六年级语文上册第5课《七律·长征》优秀教学设计
《七律·长征》优秀教学设计教学设计：1.会写4个生字，能正确读写“远征、万水千山”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点：让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。
教学难点：理解第二、三联诗的意思，并体会其中蕴含的思想感情。
教学课时：二课时。
第一课时课时目标：1.会写4个生字，能正确读写“远征、万水千山”等词语。
2.了解课文的大意。
教学过程：一、导入新课，了解长征1.顺水推舟点题。
同学们，几十年前，在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
2.学生交流资料。
请学生根据课前搜集的资料，交流红军长征路上的故事。
3.老师补充资料。
（1）1934年，由于王明“左”倾机会主义路线的错误，导致红军第五次反“围剿”失败。
红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征。
途中，党中央召开遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
（2）课件出示红军长征路线图。
4.了解毛泽东主席。
请同学结合课前搜集的信息，为大家介绍毛泽东主席。
二、初读课文，整体感知1.七言律诗简介。
这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一联，共四联，分首联、颔联、颈联、尾联。
偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。
句内和句间要讲究平仄，中间两句按常规要对仗。
2.师范读课文，读出节奏。
红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。
金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。
更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽/开颜。
3.学生按要求自读课文。
自读要求（1）要求读准字音，读通句子，朗读的时候要体现和谐的韵律与鲜明的节奏感。
（2）通过借助工具书或联系上下文的方法理解词语。
（3）借助注释和插图，想想这首诗的大意是什么。
4.反馈读书效果。
（1）指名读。
强调“岷”是前鼻音；“腾”是后鼻音。
正音后齐读。
（2）理解词语。
（结合注释和已有的生活经验）逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
磅礴：气势雄伟，诗中指山势高大、险峻。
万水千山：“万”和“千”都不是实数，形容山无数，水无数。
细浪：小浪花。
云崖：高耸入云的山崖。
三军：诗中指红军队伍。
尽开颜：全都喜笑颜开。
（3）结合注释及插图，同桌合作，理解全诗大意。
学生用自己的话说说这首诗的大意。
三、布置作业，指导写字1.熟读课文。
2.指导书写生字。
（1）利用熟字“津”“涯”“度”“系”来识记生字“律”“崖”“渡”“索”。
（2）观察“崖”“渡”，书写时要注意什么？强调这两个字的撇都要写舒展。
（3）学生书写生字。
第二课时课时目标：1.朗读课文，背诵课文。
2.理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学过程：一、复习旧知，进入新课1.回顾旧知。
通过上节课的学习，你知道了些什么？2.导入新授。
这节课我们继续去领略英雄们的豪迈气概，齐读课题。
二、细读全诗，领悟意蕴红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（一）学习首联。
1.理解“远征”。
自由读首联，看看哪个词语与课题相照应？（“远征”）2.理解“万水千山”。
（1）抓词体会意思。
红军在这二万五千里长征途中，遇到了哪些困难？从这句诗中的哪个词可以体会出来？（万水千山，说明了红军长征路上困难多、艰险多）这个词还可以怎么说？（千山万水、千难万险）（2）据词找山水名。
同学们，二万五千里漫漫征程，诗人很难一一记叙，那么诗中选取了哪些地方？你们能找到吗？3.理解“只等闲”。
（1）红军战士面对千难万险，怕不怕？从哪些词语中可以看出来？（2）解释“只等闲”。
（只等闲：只是把困难当作平平常常的事。
）4.指导朗读。
“不怕”要读得语气坚决，充满信心；“只等闲”要轻读，读出当作平常事的平淡语气。
5.小结：这一联总写，诗人直接点出长征的艰难，以及面对困难时红军的态度。
（二）学习颔联。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
1.看图感知艰难。
课件出示图片：绵延不绝的五岭山脉、雄伟高大的乌蒙山。
（1）在长征途中，红军得面对万水千山的险阻。
看，这五岭山脉和乌蒙山是什么样的呢？诗中用什么词语来形容的呢？（逶迤、磅礴）（2）红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？2.对比体会无畏。
（1）那“细浪”“泥丸”是什么样的呢？教师用简笔画分别画泛着微波的小河图和路上有一些小泥球的图。
（2）这逶迤的五岭连绵千余里呀！为什么在红军眼里像是“起伏的微波细浪”？磅礴的乌蒙山多么高呀，为什么在红军眼里像是“滚动的小小泥丸”呢？3.读出红军“不怕难”。
“逶迤”“磅礴”重读，“腾细浪”“走泥丸”要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。
红军就靠着自己的双脚，走过跨越四省、峰峦起伏的五岭，越过巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1000多千米的崇山峻岭。
多少艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么！这是多么豪迈的气概！让我们饱含感情地再读一读。
（指名读、评价读、齐读）4.小结呼应首句。
雄伟、险峻的五岭和乌蒙山，红军战士却把它当作平平常常的事！这都是因为——（生读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。
小结：颔联不仅写出了长征的艰难，而且展现了红军藐视困难的英雄形象。
山岭险峻，红军根本没放在眼里。
从这里可以看出红军战胜困难的无畏精神。
（三）学习颈联。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
1.默读谈印象。
如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。
默读第三联，说说金沙江和大渡河给你留下怎样的印象。
2.听讲解感受“暖”。
（1）教师介绍：这就是险峻的金沙江！1935年5月，红军巧渡金沙江。
敌人本想凭着这个天险阻挡我军北上。
当时敌人疯狂地说：“一只鸟飞过去都是妄想！”要知道金沙江水流湍急，两岸高山峭壁，敌人戒备森严。
然而我们的红军足智多谋，假装攻打龙街，迷惑敌军，想吸引他们的主力部队，愚蠢的敌人果然上当了；我军主力悄悄到绞车渡，活捉敌兵，缴获渡船，不费一枪一弹夺取了敌军阵地。
等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞。
（2）体会“暖”表达的情感。
现在，你们知道“暖”字表达的感情吗？生1：表现了红军高兴的心情。
生2：表现了红军欢欣鼓舞的心情。
生3：表现了红军兴高采烈的心情。
（3）读出“暖”之欢快。
面对险要的金沙江，我们胜利了——（读）金沙水拍云崖暖。
面对穷凶极恶的敌人，我们胜利了——（读）金沙水拍云崖暖。
3.看片段领悟“寒”。
（1）红军和敌人的战斗有智取，也有恶战，让我们看一看飞夺泸定桥的壮烈场面吧！（播放《飞夺泸定桥》电影片段）（2）看了这段片段，你有什么感受？（3）诗中哪个字高度概括了当时的场面？（寒）（4）读出“寒”之悲壮。
回想刚才那惊心动魄的场面，我们心里久久不能平静，我们仿佛看见：前有顽敌，后有追兵，红军勇士们攀着寒光闪闪的铁索浴血前进，——（读）大渡桥横铁索寒。
22名勇士手攀铁索，冒着对岸敌人的枪林弹雨前进。
不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥——（读）大渡桥横铁索寒。
4.小结呼应首句。
这么艰难的事红军战士还是平常地对待，一“寒”一“暖”，这正是——生读：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”（四）小结颔联、颈联。
1.这两联分别写了两处山和水，长征中红军战士只跨越了这两处山水吗？（结合资料作补充）2.除了这些自然条件带来的困难，红军还会遇到哪些困难呢？从“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中可以体会到，“万水千山”不仅仅指自然环境带来的困难，它泛指所有的困难，比如：在长征中，天上每日有几十架敌机侦查、轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。
英勇的红军战士走过了万水千山，经历了千难万险。
只是这些艰难险阻太多，说不完、道不尽，诗中只就几个典型事件作艺术概括。
3.再读这两联，体会思想感情。
（齐读）（五）学习尾联。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
过渡：如果说翻过五岭、走过乌蒙，是征服大自然的喜悦；巧渡金沙江、飞夺泸定桥是战胜敌人的豪情。
那么翻越大雪山，就是长征征程上接近尾声的一役，胜利的曙光就在前方！1.聚焦“喜”。
自由读诗句，哪个字眼吸引了你的目光？2.理解“喜”。
（1）喜从何来？（我们翻越了“千里雪”的岷山，胜利在望。
）（2）翻越岷山对红军战士们来说真的不算什么吗？教师深情描述：岷山终年积雪，红军冒着刺骨的寒风，脚穿草鞋，踏着冰雪勇往直前，多少红军战士长眠在这里，化成了一座座晶莹的丰碑。
3.读出“喜”。
克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎能不令红军欣喜若狂呢？让我们把红军的这种胜利之喜、万丈豪情朗读出来吧！4.小结呼应首句。
红军战士翻越雪山，终于取得了二万五千里长征的胜利。
这正是——生读：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”三、回读全诗，升华感情（配《七律·长征》音乐）红军战士跋山涉水，风餐露宿，面对千山万水，面对艰难险阻，却始终保持着革命英雄主义和革命乐观主义精神，终于完成了史无前例的二万五千里长征。
他们的精神深深地震撼着我们，让我们在激昂的《七律·长征》音乐声中，用朗读来表达自己此时的全部感受吧！齐读全诗。
四、布置作业，拓展延伸1.背诵课文。
这样壮丽的诗篇，我们应该牢记在心中，请大家把它背诵下来。
2.拓展延伸。
（1）搜集毛泽东的其他诗词或有关长征的其他作品，细读鉴赏，领略诗境。
（2）课后阅读《地球的红飘带》。
五．板书设计六、教学设计1.交流资料，走进“长征”。
课上首先交流有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再结合课文中的注释和插图，使学生初步感知课文内容。
2.形象感悟，深入“长征”。
在学习课文时，把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活内容、人物形象，借助各种教学手段加以充实，以画面的形式呈现在学生面前，帮助他们更好地理解课文内容。
如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，先出示绵延不绝的五岭山脉和雄伟高大的乌蒙山的图片，让学生感受到即使在平常，要翻越这些山岭也是何等的艰难；再用简笔画画泛着微波的小河图和路上有一些小泥球的图，在这样鲜明的对比中，学生充分地感受到了红军大无畏的革命精神。
3.以读代讲，品味“长征”。
指导学生有感情地朗读，体会诗句表达的感情。
如第五行要读出红军的欢快心情，读第六行时语气要低沉一些，以表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。
4.诵读延伸，升华“长征”。
我把这一课真正上成读书课，通过反复诵读，读出诗的意境，读出红军大无畏的英雄气概。
不足之处是课堂还不够开放，教师始终在掌控教学节奏，导致生成性的东西太少。
部编版六年级语文上册第5课《七律·长征》教案【先学后教】
5 七律·长征学习目标：1、能有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军的精神。
一、板题示标本节课我们来学习第5课《七律长征》（板书课题）。
师：本文的题目是“七律长征”，那么“七律”指什么呢？（七言律诗的简称。
七律是律诗的一种，每篇一般为八句，每句七个字；包括四联:首联、颔(hàn)联、颈联、尾联，中间四句按常规要用对仗。
）师：知道了什么叫“七律”?那么你对长征了解多少呢？（出示图）（课件图片解说词：中国工农红军为北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水(指图)，翻过五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺沪定桥，然后爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年10月到达陕北。
在这短短的一年时间里，红军战士开动每人的双脚，长驱二万余里，纵横十一个省，完成举世无双的二万五千里长征。
短短一年,跨越十一个省, 二万五千里,相当于38次徒步到武汉,521次步行到宜昌,2500倍宜化到学校的距离!天上有蒋介石的飞机在轰炸，地上有蒋介石的步兵在围追堵截。
再有党中央的分裂，真是难上加难。
）师：就让我们走进诗中去细致地了解长征的经过。
（出示诗）首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
1、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军的精神。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”——比正确朗读诗歌师：请大家看自学指导自学指导要求：请大家听配乐朗读，听准字音，自己练读，3分钟后比谁读得最好。
课件出示诗歌。
三、第二次“先学后教”——比正确理解诗意师：诗大家读得这么流利了，相信也能理解得很好，请看自学指导（出示）。
自学指导：请同学们自由朗读诗句，并参看注释，理解诗句意思，能用自己的话说一说。
统编版语文六年级上册《5 七律长征》教学设计
《七律长征》教学设计一、教学目标：1.认识3个生字，会写3个生字，正确理解重点词语意思。
2.感受中国工农红军大无畏革命英雄主义和乐观主义精神。
3.抓住关键词语体会诗句表达的情感，有感情地朗读并背诵全诗。
4.了解并感受诗歌点面结合、夸张的艺术手法。
二、教学过程一、视频导入，了解长征1.播放歌曲《长征》，看了视频，你有什么感受？你了解长征吗？2.课前大家搜集了哪些有关长征的故事？今天我们学习的这首诗创作于长征即将胜利结束前不久。
曙光在前，胜利在望。
作为红军的领导人，毛泽东心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。
（板书课题）3、读了题目，你有什么疑问？你们知道什么是七律吗？七律是七言律诗的简称。
它有以下几个特点：每首限定八行，每行7个字，七律共五十六个字；‚第2、4、6、8句最后一个字需要押韵；每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
我们之前学习的《闻官军收河南河北》就是一首七言律诗。
4.这首诗的作者毛泽东我们并不陌生。
在《吃水不忘挖井人》《青山处处埋忠骨》这些课文中我们都认识过他。
介绍毛主席。
毛主席用一首七言律诗高度总结概括了长征征途的艰辛和红军的精神。
就让我们通过学习，来走近那段难忘的革命岁月。
二、通读全诗，了解大意1.大家都预习过课文了，现在谁愿意来读读这首诗？我们先来读读这一课的生字、词语。
检查预习生词，分析“律崖”的字形。
2.老师示范读后个人读、小组读，注意读通，读出节奏和停顿。
3.这首诗是围绕哪句诗来写的？红军不怕远征难。
三、感受长征路途遥远1.从哪些地方中可以看出路途遥远呢？自由读诗，圈一圈。
2.在圈画的这些词语里有一个词语是概括性的，哪一个？万水千山。
写长征之远，除了用“万水千山”一词概括性地写，又写到了一些具体的地方——五岭、乌蒙山、大渡河、岷山。
这就叫点面结合，既有总的概括，又有具体的举例。
3.让我们借助地图感受长征的远。
1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。
六年级上册语文教案-第5课《七律·长征》(部编版)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长征精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-举例：针对“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这句，教师可运用图片、动画等辅助手段，帮助学生理解诗句描绘的景象。
（2）词汇的运用：学生在理解词汇的基础上，学会在实际语境中运用这些词汇。
-举例：教师可设计一些练习，让学生运用所学词汇进行句子创作，巩固记忆。
（3）诗歌朗读的情感表达：如何引导学生把握诗歌的情感，正确表达出来，是教学难点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《七律·长征》的基本内容、重点词汇和诗句意境。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长征精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中践行长征精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.词汇解析：讲解生词、成语，如磅礴、逶迤、腾细浪、走泥丸等，帮助学生理解词语含义。
3.诗句意境：分析诗句描绘的景象，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，让学生体会长征的艰苦与壮美。
4.了解作者：介绍毛泽东的生平事迹，帮助学生了解作者的创作背景。
5.历史意义：简述长征的历史背景和意义，激发学生的爱国情怀。
-举例：教师可通过示范朗读、分组练习等形式，指导学生把握情感，注意语调、语气等方面的运用。
（4）长征历史意义的理解：学生对长征历史意义的理解可能较为肤浅，需要教师深入讲解。
第5课 《七律·长征》教学设计(部编版六年级语文上册)
部编版小学六年级语文上册第5课《七律·长征》教学设计教学导航【教学目标】1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。
能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。
2、引导学生有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
【教学重点】启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
【教学难点】理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
【教学准备】图片、课件【教学安排】2课时第一课时【教学目标】1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。
能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。
2、了解长征这段历史以及本课的写作背景。
3、指导学生正确通顺地朗读课文。
【教学准备】图片教学过程一、检查预习课前我们在家里收集有关长征的资料，这节课我们先来交流一下自己了解了哪些长征的相关知识，也可以讲述你收集到的长征时期的故事。
（教师补充介绍长征资料，还可以让学生借助P58红军长征路线示意图，对长征有进一步的了解：红军长征的大致路线是：瑞金→突破四道封锁线→强渡乌江→遵义会议→四渡赤水河→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻过夹金山→穿过草地→陕甘会师）二、情境导入红军连续行军二万五千里，终于在1935年10月到达了陕北根据地，这时，毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律•长征》。
（教师板书课题）三、课文新授今天我们就来学习这首诗，感受诗人的伟大情怀。
请同学们先来自己读读这首诗，要读准生字的读音，注意诗歌的朗读特点。
（一）学习本课重点生字1、给下列划线字注音逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）2、解释词语。
逶迤：弯曲绵延的样子。
磅礴：气势雄伟的样子。
（二）我们已经学过不少诗歌，谁来说说这首诗有什么特点？应该怎么读呢？红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
小学语文统编版六年级上册5《七律长征》教学设计
2.教学难点
让学生深入体会诗歌所蕴含的革命乐观主义精神，理解长征精神在当代的意义，将其内化并转化为自身的精神力量。
引导学生赏析诗歌运用的艺术手法，如夸张、对比等在表达情感、营造意境方面所起的作用，提升诗歌鉴赏能力。
教法学法
在学生朗读熟练后，引导学生尝试背诵全诗，通过个人背诵、小组互背等方式，检查背诵情况，让学生将这首诗牢记心中。
拓展延伸：
让学生结合自己的生活实际，谈谈长征精神在当今社会有什么意义，鼓励学生从学习、生活中遇到困难时应如何面对等角度去思考和发言，引导学生明白长征精神永远不会过时，它激励着我们在面对各种困难时要勇往直前、坚韧不拔。
朗读感悟法：引导学生反复朗读诗歌，通过不同形式的朗读，如默读、指名读、齐读、配乐读等，在朗读中感悟诗歌的韵律、节奏和情感，体会诗歌的意境。
教学过程
六、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
设计意图：利用学生对英雄故事的兴趣，通过讲述长征中的小片段，能够快速抓住学生的注意力，激发他们对长征这一伟大历史事件的好奇心，同时自然地引出本节课要学习的诗歌，为课堂营造良好的学习氛围。
教学活动：
介绍背景：
让学生分享一下自己课前查阅的关于长征的资料，然后教师进行补充和总结，利用多媒体展示长征的路线图，详细介绍长征的起因（第五次反“围剿”失败，红军被迫实行战略转移）、经过（历经无数艰难险阻，跨越千山万水等）以及结果（1935年10月，红一方面军胜利到达陕北，长征取得了阶段性的重大胜利），让学生对长征这一历史事件有较为全面的认识。
启发式教学法：在教学过程中，通过巧妙的提问、启发，引导学生积极思考，自主探究诗歌的深层含义，培养他们的思维能力和创新精神。
部编版六年级语文上册二单元第5课《七律·长征》教案+课后习题附答案
3.关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。
（生交流）若让大家用一个字形容长征历程会用？（难）（板书：难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。
现在再来读一读课题，你会怎么读？（深情）：七律·长征（缓慢）：七律·长征新课教学（）分钟二、朗读感知，了解诗歌内容1.指名读古诗三遍，纠正字音。
正音：谁愿意把这首诗读给大家听听？（指名读）其他同学注意听这首诗当中的3个生字，看看读得是不是正确。
2.谁来给他一些建议。
请你举个例子读给他听听，好吗？你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一遍吗？3.齐读：让我们一起把这首诗读出来。
【课件4】红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。
三、自主探究，明确诗歌大意1.默读，静思大意。
联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗大概什么意思。
思考完后再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出疑惑的并尝试解决。
（师巡视，了解学生的读书情况。
）2.你读懂了什么那句诗？（生试着说说意思）哪些地方还不理解呢？预设：从有目的地自读三遍，再指名读、指导再读、齐读，让全体学生都能把诗读通读顺；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的味道，学生再齐读的味道，让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。
充分利用多种途径来明确诗意，锻炼学生自己读懂古诗的能力，知道学习古诗要利备课素材【教材分析】《七律·长征》是部编教材第二单元的第一篇这一单元的主题是“重温革命岁月”。
教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
课标中对五、六年级古诗阅读提出明确要求“阅读古诗，大体把握诗意，想象古诗描述的情境，体会诗人的情感。
【统编人教版】六年级上语文5《七律·长征》优质精品公开课教学设计
《【统编人教版】六年级上语文5《七律·长征》优质精品公开课教学设计》摘要：【教学目标，今天我们学习毛主席写的一首诗《七律·长征》，拓展资料,让学生进一步感悟红军的长征精神5《七律·长征》优质精品公开课教学设计【教学目标】知识与能力: 1.会写“律、崖、渡、索”4个生字,理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。
2.有感情地朗读这首诗,背诵全诗。
过程与方法: 了解诗歌大意,抓住重点词句体会红军的乐观精神。
情感态度与价值观: 感受红军长征过程中经历的艰难险阻,体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
【教学重难点】了解诗歌大意,感受红军长征过程中经历的艰难险阻,体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、揭题导入,了解七律。
1.出示课件1: 今天我们学习毛主席写的一首诗《七律·长征》。
读课题,你发现了什么?七律是诗体名,它有什么特点? 2.七律是七言律诗的简称,每一首诗是8句,每一句7个字,第2、 4 、6、8句最后一个字需押韵。
3.若让大家用一个字来形容长征历程,你会用哪个字?(难)长征途中红军历经了许多磨难,这是一条漫漫长征路。
现在再来读读课题,你会用什么语气读? (深情):七律·长征(缓慢):七律·长征设计意图: 激发兴趣,了解七律诗的特点。
二、朗读感知,了解内容。
1.细读三遍诗。
有一句老话:苦不苦,想想长征二万五;累不累,看看革命老前辈。
请同学们一定要好好读读这首诗!第一遍注意诗中的生字词,争取读得字正腔圆。
后两遍读通顺,读出诗句的停顿。
2.指名读诗,教师正音。
3.齐读。
出示课件2: 红军/不怕/远征难, 万水/千山/只等闲。
五岭/逶迤/腾细浪, 乌蒙/磅礴/走泥丸。
金沙/水拍/云崖暖, 大渡/桥横/铁索寒。
【部编版】六年级上语文《5 七律 长征》优质课教学设计
《七律·长征》优质课教学设计【教材分析】《七律·长征》是部编教材第二单元的第一篇这一单元的主题是“重温革命岁月”。
教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
课标中对五、六年级古诗阅读提出明确要求“阅读古诗，大体把握诗意，想象古诗描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
【教学目标】（一）知识与能力：1.学会2个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。
2.理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气概。
3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。
4.简单了解律诗的特点，了解本诗的风格。
5.体会诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
6.培养学生搜集处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力、语言表达能力。
（二）情感教育：1.理解诗句内容，感受毛泽东及其中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀、高昂的气质。
3.培养学生坚韧顽强的的意志品质。
教学过程：一、揭题，感知诗歌内容1.谈话揭题，读通读懂古诗同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。
那么同学们你们了解长征吗？现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗《长征》。
请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。
（让学生自由地读2分钟）2.介绍“七律”，这是一首七言诗。
所谓的七言诗就是七言八句。
言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。
就是七律。
七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
部编版语文(五四制)六年级上册05《七律长征》课堂教学教学设计1
部编版语文（五四制）六年级上册05《七律长征》课堂教学教学设计1一. 教材分析《七律长征》是部编版语文（五四制）六年级上册第五课，本诗是毛泽东同志于1935年10月所作，全诗共八句，每句七个字，共五十六个字。
诗中生动地描绘了红军长征的壮丽场景，表现了红军将士英勇顽强的革命精神，是对学生进行革命传统教育的良好素材。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读能力，能够理解诗歌的基本内容和情感。
但对于长征这段历史和诗中的某些意象，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生可能对诗歌的韵律和节奏有一定的感知，但对于如何鉴赏诗歌，还需要进一步的培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《七律长征》，了解诗的背景，理解诗的基本内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，学会欣赏诗歌，提高朗读和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受红军长征的壮丽场景，培养学生的革命情怀，激发学生热爱祖国的美好情感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵《七律长征》，了解诗的背景，理解诗的基本内容。
2.教学难点：如何引导学生欣赏诗歌，培养学生的朗读和鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入诗歌的世界。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的学习兴趣和能力。
3.合作探讨法：小组合作，共同解决问题，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌内容、图片、音乐等。
2.教案：编写详细的教学计划。
3.黑板：准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造情境，引导学生进入诗歌的世界。
2.呈现（10分钟）展示诗歌《七律长征》，指导学生正确朗读，注意语气、节奏的把握。
3.操练（10分钟）学生自主学习，理解诗歌内容，教师巡回指导，解答学生问题。
4.巩固（10分钟）学生背诵诗歌，教师检查背诵情况，对表现优秀的学生给予表扬。
5《七律长征》(教案)2023-2024学年-部编版语文六年级上册
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据《七律长征》诗歌的内容和意境，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与《七律长征》诗歌相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
对于难点，教师可以利用教材中的辅助材料和历史知识，为学生提供必要的历史背景和知识支持。同时，可以通过案例分析、角色扮演等互动教学方式，激发学生的学习兴趣和参与度，引导学生主动探索和思考长征精神的内涵和价值。
此外，教师还可以组织学生进行诗歌创作或演讲活动，让学生将所学的长征精神和革命意志运用到实际生活中，培养学生的创新思维和表达能力。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕《七律长征》诗歌的内容和意境，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的字面意义和深层含义。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中理解和体验诗歌的情感。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解《七律长征》诗歌的字面意义和深层含义，体会诗歌的意境和情感。
十．板书设计
1. 标题：《七律长征》