九年级化学下册第9单元溶液课题1溶液的形成(第1课时)课件5
化学九年级全册 第二单元 课题1 溶液的形成 第一课时教案
溶液的形成（第一课时）
【教学目标】
1. 知识与技能；
(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。
(2)能识别常见溶液中的溶质和溶剂；
(3)了解溶液在生产和生活中的重要作用。
2．过程与方法
(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录。分析实验现象。
(2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。
3. 情感态度与价值观
(1) 感受科学探究的快乐，增强学习化学的兴趣。
(2)体会交流与合作在学习过程中的重要作用；
(3)体会“化学从生活中来，化学走向生活、走向社会”。
【教学重点】
1．建立溶液的概念。
2. 认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
【教学难点】
1．从微观角度理解溶液的形成过程。
2．理解溶质、溶剂的辩证关系。 【教学方法】
创设情境→实验探究→小组讨论→归纳总结→联系实际→激起兴趣。
【教具准备】
教师用具：投影仪、多媒体课件；
酒精，水，玻璃管，橡皮塞
学生用具：探究手册；
试管，烧杯，药匙，玻璃棒，蔗糖，碘，高锰酸钾，酒精
【教学过程】
引入：非常高兴和同学们一起学习。万州人杰地灵，瀑布彩虹舞山涧，水秀陶醉四海宾。有幸观赏到万州大瀑布的彩虹美景，老师特制了一款化学彩虹。红橙黄绿蓝靛紫，这款独特彩虹的奥秘在哪里呢？这还需从一杯糖水的配制开始。
环节一、溶液概念的形成
【过渡】今天，老师想和大家一起来配制糖水。。
1、演示实验【投影】活动一：蔗糖溶于水
【边操作边讲解，在投影仪上做实验】取半匙蔗糖于烧杯中，加入约50ml水，用玻璃棒不断搅拌，大家观察大了什么现象？
【学生回答交流】请一组同学说说他们观察到的实验现象，其他同学补充。
【生】蔗糖在水中消失了。(蔗糖溶解了)
【结论】蔗糖溶解在水中，形成了糖水。
2、从微观角度：蔗糖消失的微观解释 【提问】蔗糖消失了，固体到哪里去了？你能从物质微观的角度解释吗吗？
九年级化学《溶液的形成》教案(第一课时)
《溶液的形成》教学设计（第一课时）
一、教学内容
人教版九年级化学下册第九单元《溶液》课题1溶液的形成第一课时
二、教学目标
1、知识与技能:
（1）、掌握溶液、溶质、溶剂等概念，认识溶液的基本特征是均一性和稳定性。
（2）、认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
（3）、能判断溶液中的溶质、溶剂，了解溶液在生产、生活中的意义。
2、过程与方法：
通过问题讨论和实验探究，观察、记录和分析实验现象，学会学习科学探究和科学实验的方法。
3、情感态度和价值观：
激发学生的学习兴趣和探究的意识，学会辩证地看问题的思维方法，培养学生独立思考和合作学习的能力。
三、教学重点、难点
1、重点:建立有关溶液的概念，认识溶液、溶质和溶剂三者的关系。
2、难点:对溶解过程的微观认识。
四、教学流程：
1、新课导入
【情境创设】展示多媒体“旋转的地球”、 “海洋的图片”、“海水为什么是咸的”，激发学生的兴趣和求知欲，带着兴奋的情绪进入本节课的学习。这样从学生感兴趣的问题和实验入手，有利于迅速集中注意力,激发了学生探究的欲望,也将学生引入到了愉快的学习中去。
【提出问题】：为什么说海洋是一个丰富的资源宝库？海水为什么是咸的？海水里含有80多种元素，你是如何理解的？在学生的讨论中引入溶液的概念。学生激趣、感知，带着兴奋的情绪进入本节课的学习。
2、引导探究
在日常生产和生活中，人们常常要将物质与水混合，来满足生产和生活的需要，例如用氯化钠溶于水配成盐水来选种；将碘分散到酒精中制成碘酒；将农药分散到水中形成喷洒的药液等，除此之外你还知道那些？
【活动与探究】实验9-1溶液的形成（在教材提供的演示实验1蔗糖的溶解基础上，再增设学生实验2食盐的溶解进行对比，这样有助于学生对溶液基本特征的理解）将食盐分别放入烧杯中，加适量的水充分搅拌溶解，静置观察现象。然后，与教师的演示实验现象对比。
【引导】
9.1广州市玉岩中学初三化学校本学案和校本作业_第9单元溶液_课题1溶液的形成(第1课时)
第九单元溶液
课题1溶液的形成
_________________________________________________________________________________________________________
广州市玉岩中学初三化学预习学案 【本节要点】
1.能根据不同物质的溶解实验，描述它们溶解时的宏观现象和相应的微观过程。
2.认识溶液的组成和特征，知道溶液、溶质、溶剂等概念。了解常见的溶液、溶剂。
3.了解溶解时的吸热或放热现象。
4.了解乳化现象。
【课前预习】
1.阅读课本第26页，蔗糖加入水中，最终蔗糖分子___________分散到水分子中，形成一种混合物；食盐的主要成分氯化钠加入水中，形成氯化钠溶液，在这个溶液中，氯化钠的存在形式是________________。
2.阅读课本第27页，溶液“均一”的意思是___________________________________________，蔗糖水喝上半杯和下半杯的甜度一样么__________________。溶液“稳定”的意思是_________________________。
3._____________________________________________________________________________叫溶液。能溶解其他物质的的物质叫______________，________________________________________叫溶质。溶液是由_____________和__________组成的，所以溶液是________________（填纯净物或混合物）。
4.常见的溶剂有___________________________________________________。
5.实验表明，碘___________于水，________于汽油；高锰酸钾几乎不溶于__________，但能溶于______。这说明，同一种物质______________________________，不同的物质_______________________________。
人教版九年级下册第九单元《溶液》课题1 《溶液的形成》(第一课时)说课稿
第 1 页 溶液的形成(第1课时)说课稿
一、说教材
（一）教材分析
《溶液的形成》是人教版九年级化学下册第九单元课题一，隶属新课标中一级主题《身边的化学物质》下的二级主题《水与常见的溶液》，是初中化学对混合物体系进行研究的主要部分，是学生后期学习酸碱盐之间的化学反应的基础；
在前面的八个单元中学习过的很多反应都是在溶液中进行的， 学生接触到的很多试剂就是溶液， 在后面酸、 碱、 盐的的教学中绝大多数反应又将涉及到溶液， 因此在学生的生活经验和学习经验的基础上， 集中和系统地学习有关溶液的知识是很有必要的。
本课知识是关于溶液的初步认识，其中涉及到溶解过程，溶液的形成，溶液、溶质和溶剂的概念，溶液在生活生产中的应用等。
这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一、稳定的液体。在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念。为以后的教学做准备。
（二）教学目标
1.知识与技能
①认识溶解现象，知道溶液是由溶质、溶剂组成的。
②知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常用的溶剂。
③了解溶液在生产、生活中的重要意义。
2. 过程与方法
①学生通过分组实验、观察记录、汇报交流、分析讨论，归纳总结，从而认识溶解的过程，构建溶液的概念。
② 运用多媒体动画，将抽象知识形象化，便于学生理解。通过游戏化的练习，让学生在快乐中巩固新知。利用课外实践活动，引导学生将所学知识应用到生活中去。
3. 情感、态度与价值观
①初步了解溶液在生活、生产及科研中的重要意义，体现化学的应用价值；
②在分组实验与小组讨论中，体会交流与合作在学习过程中的重要作用，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神。
（三）教学重点、教学难点
教学重点： 建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系 第 2 页 教学难点： 对溶液形成微观过程的理解
二、说学生
学生在生活中接触过糖水、汽水等，在化学课上接触过硫酸铜溶液、过氧化氢溶液等，对溶液有一定的了解，但没有从化学的角度对溶液进行深入的认识。
部编人教版化学九年级下册《 溶液的形成》省优质课一等奖教案
1
课题1：《溶液的形成》教学设计
第一课时
一、教材分析：
《溶液的形成》是人教版九年级化学教材下册第九单元课题1的内容。该节课是本单元中溶解度、溶质质量分数、第十单元酸碱化学性质的学习基础。虽然溶液单元在整个九年级化学教材中的后半部分出现，但在先前，学生已经接触到了过氧化氢溶液、澄清的石灰水、硫酸铜溶液、稀盐酸等溶液实例，日常生活中的溶液也随处可见，因此，本节课的教学要注意加强与学生所学知识以及日常生活的联系。
二、教学重、难点及解决措施
1、教学重点：（1）建立溶液的概念。
（2）认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
2、教学难点：从微观角度理解溶液的形成。
3、解决措施：通过实验配合动画讲解
三、教学目标 2
1、知识与技能：
（1）认识溶解现象，形成溶液、溶质、溶液的概念。
（2）认识溶解的微观过程。
2、过程与方法：
（1）通过溶液概念形成的过程，学习如何从实验现象分析抽取有效信息，得出结论的方法。
（2）体验从微观的角度去分析事物的本质，获得认识事物从现象到本质的科学方法。
3、情感态度与价值观：
通过溶液在实际生活中的应用，激发学习化学的热情。
四、教学过程
（一）创设情境 引入新课
【教师活动】
1.展示浩瀚大海的图片，引发学生兴趣。 3
2.语言：盐是怎样溶解在水中的呢？引入课题---溶液的形成。
【学生活动】
感知体验，从熟悉的自然情景引发思考，感受水可以溶解很多物质。
〖设计意图〗
用图片引入，由熟悉情景提出学生感兴趣的问题，既可以使学生直观感受到水的溶解能力很强，又为后续学习做铺垫。
（二）实验探究 新课学习
1．溶液的形成
（1）实验探究1：物质溶于水的现象
实验探究1：物质溶于水的现象
试管已装入少量①蔗糖、②食盐、③感冒冲剂、④泥土。分别向试管中加入约5mL蒸馏水，振荡，观察现象。
溶液组成的表示(第一课时)教学案-江苏省句容市2021届沪教版(全国)九年级化学下册
课题：第六章第二节 溶液组成的表示 课时：第一课时
班级： 姓名：
教学要求：1．知道什么是溶质和溶剂，能区分溶液中的溶质和溶剂；
2. 理解溶液的组成 溶质、溶剂与溶液三者的关系；
3．掌握溶液组成的一种表示方法。
4．能进行溶质质量分数的简单计算；
教学重点：溶液中的溶质、溶剂的判断，能进行溶质质量分数的简单计算；
教学难点：发生化学反应后形成的溶液中的溶质、溶剂的判断
教学设计：
一、课前预习
1．溶液是由两部分组成的，其中被溶解的物质叫 ，溶解 的物质叫 。
2．溶质可以是 体、 体，也可以是
体。溶剂有多种，可以是水、汽油、酒精等，但在一般情况下都指的是 ，除特殊说明外。
3．人们把 溶液中所含 的量叫做溶液的浓度。人们常用溶液中所含
来表示溶液的浓度。 与 之比叫做溶液的溶质质量分数，常用 表示。
二、教学过程
（一）溶液的组成
【阅读理解】1.溶液都是由 和 组成的。
【交流讨论】：你知道下列生活中常见的溶液是哪些物质混合而成的吗？
溶 液 氯化钠的水溶液 蔗糖的水溶液 酒精的水溶液 盐酸
碘酒
溶质
溶剂
【归纳总结】：
2．溶液中溶质与溶剂的判断：
当固体溶于液体时， 是溶质， 是溶剂；
当气体溶于液体时， 是溶质， 是溶剂；
当液体溶于液体时， 是溶质， 是溶剂；
《课题1 溶液的形成》第2课时示范课教案【人教版化学九年级下册】
1 / 5 课题1 溶液的形成
第2课时
一、教学目标
1.通过氢氧化钠和硝酸铵等物质溶于水时温度的变化，了解物质溶解过程中的能量变化及其产生原因。
2.通过分析洗洁精对油污的作用现象，认识乳化作用和乳化剂，知道溶解与乳化的不同，认识常见的乳化现象。
二、教学重难点
重点：物质溶解过程中能量变化及其原因。
难点：乳化原理及乳化现象。
三、教学准备
氢氧化钠、硝酸铵、蒸馏水、温度计、汽油、植物油等。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一
创设情境
引入新课 【展示】PPT展示图片。
【讲述】“摇摇冰” 是一种即用即冷的罐装饮料。在饮料罐的夹层中分别装有硝酸铵和水，喝的时候将底部的旋钮转一下，使硝酸铵和水混合，罐内饮料就会变成冷饮。
【提问】为什么硝酸铵与水混合后，罐内饮料会变成冷饮呢？
【过渡】这节课我们就来揭开这个秘密吧。
倾听、讨论。
通过展示日常生活中常见的饮料，激发学生的学习兴趣，为本节课做准备。
环节二
新课讲解 一、物质溶解吸、放热
【过渡】我们还用一个实验来探究这个问题。
【布置活动】实验桌上有药品和试
2 / 5 剂，请同学们根据实验步骤，分组进行实验，观察实验现象并进行记录。
【提示】实验前，请同学们先画出实验装置图。
【交流】现在老师请一位同学说说实验方案，并展示实验装置图。
【总结】同学们的实验思路是正确的，下面我提供一个设计方案，供同学们参考。
【展示】PPT展示实验方案。
【强调】注意氢氧化钠具有强烈的腐蚀性，要十分小心，不要把NaOH或其溶液沾到皮肤或衣服上。特别要防止NaOH溶液溅入眼中。
【布置任务】请记录溶解前后液体温度的变化，并填入下表。
【总结】根据刚才的实验，我们发现氢氧化钠溶于水后，溶液温度升高，硝酸铵溶液温度降低。氯化钠溶于水后温度基本不变。
【提问】刚才我们探究了几种物质溶于水时的温度变化，为什么物质溶于水是，会有温度的变化呢？
人教版九年级下册化学 第九单元 课题1---课题3随堂练习 有答案
课题1 溶液的形成
一 选择题
1．下列变化过程中，会吸收热量的是 ( )
A．硝酸铵固体溶于水
B．氢氧化钠固体溶于水
C．木炭燃烧
D．金属镁和稀盐酸反应
2．下列说法正确的是 ( )
A．溶解过程中只吸热不放热
B．溶解过程中只放热不吸热
C．氯化钠溶于水时，溶液温度不变是因为溶解过程中吸收和放出的热量相等
D．氯化钠溶于水时，溶液温度不变是因为氯化钠溶解时既不吸热也不放热
3．日常生活中除去油污的方法很多，下列现象不属于乳化的是( )
A．修车工用汽油洗去手上的油污
B．洗发精洗去头发上的油脂
C．洗面奶洗去皮肤上的油脂
D．洗洁精洗去餐具上的油污
4．衣服上沾有碘很难洗净，碘在下列四种不同溶剂中的溶解性如下表所示：
由表中提供的信息判断，能最快洗净衣服上的碘污渍且对人体无害的是
( )
A．水 B．酒精 C．汽油 D．苯
5．如图所示，将少量液体X加入到烧瓶中，观察到气球逐渐膨胀。如表中液体X和固体Y的组合，符合题意的是 ( )
① ② ③ ④
X 双氧水 水 水 水
Y 二氧化锰 氯化钠 氢氧化钠 硝酸铵
A．①② B．①③ C．①③④ D．②③④
6．洗涤剂能够除去油污的原因是
( )
A．在洗涤剂的作用下，油污发生化学反应生成其他物质而溶于水
B．油污溶解在洗涤剂中形成溶液，从而除去
C．洗涤剂使油污蒸发变成气体，从而除去
D．洗涤剂使油污分散成细小的液滴，随水流走
二 非选择题
1．NaCl、NH4NO3、NaOH的溶解现象比较。
物质 NaCl NH4NO3 NaOH
溶于水后溶液温度的变化 ________ ________ ________
人教版九年级化学下册第九章 溶液 课题1 溶液形成的同步练习题(有答案)
人教版九年级化学下册第九章 溶液 课题1 溶液形成的同步练习题（有答案）
1 / 5 《课题1 溶液的形成》 同步练习
一、选择题
1. （2017重庆）餐桌上的饮品种类丰富，下列饮品中属于溶液的是（ ）
A．酸奶 B．玉米糊 C．冰水 D．可乐
2.（2015邵阳）“恒大冰泉”是来自长白山的天然矿泉水，判断“恒大冰泉”属于溶液的依据是
①无色 ②混合物 ③化合物 ④均一性 ⑤稳定性（ ）
A．①②④ B．②④⑤ C．①③⑤ D．③④⑤
3.（2016•永州）在装有水的烧杯中分别加入以下物质，其中形成的溶液温度降低的是
A.生石灰 B．氢氧化钠 C．氯化钠 D．硝酸铵 （ ）
4.（2018泰州）下列厨房用品中，易溶于水形成溶液的是（ ）
A．花生油 B．面粉 C．白糖 D．辣椒粉
5.下列洗涤方法中利用了乳化原理的是（ ）
A.用汽油洗去手上的油污 B.用洗洁精洗去餐具上的油污
C.用酒精洗去试管中的碘 D.用稀盐酸洗去水壶内的水垢
6. 关于溶液有如下说法：①溶质只能是固体；②溶剂一定是水；③一种溶液中只含一种溶质；④溶质一定是以离子的形式存在于溶剂中。其中错误的是（ ）
A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④
7. 铁和足量稀硫酸充分反应后，所得溶液中的溶质是（ ）
A.只有硫酸亚铁 B.只有铁 C.只有硫酸铁 D.有硫酸亚铁和硫酸
8.推理是学习化学常用的思维方法，根据溶液具有均一性的特点来推理，蔗糖溶液应该是
A.无色透明 B.上层溶液与下层溶液一样甜 （ ）
初中化学九年级下册同步练习及答案 第9单元课题1 溶液的形成
溶液的形成
自主广场 1.(2006安徽新课改区，7)在化学学习中，经常会遇到“1+1≠2”的有趣现象。下列选项符合此现象的是( )
A.n个N2与n个O2混合后得到的分子总数
B.100 mL酒精与100 mL水混合后溶液的体积
C.1 g饱和食盐水中加1 g水后所得溶液的质量
D.1 g氢氧化钠稀溶液和1 g稀硫酸溶液混合后所得溶液的质量
思路解析：溶液混合后总质量不变，但只要两溶液不完全相同（溶质或浓度），混合后溶液的体积发生变化。
答案：B
2.(2006四川成都中考，5)各种洗涤剂广泛进入人们的生活中，下列洗涤中所用洗涤剂不具有乳化功能的是（ ）
A.用汽油除去衣服上的油污 B.用餐具洗洁精清洗餐具上的油污
C.用肥皂液洗衣 D.用沐浴露洗澡
思路解析：能够把油污转化成为均匀地悬浮在水中的小液滴的物质，具有乳化作用。一般具有乳化作用的是洗涤剂和洗衣粉、肥皂等。
答案：A
3.下列说法正确的是 （ ）
A.碘酒中的溶剂是水
B.把食用油放入水里，并用力振荡，食用油是溶质
C.高锰酸钾放入水中，生成紫色溶液
D.将少量氯化钠放入水中溶解，溶质是氯化钠
思路解析：此题必须记住溶液、溶质、溶剂的概念，理解溶液的均一性，稳定性的特征，才能做出正确选择。选项A、B不正确，碘酒是碘溶于酒精中，所以碘是溶质，酒精是溶剂；食用油不溶于水，两者混合，振荡，得到乳浊液，而不是溶液，所以不能说食用油是溶质；D项正确，氯化钠放入水中得到食盐水，所以溶液里的溶质是氯化钠；选项C正确，高锰酸钾易溶于水，虽然它的水溶液是紫色的，但是有均一性和稳定性。
答案：CD
4.物质的溶解性受外界条件的影响，主要受温度影响。一般地，大多数固体物质的溶解度随温度升高而变化___________________；例如______________________；少数固体物质的溶解度受温度变化___________________，例如___________________；极少数固体物质的溶解度随温度升高而___________________，例如___________________。气体的溶解度随温度升高而___________________，随压强的增大而___________________。