5诗四首第二课时
新人教版八年级语文上册第六单元《诗四首》教学设计
新人教版八年级语文上册第六单元《诗四首》教学设计《诗四首》教学设计教学目的１、培养学生感悟古代诗歌内容的能力；２、品味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
教学重点１、正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写；２、感知古代诗歌的内容。
教学难点品味诗歌的意境美和语言美。
教学设想１、安排两课时。
２、《归园田居》和《游山西村》都是描写农家村居生活，《使至塞上》和《渡荆门送别》都通过画面展示不同空间内景物的风貌，可打乱课文的原顺序，把它们分成两组进行比较阅读，通过朗读体味诗的语言美，通过联想与想象领会诗的意境美，通过讨论加深对诗的印象。
教学过程第一课时学习《归园田居》和《游山西村》一、朗读课文１、听课文朗读录音。
２、指导学生朗读：⑴通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读）⑵诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味；（请学生个人读，具体指导的重点放在重音和节拍上）⑶再读，要求读出诗句的情感、美感。
（个人读、分组读或齐读）二、品味诗意１、对陶渊明和陆游这两位古代诗人同学们了解多少？请简要说一说。
２、同学们认为这两首诗中哪些诗句写得好？说一说理由。
３、质疑探究：⑴这两首诗各表达了诗人怎样的情感？⑵同学们对这两首诗还有什么问题？说出来大家交流。
４、发挥联想和想象，用自己的话把这两首诗写的画面或场面的内容说出来。
５、比较赏析这两首诗有什么相同和不同之处？──相同：都写的是乡村生活；──不同：作者的身份不同，陶以农民身份，陆以客人身份；陶写了自己一个人，陆写了欢聚的许多农人；陶诗用语朴素不加修饰，陆诗语言生动感情丰富；陶心情闲适，陆心情喜悦；陶用的是五古，陆用的是七律。
三、作业１、背诵并默写这两首诗。
２、请用优美生动的语言描述这两首诗的意境。
第二课时学习《使至塞上》和《渡荆门送别》一、检查、复习前一课时所学的两首诗１、《归园田居》表现诗人辛勤劳动的诗句：２、《游山西村》表达陆游对乡村淳朴民风喜爱、留恋的诗句：３、《游山西村》比喻困境中蕴含希望的诗句：二、朗读课文１、听课文朗读录音。
《冰心诗四首》教案-杨春晴
《冰心诗四首》教案-杨春晴 1 / 6 《冰心诗四首》教案 韦 军 教学目标： 1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理； 2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言； 3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生 教学重点： 朗读、背诵、品味诗歌。 教学难点： 体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。 总课时：两课时 第一课时（《纸船》《母亲》）教案 一、创设情境，导入新课： 同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题） 二. 了解冰心生平。 冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。 三、整体感知： 自由朗读，注意读准字音、正确停顿、读出语气语调。 四，品读课文： 1、学习《母亲》 （1）集体朗诵《母亲》，说说：母亲的怀抱有什么特点？（温暖、宽广、安全……），你有过亲身体验吗？请说出来。 (2) 自由朗读冰心的小诗《母亲》。朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。 （3）诗中两个“风雨”的含义相同吗？在诗中有何不同？（第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。） （4）诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也《冰心诗四首》教案-杨春晴 2 / 6 讴歌了母爱的温暖，伟大）你有过这样的经历吗？请说出是在怎样的环境下发生的？ 2、学习《纸船》 （1）导入设问：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度（美国），不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己内心的情感。 大声朗读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）。 （2）指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情（这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢） （3）引导学生质疑问难，合作探究 “从不肯”、“总是”有什么深意？（对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念） “我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要纸船到什么地方去？（到日夜思念的母亲的心田中） 纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？（愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式），请你模拟一下作者当时的情态。 第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？（新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情） 诗人为什么“含着泪”叠？（诗人在漫长的旅途中，面对茫茫的大海，她孤独，是思念的泪） 全诗的点睛之笔是哪一句？（这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。）诗人采用“卒章而显其志”的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的高潮！ 4、《母亲》《纸船》是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析两首诗所表达的情感有什么
冰心诗四首
一、创设情境，导入新课：
同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚
的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的
珍珠。谁能为大家朗诵几首诗？
今天，我们来共同学习现代着名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题）。看
投影，了解冰心生平。
二、朗诵大比拼：
下面我们开一个诗歌朗诵会，看看谁是今天的最佳选手！在比赛之前，我
阅读课文，从文中找出表达诗人强烈感情的诗句，并作批注。小组交流，
推荐代表发言。
3、学习《母亲》
(1)播放歌曲“世上只有妈妈好……”,美妙的旋律激发起人们对母亲的思
念。集体朗诵《母亲》，思考：母亲的怀抱有什幺特点？（温暖、宽广、安
全……），你有过亲身体验吗？请说出来。
(2)自由朗读冰心的小诗《母亲》。朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和
如何表达对母亲的爱呢？作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自
己内心的情感。
大声朗Байду номын сангаас《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强
烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）。
（2）指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情（这首诗感情基调是思念母
亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢）
（3）品味语言：
重音。
（3）引导学生质疑问难：
①“心中的风雨”指什幺？（指内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折），这里运
用了怎样的修辞手法？（借喻）
②诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（对母亲的依恋之情），你有过这
样的经历吗？请说出是在怎样的环境下发生的？
4、比较这两首诗的异同：
（⒈）内容：前者表现母爱的伟大无私，后者表达对母爱的感恩和回
八上第六单元 第五课诗四首(教学设计)
八年级上册第六单元：第五课课题：诗四首【课标与教材分析】：《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
《诗四首》这四篇诗文是八年级上册第六单元的第五篇课文。
学习这四首诗文有利于激发学生的联想和想象，培养学生的文学素养。
【学情分析】1．学生已经知道的：八年级学生进入初中阶段一年后，能够能熟练地使用字典、词典，独立识字，对诗文的学习有了比较浅显的认识。
2．学生想知道的：理解诗歌的基本内容，了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点。
3．学生能自己解决的：扫除语言障碍后，学会查阅资料，并对诗文有一定的理解分析能力。
4、对学困生的关注：朗读背诵诗文，理解诗歌所蕴含的诗人的思想感情。
【教学目标】：1、知识与能力目标：了解诗人及在中国文学史上的地位；掌握诗文大意，理解诗歌所蕴含的诗人的思想感情。
2、过程与方法目标：了解每首诗创作的时代背景，理解诗人思想感情变化过程。
3、情感态度和价值观目标：理解诗人所抒发的思想情怀。
【教学重点】：有感情的朗读、背诵诗文；掌握诗人的思想感情。
【教学难点】：诗人感情变化线索的理解掌握。
【教学方法】：1．诵读法。
诗文语言简练生动，教师可指导学生朗读、背诵。
朗读，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理；其次要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。
在反复朗读的基础上，熟读背诵。
2．讨论法。
让学生在老师的指导下自由讨论，理解文意，疏通文意。
3．自主合作探究法：让学生在合作讨论中探究出重点语句的深刻内涵，加深对作者在行间所要表达的思想感情的理解。
【教学媒体】：多媒体课件：形象直观，便于学生接受。
【课时安排】：两课时第一课时【教学要点】：理解诗文大意，熟读、背诵诗文。
（《归园田居》《使至塞上》）【教学过程】：一、归园田居·其三东晋·陶渊明1、范读、齐读、自由读……自背，互背，指名背。
（4-5分钟背熟并检查过关）2、补充注释。
《诗四首》归园田居等
道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。 （归途中），窄窄的田间小路草木丛生， 以至露水沾湿了我的衣裳。 衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。 沾湿衣又有什么关系呢？只要不违背自 己的意愿就行了。
自学指导三：鉴赏感悟诗歌（5分钟）
1、这首诗体现了诗人怎样的感情？ 这首诗表现了田园劳作之乐，流露出 诗人对田园生活的热爱和归隐田园的自豪 之情。（ 生不逢时 消极避世 的思想） 2、探究：“但使愿无违”的“愿”你觉 得 诗人的愿望什么？ 指按照自己的意愿生活，不想在污
自学指导二（4分钟）：鉴赏和感悟诗歌 1、找出诗中的写景句，说说它们的妙处。 山随平野尽，江入大荒流。（远景） 月下飞天镜，云生结海楼。（近景）
以游动的视觉写景物的变化，景观壮阔，给 人空间感和流动感；写水中月天上云俯视仰 视相结合，变幻多姿，具有浪漫主义想象。 2、诗中流露了诗人什么样的思想情感？
• 6.明净似的圆月，已经被远方蓝蓝的
高山托上天空。 • 7.月亮，圆圆的，像纺车，纺着她浪 漫的遐思。 • 8.夜，静极了，玉盘似的满月在云中 穿行，淡淡的月光洒向大地。 • 9.一轮杏黄色的满月，悄悄从山嘴处 爬出来，把倒影投入湖水中。 • 10.满月像个黄黄的灯笼，从东方天 边挑起在天空。
自学指导一：朗读这首诗，读准字 音、节奏。（2分钟）
• ①诗人凭栏“吊古”，勾起了满腹的家
国之恨，身世之愁。 • ②也表现了诗人“万里来游”“三年多 难”漂泊不定、离乡背井的感慨。
当堂训练（8分钟）
一、背诵这两首诗。 二、在下列空格处填写恰当的诗句。 1、《渡荆门送别》抒发诗人思乡之情的诗句是： 仍怜故乡水 万里送行舟 _____________ ，____________ 。 云生结海楼 。 2、月下飞天镜，____________ 3、《登岳阳楼》中道出了一个诗人因国破家亡、 颠沛流离而满含愤懑的诗句是： 万里来游还望远 ， 三年多难更凭危 __________________ ________________。 4、白头吊古风霜里，老木沧波无限悲 ______________。
冰心诗四首
冰心诗四首《母亲》《纸船》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教学目的:1. 了解冰心诗歌的特点2. 体会诗中蕴含的情感和人生哲理.3. 通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.教学重点,难点:1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.2. 朗读并背诵四首诗.3. 诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点教学课时：2课时教学过程第一课时《母亲》一．导入新课1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。
请学生介绍冰心老人：冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小读者〉〉〈〈再寄小读者〉〉等。
提问：母亲的怀抱有什么特点？明确：温暖宽广安全等请诵读冰心的小诗《母亲》要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题1．“心中的风雨”指什么？明确：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。
2．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？明确：是对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的温暖，伟大。
请学生再次朗读并背诵。
纸船母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读〈〈纸船〉〉补充背景：1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。
不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。
指导朗读：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。
引导学生质疑，合作探究：1 “从不肯”“总是”有什么深意？明确：对母亲思念很深，由来已久。
第一节运用了什么表现手法？_____________________________2 纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独，忧伤的惟一方式。
《中国现代诗四首》
《中国现代诗四首》 教学目的一、培养学生热爱祖国，热爱民族，追求真、善、美的思想 感情和良好的审美趣味。
二、通过反复朗读，来感受诗歌的音乐美，体验诗中的节奏、韵律， 从而体会诗中浓郁的思想感情。
三、采用总体感知、揣摩诗句、扩展评价的赏析方法，训练学生感知 和分析诗歌语言，咀嚼品味诗歌的意境美来读出一定的诗味，达到激发学 生兴趣，陶冶性情的目的。
教学设想本课用两课时教读和自读。
这一课中包括四首现代诗，不必每一首诗都讲透讲深。
一、教读《再别康桥》，这首诗语言华丽轻盈，章法整齐，音韵柔美 和谐，在形式方面达到很高的水准。
二、《死水》这首诗在教学时，教师着重介绍闻一多的三美主张，然 后指导学生通过吟诵来领悟其中的建筑之美、音乐之美、绘画之美。
三、《我爱这土地》和《赞美》两诗则让学生尽可能结合背景资料， 动用关于意象概念和象征方法的知识，揣摩诗句度尝试自己进行评价。
一背景材料 1、1920 年徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学。
在剑桥大学，他以一个特别生的资格随意选科听课，度过了一年真正 悠闲自在的日子。
据他自己后来回忆，这是他一生中最幸福的日子。
在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或 看书，或看天上的行云。
有时到碧波荡漾的康河里划船。
他完全陶醉在康桥的美景中。
1922 年 2 月，徐志摩离英返国的前，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗 中称康桥为我难得的知己、永为我精神依恋之乡。
1928 年 7 月徐志摩重访英伦。
在英国哲学家罗素家里逗留一夜之后，一个人悄悄地来到康桥找他的 英国友人，遗憾的是，他要寻找的友人谁也不在，吸有他熟悉的康桥在那 里静静地等待他，一幕幕过去的生活情景又重新在他的眼前展现。
同年 11 月，诗人离开马赛的归国途中，记下了这次重返康桥的切身 感受。
2、闻一多创作诗注重三美，即音乐美、绘画美、建筑美。
《死水》一诗体现了他的三美主张。
八年级语文上册 30《诗四首》教案 人教新课标版
b．抒发作者乡愁的是哪一句?
自由背诵课文抽查背诵
研读赏析
齐背课文，思考下列问题：
a．写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的?
b．找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。
齐读背诵。
登某某楼（其一）
1、课文分析
首联“洞庭之东江水西,帘旌不动夕阳迟.”写景,一”东”一”西”形象生动的说明了某某楼的地理位置., “帘旌不动夕阳迟”由远及近,从” 帘旌”到”夕阳”,描绘出了一幅静谧而惨淡的的夕阳入山图.面对这样的景色,想到自己的漂泊生活,诗人不由悲从心来.
出示学生设计的图画或课件，引导学生对照赏析，四人小组讨论交流 a．“山随平野尽，江人大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到近的顺序写的。 b．示例：“山随平野尽，江入大荒流。”前句形象描述了船出三峡、渡过某某山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势，写某某一带平原旷野寥廓高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
“月下飞天镜，云生结海楼。”是先以水中明月如圆镜反衬江水的平静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的近景和远景，奇妙多姿，艺术效果十分强烈。
“仍怜故乡水，万里送行舟。”不直接说出对养育过自己的故乡的思念之意，而是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚谊；万里送行舟，从另一面写来，越发显出自己思乡情深。
( 学生自主探究，教师引导并明确： a．全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。 b．田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。 c．对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。)
七年级上册冰心诗四首《母亲》纸船寄母亲,成功的花,嫩绿的芽儿教学设计
七年级上册冰心诗四首《母亲》纸船寄母亲,成功的花,嫩绿的芽儿教学设计教学目标：1．体会诗中所蕴含的深刻哲理；2．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；3．激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；教学重难点：1．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；2．激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；教学设想：引导学生运用品读分析第一首诗的方法，举一反三，自主、合作探究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。
1、学生齐读、默读这两首诗。
教师引导学生从重点词句、修辞手法、诗的主旨等方面设疑提问。
2、问题汇总、梳理、归纳。
（注意三方面问题：①你认为这两首小诗在表达诗意上各有哪些关键词语？为什么？②两首诗分别运用了哪些修辞手法描写出诗的形象？③两首小诗分别劝勉青年人该怎样去做？）3、分组讨论。
（围绕以上三方面问题合作探究，寻求恰当、合理的答案，鼓励有创意的答案。
）教学安排：两课时第一课时（《母亲》《纸船》）教学内容：《母亲》《纸船》，是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。
在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。
纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
教学步骤一、导入（1）：问：《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？与前两首诗的主题有什么不同？（语文课代表主持全班交流，教师点评，明确答案。
）明确：（主要运用了对比的手法，先用天上的风雨和心中的风雨作对比，再用鸟儿躲到他的巢里和我只躲到你的怀里作对比，突出了母爱的主题，说明母爱是博大无边、伟大无穷的。
还运用了拟人的手法，用鸟的躲引出我的躲，显得十分自然、贴切。
）导入（2）：同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。
今天，我们一起来学习我国著名的女作家冰心的作品《纸船》。
1923年秋天，冰心赴美留学，在远离祖国的太平洋上，眼含热泪、专心执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。
王维诗四首教案精选
教学目标：1、了解王维诗歌“诗中有画〞的艺术特点2、把握借景抒情、比照以及衬托等艺术技巧3、揣摩诗歌语言4、领会诗中表达的思想情感重点难点：鉴赏诗歌的艺术技巧及语言课时安排：2课时教学过程：第一课时四、导入新课：1.鉴赏古典诗歌的一般方法：①了解有关古典诗歌的根本常识；②了解有关诗人、作品、时代背景等知识；③诵读吟咏，初步感受古典诗歌的音韵美、节奏美和意蕴美。
④把握中国古典诗歌的形象、语言、表达技巧以及诗歌的思想内容和诗人的观点态度。
2.简介王维 (701 — 761) ，字摩诘，太原祁 ( 今山西祁县 ) 人，后迁居蒲州 ( 今山西永济 ) ，开元九年 (721) 登进士第，任太乐丞，因伶人舞黄狮子事受连累谪为济州司仓参军。
张九龄执政后擢为右拾遗。
天宝十一载 (752) 任吏部郎中，迁给事中。
安史叛军陷两京时，被叛军俘虏迫受伪职，其间作有?凝碧池诗?，抒写对唐王室的忠心，两京恢复论罪时仅受降官处分。
后历任中书舍人、给事中、尚书右丞，故世称王右丞。
晚年时无意仕进，常以禅诵为事，于上元二年卒于辋川别业。
王维是盛唐山水田园诗派代表诗人之一，与孟浩然齐名，世称“王孟〞。
其山水田园诗境界空明，宁静优美。
早年曾出使边塞，写有局部边塞诗歌。
他多才多艺，诗歌之外，兼善散文、音乐、书法、绘画，尤以绘画见长，被推为“南宗〞山水画之祖。
其诗能融音乐、绘画之理，营造出诗情画意相结合的完美意境。
有?王右丞集?。
二、学习?积雨辋川庄作?1、读诗歌。
2、看注释，大致理解内容。
[译文]下了好久的雨，空寂的丛林上空，炊烟缓缓上升，农妇蒸了藜菜，煮好黍饭，送给在东边田里干活的人吃。
雨后迷茫的水田上飞着白鹭，浓荫的树丛中黄鹂鸟婉转鸣叫。
我素喜习静，早上去看木槿花，又在松树下准备斋食，去采摘带露水的嫩葵叶。
我已经与世无争了，谁又何必再对我起疑心呢？3.写作背景：辋川庄，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。
?旧唐书·王维传?记载：“维兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹荤血，晚年长斋，不衣文彩。