说明文阅读复习指导课教案
说明文阅读复习指导课教案
〖教学目标〗
1.了解中考说明文阅读要求及命题方向。
2.掌握说明文文体知识和答题规范。
〖教学重点〗
掌握说明文文体知识，了解中考说明文阅读要求及命题方向。
〖教学难点〗 掌握说明文答题规范和技巧。
〖教学方法〗 以例点拨、讲练结合
〖课时安排〗 1课时
〖教学过程〗
一、中考链接
阅读下面文段，回答问题。
①从医学角度分析，噪音往往能引发身体的疲劳和不适，对人的心理也造成一定的伤害。
②60分贝以下的噪音一般不会引起人的厌烦。假如在超过70分贝噪音的环境中，想要更好地休息就得服用镇静剂或安眠药。当然，75分贝的噪音算中等级别，它能影响人的思维和情绪。在我们生活的环境中，常有一些尖利的噪音，它们虽然比较短暂，但其激烈程度可以严重干扰人们的生活。例如：摩托车在行驶中的噪音可以达到100分贝~110分贝，其强度超过电锯锯木发出的声音；摇滚乐队的某些演奏可能产生140分贝的噪音，它大大超过喷气式飞机降落到距地面100米时产生的轰鸣。科学实验表明，超过115分贝的噪音能引起人的严重的烦躁和不安，这种情况相当于癫痫病发作时的一系列大脑变化；面对160分贝的噪音，动物有可能死亡。
③虽然我们生活在喧闹声中，但不是人人都能察觉。人的耳朵有一种“掩蔽”功能，能自动清除环境噪音，而把那些我们感兴趣的声音突现出来。因此，我们能听见站在人群中或公共场所的人对我们的讲话。耳朵还能将讲话人的声音分离出来，同时在一定程度上忽略环境噪音。但这只是大脑的一种“应对”技巧，噪音已经丝毫不漏地进入我们的听觉和神经系统，其后果是，强烈和长时间的噪音会破坏声感细胞上的纤毛。这些纤毛就是我们的“传声器”，随着它们的逐渐被破坏，我们甚至可能失去听觉。长此以往，耳鸣和心悸将接踵而来，并且身体的平衡系统也会因此而遭到破坏。从国际上的一些统计数据可以发现，生活在喧闹地区的一部分居民的听力正在变得越来越差。在美国，64岁~75岁的人群中有1/4的人失去听力；在意大利这个比例达到了18%，是40年前的两倍。据一些国家征召新兵的人介绍，现在有听力缺陷的年轻人越来越多。 (选自《科学世界》)
1.本文主要说明了_____________________________。(限10个字以内)
2.作者是按照什么顺序来安排第②段内容的？这样安排有什么好处？ 3.第③段画线句子表明人们的听力____________________运用的说明方法有____________________、_____________________、________________________。
4.下列句子中，删去加点词语后对原句意思表达影响最小的一项是：( )
A.常有一些尖利的噪音，它们虽然比较短暂，但其激烈程度可以．．严重干扰人们的生活。
B.耳朵还能将讲话人的声音分离出来，同时在一定程度上．．．．．．忽略环境噪音。
C.摇滚乐队的某些演奏可能．．产生140分贝的噪音。
D.面对160分贝的噪音，动物有可能．．．死亡。
【分析】
第一题考查学生对说明内容的概括能力。要准确概括说明的内容，必须从整体入手，学会全面把握，要善于分析句与句甚至句与段之间的联系，会找关键词语或中心句，对这些信息进行提炼。这道题从文章的第一段来看，该段是一个总起段，由此就不难发现“噪音对人的伤害”这个核心。
第二题考查了说明的顺序以及文段的结构特点。第一问要求回答说明的顺序，该段为了说明不同等级的噪音对人的影响程度也不相同，运用了许多数字，这些数字按照从小到大的顺序进行排列，因此很明显是按噪音等级由低到高的逻辑顺序安排的；第二问其实要求回答这样排顺序的好处，很明显这种逻辑顺序使得文章条理清楚，结构分明。
第三题考查学生对关键语句的理解和说明方法的把握。从画线句子的内容来看，运用了“1/4”“两倍”和“越来越多”来说明了人们的听力变得越来越差；说明的方法较容易，运用了数字——“列数字”，列举了美国人、意大利人和一些国家的新兵——“举例子”“作比较”。
第四题考查的是说明的语言，采用选择题的形式进行考查降低了难度。这些加点的词语，都是在句子中起修饰和限制作用的副词，删去以后对原句意思表达都有影响。解答这道题，可以逐题比较，看看哪一题删去后影响最小。
【参考答案】
1.噪音对人的危害。 2.按噪音等级由低到高的顺序(或：噪音对人的影响程度的大小顺序；逻辑顺序)安排的。更清晰地表明强度不同的噪音对人造成不同程度的危害(或：使文章条理更清楚)。
3.变得越来越差列数字举例子作比较 4.A
二、说明文文体知识盘点
1．什么是说明文？
说明文是以说明这种表达方式为主，按照一定的要求解说事物或事理的文章。
2．常见的说明文有几种类型？
A、事物(形状、构造、发展变化) B、事理
3．阅读说明文要抓住几个方面？
A、指出说明对象及其特点。 B、理清说明顺序。 C、掌握主要说明方法。 D、体会语言的准确性。
4．说明事物必须抓住事物的特点，什么是事物的特点？
事物的特点的事物相互区别的标志。
5．指出《中国石拱桥》、《核舟记》、《统筹方法》、《活板》、《神奇的生物钢》、《病毒的秘密》的说明对象及其特点。
A、《中国石拱桥》：中国石拱桥：历史悠久、分布很广、大小不一、形式多样。
B、《核舟记》：核舟：体积小、雕刻内容多、技艺巧。
C、《统筹方法》：统筹方法：抓住主要工序的主要环节。
D、《活板》：活板印刷：活
E、《神奇的生物钢》：生物钢：神奇。
F、《病毒的秘密》：病毒：结构简单，生命形式残缺不全，“变种”是繁殖的特征。
6．我们学习过的说明顺序有哪几种？每种还有哪些小类？以学过的课文为例说明。
(1)空间顺序：说明事物的形状、构造、多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外东西南北中等。如《核舟记》：头——舱——尾——背。
(2)时间顺序：说明事物的发展变化，多在事物的发展变化，如《活板》：唐——宋——升死；《中国石拱桥》：古——今
(3)逻辑顺序：说明事理，多在说明事物的内在联系。
A、先总说后分说：总——分；分——总；总——分——总：《中国石拱桥》第五段赵州桥，《核舟记》全文；
B、先主要后次要：《神奇的“生物钢”》第4自然段（《综合练习册》第4页）
C、先原因后结果：《中国石拱桥》到9段；
D、由现象到本质：《海洋污染》（《综合练习册》第27页》。
E、由一般到特殊：《堰塞湖：不期而至的湖泊》（《综合练习册》第45页）
F、由整体到局部：《中国石拱桥》第6段卢沟桥。
注意：
(1)时间顺序：有表示时间的词语，如：朝代、数字等。
(2)空间顺序：有表示方位的词语，如：上下、远近、左右、内外、东西南北等。
(3)同一篇文章全文或各部分均可有几种不同的说明顺序，应分别指出。
三、常见说明方法及其作用
1．常见的说明方法有哪些？请举例说明。
(1)下定义：用简洁的语言科学揭示事物的本质属性。如等边三角形是三边相等的三角形。
(2)举例子：举一些通俗易懂、有代表性的例子说明事物或事理。 (3)分类别：按一定的标准，不能有从属或交叉关系，要把集合中的所有内容都分完。如人分为：男人、女人。
(4)打比方：用比喻的修辞把抽象、复杂的事物说的深入浅出，具体生动。
(5)作比较：用生活中熟悉的事物同要说明的事物相比较，一定有两个方面。
(6)列数字：从数量上说明事物特点，最准确、最有说服力的方法。
(7)引资料：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗语。
(8)作诠释：局部、某一方面的特征介绍。
(9)配图表
注意：说明方法一般用三个字表达，不要与修辞手法、表达方式混淆，表述要规范。
2．这些说明方法有何标记？
(1)下定义：……是……，这就是……，叫……
(2)分类别：有几类(种)，一种是……，另一种是……
(3)举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。
(4)打比方：像、是、当作，就是比喻。
(5)作比较：而、比……和……两种东西比。
(6)列数字：数词、概数、确数。
(7)引资料：引用，标记是引号。
(8)作诠释：局部、某一方面的特征介绍。
(9)配图表
3．这些说明方法有何作用？共同的作用是说明事物的特征。
A、作比较：能够更加突出强调说明对象的特点(地位、影响、成因、结构等)。
B、下定义：能够科学地、准确而简明地揭示说明对象的本质特点(内涵)，使说明更加严密。
C、举例子：使说明的对象更具体、更形象，便于读者理解和认识。
D、分类别：使文章说明的条理十分清楚(条理清晰)。
E、打比方：能够想象生动地说明事物的特征，增强文章的趣味性。
F、列数字：能把说明对象的特点说明的更准确无误，令读者更信服。
G、作诠释：能通俗地介绍或解说事物或事理的性质与特点。
H、配图表：能够直观形象地说明比较抽象、复杂的事理，给人以清晰明了地认识，便于比较和记忆、理解。
四、说明性语言的特点
1．说明语言的特点：准确，体现在修饰、限制性的语言运用，同义词的选择上。
2．方法： (1)修饰、限制性的语言：用删除法，去掉有什么不好？
(2)同义词的选择：用置换法，换了有什么不好？
典型试题：
“在我国福建、台湾、广东、海南部分滩涂地区，生长着一片片常绿灌木和小乔木”一句中，“部分”一词能否删去为什么？
答：不能，“部分”一词从范围上加以限制，指的是局部，说明不是所有的沿海滩涂地区都能生长红树林，删去不符合实际，表现了说明文语言的准确性和科学性。
方法：①表态：不能删。②定性(什么上的限制)+解词或解释句子。③若删去，句子意思就成了…不符合实际。④ⅩⅩ词体现了说明文语言的准确性、周密性。
五、课堂练习
1．分别指出下列各文段所采用的说明顺序。
(1)大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台旁有6根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
(2)早在3000多年前，我国就有了文字。这些文字是刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的，所以叫甲骨文。……正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的，起先，人们把文字写在竹子木版上，这些竹片或木片叫做简或牍，……春秋末期，还出现了写在绸子上面的书。这种书叫帛书……
(3)死海海水的浮力为什么这样大呢？因为海水的咸度很高，据统计，死海水里含有多种矿物质；有134.5亿吨氯化钠；有63.7吨氯化钙，有20亿吨氯化钾，另外还有溴、锶等……
2．分别指出下列各文句所使用的说明方法。
⑴我国石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样有许多惊人的杰作。其中最着名的是当推河北省赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。
⑵永定河上的卢沟桥，桥长235米。由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
⑶松鼠是一种片漂亮的小动物，它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机智。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。
三年级上册语文教案-第十四讲说明文的阅读技巧-人教(部编版)
三年级上册语文教案-第十四讲说明文的阅读技巧-人教（部编版）
第十四讲 说明文的阅读技巧
【教学目标】
1．了解说明文含义，知道说明文相关知识，明白阅读说明文注意方面。
2．通过说明文赏析，帮助学生清楚说明文阅读板块相关知识，掌握阅读说明文所要注意的几个方面。
3．培养学生的阅读能力。
【教学重点】
1．了解说明文含义，知道说明文相关知识，明白阅读说明文注意方面。
2．通过说明文赏析，帮助学生清楚说明文阅读板块相关知识，掌握阅读说明文所要注意的几个方面。
【教学难点】
通过说明文赏析，帮助学生清楚说明文阅读板块相关知识，掌握阅读说明文所要注意的几个方面。
【教学时数】
三课时（2小时）
【教学准备】
教师准备PPT和练习文章。
【教学步骤】
第一课时（40分钟）
国学诵读——大展宏图
师：读经典，学做人！翻开你们的书本第十四课“经典诵读”栏目，听老师先读一遍：
师：接下来跟老师一起朗读，看看谁的声音大，谁读得准！
学生齐朗读。
师：读得非常棒！读得有味道！请各位同学自行默读一遍，思考时间又来到了，说说你是如何理解的？ 生自读诵读内容，思考。
师：同学们，读后有悟时刻来了。谁来说说自己的想法或看法？
生：我觉得今天的经典诵读内容告诉我们，不要去一些不好的地方，那些地方会让人学坏的。
生：去他人家做客，要有礼貌。比如进门要和主人打招呼，这样主人才知道是谁。
师：看来，你们对于这段话基本上理解了。
生：老师，我听了××同学的话，想到了“孟母三迁”的故事。
师：为什么会想到这个故事呢，能说说你此时的想法吗？
生：孟母正是因为为了孟子能有一个好的学习环境，所以才三次搬家。最终，孟子也成为一个大名人。这和刚才××同学解释的，我觉得是一样的。环境好坏是可以影响一个人的成长。
师：孟母三迁这个故事，相信同学们都听过。你从中产生出的一个想法：环境好坏是可以影响一个人的成长。我认同这个想法，但看待事情是相对的，并不是说任何一个因素就是绝对影响因素，只能强调主次之分。因而，我们在学习看待问题等方面，都要分辨清，因为世上无绝对之事。明白了吗？（生答）
说明文教学设计
说明文教学设计
说明文教学设计
相信大家都尝试过写作文吧，特别是占有重要地位的说明文，说明文通过对客观事物的说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识。这类型的作文应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的说明文教学设计，欢迎大家分享。
说明文教学设计1
教学目的：
1、探究说明文阅读的规律，总结阅读说明文的技巧；
2、把握说明文的句子关系，掌握析总分的图示方法；
3、能够运用析总分法解决说明文阅读的相关问题；
4、提高说明文阅读的解题应考能力；
5、培养探究文章奥秘的欲望与能力，培养对祖国语文的热爱之情。
教学时数：30分钟。
课型设想：
1、复习课型，总结前一学段说明文学习成果并提高之；
2、教学资源以综合运用教材资源为主，以换新角度，异向思维，开拓学生思维空间，培养多向思维、发散思维的意识与能力；
3、“引—导—练”一条龙，“探究—领悟—练习”一条龙；
4、本课重点解决析总分法及其应用。
5、本课难点为图示法；
6、本课为小型课，30分钟，注意把握时间。
教学过程：
一、导语
小结近期说明文学习，激发学生探究说明文阅读规律的欲望；
引出怎样分析说明文、怎样解答说明文阅读题等一系列问题。
从句子开始——
二、析总分 1、探究练习一：《中国石拱桥》首段。（最简单的）
（以教师为主，使学生明白：说明文句子关系：总分与并列；句子关系的层级性；句子关系的图示。板书）
2、探究练习二：《大自然的语言》第8段。
（师生互动，共同探究：注意：2、3句的关系；结合说明方法分析；板书渗透析总分运用于解阅读题。）
3、探究练习三：《大自然的语言》第9段。
（学生独立完成。学生板书）
三、总结解题规律
1、析总分的应用：（板书）
1）、说明方法的分析；
2）、说明要点的概括；
3）、说明角度与方面；
4）、段意与对象特征。
2、规律总结：(板书）
初中课内说明文篇目教案
初中课内说明文篇目教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，掌握课文中的关键词语和句子。
（2）了解太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
（3）学会运用说明文的写作方法。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，提高搜集和处理信息的能力。
（3）培养学生的写作能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：
（1）激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的科学精神。
（2）培养学生关爱地球、保护环境的意识。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）课文内容的掌握。
（2）太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
（3）说明文的写作方法。
2. 教学难点：
（1）太阳的特点和太阳与地球的关系。
（2）如何运用说明文的写作方法。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）教师简要介绍太阳的基本情况，引发学生对太阳的兴趣。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言特点。 2. 自主学习
（1）学生自主阅读课文，了解太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
（2）学生结合课下注释，理解课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨
（1）分组讨论：太阳的特点有哪些？太阳与地球的关系是什么？太阳对地球有什么影响？
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展
（1）学生分享自己了解到的太阳的其他知识。
（2）教师引导学生关注太阳与地球的关系，以及太阳对地球的影响。
5. 写作训练
（1）学生根据课文内容，撰写一篇关于太阳的说明文。
（2）教师批改学生作文，给予评价和建议。
6. 总结课堂
（1）教师总结本节课的学习内容，强调太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
（2）学生分享学习收获，表达对太阳的认识和感悟。
四、课后作业
1. 熟读课文，巩固太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
【初中】教案分享：说明文阅读之对象特征概括+说明方法分析(附例题及解析)
【初中】教案分享：说明文阅读之对象特征概括+说明方法分析（附例题及解析）
壹~对象特征概括~
1．说明文的分类
(1)事物说明文：以实在具体的事物为说明对象，侧重说明事物的形态、构造、性质、特征、种类、功用等。
(2)事理说明文：以抽象事理为说明对象，侧重阐述概念、原理、规律、原因、关系、方法等。
2．找说明对象的方法
(1)看题目。有的标题直接表明说明对象，如课文《中国石拱桥》《苏州园林》，这些都是事物说明文，标题就直接表明了说明对象；再如2010年河北《淘米水的妙用》题目就表明了要说明的事理“淘米水的用处”。
(2)观首段。题目没有表明说明对象时，甚至有的阅读没有题目时，那么就要看文章的第一段，在第一段的结尾处往往会点出文章的说明对象。
(3)找结尾段。有时文章标题与首段找不出说明对象时，作者会在文章的结尾处提示文章的说明对象。 (4)抓关键句。说明文除了在文章开头、结尾处易出现说明对象外，还往往利用一些段首的中心句或段尾的总结句来点明文章的说明对象。
(5)归纳总结。如果以上的说法都不可行，这时候，我们只能研读全文，逐段分析，归纳总结，最后确定说明对象。
3．找说明对象特征的方法
(1)抓首括句和中心句、找段落中心句或关键句(好的说明文往往运用这些句子来突出所要说明的事物及特征)。
(2)结合段落中介绍说明对象特征或多方面的说明内容进行概括。
(3)结合标点，尤其注意有分层作用的分号、句号，归纳层意，并进行综合概括。
(4)对语段中的关键词、句，摘要整合，并简明地表达。
(5)对重要的信息筛选整合，也可从事物“定义”入手。
4．有关说明对象特征的内容理解与概括
(1)对文章整体的理解和概括
首先，通读原文，完成三个任务：①了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。②给段落标上序号，小结段意，将它们归纳概括。③给重要句子和关键词语做上记号。
其次，读题干很重要，要给重要词语做上标记，这样有利于锁定范围，明确答题方向。
中考现代文阅读常见阅读题型解析教案
第 1 页 共 5 页 中考现代文阅读常见阅读题型解析教案
一、说明文阅读题型
说明文是一种表达科学、技术、文化等方面知识和信息的文章，可以给人们带来强烈的认识和启迪。在中考中出现的说明文篇目有：科普类文献、史地文献、生物文献等，说明文的读取技巧与内容的特点密切有关。
1. 说明文主旨题
说明文主旨题是中考现代文阅读中最为常见的题型之一，主要考察考生对于一篇文章的整体把握能力。答题技巧：仔细研读文章标题、开头段落和结尾段落；观察篇章的组织结构，记住每段中心思想，并基础上找到整篇文章的主旨。
2. 说明文段落大意题
说明文段落大意题是对于文章的局部内容进行判断，主要考察考生对于文章中段落与段落之间联系的理解能力。答题技巧：找寻每段落的主旨，按照文章的时间、地点、因果等关系从一个句子到另一个句子，把握文章段落的大意。
3. 说明文细节理解题 第 2 页 共 5 页
说明文细节理解题是平衡文章整体理解和选项具体细节鉴别的一类题型，需要考生在阅读理解事实细节的基础上，进一步运用逻辑知识进行分析。答题技巧：观察选项，确定细节所在的文章部分，找寻文章中与选项相符的描述，进行深度分析。
二、议论文阅读题型
议论文是一种通过论证、陈述观点、分析问题等方式来展示作者观点的文章，常见的议论文类型有：社会问题论文、哲学现象论文等。这种文章类型需要考生具备较强的逻辑思维和表达能力。
1. 议论文观点判断题
议论文观点判断题主要考察考生对于文章的议论立场和观点是否正确的判断能力。答题技巧：看文章中涉及到的议论观点，并从联系逻辑上进行分析，正确判断争议点和论点，对上述观点进行判断。
2. 议论文步骤分析题
议论文步骤分析题需要考生在阅读文章的基础上，准确理解作者的论述步骤和论证手法。答题技巧：要正确把握前一个观点或论据之后，转移到下一个观点或论据的逻辑关系，理解整篇文章的论证过程，并准确识别作者使用的论证手法。 第 3 页 共 5 页
现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计1
现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计
一、教材分析
本篇教案以人教版九年级必修的《现代文阅读》作为教学依据，其主要内容涉及现代文学作品的阅读与理解、语言表达与文化认知等方面的内容。其中，本篇教案重点教学内容为说明文阅读。
说明文是一种将某一事物或概念、现象等进行解释和说明的文体，属于实用性较强的文体之一。它不仅可以帮助读者更好地了解某一事物或概念的本质和相关知识，还具有启发读者思考和提高自己分析问题能力的功能。因此，掌握说明文的阅读技巧和方法对于九年级学生来说尤为重要。
二、教学目标
1. 能够理解说明文主旨和结构，找出关键词，并根据段落结构进行分析和归纳。
2. 能够识别说明文中的例子、图表、数据等信息，并能够分析其作用和意义。
3. 能够使用正确的语言表达方式，作出自己的分析和理解。
4. 能够建立起对说明文所涉及领域及相关概念和知识的基本了解和认识，提高文化素养。
三、教学过程
1. 导入环节
通过导入问题激发学生兴趣和思考：
你知道说明文是什么吗？它的主要作用是什么？
请举例说明说明文在日常生活中的使用。
2. 步骤一：整体理解
教师通过先读一篇说明文，并向学生询问此篇说明文的主要内容和结构。
通过引导学生确定本篇说明文的主题、中心思想、段落结构以及核心词汇。并帮助学生理解段落之间的联系，从而建立起对说明文的整体理解。
3. 步骤二：重点分析
教师指导学生重点分析说明文的各个方面，包括：
①理解关键词
帮助学生找到关键词，并解释其含义和作用，从而更好地理解说明文的重点内容。
②理解段落结构
帮助学生理解每一段的主要内容和结构，找到每一段的主旨句和句子间的逻辑联系，从而更好地理解文章的结构和内容。
③识别例子、图表、数据等信息
帮助学生识别文章中的例子、图表、数据等信息，分析其作用和意义，从而更好地理解文章的重点内容。
安徽省中考语文 专题六 说明文阅读复习教案-人教版初中九年级全册语文教案
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1 / 5 专题六：说明文阅读
【考点透视】：
《义务教育语文课程标准》与中考在说明文阅读方面的要求是：阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获得主要信息；阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法；能联系上下文和自己的积累，理解文章中有关词句的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。
说明文阅读是信息社会基础阅读的主要内容之一，说明文的阅读主要考查学生理解文章内容、信息筛选、概括分析、综合探究等语文实践能力。
【教学目标】：
说明文阅读是信息社会基础阅读的主要内容之一，所以要提高学生的理解能力，特别是信息筛选、概括分析、综合探究等语文实践能力。
【教学过程】：
一、引入真题，巩固知识
[2015•某某]阅读下面的文字，分别回答问题。
【一】拟态——神奇的自然礼物（18分）
康乐
①当你在森林小径散步时，可能会看到一片不起眼的枯叶，但你的脚还没有踏上去，“枯叶”却突然飞起，瞬间变成一只闪耀着墨蓝色光泽的美丽蝴蝶。它翩然飞去，很快就消失得无影无踪——原来是罕见的枯叶蝶。
②你或许还会看到一只虎甲在路上迅速跳动，细看却觉蹊跷——“虎甲”竟然长着超长的触角！原来这是一种螽斯①的若虫②，它模拟虎甲的体色、外形和跳跃行为，以防被猎食。直至完成最后一次蜕皮，它就会成为一只巨大的螽斯，前翅宽阔，脉络清晰，像一片树叶。
③这就是大自然里奇妙的拟态！
④拟态，表现为一种生物与另一种生物或周围自然界物体的相似性，这种相似性很高，简直难以分辨，可以保护其中某一物种或两个物种。这种相似性可表现在外形、颜色、气味、鸣声和行为等方面。拟态非常神奇，也很常见，在动物、植物和真菌界都存在，也吸引了很多word
2 / 5 科技工作者探究其原因和机制。
⑤已有的科学研究认为，一方面，大自然的“进化接力赛”促进了不同物种之间互惠互利的协同进化，导致了拟态；另一方面，为了适应相似的选择压力而导致的平行进化也会促进拟态的发生。研究者推测导致拟态的生物机制可能是这样的：第一步是与调节形态变化有关的修饰基因发生突变；第二步是具更小表型影响的基因受到了选择，导致相似性程度增加。事实上，亲缘关系很近的动物并不都采用拟态的对策适应环境。相似的基因组为什么能产生如此大的表型变异和分化？更多物种的拟态及其机制仍等待着我们去发现和探索。
第三四单元说明文的复习
1 第一单元复习教案
一、复习目标：
1、 掌握课文中出现的重要字词。
2、 理清五篇课文的思想内容及其写作思路。
3、 掌握阅读叙事记叙文的方法，学会阅读一般的叙事记叙文。
二、复习重点：战争。正义战争的威力 非正义战争的罪恶。感受真善美与假丑恶的较量。
三、复习难点：把握叙事作品的人物和事件，（形象、语言、情节）
四、课时安排：2课时
五、复习内容：
第一课时
一 重要字词：、
1、《新闻两则》：绥靖 阻遏 锐不可当
2、《芦花荡》：尖利 能耐 悠闲 寒噤 阴惨 仄歪 央告 转弯抹角 月明风清 张皇失措
3、《蜡烛》：拂晓 瓦砾 地窖 鞠躬 颤巍巍
4、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》：赃物 箱箧 制裁 荡然无存
5、《亲爱的爸爸妈妈》：肃穆 荒谬 健忘
二、文体：新闻六要素，人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
结构，标题、导语、主体、背景、结语。
导语，是新闻开头的第一段获第一句话，扼要揭示新闻核心内容。
主体，新闻躯干，对导语的扩展和阐释。
背景，新闻发生的社会环境和自然环境。
语言，准确简洁。
第二课时
一、作家作品：
作家 国别 评价 代表作 注释
孙犁
雨果
西蒙诺夫
二、课文比较：
课文 主要内容 作品主题 语言特点 写作方法
《新闻两则》
《芦花荡》
《蜡烛》
《就英法联军远征 2 中国给巴特勒上尉的信》
《亲爱的爸爸妈妈》
三）、阅读叙事记叙文的一般方法：
1、事件及主要事件：事件的起因、经过、结果
2、主题揭示：事件意义的挖掘及作者写作的动机。
课后反思：
第二单元复习教案
教学目标：
1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
说明文阅读考点分析教案
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说明文阅读考点分析教案
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序言
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中考语文说明文阅读
中考语文说明文阅读
中考语文说明文阅读1
中考语文说明文阅读，是新人教版中考语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 14 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
中考语文说明文阅读2
说明文阅读是三大文体阅读中考点也不少，难度最浅的现代文阅读。但总观教学效果，并不是很理想。
教学设计都是由知识到技能，由浅入深。授课时先介绍说明文的文体知识，再开始技能训练。在讲评中修正学生的答题思路。在材料选择上，都是典型的说明文，文后考点都是相同的两个考点，一是概括说明内容，二是指出某段运用的说明方法及作用。教学设计及训练程序，看似不存在什么问题，可学生难以领会，原因在哪呢？
首先是学生对说明文的阅读量不大，还不能准确地把握说明文的特点，对说明对象的特点不能精确地把握。
其次是教师评讲过程中，不能抓住关键环节，特别是涉及到答案的细节积累。如某种考点的提示语，相同的句式，以及在文中的位置，甚至题后的分数的暗示作用，学生在答题技巧上积累不多，得到的答案就不够精确了。
另外，学生对说明文的名词术语理解不透，胡乱写答案。如问说明方法的，学生就不去辨别，不从说明方法的定义上去理解，想到什么就写什么，心中无底。
还有是说明文的练习量不够，以为简单就可以少训练，在学生记忆中没有形成“定势”，常常会与“议论文”相混淆。
基于以上情况，以后说明文阅读训练可作如下调整：
（一）多读一些典型的说明文，加强学生对说明文的感性认识。
（二）一节课只讲一个考点，强化学生对该考点的训练。
（三）让学生积累一些答题技巧。这些技巧知识可在训练前听写，以加深印象。
（四）训练形式要多样化，可尝试让学生自己出题作答，以增加趣味性。 （五）进行阶段专题测试，以便发现问题，及时修正。《语文中考复习《说明文阅读》教学反思》这一教学反思，来自网！
中考语文说明文阅读3
一、如何快速、准确判断说明对象，并概括其特征
1、明确说明对象：说明对象就是文章要说明的某个事物，要解释的某种现象，要阐述的某种道理。