李清照《声声慢》优质课获奖教案
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李清照 声声慢
教学设计
砀山中学 徐辉
一、导入
在中国文学史上，有这样一位才女，她半世孤苦，却清高脱俗。她一生坎坷，却坚韧执着。
她以“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”的才华，书写着词坛光耀千秋的温婉与凄清。她
的才华与豪情让人钦佩， 她的悲苦与坎坷让人伤怀， 她就是李清照， 今天让我们一起就欣赏
她的千古绝唱《声声慢》 。
二、知识梳理
1、谈谈你所知道的李清照
（投影简介）
2、诵读
自由读（清字音）
个别读（读情感）
三、走进文本
1、李清照是以女性词人身份写词的词人，
在词中她擅长铺写自己生活起居的点点滴滴，
在这首词中，李清照写了她哪些动作？
板书：寻觅 饮酒 观雁 看花
守窗
2、描写这些动作有什么作用？
刻画人物心理 塑造人物形象
（愁）
3、这几个动词是如何体现她的愁绪？结合词中的意象，选取一个动词，结合所描写
的生活片段，做简要赏析。
示例：（动词 意象）
三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急
淡酒：愁太浓，化不开愁，愁太深，解不开。
风急：花乱落，叶飘零，肃杀气凉，心更凉。
故乡何处是，忘了除非醉，沉水卧时烧，香消酒未消。
--李清照《菩萨蛮》
雁过也，正伤心，却是旧时相识
传递情感：与赵明诚新婚不久，即负籍远游 雁字回时，月满西楼
北雁南飞：雁从北方来，自己却回不去了
乡心正无限，一雁度南楼
--- 司空曙《寒塘》
雁过故人无信息，酒醒残梦寄凄凉
---毛滂《浣溪沙》
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
人面 --- 衰老 年华易逝
往事不再
黄花堆积，落英铺地，风侵雨略，菊花色彩枯干，花瓣飘零而下，一片衰败景象。摘之
无味，摘之无趣，更无人共摘。
醉里插花，花莫笑。可怜人似春将老。
--- 李清照《蝶恋花》
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守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
梧桐细雨——罗织愁绪
守窗守夜——时光难挨
独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。
---李清照《蝶恋花》
小风疏雨萧萧地，又催下千行泪。
---李清照《孤雁儿》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明。
---温庭筠《更漏子》
小结：就是这样一位孤独的女子，独自一人，在无边的黑夜里穿行，她若有所失，寻寻
觅觅，她找到了酒，可无法化解愁。于是她起身仰望，旧识大雁，无法寄愁。俯身回望，满
地残菊，更添新愁。只好依窗守望，而梧桐叶上，细雨点点，滴滴清脆，落入无边的黑夜，
滴落在她满是沧桑的心田之上。
四、合作探究
1、这五个动词，如果只保留其中一个，你觉得那个更合适？“寻觅”
仿写句子 动词 +寻 +结果
示例：饮酒寻往事，往事已蹉跎
2、李清照曾有诗云：旧识天气，旧识衣，只有情怀，不似旧家时。那么，她到底因何而
愁？
展示课件
学生品读
总结 家国之痛 身世之苦
孤独之悲
小结：曾经出身高贵，万千宠爱，夫唱妇随，何其安乐！却惨遭国破，飘零他乡，如今青
春已逝，双鬓斑白，父母去世，丈夫病逝，又膝下无子，与丈夫收集的金石古玩，是她唯
一的寄托， 却也几近散落丢失。 回首过去， 人生如梦， 梦中繁华豪奢， 美满团圆。 而梦醒来，
曲终人散，人去楼空，何其悲凉！
3、美文诵读
五、作业
写一写，你心中的李清照
《如果，我们相遇》
《声声慢》精品教案一等奖(精选
《声声慢》精品教案一等奖(精选一、教学内容本节课选自高中语文人教版必修四《声声慢》一文。
详细内容包括：1. 课文阅读：理解《声声慢》的词牌特点，分析词的韵律、节奏及情感。
2. 课文解析：对词中的生僻字、词进行讲解，解析词的意境和寓意。
3. 课文背景：了解作者李清照的生平和创作背景。
二、教学目标1. 知识目标：掌握《声声慢》的词牌特点，理解词中的生僻字、词，了解李清照的生平和创作背景。
2. 能力目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感目标：引导学生体验词中的情感，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词的韵律、节奏和意境的理解。
2. 教学重点：《声声慢》的词牌特点，词中的生僻字、词，李清照的生平和创作背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件。
2. 学具：课文朗读录音，字词卡片，课后练习册。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生感受古典诗词的韵味，引入本节课的学习内容。
2. 课文阅读：让学生自主阅读《声声慢》，注意词的韵律、节奏。
3. 课文解析：讲解生僻字、词，分析词的意境和寓意。
4. 课文背景：介绍李清照的生平和创作背景，帮助学生更好地理解词作。
5. 例题讲解：分析课文中的经典句子，引导学生体会词中的情感。
6. 随堂练习：让学生进行诗句默写、翻译，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《声声慢》2. 词牌特点：上片写景，下片抒情3. 生僻字词：重点字词、释义4. 作者简介：李清照，宋代女词人七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，分析《声声慢》的词牌特点。
（2）翻译课文中的经典句子。
（3）课后阅读李清照的其他作品，比较其风格特点。
2. 答案：（1）上片写景，下片抒情。
（2）例句翻译。
（3）课后拓展阅读，学生自主完成。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后阅读李清照的其他作品，深入了解其创作风格。
声声慢获奖教案范文
一、教案基本信息1. 课程名称：《声声慢》诗歌鉴赏2. 课程目标：通过学习李清照的《声声慢》，理解诗歌手法，感受诗人的情感。
3. 课时安排：1课时（45分钟）4. 教学对象：高中一年级5. 教学方法：小组讨论、教师讲解、情景创设、比较鉴赏二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《声声慢》的背景及意义。
（2）掌握《声声慢》的韵律特点和修辞手法。
（3）感受词人李清照的情感世界。
2. 教学难点：（1）《声声慢》中的意境描绘和情感表达。
（2）修辞手法的运用和鉴赏。
三、教学过程1. 导入（5分钟）（1）创设情境：播放古典音乐，让学生感受诗歌的氛围。
（2）教师简要介绍李清照及《声声慢》的背景。
2. 自主学习（5分钟）（1）学生自主阅读《声声慢》，理解诗歌大意。
（2）学生分享阅读感悟，教师点评并引导。
3. 课堂讲解（15分钟）（1）教师详细讲解《声声慢》的韵律特点和修辞手法。
（2）分析诗中的意境描绘和情感表达。
4. 小组讨论（10分钟）（1）学生分组讨论，分析《声声慢》中的意象和情感。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并引导。
5. 比较鉴赏（5分钟）（1）学生对比其他李清照的词作，分析《声声慢》的独特之处。
（2）教师总结比较鉴赏的结果，引导学生深入理解《声声慢》。
6. 课堂小结（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
四、课后作业1. 背诵《声声慢》。
2. 写一篇关于《声声慢》的鉴赏文章。
3. 推荐李清照的其他词作进行阅读。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对《声声慢》的理解和鉴赏能力。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对古典诗词的兴趣。
六、教学评价1. 学生对《声声慢》的理解程度，包括诗歌手法、意境和情感的把握。
2. 学生的课堂参与度，包括小组讨论的积极性和课堂回答问题的准确性。
3. 学生完成课后作业的情况，包括背诵、写作和阅读推荐词作。
3《声声慢(寻寻觅觅)》公开课一等奖创新教学设计_2
3《声声慢(寻寻觅觅)》公开课一等奖创新教学设计《声声慢》教学设计【教学目标】1.结合时代背景，了解李清照生平，体悟她人生前后期的际遇以及由此引起的词作风格的变化，做到知人论世，在理解的基础上反复朗诵并背诵全词。
2.深入文本，抓住词作的词眼和重点意象具体分析，体会本词的情感基调和意境，感受词人内心的无限愁情与哀怨，掌握本词的艺术特色，提高审美和鉴赏诗词的能力。
【教学重难点】1.重点：抓住重点意象，把握诗歌情感基调和意境，走进词人苦闷、复杂的精神世界,体验词人的愁情，感悟词作中“愁"的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
2.难点：理清词作的写作脉络，掌握本词写作上的艺术特点，弄清本词写作的结构和手法，学习李清照是如何写“愁”的。
【教学课时】一课时【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、合作探究法、对比鉴赏法【教学准备】PPT课件、教学音频、教学视频、图片等【教学过程】一、导入新课播放戏曲《声声慢》，激发学生兴趣，营造悲伤的气氛，让学生融入到词的意境当中。
二、知人论世李清照，婉约派的代表，号易安居士，诗词创作、诗词理论颇佳，有“千古第一才女"之称。
创作以南渡为界分为前后两个时期。
无忧少女时代——李清照出身名门世家，父亲李格非师从苏轼，著名经史学家，宜至礼部员外郎，母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文，李清照从小耳濡目染，聪明伶俐，善于音律，能文善调。
《点绛[jiàng]唇·蹴[cù]罢秋千》蹴罢秋千，起来慵整纤[xiān]纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬[chǎn]金钗溜。
和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
早年作品，作于嫁给赵明诚前。
少女的天真情态，“嗅青梅”，以动作写心理，掩饰自己偷看。
“怕见又想见，想见又不敢见"。
婚后幸福生活——18岁嫁给门当户对的太学赵明诚为妻。
两人情趣相投，夫妻感情笃厚，赵热衷于金石的研究，李与其共同致力于金石书画的搜集整理，家庭美满幸福。
李清照《声声慢》优质课获奖教案
李清照声声慢教学设计砀山中学徐辉一、导入在中国文学史上，有这样一位才女，她半世孤苦，却清高脱俗。
她一生坎坷，却坚韧执着。
她以“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”的才华，书写着词坛光耀千秋的温婉与凄清。
她的才华与豪情让人钦佩，她的悲苦与坎坷让人伤怀，她就是李清照，今天让我们一起就欣赏她的千古绝唱《声声慢》。
二、知识梳理1、谈谈你所知道的李清照（投影简介）2、诵读自由读（清字音）个别读（读情感）三、走进文本1、李清照是以女性词人身份写词的词人，在词中她擅长铺写自己生活起居的点点滴滴，在这首词中，李清照写了她哪些动作？板书：寻觅饮酒观雁看花守窗2、描写这些动作有什么作用？刻画人物心理塑造人物形象（愁）3、这几个动词是如何体现她的愁绪？结合词中的意象，选取一个动词，结合所描写的生活片段，做简要赏析。
示例：（动词意象）三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急淡酒：愁太浓，化不开愁，愁太深，解不开。
风急：花乱落，叶飘零，肃杀气凉，心更凉。
故乡何处是，忘了除非醉，沉水卧时烧，香消酒未消。
--李清照《菩萨蛮》雁过也，正伤心，却是旧时相识传递情感：与赵明诚新婚不久，即负籍远游雁字回时，月满西楼北雁南飞：雁从北方来，自己却回不去了乡心正无限，一雁度南楼---司空曙《寒塘》雁过故人无信息，酒醒残梦寄凄凉---毛滂《浣溪沙》满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？人面---衰老年华易逝往事不再黄花堆积，落英铺地，风侵雨略，菊花色彩枯干，花瓣飘零而下，一片衰败景象。
摘之无味，摘之无趣，更无人共摘。
醉里插花，花莫笑。
可怜人似春将老。
---李清照《蝶恋花》守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
梧桐细雨——罗织愁绪守窗守夜——时光难挨独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。
---李清照《蝶恋花》小风疏雨萧萧地，又催下千行泪。
---李清照《孤雁儿》梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明。
---温庭筠《更漏子》小结：就是这样一位孤独的女子，独自一人，在无边的黑夜里穿行，她若有所失，寻寻觅觅，她找到了酒，可无法化解愁。
《声声慢》教学设计一等奖2篇
4、《声声慢》教学设计一等奖教学目的：1、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。
2、了解个人的生活遭遇和创作的密切关系。
3、初步感受婉约词的特点。
教学重点：分析《声声慢》所表现的思想感情。
课型课时：品读鉴赏课。
一课时。
教学步骤：一、导入新课（课件显示《如梦令》插图）首先请大家看到大屏幕。
画中的女子端坐在小舟上，小舟停泊在一片藕花深处，不远处有鸥鹭惊飞。
正所谓“诗中有画，画中有诗”看到这幅画，你们会想起怎样的诗句呢？（争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
）不错，正是李清照的《如梦令》（课件显示如梦令板书）首先让我们来了解一下这首词的作者。
二、作者及作品风格介绍（课件显示）李清照其人：李清照（１０８４－约１１５１）：号易安居士，山东济南人。
父亲李格非为当时著名学者。
母亲王氏，也擅长诗文。
李清照通晓音律，长于诗词，工散文，能书画，是位才华出众的女词人。
十八岁嫁给工部侍郎赵挺之之子太学士赵明诚为妻。
早期生活优裕，夫妻和谐，情趣相投，家庭美满。
与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
靖康之变时，夫妻仓皇南逃，避居江南，后丈夫病卒，金石文物丧失殆尽，孑然一身，饱受国破家亡之痛，在辗转流离中度过凄苦的晚年。
李清照其词：李清照是宋词婉约派大家。
她的词婉约而不流于柔靡，清秀而具有逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。
李清照的词以南渡为界，分为前后两期，词的内容、风格迥然不同。
前期多为闺情词，反映大家闺秀的生活情趣，清新明丽，意境优美。
后期的李清照由于国破家亡后政治上的风险和饱经风霜的凄苦生活，其词一变前期的清丽明快而充满了凄凉、低沉之音，主要抒发悼亡之悲和怀旧之思，以寄寓家国之痛和故土之思。
刚刚我们了解了李清照词作的前后期差别，那么，《如梦令》应该属于哪个时期的作品呢？（前期）不错，它写的是李清照早年在家乡溪亭游玩的情景。
这首词让我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情。
课《声声慢》教案
优质课《声声慢》优质教案(通用一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册，第三单元《词赋华章》中的《声声慢》。
详细内容包括：1. 了解作者李清照的生平及其创作背景；2. 鉴赏《声声慢》的词牌、意境、情感；3. 分析词中的修辞手法及表达效果；4. 体会词人通过词作传达的哀愁情绪。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握《声声慢》的词牌特点，理解词中的意境及情感，学会分析词中的修辞手法；2. 过程与方法：通过对比阅读、小组讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力和合作能力；3. 情感态度与价值观：感受李清照的哀愁情绪，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词牌的认识与理解，词中意境的把握；2. 教学重点：分析词中的修辞手法，体会词人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：播放古风音乐，引导学生感受古典诗词的韵味，进而引入本节课的学习内容；2. 讲解：介绍李清照的生平及其创作背景，引导学生了解词人情感；3. 诵读：全班齐读《声声慢》，体会词的节奏、韵律；4. 分析：讲解词牌特点，分析词中的修辞手法，如对仗、排比、拟人等；5. 对比阅读：将《声声慢》与其他词作品进行对比，让学生体会李清照词作的特点；6. 小组讨论：分组讨论词中的意境及情感，分享讨论成果；7. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解词作鉴赏的方法；8. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析其他李清照的词作；10. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书《声声慢》2. 板书内容：词牌：慢词作者：李清照意境：哀愁、孤独修辞手法：对仗、排比、拟人七、作业设计1. 作业题目：分析李清照的另一首词作《如梦令》，结合本节课所学内容进行鉴赏；2. 答案：要求学生在作业中体现对词牌、意境、情感的理解，以及对修辞手法的分析。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读李清照的其他词作，了解其创作风格，提高文学素养。
3《声声慢(寻寻觅觅)》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册
3《声声慢（寻寻觅觅）》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《声声慢》教学设计教学目标：1. 通过“酒"、“秋风”等常用意象，体会词人抒发的情感。
2.领悟词中借景抒情的表达方法，写一写自己现在的学习生活。
3.激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的写作习惯。
教学重难点：1. 通过“酒"、“秋风”等常用意象，体会词人抒发的情感。
2.领悟词中借景抒情的表达方法，写一写自己现在的学习生活。
教学过程：一、激发兴趣，唤起阅读的欲望揭示课题：①今天我们来学习著名女词人李清照的一首晚年词作。
（展示课题）②这首词和李清照前期的词情感上有什么不同？（从李清照的人生经历切入把握）③词人是如何抒发情感的？二、知人论世1．全班交流课前收集的李清照的相关信息。
2．教师总结，出示展示：李清照简介（前期）李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词。
18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。
两人情趣相投，你吟诗来我作对。
赵明诚还热衷于金石的研究，李清照还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。
（后期）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。
从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。
李清照一家被迫南迁避难，两年后（1129年），其夫赵明诚在去赴官的途中不幸染病身亡，留下李清照孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。
中晚年的李清照尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。
李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。
三、初读，理清思路1．用自己喜欢的方式有感情的诵读，要求（展示出来）：①有感情的诵读，初步体会词人在词中的感情。
（用一个字概括）②结合预习情况，快速把握词人借哪些意象抒发情感？2．分组交流（展示“愁"及意象）词人在词中的感情：“愁”选取的典型意象酒秋风雁黄花雨梧桐四、再次诵读，赏析诗句。
《声声慢》优秀教案
《声声慢》优秀教案《声声慢》优秀教案「篇一」教学目标：1、学习作者所用的铺叙手法，‘教案’声声慢教案。
2、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境的写作方法。
3、体会词的意境和作者的思想感情。
教学重点：1、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象(借物言情)来表现心境方法。
2、体会词的意境和作者的思想感情。
3、体会词中叠词运用的妙处。
教学方法：朗读法+分析法教学课时：一课时教学过程：一、导入由辛弃疾而李清照，由李清照而课文。
二、初步感知朗读课文，完成练习。
1、回顾作者及作品。
2、大声朗读课文，读准字音，看清字形。
3、朗读课文，借助工具书和注释，理解词的大体意思。
三、分析理解品读全词，回答问题。
上片(写自己的孤独和凄凉。
)寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
1、这三句运用了十四个叠字，表现了哪三种不同的境界?(第一句，写人的动作神态，似在寻找失去的东西，追索过往的陈迹；第二句，写环境的凄凉、寂寞；第三句，写内心世界的愁苦、哀伤。
)乍暖还寒时候，最难将息。
1、大意?2、"最难将息"的原因是什么?(不仅仅是由于乍暖还寒的天气，更重要的是内心无边的孤独和寂寞。
)三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！1、大意?2、这几句主要写什么内容?这样写有什么作用?(主要写作者借酒浇愁，想抵抗悲哀的侵袭，但无济无事。
这样写既可以表现作者那一颗坚强心灵的忧郁，又可以表现悲哀和愁苦的深重)雁过也，正伤心，却是旧时相识。
1、大意?2、这几句有什么作用?(这几句进一步写悲哀的深重、难以抵御；同时，写出了作者悲哀寂寞的根源。
)下片(主要写作者忧伤不安的心境和渲泄内心的愁情。
)满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?1、大意?2、这几句是怎样来写作者内心的愁苦的?(由眼前零落满地的黄花，作者想到时光易老，欢乐不再。
因而顿生感慨。
)守着窗儿，独自怎生得黑?1、大意?2、这两句有什么作用?(这两句主要写作者在无边的寂寞中度日如年，自觉难以挨到天黑。
优质课《声声慢》教案(通用
优质课《声声慢》教案(通用一、教学内容本节课选自教材《语文》第九单元《宋词赏读》中的《声声慢》。
详细内容包括：1. 诗词背景及作者简介；2.诗词的韵律、节奏、意象分析；3.诗词的主题及情感表达。
二、教学目标1. 让学生了解李清照的生平及其创作特点，体会宋词的魅力；2. 通过分析诗词的韵律、节奏、意象，提高学生对古诗词的鉴赏能力；3. 培养学生的文学素养，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点难点：诗词韵律、节奏、意象的分析；诗词情感的理解。
重点：体会诗词的意境，感受作者的情感；提高古诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 课件：包括诗词背景、作者简介、诗词内容、分析要点等；2. 音频设备：播放《声声慢》的朗读音频；3. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂。
随后提出问题：“你们听说过李清照吗？她的诗词有哪些特点？”引导学生思考。
2. 新课导入：介绍李清照的生平及其创作特点，导入新课《声声慢》。
3. 诗词朗读：播放《声声慢》的朗读音频，让学生感受诗词的韵律、节奏。
4. 诗词分析：（1）分析诗词的韵律、节奏；（2）分析诗词的意象；（3）探讨诗词的主题及情感表达。
5. 例题讲解：针对诗词分析中的重点、难点，给出具体例题进行讲解。
6. 随堂练习：让学生结合所学，分析另一首李清照的诗词。
六、板书设计1. 板书诗词的韵律、节奏、意象；2. 板书诗词的主题及情感表达；3. 板书李清照的生平及创作特点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析李清照的另一首诗词，体会其韵律、节奏、意象；（2）结合本节课所学，谈谈你对李清照诗词的理解。
2. 答案：（1）略；（2）要求：观点明确，分析合理，文字通顺。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，反思教学方法是否得当，教学难点是否讲解清楚。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后阅读李清照的其他作品，了解她的创作风格；（2）组织一次古诗词鉴赏活动，让学生运用所学鉴赏方法，提高鉴赏能力。
高中语文李清照《声声慢》教案三篇
高中语文李清照《声声慢》教案三篇《声声慢》这首词生动形象地表现了一个饱经离乱的妇女在一个秋日黄昏的真实生活感受。
全词就抒写一个“愁”字，从不同角度反复描写渲染，充分地表现出词人复杂的思想感情，读后使人感觉哀愁满纸。
下面就是小编给大家带来的高中语文李清照《声声慢》教案三篇，希望能帮助到大家！语文《声声慢》教案一【设计理念】全面贯彻“学引用清”课堂教学模式，即在课堂学习目标统筹下，学生先自主学习，再在教师及时、高效的引导下，师生、生生充分互动，完成课堂学习目标，并达到学以致用的目的，实现学生多方面能力的展示和培养，并检测出学习目标的实现程度。
【教学目标】1、反复诵读，直至背诵全词2、捕捉意象，品味语言，归纳诗词蕴涵的情感。
【教学重点】捕捉意象，品味词作语言，体会词作蕴涵的词人深沉的情感。
【教学难点】1、赏析开篇14个叠字的妙用。
2、体会作者因国破家亡而孀居沦落的的凄苦心境。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课齐诵《醉花阴》。
《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》是李清照的早期作品。
同样是写愁，她的后期作品则蕴含了更为深广的愁思。
今天我们来学习学习凝结了她万般愁情且被誉为“千古绝唱”的《声声慢》。
(设计意图：复习巩固，温故知新;简洁导入，设置情境。
)二、展示学习目标1、反复诵读，直至背诵全词2、捕捉意象，品味语言，归纳诗词蕴涵的情感。
(设计意图：明确学习目标，引起学习意向)三、走进文本、品读鉴赏(一)诵读感知，读出情感出示自学指导(一)：放声自由诵读，并思考：请用一个字来概括本词所抒发的情感，并找出词作中直接抒情的词句。
提示：放声朗读，读出情感和滋味。
期待你五分钟后的精彩展示与回答。
个读展示后，回答思考问题。
(设计意图：以朗诵为起点，通过自由诵读、个读展示等形式，整体感知，熟读文本。
从自学内容、学法指导、时间限制三个方面设置的自学指导，明确了自学的方向。
)(二)品读叠词，赏析入愁。
出示自学指导(二)：首句直接抒情，能否把它改成“寻觅、冷清、凄惨”?或者“寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚、冷冷清清”呢?提示：可以读一读进行比较、品味。