容易接受美术教学。
另外，教师在《农村初中美术》教学中也要不断探索和提出新的教学方法来引导学生热爱学习，不断改变传统的课堂教学，如采用小组竞赛的方法来引导学生，让每位学生都能激发竞争的欲望，让学生在兴趣中学习，努力实现优胜者既是赢家，也是学习者；另外还可以开展学生间的创作交流，让学生看到其他学生的作品，从中受到启迪和鼓舞，激发他们的创作欲望；还可以邀请有才能的老师或学生作为特邀嘉宾，进行美术讲座。
这些均可以激发学生热爱学习美术的兴趣。
同时，要培养学生学习兴趣，还可以通过让学生开展实践活动来实现。
课堂中可以时时总结学习方法的正确与否：如可以让学生出去观察一把，观察自然及其他的一些东西，通过游览和实践，收集有关材料，以激发学习兴趣；还可以安排一些有趣的美术参观活动，让学生可以籍此来更深入的了解美术，以及鼓励学生自己创作，让他们更加相信实践能够助他们一步步地走上成功的道路。
总的来说，从环境以及教学方法等方面来调动学生的学习兴趣，是农村初中教学中必不可少的措施，也是艺术教师备受重视的重要任务。
希望所有的教师克服困难，不断探索和尝试，能够带领美术学生到达熟能生巧并激发对美术学科的兴趣和热爱。
美术(心得)之如何培养农村中学生美术兴趣
美术论文之如何培养农村中学生美术兴趣初中美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径。
它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。
在应试教育的约束下，学校只注重学生成绩和升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。
现在虽然有了转变，但许多学校的教育意识没有转变，许多教师的教学方法还没改变，上美术课时，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，是使学生失去兴趣的重要原因。
在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣？作为美术教师应该从自身做起，转变教学观念，培养学生学习美术的兴趣，我是从以下的措施来培养学生的美术兴趣。
一、用典型人物“做样子，当镜子”激励学生列宁说：“榜样的力量是无穷的”，榜样教育最容易激发学生的感情，引起共鸣，榜样代表着事物发展的方向，具有典型引路、示范、鼓舞和激励的作用。
以典型人物来影响学生，使学生从富于形象性、可信性的人物形象中受到教育。
新的学期一开始，为了使新生学有榜样，开学的第一课我就用在校优秀典型的学生或在我校考上美术学院的学生的事迹来激励引导新生，使得新生来到新的学校有新的开始，即使在小学时对美术的兴趣不浓，但是在新的学期新的环境下，在榜样的感染作用力，很多学生从此对美术的兴趣渐浓。
平时还要做一个“有心人”，教师始终是一个引导者，善于观察、了解、发现和挖掘学生中的积极因素，应用这些先进的事例，教育学生。
09年以优异美术成绩考取县重点中学的林永红，她跟我谈心时说到，就是由于受到我常说的上届美术优秀学生黄心怡同学的影响才静下心来认真画画、创作。
二、用欣赏的目光对待每一个学生，兴趣的点燃从夸赞开始美术课并不是把每个学生都培养成画家、美术家，因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生，要多给予肯定的表扬，每个人都有他的优点，世界上虽没有十全十美的圣人，但也没有一无是处的人，这个世界就是因为每个人都能发挥其特有的才能才得以存在和发展。
【学习】谈谈如何培养农村中学生的美术学习兴趣
【关键字】学习谈谈如何培养农村中学生的美术学习兴趣【摘要】学习兴趣是指在美术学习中，带有积极情绪色彩的内在心理倾向。
它是美术学习中最大的情绪力量。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学知识有了兴趣,产生强烈的求知欲,才能集中注意力,积极思维和学习。
【关键词】学习；兴趣；课堂；教学；学生；美术美术是人类表达感情的一种艺术方式，追求直觉和潜意识活动，把人的内心的情感、认识、用美术的形式表现出来。
所以应遵循学生心理和生理发育规律，给予合乎人性的教育，将学生的兴趣激发起来。
学习兴趣是指在美术学习中，带有积极情绪色彩的内在心理倾向。
它是美术学习中最大的情绪力量。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学知识有了兴趣，产生强烈的求知欲，才能集中注意力,积极思维和学习。
美术教学过程，是一个充满心理活动的过程。
教学过程中重点是培养学生的美术兴趣,让学生体验美术，而不是纯粹学习技法，丰子恺曾说：“普通教育中的各科，都是以精神修养为目的，而以技法传授为副目的。
”只有这样让学生重在参与重在体验就能起到事倍功半的效果师生才能处在友好、积极、活跃、主动的学习状态真正进入学生乐于学习教师爱教的境界。
同时美术课又是对学生进行审美教育和素质教育的重要途径。
在大力倡导素质教育的今天，美术越来越受到更多人的重视,培养学生的审美素质丰富他们的审美经验，激发学生的学习兴趣，是素质教育的重要组成部分。
兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习美术的基本动力之一。
而美术是一种视觉艺术，是用眼睛欣赏美术作品，它的特点是直观的和形象的。
要在课堂教学中吸引学生，让学生对自己的课堂感兴趣, 兴趣是最好的老师，可以说学生没有美术兴趣,就不可能认真上课，更谈不上进行美术创作了。
在教学过程中应多方面激发学生的兴趣,促使学生的兴趣向个性化方面发展,从而培养学生的想象力,创造力,让学生受到艺术的陶冶和感染。
中学美术新课标指出：中学美术教学强调培养学生的学习兴趣，强调情感的体验，注重学习的过程,注重跨学科学习,通过美术实践活动提高学生的整体素质。
怎样培养初中学生学习美术的兴趣
怎样培养初中学生学习美术的兴趣赞可夫认为：兴趣是开发智力的催化剂。
作为美术教育第一线的初中美术教师，对学生学习美术的兴趣比较了解，很多学生愿意学美术并不是单纯对美术学科本身的兴趣，而是因为美术是一门不用考试、不用费脑筋、比较轻松的学科。
本文结合自己的教学实践经验，浅谈下自己的理解和不成熟的经验。
一、创设良好的氛围学生学习美术的兴趣需要美术老师的激发，依赖家长的配合、引导，还需要学校领导、其它学科老师的支持。
家长、学校的支持、配合并不是凭美术教师的“游说”而要凭“实力”实力怎么展现出来呢？组织学生参赛、参展等，爱因斯坦说：愚蠢的人等待机会，聪明的人创造机会。
所以我们还要能抓住机会创造展示“实力”的机会，比如开家长会时，我们可以开展校内优秀作品展示活动等，这样的活动展示了学校素质教育的成果，展现了学生的素质，让家长有了自豪感，学生有了成就感，极大地调动了家长热情、学生的兴趣。
这就需要我们平时开展好活动，把工作做在前面，不能等到机会来了再准备作品，结果丧失良机。
二、用美好的师爱感染学生正所谓“亲其师，信其道”一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科。
如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。
那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。
那么学生就会热爱、崇敬教师，就会连带爱上你所教的那门课；如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，那么学生对这门课的兴趣就会受压抑。
三、开展丰富的课外活动课外美术活动是美术教育的必要补充，是丰富学校生活的一部分。
课外美术活动给美术特长生带来了展现艺术才华的机会，它的真正意义并不只是激发个别美术特长生的学习兴趣，提高他们的艺术水平，而是用以点带面策略激发全体学生的学习兴趣。
一个学校如果艺术活动开展的好，那么这个学校就会有更多的学生热爱艺术。
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浅谈农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣，提升创新水平
浅谈农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣，提升创新水平
初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生实行美育的重要途径。对于陶冶情
操，启迪智慧，促动学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，
而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家
也非常重视美术教育，很多学校也取得了很多教学成果。但也存有很多问题。
作者对所在农村小学、初中的部分学生通过问卷、座谈等形式，对农村学生对美术的爱好，
理解、理解，以及家庭态度、学校课程开设情况、教师的师资教法等方面实行了详细的调查，
总结出的数据是惊人的：从孩子会用笔到幼儿园期间，孩子喜欢画画的占调查人数的99%；
从小学一年级到小学三年级下降到90%；再到五年级下降到70%；到了初中出现严重的分
化，有对美术有兴趣的只能达到60%；几年的义务教育，怎么使我们的学生对美术的兴趣
下降了如此地步呢？
经过调查分析，作者认为有如下因素。一、学校外因素，家庭的误导：在孩子入学前，多
数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩
子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。家庭构
成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，学习成绩是重要的。忽略了孩子的身心
发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种水平、兴趣的培养，
强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。二、学校
内部因素：在农村很多学校没有专业美术教师，在前几年应试教育的约束下，学校多注重学
生成绩和学校的升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有很大转变，
但很多学校的教育意识没有转变，很多教师的教学方法还没改变，上美术课时，因缺乏资料，
或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。
这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。 在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那
么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提升学生创造水平？学校外部因素是大环境，我们很
难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观点，从课堂抓起，培养
其兴趣。
一、了解学生心理，培养兴趣
我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。因为学生的身心发展和认知事物有密切
的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉水平、情感态度和生活经验的自然产物，美术
是学生理解世界过程中的一种表现。需要对事物的理解表达时就有画画描述的冲动，看到有
感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在初一人物
线造型的美术课上，当有老师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，
有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法，要求画男
同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画象；要求画熊猫
的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师大怒，以
不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给
他们创作自由，让学生从兴趣开始，能够先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成
果，我们要把握好学生所取得的成绩，即时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学
生乘胜进步。教师只有了解学生心理，准确的引导，才能培养其兴趣，提升创新水平。
二．转变教学观点，提升审美意识
因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个
人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课
或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为
他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的
提升，才能逐步使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中
陶冶情操，培养学生各种水平，提升审美意识。所以在课堂教学当中，也不能以太高的准则
来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。
要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观点的转变是教学的指导思想，首先教师不能
有副科意识，美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活
的衣食住行中，教师要转变观点，也要持续提升自身的审美水平，才能培养学生的美术兴趣，
提升学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。
三、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提升创造水平
1．改革教学方法
过去有些人受传统教育思想的影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场
所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常
规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的
思维水平和创造水平的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直
观，在对学生实行美育，促动智力发展和实行思想品德教育等方面，有它特有的优势。 不
过如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根
据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，
消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在初一
人物头像的课程中，就能够用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在
轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。因
为农村学校条件的限制使很多课程不能展开，如果教师局限在学校现有的条件里，有的课堂
教学内容只能是简单的讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了，我们应该利用农村现有的
条件尽量展开好课堂教学。比如初三的雕塑课，农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，
但是我们能够利用农村的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己
动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生
更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的
乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活
跃的优势作用。同时又培养了学生的观察水平、思维水平、构图水平。现代化教育不能局限
在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到
美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要
根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。教师本身要有创造
性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极
思维，取得好的学习效果。 2．充分利用现有设备，直观教学。
只有搞好课堂教学，才能大面积提升学生美术知识水平，培养学生的创作水平。教师上美
术课时，总不能天天“游戏”，长了也呆板，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还
要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。
“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美
术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色
彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学
生仅仅去画画，所以使用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、
画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生
兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品
欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的理解，才能激发学生的兴趣。学生在持续的艺术熏
陶中，才能提升自己的创造水平。例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，教
师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就能够用 VCD通过电视来演示。让学生先欣
赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，
同时也减轻了老师的负担。
有的学校已经配备了多媒体教室，我们还能够用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，
提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。
3．课堂教学内容适中，训练有层次。
在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年
级不同的要求实行。低年级的主要实行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：初一年级
的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要
求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，
可极大提升学生的自信心。在简单的写生训练后可用默写的方式增强学生对事物特征的记忆
表现，这样能够使学生在观察事物时认真仔细，经常实行这类练习可培养学生的想象力和创
新力。 只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观点，利用各
种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们
的兴趣，才能提升学生的创新水平.