九年级语文下册第四单元第13课《威尼斯商人》教案(新版)新人教版(新)
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案新人教版
《威尼斯商人》一、成功目标：1、了解莎士比亚的相关资料以及本剧的创作背景；识记基础。
2、理清戏剧情节的发展过程。
3、体会戏剧冲突在戏剧中的作用；总结剧中人物的性格特点。
4、感悟剧本所表现的崇尚正义、仁爱和友谊的人文主义思想。
二、教学重难点：了解莎士比亚的相关资料；识记文言词语；理清戏剧情节；体会戏剧冲突在戏剧中的作用，总结剧中人物的性格特点。
三、教学方法：阅读、积累、感知四、学习过程：1、导语同学们，这个单元我们要学习的内容是戏剧文学。
戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式。
今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——莎士比亚的喜剧世界，领略莎士比亚的语言、戏剧、艺术的独特之美。
我们将学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
2、介绍莎士比亚及戏剧基础知识莎士比亚(1564—1616)，欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》，历史剧《理查三世》《亨利四世》，悲剧《罗密欧与朱丽叶》《汉姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。
他的剧作多取材于历史传说或根据已有剧本改编，反映了英国封建制度解体、资本主义兴起时期的社会矛盾，提倡个性解放和婚姻自主，反对封建束缚和神权桎梏，表达了人文主义者的政治要求和生活理想。
3、创作背景：详见课下注解。
4、戏剧基础知识：（课本237页）定义：戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
分类：按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。
按剧情繁简及结构分：多幕剧、独幕剧；按题材反映的时代分：历史剧、现代剧。
按矛盾冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。
剧本：剧本是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。
特点：必须适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，人物不宜太多，场景不能过多变换。
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案一、教学目标：1.了解威尼斯商人的故事背景和基本情节。
2.理解和分析主要人物的性格特点与行为动机。
3.能够用适当的语言表达对故事情节的理解和个人感受。
4.培养学生的阅读能力和批判性思维能力。
二、教学重点与难点：1.掌握故事中主要人物的性格特点与行为动机。
2.理解并分析故事情节和人物关系。
3.能够用适当的语言表达对故事情节和人物的理解和感受。
三、教学方法：1.合作阅读法2.讲授法3.讨论交流法四、教学过程：1.导入（5分钟）利用图片和视频等媒体素材引入话题，介绍威尼斯商人的背景和故事情节，了解主要人物和基本情节。
2.阅读活动（25分钟）2.1合作阅读将学生分成小组，每组分配一个段落，让学生在小组中彼此合作阅读相应的段落，并回答相关问题。
问题：1）根据段落内容，简述主要人物巴萨尼奥的性格特点和行为动机。
2）巴萨尼奥对安东尼奥的态度和行为有何反应？2.2讨论交流每个小组选择一位代表，通过小组讨论的方式分享段落内容，展示本组的理解和解答。
3.导入（5分钟）根据学生的阅读和讨论，引导学生对巴萨尼奥和安东尼奥的性格特点和行为动机进行总结。
4.教学展示（15分钟）教师运用讲授法，以故事情节和人物关系为线索，介绍巴萨尼奥和安东尼奥的性格特点、行为动机以及他们之间的矛盾和冲突。
5.小组讨论（10分钟）学生重新分组，每组分配一个问题进行小组讨论：问题：1）为什么巴萨尼奥对安东尼奥这样恶劣的行为？他的行为反映出了什么样的价值观？2）安东尼奥对巴萨尼奥的感受和态度是什么？他是否应该继续帮助巴萨尼奥？6.课堂总结（5分钟）回顾和总结本节课学到的知识和感受，并提出个人的问题和思考。
五、课后作业：1.整理课堂笔记，包括主要人物的性格特点和行为动机的总结。
2.思考并回答：如果你是安东尼奥，你会如何处理巴萨尼奥的请求？为什么？写一篇作文表达自己的观点。
九年级语文下册 第四单元 第13课《威尼斯商人》教案 新人教版
《威尼斯商人》教案一.教学目标：1.知识与能力：了解关于剧本的基本知识，理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
2.过程与方法：赏析后再理解课文内容。
3.情感态度与价值观：理解莎剧中所体现的人文主义思想。
二：教材分析：《威尼斯商人》是一部著名喜剧。
它是莎士比亚早期的重要作品。
剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。
节选部分是全剧的高潮。
这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。
戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。
教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑造的主要人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品味丰富生动的个性化的人物语言，初步学写戏剧评论。
同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性。
理解作者的人文主义理想。
三.教学重点:掌握戏剧的基础知识，理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
四.教学难点：理解剧中人物的性格，了解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
五.教学准备：做好预习准备，多媒体课件。
六.教学过程第1课时（一）、导入新课有一位作家，曾被马克思称为“人类最伟大的天才之一”。
恩格斯也盛赞其作品的现实主义精神与情节的生动性、丰富性，他就是莎士比亚。
威廉·莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的剧作家和卓越的人文主义思想的代表。
他以奇伟的笔触，对封建制度走向衰落和资本主义原始积累的历史转折时期的英国社会做了形象、深入的刻画。
他的作品几乎被翻译成世界各种文字。
今天，就让我们学习他的《威尼斯商人》，领略这位大师的风采！(出示幻灯片)（二）、介绍作者莎士比亚，英国文艺复兴时期剧作家、诗人，一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。
九年级语文下册 第四单元 13《威尼斯商人》教案 新人教版(2021学年)
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《威尼斯商人》教案一.教学目标:１。
知识与能力：了解关于剧本的基本知识，理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
２.过程与方法：赏析后再理解课文内容。
3.情感态度与价值观：理解莎剧中所体现的人文主义思想。
二:教材分析:《威尼斯商人》是一部著名喜剧。
它是莎士比亚早期的重要作品。
剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情,同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想．节选部分是全剧的高潮。
这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分,前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。
戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈,人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化,充分显示了莎士比亚的戏剧才能。
教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程,认识剧中塑造的主要人物形象,体会剧本所运用的戏剧技巧,品味丰富生动的个性化的人物语言,初步学写戏剧评论。
同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性.理解作者的人文主义理想。
三.教学重点:掌握戏剧的基础知识,理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
四.教学难点:理解剧中人物的性格,了解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
九年级语文下册 第4单元 13(威尼斯商人)教案 新人教版 教案
布
置
同步训练
三、预习检测
1、 给加点的字注音
公爵怜悯恻隐豁免 告禀蔑视诉讼豺狼腌臜庖代
2、 正确书写并解释下列词语
心如铁石 万恶不赦 遍稽群籍 折衷是非、 敬祈钧裁
签署契约 凛然生畏 鸡犬不宁 履行原约 中流砥柱
四、朗读课文，思考问题。
1、概述全文的故事情节
2、课文节选部分中，最主要的应该是哪些人物?
明确：应该是安东尼奥、鲍西娅和夏洛克。
3、本文的矛盾冲突主要围绕着什么展开？
明确：本文的矛盾冲突主要围绕着“一磅肉”的故事而展开。
4、按照剧情的发展变化，课文可以分成几个部分？加以概括。
第一部分：夏洛克坚持按约割肉，安东尼奥面临死亡。
第二部分 鲍西娅机智断案，夏洛克彻底败诉。
五、品味语言
l．由课后练习二第3小题引入。
语言“精彩优美”是指符合人物性格，课文主要人物的语言都极具个性。速读课文，重点阅读夏洛克、安东尼奥、鲍西娅与巴萨尼奥的对话，分别划出你认为最个性化的一句，并说明理由。
3、补充安东尼奥的思想性格：他是新兴的资产阶级商人。他珍重友情，慷慨助人；他面对死亡威胁，具有临危不惧的气概。但他不懂斗争策略，表现其软弱、妥协的一面。
七、总结
板书设计
威尼斯商人
人物身份 性格特点
夏洛克一 犹太高利贷者 残忍冷酷，爱财如命
安东尼奥一 威尼斯商人 慷慨，守信，甘愿牺牲
巴萨尼奥一 安东尼奥友 舍身救友，爱憎分明
教学
目标
《威尼斯商人》
知识目标：1、了解关于剧本的基本知识，培养学生对戏剧这种文艺表现形式的兴趣。
2、积累词语。
九年级语文下册 13《威尼斯商人》教案 (新版)新人教版
第13课威尼斯商人戏剧知识(九下P237）一、概述：1、定义：戏剧是一种综合的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活的艺术样式。
2、特点：（1）、剧本的结构必须遵守空间和时间高度集中的原则，剧本必须适合舞台演出。
演出要受到时间和空间的限制，把发生在不同地点和较长时间里大事情集中在有限的舞台和两三个小时内的演出中表现出来。
（2）、剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。
戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，没有矛盾冲突就没有戏剧。
这种冲突是社会矛盾的反映，它有一定的发展过程，这个过程就构成了剧本的情节结构。
剧本的情节结构可分为：开端——发展——高潮——结局；开端：介绍人物关系和揭示矛盾冲突。
发展：描写情节的波澜起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾冲突推向高潮。
高潮：矛盾冲突发展到顶点并表现出急剧转化的局面。
结局：结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。
尾声：与序幕呼应，对剧本的思想内容作些提示，引起人们的联想和展望。
（3）、人物的语言和动作必须合乎各自的身份和特征。
3、剧本刻画人物推进剧情和表达思想的手段有：（1）、舞台提示：包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具的交代、以及人物台词的心理情绪、动作、上下场的提示等。
（2）、人物的对白和唱词：包括对白（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）。
是剧本的主要组成部分，其任务是展开情节、提示人物性格、表现主题思想。
（3）、结构形式：分幕分场。
幕是大单位，场是小单位。
4、戏剧分类：（1）、按照表现形式，可以分为：话剧、诗剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、戏曲。
（2）、按照内容性质，可以分为：悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）。
（3）、按照篇幅规模，可以分为：多幕剧、独幕剧。
（4）、按照题材所涉及的方面，可以分为：现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧等。
（一）话剧：以对话和动作为主要表演手段，剧本多取材于现实生活，有较强的现实性。
九年级语文下册 13 威尼斯商人教案 (新版)新人教版 教案
教师寄语
教学目标
知识目标：了解莎士比亚及作品；了解剧本、剧情。
能力目标：在戏剧冲突中认识夏洛克和与之对立的鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
情感目标：感知戏剧冲突逐层展开的过程，培养对戏剧文学的兴趣。
教学重点
1、通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征
2、感知戏剧冲突逐层展开的过程，培养对戏剧文学的兴趣
（1）莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意在他的剧作中，妙言佳句比比皆是请选择自己最喜欢的一个段落朗读，读后请说明：你所朗读的段落在语言运用上有何特点?
（2）莎士比亚的语言优美生动，诙谐又不失严肃，轻松中暗藏杀机品味莎剧语言，犹如品味琼浆玉液，让人沉醉，使人入迷不仅如此，该剧善于在矛盾冲突中展开情节，刻画个性鲜明的人物形象，作为著名的喜剧，我们该怎样认识这场戏的喜剧性?
教 学 反 思
（1）夏洛克有着怎样的性格特点？他是否像公爵说的那样是一个“心如铁石，不懂得怜悯，没有一丝慈悲新的不近人情的恶汉“？
（2）既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突?
（3）你如何看鲍西亚这个人物？
(4) 你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价?
教学难点
感知戏剧冲突逐层展开的过程，培养对戏剧文学的兴趣。
教学方法
自主、合作、探究
教 学 过 程
一、创设情境，激情投入，明确目标。
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
九年级语文下册 第四单元 第13课《威尼斯商人》(第2课时)教案 新人教版
《威尼斯商人》
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九年级语文下册 第13课 威尼斯商人教案 新人教版 教案
第13课-威尼斯商人教案教学目标知识目标1．积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。
2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
3．了解莎士比亚及其创作情况。
能力目标1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
德育目标了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
教学重点1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
教学难点1．理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
教学过程一、导语设计同学们，我们每个人每天都在和钱打交道。
面对钱这个东西，有人欢笑，有人哭泣，有人苦恼，有人得意……还有人说：“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。
”在你心目中，究竟钱是个什么东西呢？请同学们举手发表自己的看法。
好，同学们都说出了自己对钱的看法，说的很有道理。
那么今天就让我们走进世界戏剧大师——莎士比亚的喜剧代表作《威尼斯商人》，领略他对钱的态度。
二作者介绍威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
莎士比亚作品现存剧本37部，长诗2首，十四行诗154首。
主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》,四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
马克思称莎士比亚为“人类最伟大的戏剧天才”。
雨果誉莎士比亚为“戏剧界的神人”。
本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪”。
在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。
人教版九年级下册语文教案《威尼斯商人》
人教版九年级下册语文教案《威尼斯商人》一、教学目标1.帮助学生了解莎士比亚的戏剧作品《威尼斯商人》的主要情节和人物形象，理解其中所表达的人性主题。
2.引导学生分析和欣赏《威尼斯商人》中的文学修辞和艺术手法，提高他们的文学鉴赏能力。
3.通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的团队合作和表演能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：《威尼斯商人》中的情节发展和人物关系。
2.教学难点：如何理解和评价夏洛克这个角色。
三、教学过程1.导入：播放一段与《威尼斯商人》相关的视频或图片，吸引学生的注意力，并引出课题。
2.呈现：简单介绍莎士比亚的生平和《威尼斯商人》的背景。
3.阅读与分析：让学生阅读《威尼斯商人》的剧本，并引导他们分析主要人物的性格特点、动机和情感。
4.深入探讨：选取几个关键场景，如法庭辩论等，引导学生深入分析其中的文学修辞和艺术手法。
5.实践活动：组织学生进行小组讨论，并选取一组学生扮演《威尼斯商人》中的角色进行表演，让他们从实践中进一步理解和感受这部戏剧的魅力。
6.总结：回顾本节课的主要内容，再次强调教学重点和难点。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲授法、互动法、小组讨论法、角色扮演法。
2.教学手段：PPT演示、视频播放、图片展示。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：在讲解关键场景时，让学生用自己的语言描述人物的情感和动机。
2.作业布置：组织学生编写剧本《威尼斯商人》的缩写，要求保留主要情节和人物形象。
3.评价方式：对学生的课堂表现和作业进行综合评价，以了解他们对所学知识的掌握情况，并及时调整教学策略。
六、辅助教学资源与工具1.教材：《人教版九年级下册语文教材》。
2.科技设备：多媒体投影仪、音响设备等。
七、结论本次教学通过导入、呈现、阅读与分析、深入探讨、实践活动和总结等环节，让学生全面了解了《威尼斯商人》这部作品的主要情节和人物形象，并从文学鉴赏的角度深入分析了其中的修辞和艺术手法。
同时，通过小组讨论和角色扮演等形式，培养了学生的团队合作能力和表演能力。