地球的宇宙环境_说课稿
地球在宇宙中(说课稿)
中图版高中地理必修一第一章宇宙中的地球第一节地球在宇宙中说课稿：评委老师好，我是**号教师，我抽到的课题是《地球在宇宙中》，我的说课将从说教材、说学情、说教学重难点、说教学方法及策略、说教学过程、板书设计及教学反思等六个方面进行。
一、说教材教育部《关于普通高中地理课程标准》中明确指出地理学科是研究地理环境及人类活动与地理环境关系的学科，注重培养学生的人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力四方面的学科素养。
本节课是中图版，普通高中地理必修一第一章第一节，同时也是高中地理开篇的第一课。
本节课的学习将为地球自然地理环境的学习奠定基础。
根据课标要求以及教材内容本节课我制定了如下三维目标。
（一）知识与技能1、掌握地球在太阳系中的位置2、说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星（二）过程与方法1、通过天体从系统层次图掌握用框图分析地理事物的方法2、通过八大行星物理性质比较表，培养学生从图表中读取分析、归纳信息的能力，通过探讨火星是否存在生命掌握用所学知识分析问题、解决问题的思维与方法。
（三）情感态度与价值观激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣，促进学生形成正确的宇宙观和辩证唯物主义世界观。
二、说学情本节内容的教学对象为高一新生，学生的好奇心、求知欲都比较强，部分学生通过各种途径，对宇宙的相关知识有一定的了解，但知识不够系统，也不能聚焦地理环境这个核心。
另外，学生对宇宙的一些相关概念常常含糊不清，在教学中有必要对其进行纠正。
三、说教学重难点根据教学目标及学情分析，我确定了以下重难点。
（一）教学重点1、地球在宇宙中的位置。
这部分内容是核心知识是说明地球宇宙环境的基础。
2、地球存在生命的条件这是地球特殊性的具体体现。
地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境、以及四大圈层环境的发展规律。
（二）教学难点地球生命存在的条件。
学生易于从自然视角认识地球上为什么有生命，而难以从地球的宇宙环境探索地球为什么具有生命。
四、说教学方法与策略为了完成教学目标，突出教学重点突破难点，结合学生学情，本节课我采用了讲授法、演示法、案例分析法、读图指导法等教学方法，其中起主导作用是案例分析法和读图指导法，其他方法配合使用。
高中地理说课稿：人类对宇宙的新探索
高中地理说课稿：人类对宇宙的新探索一、引言人类对宇宙的探索自古以来就从未停止，从最初打磨石器的时代，到今天身着太空服探索外太空的时代，人类对宇宙的认识和探索逐渐深入。
本说课稿将会介绍人类对宇宙的新探索，从宇宙的组成结构、地球与太阳系的位置关系、太阳活动、黑洞和引力波的探测等方面展开，让学生了解人类对宇宙的最新探索进展和地理学的重要性。
二、宇宙的组成结构宇宙的组成结构可以分为星系、星团、恒星、行星、卫星、小行星和彗星等。
而在这些不同的组成结构中，地球属于太阳系中的一颗行星。
其中，星系是由大量恒星、星云气体、星际介质以及暗物质等构成的天体集合，常见的星系有银河系和仙女座星系等。
学生可以了解银河系的概况，并比较不同星系之间的差异，了解宇宙的多样性。
三、地球与太阳系的位置关系地球是太阳系中第三颗行星，距离太阳约1.5亿公里。
了解地球与太阳系中其他天体的位置关系，可以让学生了解太阳系的规模和相对大小。
在课程中，可以通过引入科学家拍摄的宇宙照片和运用虚拟现实技术等手段，让学生感受一下自己身处宇宙中的微小感。
四、太阳活动太阳是太阳系中唯一的恒星，其活动影响着地球和其他行星的存在和生命。
太阳活动有周期性，其中最著名的太阳黑子活动周期为11年。
黑子主要是太阳表面上的磁场不稳定导致的。
在黑子活动高峰期，太阳爆发会带来强烈的太阳风和太阳耀斑，这些辐射会对地球环境产生深远的影响。
当太阳风与地球磁场交互作用时，就会发生极光等奇妙的自然现象。
学生不仅可以了解太阳风和太阳耀斑对地球环境的影响，还可以了解太阳风对卫星和人类的影响。
五、黑洞和引力波的探测黑洞是一种极为神秘的宇宙天体，它的引力极强，连光也无法逃脱，是物理学家研究的热门话题之一。
今年4月，天文学家公布了第一个黑洞图像，这标志着人类对宇宙黑洞的探索取得了重大进展。
黑洞不仅在物理学中有所应用，在天文学中也十分重要。
引力波是另一个最新的宇宙探索领域，它是由于物体运动而产生的扰动，对于测量天体的质量和距离十分重要。
第一单元宇宙中的地球(一)地球的宇宙环境说课稿高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)
3.学生在互动节可能出现参与度不均的现象。
应对措施：
1.利用多媒体资源和实物模型，帮助学生形象地理解宇宙尺度。
2.通过实例讲解和图示，使抽象概念具体化。
3.设计多样化的互动环节，鼓励全体学生参与，关注个体差异。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业和练习的正确率。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体手段，展示宇宙的壮丽景象，引发学生的好奇心，增强学习兴趣。
2.设计有趣的课堂小游戏，如“宇宙知识竞赛”，让学生在竞争中学习，提高学习积极性。
3.结合时事，介绍我国在航天领域的最新成就，培养学生的民族自豪感，激发学习动力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能具备以下前置知识或技能：对地球、太阳等基本天体的认识，简单的地理知识。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对宇宙尺度、天体距离的理解困难，导致空间想象能力不足。
2.对恒星、行星、卫星等概念的混淆，难以区分它们之间的差异。
3.缺乏将理论知识与实际现象相结合的能力，导致知识迁移困难。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以一段宇宙探索的视频作为开场，展示宇宙的浩瀚和神秘，引发学生对宇宙的好奇心。
2.结合视频内容，提出问题：“地球在宇宙中究竟处于什么位置？宇宙中的其他天体有哪些奥秘？”激发学生的探究欲望。
3.通过简短的引导语，明确本节课的学习目标和要求，使学生对接下来的学习充满期待。
2.学生课堂表现和参与度。
3.学生反馈意见。
反思和改进措施：
只有一个地球说课稿
只有一个地球说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家带来一节关于环境保护的主题课程——《只有一个地球》。
在这个课程中，我们将一起探讨我们共同的家园——地球，以及我们如何能够更好地保护它，确保它的可持续发展。
首先，让我们从地球的独特性开始谈起。
地球是我们所知宇宙中唯一一个拥有生命的星球。
它拥有丰富的自然资源和多样化的生态系统，为人类和其他生物提供了生存的基础。
然而，随着人类文明的发展，我们的活动对地球环境造成了前所未有的影响。
森林砍伐、水资源污染、全球气候变化等问题日益严重，这不仅威胁到了地球上的其他生物，也对人类自身的未来构成了挑战。
接下来，我们要认识到地球资源的有限性。
尽管地球赋予了我们丰富的资源，但这些资源并不是无穷无尽的。
例如，化石燃料的过度开采已经导致了能源危机的出现，同时，不可持续的农业和工业活动也导致了土地退化和水资源的枯竭。
我们必须意识到，如果我们继续按照现有的模式消耗资源，未来几代人将面临资源匮乏的严重后果。
为了应对这些挑战，我们需要采取行动，改变我们的生活方式和发展模式。
首先，我们可以从日常生活中做起，比如节约用水、减少塑料使用、垃圾分类等。
这些看似小的行动，如果每个人都参与进来，将会产生巨大的积极影响。
此外，我们还需要在教育和政策层面进行改革。
教育应该从小培养孩子们的环保意识，让他们了解地球的脆弱性和保护环境的重要性。
政策层面，政府应该制定和执行更加严格的环境保护法规，鼓励可持续发展的技术和产业，同时对污染环境的行为进行惩罚。
科技创新也是解决环境问题的关键。
我们需要发展清洁能源，减少对化石燃料的依赖；我们需要研发环保材料和技术，以减少生产过程中的污染；我们还需要利用科技手段监测和评估环境状况，为政策制定提供科学依据。
最后，保护地球需要全球的共同努力。
环境问题是不分国界的，比如气候变化的影响就是全球性的。
因此，各国需要加强合作，共同应对环境挑战。
国际协议和合作项目，如《巴黎协定》，是全球合作保护地球的重要成果，我们应该继续支持和推动这类国际合作。
2023地球的结构说课稿
2023地球的结构说课稿2023地球的结构说课稿1各位老师，大家好：我今天说课的题目是湘教版高中地理必修Ⅰ第一章《宇宙中的地球》的第四节《地球的结构》。
一、要研究的主题人地关系是高中地理课程内容设计的主线，高中地理必修Ⅰ就是以“自然环境及其对人类活动的影响”为主题。
自然环境主要包括宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境等，其中的宇宙环境是地球自然环境最宏观、最基本的环境要素。
了解地球的宇宙环境特点，是认识地球其他自然环境要素的形成、发展规律的基础。
本节是继前面三节学习了地球的宇宙环境和地球自转及公转的地理意义后，继续学习地球自身的特点，为后面章节地理环境的发生、发展、变化的学习打下基础。
二、教学的指导思想和教学理念高中地理课程的基本理念之一是高中地理课程要学习公民必备的地理。
高中地理课程要引导学生正确认识人地关系，形成可持续发展的理念，珍爱地球，善待环境。
本节地球的结构是自然地理中地球知识的一个基本组成部分，是地理学的一个重要内容。
了解地球的内外部结构其实质是了解自然环境，自然环境是人类生存和发展的基础，这一部分知识的学习对于人们认识自然、改造自然、培养学生爱科学学科学的兴趣以及科学的探索精神等方面具有重要意义。
本节教材相应的课程标准内容是“说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点。
”本条课标内容的显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点，地球呈现出圈层结构，可以划分出内部圈层和外部圈层；隐性要求是了解自然环境的组成，这也是根本要求。
“标准”以“宇宙环境——地球——自然环境”的认识思路，设计了在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。
从人地关系角度出发，本条标准的行为动词为“说出”（要求较低），对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓住其主要特点及与人类活动关系密切的内容。
三、教学背景分析本节内容为第一章第四节，该章以宇宙环境知识为大背景，由远及近、由大到小安排了从宇宙环境——太阳对地球的影响——地球自身的运动属性和意义——地球的圈层结构四节内容。
第一节 地球的宇宙环境 说课稿(15分钟左右)
第一节地球的宇宙环境尊敬的各位评委老师上午好，我是X号选手（考生），我今天说课的题目是湘教版高中地理必修第一册第一章第一节——《地球的宇宙环境》。
我将从以下五个方面进行，分别是：说教材分析、说学生情况、说教法学法、说教学过程和说教学反思。
一、说教材分析1、教材地位：这节知识突出的特点是奇特性与趣味性。
能让地理学科在高中学习的启程阶段以科学、趣味的形象呈现惊喜与奇特，为今后的地理学习奠定良好的兴趣基础。
2、素养要求：（1）区域认知：阅读图文资料，认识宇宙中的天体类型与天体系统层次、描述地球所处的宇宙环境。
（2）综合思维：结合星球环境，综合分析地球上存在生命的条件并依据这些条件判断其他星球存在类似地球生命的可能性。
（3）人地协调观：了解地球生命存在条件的现实状况，增强爱护地球环境的意识；了解人类活动对宇宙环境的影响，培养宇宙环境保护观。
（4）地理实践力：模拟环境，能运用所学知识在艰难的环境中求生。
3、重点难点：“多层次的天体系统”、“描述地球所处的宇宙环境“和“地球存在生命的条件”是我们这一节的核心知识，因此成为了本节教学的重点。
对于天体判断的依据书本上没有明确，是本节教学过程中需要补充的知识；地球的宇宙环境涉及的知识面较多，也是学生的薄弱环节。
“地球存在生命的条件”分析是地理综合思维的具体表现，这种思维贯穿高中地理学习的始终，因此准确分析地球存在生命的条件并以此建立一个综合思维模式是本节的另一个重点，然而综合思维的养成需要一个长期的过程，因此这也是本节的难点。
二、说学生情况1、已知与未知：初中对于地球宇宙环境的认识，仅仅停留在“浑天说”与“盖天说”的阅读，可以说知识基础一片空白，因此学生对于天体的含义与类型、天体系统的概况、地球宇宙环境的描述、地球特殊性条件分析都是未知。
2、能知与想知未知的领域充满了新奇，学生对于本节学习的兴趣很浓，通过书本的阅读、教师讲授和一定视频资料的观看后，学生描述地球所处的宇宙环境的目标是能实现的。
鲁教版必修一《地球的宇宙环境》说课稿
鲁教版必修一《地球的宇宙环境》说课稿一、教材简介1. 教材概述《地球的宇宙环境》是鲁教版必修一中的一篇重要的文章。
通过本篇文章，学生可以了解到地球的宇宙环境，包括地球的位置、地球与太阳的关系、宇宙中的天体等内容。
2. 教材特点•知识点丰富：本篇文章内容涵盖了地球与太阳的关系、宇宙中的天体等多个知识点。
•生动有趣：通过适当的比喻和描写，引导学生对宇宙环境的理解。
同时，融入了一些引人入胜的故事，增加了教学的趣味性。
•呼应课堂：本篇文章与学生在课堂上已学到的知识紧密相关，有助于巩固和扩展学生的知识。
二、教学目标1. 知识目标•掌握地球与太阳的相对位置和相互关系。
•理解地球的自转、公转和倾斜对地球气候的影响。
•了解宇宙中的一些天体，如星球、星系等。
2. 能力目标•培养学生的观察能力和科学探究能力。
•提高学生的科学文献阅读和理解能力。
•培养学生的科学技能和科学思维。
3. 情感目标•增强学生对宇宙的好奇心和兴趣。
•培养学生的科学态度，包括对科学事实的认同和尊重。
•促进学生对地球环境保护的意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学生对地球与太阳的相对位置和相互关系的理解。
•学生对地球自转、公转和倾斜对地球气候的影响的掌握。
•学生对宇宙中一些天体的认识。
2. 教学难点•如何引导学生对宇宙环境产生浓厚的兴趣。
•如何帮助学生理解地球自转、公转和倾斜对地球气候的影响。
•如何引导学生进行科学思维和科学探究。
四、教学准备1. 教具准备•投影仪•教材《地球的宇宙环境》•黑板或白板•讲义、作业和试卷2. 教材解读•对教材的每个段落进行细致解读，明确知识点和重点。
•理解教材的主旨和融入的故事情节。
五、教学过程1. 导入教师：同学们，地球与太阳之间有着怎样的关系呢？请大家先想一想，然后用自己的话来表达一下。
（等待学生回答）2. 阅读教材教师：我们今天要学习的是《地球的宇宙环境》这篇文章。
请同学们打开课本，认真阅读教材。
教师：请同学们看一下教材的第一段，了解一下地球与太阳的相对位置和相互关系。
地球的宇宙环境说课稿模板
地球的宇宙环境说课稿模板尊敬的各位老师，同学们，大家好。
今天，我将与大家分享关于“地球的宇宙环境”的课程内容。
地球作为我们赖以生存的家园，其在宇宙中的位置和环境对我们有着深远的影响。
接下来，我将从几个方面来展开我们的讨论。
一、地球在宇宙中的位置首先，我们要了解地球在宇宙中的位置。
地球是太阳系中的第三颗行星，位于宜居带内，这使得地球拥有适宜的温度和气候条件，为生命的诞生和演化提供了可能。
地球绕太阳公转，同时自转，形成了昼夜和季节的变化。
二、太阳对地球的影响太阳作为地球能量的主要来源，对地球的气候、生态系统以及人类活动有着至关重要的作用。
太阳的辐射能驱动了地球上的水循环和风的形成，同时也影响了地球的生物钟和季节变化。
三、地球的大气层地球的大气层保护我们免受宇宙射线和太阳风的直接伤害。
大气层由多层组成，包括对流层、平流层、中间层、热层和外层空间。
每一层都有其独特的物理和化学特性，对地球的气候和环境有着不同的影响。
四、地球的磁场地球的磁场是由地球内部的液态铁和镍流动产生的。
这个磁场对地球至关重要，它保护我们免受太阳风的侵袭，维持了地球的大气层，同时也为地球上的生物提供了导航的能力。
五、宇宙环境对地球的影响除了太阳和地球自身的因素，宇宙环境也对地球有着深远的影响。
例如，小行星和彗星的撞击可能会对地球的生态系统造成灾难性的影响。
此外，宇宙射线也可能对地球的气候产生间接的影响。
六、人类探索宇宙的意义人类对宇宙的探索不仅有助于我们更好地了解地球在宇宙中的位置，也有助于我们寻找可能的外星生命，以及为未来的星际旅行和资源开发提供可能。
结语通过今天的课程，我们了解了地球在宇宙中的位置，以及宇宙环境对地球的多方面影响。
希望这节课能够激发大家对宇宙探索的兴趣，并认识到保护我们共同的家园——地球的重要性。
谢谢大家的聆听，如果有任何问题，欢迎在课后与我交流。
中图版高中地理·必修一第一章宇宙中的地球--说课稿
地理·必修一第一章宇宙中的地球说课稿各位评委老师，大家下午好，我叫杨龙，今天我说课的题目是高中地理中图版必修一第一章《宇宙中的地球》，我将从以下四个方面进行我的说课内容。
说课标：高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。
本学段课程目标l 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
l 阐述太阳对地球的影响。
l 分析地球运动的地理意义。
l 说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点。
说教材：本章是学习整个高中地理特别是自然地理的基础，学好本章内容，有助于后面相关知识的学习。
但本章内容难度比较大，特别是地球的运动，学生可能难以理解，因此要重视学生的观察和实践活动。
教材将“宇宙中的地球”部分内容放在第一章旨在使学生一进入高中阶段的地理学习，首先对地球所处的宇宙环境有一个初步的认识。
本章主要有以下四节内容组成：地球在宇宙中、太阳对地球的影响、地球的运动、地球的圈层结构。
这几部分内容由远及近、循序渐进的，首先讲述宇宙，然后讲述人类生存的地球，着重讲述地球的运动和地球的圈层结构。
从宇宙空间来看，太阳只是宇宙中一颗普通的恒星，但太阳通过放射能量和太阳大气层的变化活动，给地球造成巨大影响，所以前两节内容有着紧密的联系。
地球作为极普通的行星，属于天体行列中的一员，地球的运动和地球的圈层结构，是地球在宇宙空间一定天体运动规律下形成的重要特征，因而本章各节知识之间的联系是十分密切的。
由于大气的运动、水的运动等都是建立在热量分布存在区域性差异的基础之上，也就是说太阳辐射能是气流、水流运动形成的基础，而太阳辐射及其与地球在空间位置上的关系直接影响时空上太阳能量的多少，如太阳高度角的日变化，年变化，周长的日变化年变化直接导致纬度上的热量差异和海陆间的热量变化从而形成三圈环流与季风环流。
完整说课稿
完整说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天，我将就《地球与宇宙》这一课题进行说课。
本课程是面向初中二年级学生的自然科学课程，旨在引导学生了解地球在宇宙中的位置，探索宇宙的奥秘，并培养他们的科学探究能力和环境保护意识。
一、教材分析《地球与宇宙》是初中自然科学教材中的一个重要单元。
本单元内容涵盖了地球的构造、运动、宇宙的起源、太阳系的组成以及人类对宇宙的探索等多个方面。
通过学习，学生将能够建立起对地球和宇宙的基本认识，为后续的科学学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握地球的基本构造和运动规律，了解太阳系的组成，以及宇宙的起源和演化过程。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的科学探究能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对宇宙探索的兴趣，培养他们的环境保护意识和科学精神。
三、教学重难点1. 重点：地球的运动规律、太阳系的组成和宇宙的起源。
2. 难点：宇宙的起源和演化过程，以及人类对宇宙的探索活动。
四、教学方法本课程将采用讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，利用多媒体教学资源，如视频、图片等，帮助学生更直观地理解抽象的科学概念。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示宇宙星空的图片，激发学生的好奇心和探索欲，引出本课的主题。
2. 讲授新知：详细讲解地球的构造、运动规律，太阳系的组成，以及宇宙的起源和演化过程。
3. 实验探究：组织学生进行模拟地球自转和公转的实验，加深对地球运动规律的理解。
4. 讨论交流：引导学生就宇宙的起源和演化过程进行小组讨论，鼓励他们提出自己的见解。
5. 总结提升：总结本课的主要内容，强调宇宙探索的重要性，并鼓励学生继续探索宇宙的奥秘。
6. 作业布置：布置相关的练习题和探究性作业，巩固课堂所学知识。
六、板书设计在板书设计上，我将采用清晰的结构和图示，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
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二、说教法
指导思想：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围， 采用各种方法（如讲授法 、启发法、直观法、逻辑发） 对于文字性的知识主要通过讲解法在讲解课文内容的 同时补充一些常识性与学生感兴趣的知识。利用PPT 制作课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起， 以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。激励学生 在解决问题中探究，激发学生学习地理的积极性、主 动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。提出问 题让学生采取自学的方式来解决，增强学生自己解决 地理问题的能力。
四、说教学过程
教学环节 老师活动 学生活动 环节说 明
1、导入新课
学生回想天空 自然 用康德的墓志铭引入 中所能看到的 导入 新课 熟悉星体 引 发 学 生 积 极 思 考 问题，
引导学生回想睛朗夜 空并结合看图比较天 空中星体等的形状、 亮度、是否闪烁、运 学生看图、看 2、读图分析、 动、是否本身发光等， 书、 探索新知 提问它们分别是哪种 讨论、回答 天体？学生回答后， 老师点评、归纳什么 是天体。
6 、课堂小结， 学生完善笔记，完成 交 流 评 价 ， 布 小结本课内容，布置练习，启发 作业，答疑。 置作业 答题思路、要点，点评答题过程 和结果。
练习： 说出下列天体的名称或类型:
1、夜晚观察星空，看到的轮廓模糊的是
空 中 移 动 的 是
，在星 ，拖着长尾的
， 圆 缺 多 变 的
是
是 。
，一闪即逝的是
4. 教学重点、难点
教学重点：
（1.）地球在宇宙中的空间位置。（确定的依据：是本 节的核心知识，是说明地球宇宙环境的基础。） （2）.特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条 件。（确定的依据：是地球特殊性的具体体现，地球 有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四 大圈层环境的发展规律。）
教学难点：
地球
火星 木星
地球是太阳系中的一颗普通行星。从表中 0.11 0.150 3.96 1.9a 24h37m 可以看出，在太阳系的九大行星中，地球的质 量、体积、平均密度和公转、自转运动有自己 317.94 1316.000 1.33 11.8a 9h50m 的特点，但并不特殊。
95.18 745.000 0.70 29.5a 10h14m
）
B、地球自西向东绕日公转
C、日地距离适中，地球表面温度适宜
D、地球附近大小行星各行其道，互不干扰
答案：B
五、说板书设计
板书是直观明了地体现这节课所教学的内容。板书应有利于学生对 本节课所学内容的识记和掌握。因此，半数语言应简明，条理应明晰。
谢谢观赏！
这世界唯有两样东西能使我们的心灵 受到震撼： 一是我们头顶上灿烂的星空， 一是我们内心崇高的道德准则。 ——康德
狮子座流星雨（ 1999年11月16-18日）
威 斯 特 彗 星
教学环节
老师活动
学生活动
环节说 明
引用物理学理论：世界 是物质的，物质是运动 的，运动是有规律的， 引出天体系统的概念。 3、讲述天体 提问太阳、地球、月亮 的概念，引导 三者之间是一种怎样的 学生观察天体 关系。师生共同推出地 月系、太阳系的形成。 系统图 然后提问太阳系与其它 天体的关系。投影天体 系统级别图，要求学生 找出各天体系统的从属 关系，并自主完成读图 思考题。
此处注意提 醒、训练学 生看图表时 要先看图表 的标题。
(2) 比较地球与其 他行星的质量、 体积，同时比较 地球与太阳的质 量、体积。
投影课本活动栏目中的图太阳 系其他行星与地球质量和体积 比，要求学生读图，先提问行 星下的数字是什么含义？再提 问地球的质量、体积与其他行 星相差大吗？ 并讲解八颗行星按质量和体积 分为三类：类地行星、巨行星 和远日行星。
。
2、太阳系的中心天体是
，距离阳最远的行星是
1、下列属于天体的是：（
）
A、人类的家园——地球
B、河外星系
C、天空中飘动的云
答案：A
）
D、总星系 2、下列天体系统中，最低的一级是：（ A、总星系 C、河外星系 B、太阳系 D、银河系 答案：B
3、与地球上存在生命无关的因素是：（ A、地球的体积和质量适中
过程与方法
（1）通过引导学生认识天体系统，培养学生
用框图结构说明地理事物系统的能力； （2）指导学生分析图文资料，总结出地球是 太阳系中一颗既普通又特殊的行星，进而 初步掌握比较地理事物，分析和综合出地 理特征的方法。 （3）通过观察图文资料，培养学生的空间思 维能力和想象能力
情感态度价值观：
（1）通过对地球的宇宙环境学习，认 识到世 界是物质的、普遍联系得和运 动发展的，世界发展是有规律的，规 律是能为人类认识的，从而激发学生 探索宇宙和自然规律的兴趣。 （2）促进学生初步树立辩证唯物主义 世界观。
选自湘教版高中地理必修一
地球的宇宙环境
说课人：高峰
说 课 流 程
一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计
一、说教材
1、教材所处的地位与作用
《地球的宇宙环境》是高中地理的开篇，同时 也是自然地理的重要组成部分。在初中时我们对 地球的形状有所了解，在高中我们进一步学习地 球它所处的宇宙空间的位置及它与其它八大行星 的不同之处，还有它存在生命的条件以及环境特 征，为我们学习自然地理打下基础。
学生回忆、 思 考 、读图、 看 书 、讨论、 陈 述自己观点 、 做练习填教材 框图。
让 学 生 对 天 体 系 统 由 感 性 认 识 上 升 到 理 性 认识
天体系统的层次
河外星系 其他恒星系 其他行星系 月球 地月系 地球 太阳系 银河系 总 星 系
4、 说 (1) 分析、比较、 明 归纳八大行星的 地 运动特征 球 是 颗 普 通 的 行 星
1.00
1.000
5.52
1a
23h56m
土星
天王星 海王星
14.6 17.2
65.20 57.10
1.24 1.66
84.0a 164.8a
约16h 约18h
5、合作交流、 地球是一颗既普通又特殊的行星。 学生思考生物生存的 其特殊性在于它是唯一一颗适合生 条件。小组互相讨论 深入探究
物生存的行星。那么地球具备哪些 生物生存的条件呢？让学生分组讨 论然后每组代表起来回答讨论结果
先投影太阳系模式图（动图），要 求学生读图回答——八大行星运动 方向相同吗？然后再投影课本活动 栏目里的表八大行星轨道倾角与偏 心率，接着先提问轨道倾角、偏心 率含义是什么？比较八颗行星的公 转周期、自转周期，归纳总结八大 行星的运动特征，并说明其运动特 征不特殊。
学生读图，读表的 标题，注释，读表 中数据，比较八大 行星轨道倾角、偏 心率，归纳运动特 征。
三、说学法
根据高中地理教材特点和高中学生空间思 维能力强的特点，充分利用好地图、模型图、 等图形，加强直观教学。教学中，让学生做到 “四勤”，即：勤动眼、勤动手、勤动脑、勤 动口。勤动眼就是多看图、多识图；勤动手就 是多描画图；勤动脑就是多思考问题，利用图 形分析问题；勤动口就是让学生多说、多交流。 总之，就是让学生在课堂上“动”起来，提高 学习效率。
此处注意提 学生读图中数据、 读图例、比较数 醒 、 训 练 学 据的差异，以此 生 读 图 先 读 标题，接着 说出地球与其他 就是读图例。 行星的差异小
行星 水星 金星
质量 0.05 0.82
体积 0.056 0.856
密度 5.46 5.26
公转周期 87.9d 224.7d
自转周期 58.6d 243d
2. 教材内容
这节教材内容包括天体系、统地 球所处的天体位置,普通而特殊的 行星地球它与其它的行星的不同 之处，它存在生命的条件。
3. 教学目标 知识与技能 （1）描述地球所处的宇宙环境，宇宙环境包 括地球 在宇宙中的位置和安全的宇宙环境。 （2）说出天体的概念及地球所处的宇宙空间 位置。 （3）分析地球是一颗普通而特殊的行星它的 特殊之处及它存在生命的条件