五环四步教案11月1
五环四步教学设计(坐标系的应用)
教学设计方案区县名称：XXXXXXX 学校名称：XXXXXX中等职业技术学校授课教师XXX 课题内容坐标系在CAD中的使用授课教材Auto CAD 授课类型新授授课时间40分钟专业、班级15级数控专业学情分析本课程授课班级为15级数控，该班学生都为男生，活泼好动，已经有基本的机械制图基础和对Auto CAD的一些了解，但活动实践能力需要训练。
教材分析《Auto CAD》这部校本教材准确体现了职业教育特点（以工作岗位所需的知识和技能为出发点）；理论内容“实际、够用”；实训内容贴合工作实际；选图讲究，易懂易学。
本节课主要是讲坐标系在CAD中的应用，通过这些讲解，对Auto CAD中的坐标系要能使用，本节课的课程比较简单，但是很重要。
根据本节的特点，主要的教学方法有讲授、讨论、示教和指导，教学手段为板书、多媒体等。
教学目标1.知识目标：熟练掌握坐标系的种类及其应用。
2.技能目标：能利用坐标系绘制相关的机械图形。
3.德育目标：培养学生的自主学习兴趣。
教学重点了解Auto CAD2004的坐标系设置及其功能。
教学难点熟练的掌握坐标系的种类及其应用。
教学方法本堂课将以PPT讲授教学法为基础，创设情景，同时辅之任务驱动、演示、讲解、讨论等其他教学方法。
学习方法小组合作学习法。
教具准备教材， PPT，CAD软件教学过程环节时长教师活动学生活动设计意图第一环复习旧课：Auto CAD的用途。
答案：菜单栏、命问题引入，集中学生注意，能力发展动员引入新课：Auto CAD界面由那几部分组成。
令栏、工具栏，绘图区等组成。
激发学生兴趣。
第二环基础能力诊断一、提出坐标系的概念（为了方便绘图，相对于ＷＣＳ建立新的坐标系，称用户坐标系，缩写ＵＣＳ。
用户坐标系与世界坐标系不同，用户坐标系是可以移动和旋转的。
）一．小组讨论，并回答问题。
1.检测学生的基础能力。
第三环能力发展训练1．打开修改UCS图标的方式：［视图］｜［显示］｜［UCS图标］｜［特性］；命令：UCSICON，选择［特性］＜Ｐ＞。
五环四步教案
评价： 3.能正确完成任务作出该组 相应的记号。
提出任务
1、 分小组用万用表检测不同 的三极管的基极的管型
评价与激励： 行动： 5 分钟 对应在黑板上所设计的表 各组评论员评论本组回答问 格，完成学生的小组自评、 题的积极性、动手能力、协作的 小组互评。 老师再根据情况 精神等方面给出评价。 给出评价并及时表扬 。 第四环 1. 通过做题的方式和抽查 学生的动手能力的方式来 节 确定合格与否。 (能力 发展鉴 定) 能正确完成书后练习题填空题 以及会使用万用表来测试三极 管基极与管型为合格。 否则不合 格。 5 分钟
行动： 20 分钟 1.各组长领取三极管， 合作完成 与管型 本任务题目。 组内的同学相互协 1、分别以9013（NPN）和 作、讨论。 展示： 9015（PNP）为例子演示用万用 2.小组推荐二名同学合作完成 表检测三极管基极和管型的过 任务。
活动二 使用万用表测试基极 程。 2、到各小组去了解同学们 在操作过程中有什么问题并及 时给予帮助。
第五环 学生对于 NPN 管型的检测 要比 PNP 的测试要掌握的 节（能 好， 学生的举一反三的能力 力发展 还要多训练。 反思） 课后作 模拟检测 NPN 管的方法写 出测试 PNP 的方法。 业 （附件一：评价表）
第一组 第一组 第一组 第一组 第一组 第一组
学生课后完成
自评 互评 总评
（附件二）“能力发展鉴定”练习题
中职电子电子基础与技能课教案
教师 单位 专业 班级 课型 课题 教 学 目 标
教学重、 通过学习会使用万用表判断三极管基极和管型 难点 态度目标 知识目标 技能目标
张燕
备课时间 电子电器 实训课
2014.11 教材 课时 三极管的检测
幼儿园五环集体舞蹈教案
幼儿园五环集体舞蹈教案一、教学目标：1. 能够理解和执行舞蹈动作的基本动作要领，如齐步、跳跃、旋转等；2. 培养幼儿的协作意识和团队合作精神；3. 提升幼儿的音乐感知和节奏感；4. 培养幼儿的艺术表现能力和舞台表现力。
二、教学准备：1. 音乐设备与音乐伴奏；2. 教案纸张与笔；3. 教学场地的布置和划定舞台区域；4. 舞蹈相关服装和道具。
三、教学流程：1. 热身活动（5分钟）通过有规律的跑步、转圈、摆手等热身动作，让幼儿们的身体活动起来，同时提升幼儿的肢体协调能力。
2. 引入舞蹈（5分钟）展示一段关于奥运主题的舞蹈片段，引发幼儿们的兴趣和好奇心，引导他们发表对舞蹈的感想和猜测。
3. 学习舞蹈动作（25分钟）a. 分段学习：将整段舞蹈分成若干小节，逐节学习和练习舞蹈动作。
老师可以起到示范的作用，慢慢教给幼儿们每个小节的动作。
b. 渐进式教学：从简单的动作开始，逐渐增加舞蹈的难度，确保每个幼儿都能够跟上。
4. 分组排练（10分钟）将幼儿们分成若干小组，每个小组指定一个队长，带领他们进行分组排练。
老师可以提供适当的指导和建议，确保每个小组都能够达到良好的表演水平。
5. 整合练习（15分钟）各小组完成分组排练之后，将组合成整个团队进行练习，确保整体的协调性和统一性。
6. 舞蹈呈现（10分钟）幼儿园内邀请其他班级或家长观看舞蹈表演，让幼儿们把所学的舞蹈展示给观众，增加他们的自信心和展示的机会。
四、巩固与评价：1. 舞蹈的巩固练习：鼓励幼儿在日常生活中多实践舞蹈动作，加深对舞蹈技巧的理解和运用。
2. 表演效果的评价：老师可以在表演结束后对幼儿们的集体舞蹈进行评价和点评，同时给予肯定和鼓励。
五、教学延伸：1. 制作舞蹈道具：让幼儿动手制作一些简单的舞蹈道具，增加舞蹈的趣味性和装饰性。
2. 观摩其他舞蹈表演：带领幼儿观看其他舞蹈表演，让他们学习和借鉴其他舞蹈作品的特点与风格。
以上是一份针对幼儿园五环集体舞蹈的教案建议。
五环四步教学法数学教案模板
教学内容
集合的运算:交集
教学时间
（不超过3课时）
1课时
授课类型
新授
班级
一电一
日期
2015.9.15
教学目标
知识目标：理解交集的概念与性质；
能力目标：会求两个集合的交集；
情感目标：培养学生观察、归纳、分析的能力。
教学重点
交集的概念以及相关性质
教学难点
交集的运算及相关题目的处理
教法学法
自主学习、合作探究、展示提升，引导讲解、总结强调
四环能力
鉴定
要求每个人必须按照要求完成，最好是独立完成，老师点评对答案。
见教材P12练习1、2、3，先独立完成，然后在合作交流
大致没有问题，能够较好的掌握
五环教学
反思
要求：声音宏亮，吐辞清楚，语言表达流畅。
由学科代表或自由发言总结本节课：
1.自我总结本节课所学到了什么？
2.对本节课还有什么疑惑？
不是多全面,老师要补充
课后
作业
练习册：P14.A组4（1）（3）B组3
检查
评价
学生能够很好的回答
二环问题
诊断
检验学生的课前预习情况，先让学生合作讨论自主完成的结果，再选取某一个组的某一个人的导学案用投影仪展示出来，让学生明白概念性的东西，以及相关性质。
1、交集：一般地，对于给定的两个集合A，B ，由属于A又属于B的所有元素所组成的集合，叫做A与B的，记作读作：
2、请用阴影表示出“A∩B”（维恩图示法）
课前准备
1.先仔细阅读教材两遍，完成交集、并集概念的理解，；
2.限时15分钟独立、规范完成二环问题诊断部分，并能用自己的语言说出交的概念。
3.PPT课件
幼儿园五环体操教育实施方案
幼儿园五环体操教育实施方案标题：幼儿园五环体操教育实施方案：培养多方面的综合能力在幼儿园阶段，体育教育的重要性不言而喻。
而五环体操作为一种有氧运动和综合能力培养的项目，对幼儿的身体素质提高和综合能力培养具有显著的作用。
幼儿园五环体操教育实施方案备受关注，对于孩子们的身体发育和全面素质提升有着重要的作用。
一、幼儿园五环体操教育的意义1. 五环体操的综合性五环体操项目涵盖了体操、跳跃、器械操等多种项目，能够全面锻炼幼儿的肌肉力量、柔韧性和协调能力，有助于提高幼儿的身体素质和综合能力。
2. 五环体操对幼儿的身体发育的促进通过五环体操的训练，可以改善幼儿的身体姿势和体态，促进骨骼和肌肉的发育，对幼儿的身体健康和成长具有积极的作用。
3. 五环体操对幼儿情绪管理的帮助五环体操项目的训练需要幼儿保持专注和耐心，有助于培养幼儿的自律和情绪管理能力，提高他们的自信心和自我控制能力。
二、幼儿园五环体操教育实施方案的设计1. 根据幼儿的芳龄和生理特点，设计相应的五环体操教育内容和训练计划，确保教育的科学性和有效性。
2. 引入趣味性元素，通过游戏、音乐等形式，吸引幼儿参与五环体操训练，增强他们的学习兴趣和参与度。
3. 设置适当的目标和奖励机制，鼓励幼儿树立积极的学习态度，培养他们的毅力和自信心。
4. 安排专业的五环体操教练，保证教育的专业性和规范性，确保幼儿在学习过程中受到良好的指导和照顾。
三、幼儿园五环体操教育实施方案的具体实施步骤1. 制定详细的五环体操教育教学大纲和培训计划，确保教育的系统性和全面性。
2. 选拔和培训具备专业知识和教学经验的五环体操教师，为幼儿提供专业的指导和辅导。
3. 提供适宜的学习环境和训练设施，保证幼儿在学习过程中的安全和舒适。
4. 定期进行教育成果的评估和反馈，及时调整教育计划和方式，确保幼儿的学习效果和进步。
四、对幼儿园五环体操教育实施方案的个人观点和理解幼儿园五环体操教育实施方案的制定和实施是十分重要的。
五环四步教案 模板
5分钟
第二环节（能力发展诊断）
Ask a question:
“How do you make an appointment with the star by telephone?”
1. Discuss with their partners
2. Review what we should say when we call somebody.
5分钟
第三环节（能力发展训练）
Task1:
Learn some words and expressions.
Assessment1:
Check the pronunciation and meaning.
【技能目标】
To know how to make an appointment.
【情感目标】
To understand the importance of desk jobs.
教学重、难点
1.Master some key words and expressions about desk jobs.
Action1:
(1)Learn the new words by following teacher.
(2)Guess the main idea of the dialogue.
Show1:
Some students give their supposition.
5分钟
Task2:
Listen to the dialogue and then fill in the form.
五环四步教学法（样例5）
五环四步教学法（样例5）第一篇：五环四步教学法学习“五环四步教学模式”基于能力本位职业教育思想的教学改革实践五环四步教学模式是以能力本位职业教育思想为指导建构的中职教学框架性运行程序，包括“能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力水平鉴定和能力教学反思”五个环节，其中的“能力发展训练”环节按照“明确学习任务、小组协作行动、展示学习作品和师生共同评价”四个步骤展开。
该教学模式的推广应用在重庆得到教育行政和科研部门支持，在全国范围的中职学校产生积极影响。
2002年至2007年，重庆市教委、市教科所在实施“中国—澳大利亚（重庆）职业教育与培训项目”中，以能力本位职业教育思想为指导，开展“以需求为导向，以能力为本位，以学生为中心的教学改革实践”，取得突出成效，于2009年获重庆市政府教学成果一等奖；2007年以来，开展深化研究，建构了“五环四步能力本位职业教育教学模式”，得到重庆市教育行政和科研部门支持，引起全国范围中职学校关注，为推动中职学校人才培养质量提升、中职教师专业发展和中职学生技能发展产生积极影响。
一、五环四步教学模式的基本内涵与理论依据五环四步教学模式，是以能力本位职业教育思想为指导建构的，按照“动员、诊断、训练、鉴定、反思”五个环节，其中“训练”环节按照“任务、行动、展示、评价”四个步骤运行的框架性教学程序。
从教学理念上讲，必须坚持以学生为中心，让学生做中学；从目标设计上讲，必须把能力培养贯穿教学始终，让学生学会做；教学组织形式上讲，必须有分组教学的环节，让学生合作做；从方式方法上讲，必须采取现代信息技术，让学生云思维；从质量评价上讲，必须体现多元理念，让学生参与评。
能力本位职业教育思想是五环四步教学模式建构的理论依据，兴起与20世纪60年代的师范教育改革，目前成为全球职业教育改革发展的主流趋势。
它强调培养学生的综合职业能力，并认为能力包括知识、技能和态度。
二、建构五环四步教学模式的动因国家加快发展现代职业教育，中职教育是现代职业教育的重要组成，教学工作是学校职业教育的中心工作，教学模式关系人才培养质量。
五环四步教学法
学习“五环四步教学模式”基于能力本位职业教育思想的教学改革实践五环四步教学模式是以能力本位职业教育思想为指导建构的中职教学框架性运行程序，包括“能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力水平鉴定和能力教学反思”五个环节，其中的“能力发展训练”环节按照“明确学习任务、小组协作行动、展示学习作品和师生共同评价”四个步骤展开。
该教学模式的推广应用在重庆得到教育行政和科研部门支持，在全国范围的中职学校产生积极影响。
2002年至2007年，重庆市教委、市教科所在实施“中国—澳大利亚（重庆）职业教育与培训项目”中，以能力本位职业教育思想为指导，开展“以需求为导向，以能力为本位，以学生为中心的教学改革实践”，取得突出成效，于2009年获重庆市政府教学成果一等奖；2007年以来，开展深化研究，建构了“五环四步能力本位职业教育教学模式”，得到重庆市教育行政和科研部门支持，引起全国范围中职学校关注，为推动中职学校人才培养质量提升、中职教师专业发展和中职学生技能发展产生积极影响。
一、五环四步教学模式的基本内涵与理论依据五环四步教学模式，是以能力本位职业教育思想为指导建构的，按照“动员、诊断、训练、鉴定、反思”五个环节，其中“训练”环节按照“任务、行动、展示、评价”四个步骤运行的框架性教学程序。
从教学理念上讲，必须坚持以学生为中心，让学生做中学；从目标设计上讲，必须把能力培养贯穿教学始终，让学生学会做；教学组织形式上讲，必须有分组教学的环节，让学生合作做；从方式方法上讲，必须采取现代信息技术，让学生云思维；从质量评价上讲，必须体现多元理念，让学生参与评。
能力本位职业教育思想是五环四步教学模式建构的理论依据，兴起与20世纪60年代的师范教育改革，目前成为全球职业教育改革发展的主流趋势。
五环四步课堂教学模式
五环四步课堂教学模式基于人的灵动，激发人的灵动，发展人的灵动，我们提出了以人的灵动为本的课堂教学模式。
这种课堂教学模式由于分五个大环节实施，其中第二个环节为了突出学科特点，又分为四步进行，因此又叫做五环四步课堂教学模式。
第一个环节：创设情景，激发兴趣。
我们提倡用师生最熟悉、最普通的人和事创设情景。
宁陕小学张伟老师在2013年安康市教学能手大赛中，她执教的《白杨树》一课，是这样创设情景的：“同学们，老师好几年没到安康来了。
这次来安康，发现街道两旁已经载上了好多树。
同学们能给老师介绍一下都栽了哪些树？”由于老师问的是学生最熟悉的天天上学放学都看到的树，同学们的兴趣一下子就被调动了起来，纷纷抢着回答有哪些树。
接着，张伟老师继续提问：“我们校园里也有很多树，有哪些呢？”同学们的兴趣更大了，因为是校园里的树，同学们更熟悉，回答的更积极。
紧接着，张伟老师进一步提问：“这些树有什么特征吗？”学生说冬青树常青，香樟树香。
于是，张伟老师再进一步引导：“同学们，还有一种叫白杨树的树，你们见过吗？”“没有。
”“那就请同学们和老师一道走进今天要学习的课文《白杨树》。
”这种极其质朴、自然的情景创设，恰恰又极其自然的把学生的好奇心和兴趣激发了出来，使学生带着好奇心平静的、自然的投入到学习之中。
我想，这样的课堂也一定很祥和、很宁静，也很淡雅、很深刻。
江口小学吴权丽老师也在这次大赛中，用讲故事的方法创设情景：“猪八戒饿了，孙悟空找来了一块烧饼。
第一次，悟空分了一半给猪八戒，结果，猪八戒很不高兴，以为悟空给他分的少。
于是，悟空把烧饼分成四份，给了八戒两份，猪八戒就高兴了。
悟空为了让猪八戒更高兴，又把烧饼分成八份，给了八戒四分，结果，猪八戒高兴极了。
同学们能说说悟空是用什么方法让猪八戒高兴的呢？”同学们听了老师讲的故事，一下子就有了好奇心。
孙悟空和猪八戒都是学生喜欢和熟悉的故事人物，这样的小故事简单、自然的激发了学生的兴趣。
第二个环节为了突出学科特点，我们对语、数（理科）、英提出了不同的要求。
幼儿园五环体操教育活动方案
幼儿园五环体操教育活动方案一、活动主题：五环体操乐活动二、活动背景分析：五环体操是体育运动中很受欢迎的项目，能够有效提高幼儿的协调性、柔韧性、肌肉力量和心肺功能，同时也能促进幼儿的交往、合作和团队意识，是非常适合幼儿园的体育教育活动。
通过五环体操的教学与活动，幼儿可以在轻松愉悦的氛围中学习和体验这项运动，提高他们的身体素质和综合能力。
三、活动目的、内容与进程规划：1.活动目的：(1)提高幼儿的体育运动能力和身体素质；(2)培养幼儿的协调、灵敏和柔韧性；(3)培养幼儿的团队合作意识和感受到运动乐趣。
2.活动内容：(1)理论讲解：介绍五环体操的基本知识、练习的重要性等内容。
(2)实际操作：带领幼儿进行五环体操的基本动作、套路的练习和表演。
(3)游戏互动：以五环体操为主题的小游戏，增强幼儿活动兴趣和情感体验。
3.活动进程规划：(1)前期准备：准备场地、音乐、道具等必需物品，为幼儿营造积极向上的体育氛围。
(2)开场动员：鼓励幼儿积极参与活动，做好活动前的身体热身和放松准备。
(3)理论讲解：通过图片、动画等形式，向幼儿展示五环体操的动作特点和注意事项。
(4)实际操作：让幼儿一步步进行五环体操的基本动作练习，引导幼儿掌握套路动作和表演。
(5)游戏互动：为幼儿设计五环体操主题的小游戏，加深幼儿对五环体操的体验和乐趣，提高合作和协调能力。
(6)班级展示：让幼儿将学习成果展示给家长和其他班级的学生，强化幼儿自信和发挥能力，加深家长们对幼儿园体育教育的重视和肯定。
四、幼儿活动的特点及注意事项：1.活动的特点：(1)体育性活动，要注重前期热身和适度缓解，避免过度运动带来的不适感。
(2)导入新知，要注意幼儿的接受能力和理解深度，以决定讲解深浅程度。
(3)实际操作，对幼儿把握动作正确性和练习效果的辅导是必要的。
(4)游戏互动，要安排互动活动，掌握好活动难度和时长的把握。
2.注意事项：(1)活动前要做好充分的准备和宣传，确保幼儿人数和场地的匹配度。
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反思） 课后作 利用课后练习 业 （附件一：评价表） 第_______组 学生课后完成 2 分钟
总评成绩____________
活动一 组别： 合格 人数 不合格
评价表 评价人： 存在的问题
评价标准：要点清楚，发言声音洪亮为合格，反之为不合格。
活动二 组别： 合格 不合格
评价表 评价人： 存在的问题
节（能 2. 诊断： 提问： 从屏幕上的交流电配 力发展 电箱图片中你发现了哪些 诊断） 认识的符号？他们有哪些 作用。 分发“基础能力诊断表”。 3.了解学生已有的知识能 力水平。 活动一正弦交流电的基本概
念 在任务
1.根据自己的真实情况如实填 写。 2.每组推荐代表汇报本组诊断 情况。
20 分钟
人数 评价标准：与课本图对照，一致为合格，反之为不合格。
（附件二）“能力发展鉴定”练习题
1.正弦交流电的三要素是 2． 已知电压 u 220 T= ，f＝ 、
4
、
)V ， U＝ 则
。 ， Um＝
6Leabharlann 2 sin( 100 t
， ＝ ω
，
,φ ＝
2 sin( 100 t
。
4 )， i 10 2 sin( 100 t ) A ， u 和 i 的初相以及相 求
i ( t ) I m sin( t ) u (t ) U
m
学生行动： 根据课本对应内容分小组讨论 式学习,互帮互助,共同完成。 展示： 小组内展示； 抽选一名同学介绍 展示。 评价： 1.组长对组员的表现， 评价标准 进行评价。 2.填写评价表， 向老师汇报评价 结果。
sin( t )
i =
5sin(314
t 60)
A， 求 Um、 m、 I U、I。
第四环 1.分发“能力发展鉴定”练 回顾知识要点，完成“能力发展 20 分钟 习题，学生当堂完成。 鉴定”练习题。 节 2.根据分数的高低评选出 然后展示，评价。 (能力 “优秀制作团队”一、二、 三等奖，予以鼓励。 发展鉴 定) 第五环 总结学生本次课的学习情 况，归纳成功与不足之处。 节（能 力发展 7 分钟
I U E
Im 2 U
m
= 0.707 I m 0.707 U
2 Em 2
m
0.707 E m
瞬时值与最大值、有效值 表征了正弦交流电的大小。
提出任务 根据课本相应内容识记三 要素概念并从图中找到对 应量。 举例
【例题 4-1】已知 u = 311sin(3 14t 30) V，
重庆市推广应用“五环四步”教学模式 中职电子技术应用专业电工基础与技能课教案
教师 单位 专业 班级 课型 课题 教 学 目 标 教学 重、 正弦交流电的概念及三要素 难 点 关键 教具 采用 教法 作业 布置 教学 后记
环节 第一环 节（能 力发展 动员） 第二环 教师活动 教学过程 学生活动 时间
3.已知 u 220
位差，并说明它们的相位关系。
侯泽武
备课时间
2012.11 教材 课时
上课时间
2012.11
重庆市北碚职业教育中心 电子技术应用 新课 电工基础与技能 2 课时（90 分钟） 电子技术应用专业 2012 级（3）班
二
正弦交流电的基本物理量
（1）知道正弦交流电的概念。 （2）识记正弦交流电的三要素。 （3）会计算最大值、有效值和平均值；
u,i
一中， 我们用 示波器 观察到的正弦交流电电压波形
0 t
提出任务
1.提供学习资料：这种电
第三环 压（或者电流）的大小及方向 节（能 都随时间做周期性变化，称之
。 力发展 为交流电压（或者电流）
训练）
大小及方向均随时间按正 弦规律做周期性变化的电流、 电压、电动势叫做正弦交流电 流、电压、电动势。正弦交流 电的波形如图 4-7 所示。 正弦交流电流、电压、电 动势， 在某一时刻 t 的瞬时值可 用三角函数式（解析式）来表 示，即：
活动二 正弦交流电的三要素 要在解析式中将t替换为相应的 某个时刻即可。 最大值：又称为振幅或者 幅值、峰值。指交流电在一个
评价： 3.由组长公布本组完成情况， 老师进行抽查， 并向全班进行展 示。
周期内所能达到的最大数值， 分别用Im、Um、Em表示。最大值 在波形图中如图4-8所示。
图4-8 最大值 有效值：让交流电和直流 电分别通过同样阻值的电阻， 如果它们在同一时间内产生的 热量相等，就把这一直流电的 数值叫做这一交流电的有效 值，分别用字母I、U、E表示。 理论与实验均可证明，正 弦交流电流i的有效值I等于其 振幅(最大值)Im的0.707倍，即
利用媒体及图片；学生开展小组协作学习。 图片、电脑、多媒体。 讨论法、观察法、练习法。 根据课本后面的习题进行巩固练习。
交流电方面的知识和能力 进入情境，激发兴趣，明确学习 3 分钟 对于提高专业素养， 综合能 目标。 力提高以及电路的设计都 有着至关重要的作用。举 例：维修岗位、操作岗位、 检测岗位、设计岗位等。 1. 分组 8 分钟
由他们
e ( t ) E m sin( t )
学习后推举代表来向其他 同学介绍。 2.全班评价： 对在全班展示
的内容进行集体评价。 3.针对组长汇报的情况， 对 存在问题的部分进行点评、 指导。 行动： 25 分钟 1.组长组织本组同学情况进行 1．瞬时值与最大值、有效值 记忆练习，合作完成本任务题 瞬时值：每一时刻所对应 目。 的电流、电压、电动势，称为 展示： 2.组内画图展示，并推荐一名 瞬时值，分别用i（t） 、u（t） 、 供其他组评 e（t）表示。计算瞬时值时只需 同学到黑板上画图， 价。