归纳内容要点_概括中心意思(上课)

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文言文阅读分析综合上课用

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B. 阴兴认为自己蒙受皇上、贵人的恩宠已经非常多 了,身为皇亲国戚应该知足、谦让、因此谢绝了皇 帝的封赏 。
二十三年,卒,时年三十九。兴素与从兄嵩不 相能(和睦),然敬其威重(不过敬重阴嵩的严 肃有威)。兴疾病,帝亲临,问以政事以群臣能 不(问他政治得失及群臣胜任与否)。兴顿首曰: “臣愚不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩, 并经行明深(都有高深的学识修养),逾于公 卿。”兴没后,帝思其言,遂擢广为光禄勋;嵩 为中郎将,监羽林十余年,以谨敕见幸(以谨慎 勤敏受器重)。显宗即位,拜长乐卫尉,迁执金 吾。 C. 光武帝答应了阴兴的请求,在阴兴去世后,提 拔席广为光禄勋,阴嵩为中郎将。阴嵩监管羽林 军十多年。
3、弄清选项中“观点态度”所指的具体 对象、文句范围,即看清选项中列举的作者 的观点态度是针对哪一个人物、哪一件事情, 具体表现在文中哪一个语句、哪一个文段, 还是涉及全文。 4、紧扣原文主旨,千万不能主观臆断, 曲解文意或随意拔高、任意贬低作者的思想; 要运用历史唯物主义观点评价古人,不苛求, 不把自己的意志强加给古人;还要运用辩证 观点,分析作者和文中人物思想的精华和局 限性。
这个故事,提及到有那些人?
商于子家贫,无犊以耕,乃牵一大豕驾之而东。大豕 最主要的议论抨击的人物,那就是“牧民者”, 不肯就轭,既就复解,终日不能破一畦。宁毋先生过 也就是统治者。如果我们认真阅读分析文章,就会发 而尤之曰:“子过矣,耕当以牛,以其力之巨能起块 现,此文并非讽刺商于子用大猪耕田的可笑行为,而 也,蹄之坚能陷淖也。豕纵大,安能耕耶?”商于子 是通过商于子之口,讽刺批评当时的统治者不会任用 怒而弗应。宁毋先生曰“”《诗》不云乎,‘乃选其 “贤人”,商于子以此作比较:“不以牛,虽不得田, 曹,执豕于牢’。言将以为肴。公子以之代耕,不几 其害小;不以贤,则天下受祸,其害大。”可见, 颠之倒之乎?吾悯而诏子,子乃反怒而弗答,何也?” “牧民者”,才是文中的主角,不应忽视的。 商于子曰:“子以予颠之倒之,予亦以子倒之颠之。 吾岂不知服田必以牛,亦犹牧吾民者必以贤?不以牛, 虽不得田,其害小;不以贤,则天下受祸,其害大。 子何不以尤我者尤牧民者邪?”宁毋先生顾谓其弟子 曰:“是盖有激者也。” (《宋文宗公全集》)

小学语文中概括大意的方法

小学语文中概括大意的方法

小学语文中概括大意的方法在小学语文的学习中,老师经常会让学生概括一下所学课文的中心思想,以提高学习的效率。

那概括小学语文课文中心思想的方法有哪些呢?下面小编为大家带来了小学语文中概括大意的方法,供大家参考。

1小学语文中概括大意的方法一、概括段意1、组合法:将每一段(层)的意思叠加起来,就是这一段的意思。

用谁干什么的语句来表达。

2、摘抄法:找到这一段的中心句,一般是总起句或者总结句来概括段意。

3、拓展法:文章中心句可以帮助你进行概括段意,找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩,用拓展法来概括即可。

4、概括段意的要求:(1) 从文章内容的角度出发,不能直接从写法和中心出发,如写《少年闰土》:不能写成,本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。

(2) 不能写成提纲式,如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。

(3) 用陈述句的形式表达,不能用疑问句的形式写,如:本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。

二、概括文章的主要内容1、概括文章的主要内容抓住文章的主要内容,这是读懂文章的主要内容,既不能太简单,也不要太具体,要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。

抓主要内容的方法有:①要素综合法(记叙的六要素):(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)→谁干什么怎么样?②标题法:根据文章的标题,加以补充。

③段意连接法:把各段的段落大意连起来,稍加整理;2、文章从哪几个方面写了这个内容,请你简要概括出来。

方法:把握文章大意,抓住关键字、词、句加以概况。

如:《家园落日》,概括几种落日的特点。

3、根据文章内容填空。

方法:回到原文找到相关内容,在原文直接找到答案,必要时加以概括。

2小学语文中概括大意的方法第一,超前调控,扎实抓好概括文字主要内容和习作目的的教学。

概括文章的主要内容是概括文章中心思想的基础。

六年制第九册教材内容编排上体现了这一先后顺序,因此,概括文章主要内容这一训练项目在阅读教学中切不可忽视。

本册第二单元的训练做到就是“抓住课文的主要内容”。

山东专版高考语文大一轮复习专题归概要精品PPT课件

山东专版高考语文大一轮复习专题归概要精品PPT课件
②人类关于睡眠研究的首次实验是在1910年。法国科学家 让·列德和彼德隆采用强制的方法,让几只狗在10天内都不睡觉; 随后它们的脊髓液被抽出注到其他狗的脊髓腔内,结果那些接受 注射液的狗很快就入睡了。然而,他们既无法证明这些受液狗是 因
考点一 归纳内容要点
跟踪训练
为输入了脊髓液而入睡的,也无法从脊髓液中提取出任何“促睡眠 素”成分。毫无疑问,他们的努力宣告失败了。
意思全在于此。
C.在歌剧《白毛女》的演出过程中,扮巨演大地主和黄狂世暴仁、的悲演剧员主被体激的愤抗争和悲 的观众殴打的事件,说明人们的实际痛道,德从评而价感是不受可到能强把烈现的实震的撼和刺激,
悲剧作为审美对象的。
获得悲剧感和审美愉悦”。A、C、D
D.悲剧在表现冲突与毁灭的同时,也表三现项抗表争与述拼正搏确,,因其此信双息方分力别体现在第
考点一 归纳内容要点
典例
悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现,原因在于它需要建 立悲剧事件与人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲 惨因素淡化,就是很近的时间间隔也可以使人不陷入现实。这里还有一 个空间的间隔,悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉或有点陌生的空 间,这就使人们不容易介入其中,而能够客观、超然地看待。当然,在 欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突,体验悲剧客体的巨大和 狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛,从而感受到强烈的震撼和刺激,获得悲 剧感和审美愉悦。
考点一 归纳内容要点
典例
悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的 东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的,因此现实中的悲剧不能作 为直接的审美对象来欣赏,否则人就是泯灭了人性的人了。现实 中的悲剧只能激起人的同情、义愤,迫使人采取严肃的伦理态度 和实践行动。民主革命时期,在演出歌剧《白毛女》的过程中, 曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件,这 是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观 上具有悲剧的审美性质,它们必须以文学艺术的形式表现出来, 才能成为欣赏的对象,美学上所谓的“以悲为美”才能实现。

第四讲 内容要点的归纳与概述

第四讲 内容要点的归纳与概述

第四讲内容要点的归纳与概述教学参考0227 1040第四讲内容要点的归纳与概述【名师导学】对内容要点的归纳和概述,必须是在理解语句,把握文意的基础上进行。

所谓“内容要点”,是指文章的层次分布点,这里的层次既指一篇文章的主体层次,也指某一大层次中的几个小层次,甚至是某一小层次里的几个方面。

“内容要点”又分为“显形要点”和“隐形要点”,“显形要点”是指在文章中有明显语言标志的,如用“首先、其次、再次”等表序列的词语,或某一段的中并列于其他段落的中心句;“隐形要点”是指观点并无语言标志,散见在文章各处,甚至连也未必意识到的要点,要求考生在文章各部分的字里行间去寻找并概括。

,从各种信息中揣摩意图。

所谓“归纳”,就是对文章的要点或主题进行整理提炼,使之更为精练、简洁、富有条理地显现出来。

所谓“概述”,就是读者对在思维中归纳出来的要点进行简要地语言表达,本讲要求地是清晰、准确地选择出命题人已表达出来的选项。

具体地说就是:对具体的内容能够准确地加以概括,提炼出它的核心,这是一种抽象的概括能力;对抽象的内容能够加以阐发,使之具体化,即利用具体的材料或经验作出解释,这是一种形象发散思维能力;对含蓄的语句加以解释即结合具体语境分析,揭示语句的深层含义和言外之义,以便更好地把握的思想,准确理解作品。

要弄懂句与句之间的关系,段与段、层与层之间的关系,并通过分析,抓住各部分里最主要、最本质的信息,然后用自己的语言归纳概括出来。

【典型剖析】阅读下面的文字,完成1—5题。

人愉快时,面呈笑容,哀痛时放出悲声,这种内心情感也能在中国书法里表现出来,像在诗歌音乐里那样。

中国的书法何以会有这种特点呢?后汉大书法家蔡邕说:“凡欲结构字体,皆须象其一物,若鸟之形,若虫食禾,若山若树,纵横有托,运用合度,方可谓书。

”元代赵子昂写“子”字时,先习画鸟飞之形,使这“子”字有鸟飞形象的暗示。

他写“为”字时,习画鼠形数种,穷极它的变化。

可见这时候的“字”已不仅是一个表达概念的符号,而是一个表现生命的单位,书法家用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作。

语文概括中心的方法有哪些

语文概括中心的方法有哪些

语文概括中心的方法有哪些1学语文概括中心的方法(1)根据题目,概括中心思想有些文章的题目就提示了中心,这样的题目,人们通常称作“题眼”,即文章的题目是文章的眼睛,我们在拟定文章的中心思想时,就可以从题目入手进行概括。

(2)抓中心句,归纳中心思想中心句,就是文章中点明中心思想的句子。

文章中含义深刻的句子,往往是抒情议论的句子,它直接表达了作者的喜怒哀乐的感情,与中心思想有密切的关系。

有的中心句在文章的开头总结全文,起揭示中心思想的作用;有的中心句在文章的结尾,起点明中心思想的作用;有些中心句出现在文章的中间,还有些中心句在文章会反复出现几次,阅读文章时,只要紧紧抓住这些关键的中心句,就不难归纳出文章的中心思想了。

(3)分析文章主要内容,概括中心思想分析文章的主要内容,这是概括中心思想最基本的方法。

多数文章,它的中心思想不是直接点出来,而是通过具体记叙的人和事去理解,去体会概括出来的。

因此,归纳这样一类文章的中心思想,需要在认真读懂文章的基础上,先归纳出文章的主要内容,了解作者写了什么,然后再分析作者写作的目的是什么,最后才能从中悟出文章的中心思想。

(4)通过重点段的分析,概括中心思想文章的重点段是最详细的地方,作者要告诉我们的主要意思在重点段中得到充分的体现,阅读时仔细地进行分析,文章的中心思想就能很快地领悟出来。

(5)其他1问题概括法。

作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的。

读写一篇文章,我们可想一想,作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。

如《穷人》一文,读后可以行先提出以下几个问题:桑娜在等丈夫回来的时候,发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后,她又是怎么想的?一一回答这些问题,就是课文的主要内容。

2标题追溯法。

有些以内容命题的文章,我们可以根据标题去阅读,追溯文章的主要内容,这叫“标题追溯法”。

如《伟大的友谊》一课,我们抓住标题便可追溯到主要内容。

小学语文归纳主要内容的方法有哪些

小学语文归纳主要内容的方法有哪些

小学语文归纳主要内容的方法有哪些概括能力有很强的综合性,而小学生又以形象思维见长。

一篇课文要用一两句话表达出主要内容,对小学生来说确实不易。

下面小编为大家带来了小学语文归纳主要内容的方法,供大家参考。

1小学语文归纳主要内容的方法1、段意合并法段落大意概括了一段的主要内容。

把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。

这是最常用的方法。

用这种方法要注意两点:1、各段大意之间,有的要加上一些过渡词语,以便读起来通顺贯。

2、要区分重点段落和非重点段落,做到有详有略,有的甚至可以舍去。

2、要素串连法写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。

把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。

如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。

3、问题概括法作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的。

读写一篇文章,我们可想一想,作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。

如《穷人》一文,读后可以行先提出以下几个问题:桑娜在等丈夫回来的时候,发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后,她又是怎么想的?一一回答这些问题,就是课文的主要内容。

4、标题追溯法有些以内容命题的文章,我们可以根据标题去阅读,追溯文章的主要内容,这叫“标题追溯法”。

如《伟大的友谊》一课,我们抓住标题便可追溯到主要内容。

5、内容借助法这种方法,就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。

如《养花》一课,结尾的“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。

既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

”总结了全文的主要内容。

2小学语文归纳主要内容的方法一、课题扩充法题目是文章的眼睛,透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。

不少课文的题目,就是文章内容的高度概括。

归纳这类文章的主要内容,我们可以借助课题。

首先要读懂字面上表达的意思,再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话,在此基础上逐步进行丰满,使表达更加完整,更加全面。

(全国通用版)高考语文一轮复习 文言文阅读 文言文内容的概括和分析教案-人教版高三全册语文教案

文言文内容的概括和分析一、自我诊断知己知彼阅读下面的文言文,完成第16-21题。

(2016年某某卷高考试题)①羊祜,字叔子,泰山南城人也。

博学能属.文,美须眉,善谈论。

郡将夏侯威异之,以兄霸之子妻之。

举上计吏,州四辟从事,皆不就。

夏侯霸之降蜀也,姻亲多告绝,祜独安.其室,恩礼有加焉。

②帝将有灭吴之志,以祜为都督荆州诸军事,镇南夏,甚得江汉之心,吴石城守去襄阳七百余里,每为边害,祜患之,竟以诡计①令吴罢守。

于是戍逻减半,分以垦田八百余顷,大获其利。

在军常轻裘缓带,身不被甲,铃阁以下,侍卫不过十数人,而颇以畋渔废政。

尝欲夜出,军司徐胤执棨当营门曰:“将军都督万里,安可轻脱!将军之安危,亦国家之安危也。

胤今日假设死,此门乃开耳。

〞祜改容谢之,此后稀出矣。

③每与吴人交兵,克日方战,不为掩袭之计。

将帅有欲进谲诈之策者,辄饮以醇酒,使不得言。

吴将邓香掠夏口,祜募生缚香,既至,宥之。

香感其恩甚,率部曲而降。

祜出军行吴境,刈谷为粮,皆计所侵,送绢偿之,每会众江沔游猎,常止晋地,假设禽兽先为吴人所伤而为晋兵所得者,皆封还之,于是吴人翕然悦服。

称为“羊公〞,不之名也。

祜与陆抗相对,使命交通..,抗称祜之德量,虽乐毅,诸葛孔明不能过也。

抗尝病,祜馈之药。

抗服之无疑心,人多谏抗,抗曰:“羊祜岂鸩人者?〞④祜女夫尝劝祜有所营置,令有归载者,祜黯然不应,退告诸子曰:“人臣树私那么背公,是大惑也,汝宜识吾此意..。

〞〔节选自《晋书·羊祜传》〕[注]①诡计:奇计。

16.写出以下加点词在句中的意思。

〔2分〕〔1〕博学能属.文〔2〕祜独安.其室[答案]〔1〕连缀,写作〔2〕安抚[解析]文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容,近几年有加大难度的趋势,考的词语一般在课本中没有出现,要求学生根据文意进行推断,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,如此题的〔1〕里根据前面“博学〞和后面“文〞可知,译为动词词性,和文章搭配,故译为“连缀、写作〞;〔2〕根据“其室〞可知译为动词,结合后面内容“恩礼有加焉〞可知,译为“安抚〞。

(完整版)2020高考语文散文阅读归纳内容要点概括中心意思

2020 高考语文散文阅读归纳内容要点概括中心意思一、特定内容要点概括题型 1 特定指向信息概括“特定指向信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”“情感”等方面的信息,这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。

命题角度第一步:审题干,明指向这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面信息(原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点、情感等)。

第二步:理思路,定区间不论是概括哪类指向信息,要确保不遗漏要点,都必须要厘清全文思路,这样才能明确所要概括的信息在哪里。

第三步:巧提炼,组答案在确定信息存在的区间后,要逐段(层)提炼,分类整合。

分类整合的标准有两个:一是看赋分,一般而言,若赋分为 6 分,应有 3 个要点;二是合并同类求同存异,就是说提炼出来的信息要点难免有同类信息,这个时候要将同类信息合并为一个要点,避免答案要点交叉重复。

信息检索提炼“3 方法”对点精炼阅读下面的文字,完成文后题目。

谁说春色不忧伤迟子建在我的故乡,十月便入冬了。

雪花是冬季的徽标,它一旦镶嵌在大地上,意味其强悍的统治开始了。

虽说年分四季,但由于南北不同和季节差异,四季的长度是不相等的,有的春短,有的秋长。

而我们那儿,最长的季节是冬天。

它裹挟着寒风,一吹就是半年,把人吹得脸颊通红,口唇干裂。

人们在呼号的风中得大声说话,不然对方听不清。

你走在户外,男人的髭须和女人的刘海,都被它染白了。

所以北国人在冬天,更接近童话世界的人,他们中谁没扮过白须神翁和白毛仙姑呢?被寒流折磨久了、被炉火烤得力气弱、被冬日单一蔬菜弄得食欲寡淡的人,谁不盼着春天呢?春天的到来是最铺张的。

三月中旬吧,就有它隐约的气息了。

连续几个晴天后,正午时屋檐会传来滴答滴答的水声,那是春天的第一声呼吸,屋顶的积雪开始融化了。

人们看见活生生的水滴,眼里泛着喜悦的光影。

但别高兴得太早,春天伸了一下舌头,扮个鬼脸,就不见了。

寒流的长鞭子又甩了出来,鞭打得人还不能脱下冬衣。

第5讲 概括分析(讲)-《三步复习方案》高考语文一轮复习(全国通用)

【选项】叔向反对晋平公在春天筑台,认为那样做会耽误农时,如果只顾自己安身立命,就不 会被后世称为人君。平公于是停止了筑台的劳役。
【解析】本题考查学生分析概括文章内容的能力。“如果只顾自己安身立命,就不会被后世称 为人君”错误,曲解文意,文中“岂所以定命安存,而称为人君于后世哉”意思是“怎么能靠 这些来安身存命,而被后代尊称为国君呢”,这是说不能靠建造游观之台这些方式来安身存命。
【例】阅读下面的文段,辨析选项的分析概括是否有误。 余家贫,耕植不足以自给。幼稚盈室,瓶无储粟,生生所资,未见其术。亲故多劝余为长吏,脱然有怀,求之靡途 。会有四方之事,诸侯以惠爱为德,家叔以余贫苦,遂见用于小邑。于时风波未静,心惮远役,彭泽去家百里,公 田之利,足以为酒,故便求之。(《归去来兮辞》) 【选项】陶渊明做官是为了养家糊口。尽管彭泽县离家一百多里,但是公田收获的粮食,足够造酒饮用,所以他请 求做了彭泽令。 比对结果:“尽管彭泽县离家一百多里”理解错误,“去家百里”也是陶渊明请求做彭泽令的原因之一。
【例】阅读下面的文段,辨析选项的分析概括是否有误。 永和初,出为河间相。时国王骄奢,不遵典宪;又多豪右,共为不轨。衡下车,治威严,整法度,阴知奸党 名姓,一时收禽,上下肃然,称为政理。视事三年,上书乞骸骨,征拜尚书。年六十二,永和四年卒。 (《张衡传》) 【选项】张衡在永和初年外放担任河间王的相,他一上任就树立威严,整顿法度,逮捕奸党,赢得了称赞, 后拜为尚书,张衡在尚书任上任职三年,给朝廷上书,请求辞职回家。 比对结果:张衡是在河间相这一职位上任职三年才上书请求辞职回家的,而非尚书任上。
角度5:比对句间关系,避免因果混乱 1.命题设误 (1)改变因果:将原因说成结果,或将结果说成原因,或给句子强加因果关系,或将因果关系改变成 了其他关系。 (2)事件杂糅:将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编,或把多个人做的事说成一个人做 的,故意制造事实的混乱状态。 2.比对方法 辨析时理清人物与事件的关系,事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系,将选项与原文仔细比对, 检查关系是否恰当。

高三语文一轮复习课时作业10:归纳内容要点,概括中心意思

考点训练二归纳内容要点,概括中心意思一、类题精练阅读下面的文字,完成文后题目。

假若绍兴的一切都将在记忆中隐去,我相信最后余下的,定然是一座戏台。

绍兴旧府八县,可以说村村有戏台,几乎每隔一二里,甚至半华里,就有一座戏台,组成一张戏台的网络。

当年的乡土绍兴,弹唱声密集,无论何时,总会有一座戏台在演戏。

当大地陷入沉寂,悠扬婉转的唱腔却此起彼伏。

所有的戏台同时开演,定如无数朵焰火同时在黑夜里绽放,成为一场无比盛大的感官盛宴。

这里把戏台称为“万年台”。

那些古老的戏台,依旧是现实的一部分,戏台上的角色,依旧眉目清晰。

那些临河而建的水上戏台,它们将自然之美与人的智慧结合得那么天衣无缝,如春天骤雨后的茶园,有着贴心贴肺的清雅。

烟波浩渺的近水远山,那一座戏台就成了近景,在视线里聚焦。

它们是真实中的幻景,是真正的“海市蜃楼”。

它们有的正面立于水中,仅有一面傍岸,以减轻水流的冲击,也有的跨河而立,完全凌驾在河面上——四根柱子架在河的两岸,柱子间铺上台板供演戏,观众看不见台板,感觉上面人影摇荡,演绎出无限的风流,更像是一场轻梦。

鉴湖上有座钟宴庙戏台,至今留存。

这座戏台的台基均在水中,仅有左方的古柱靠近岸边。

远远地,就能看见它伸展的挑角,如一只蝴蝶,在风中张大了翅膀,让人相信它的轻盈,永远不会在水面上沉没。

无论水上,还是岸边,人们都可以同时欣赏同一出戏。

(节选自祝勇《水乡戏台》,有改动) 1.选文描写了水乡戏台的哪些特点?请简要概括。

答:阅读下面的文字,完成文后题目。

一个北方人,初到江南,对水多少有些惧怕。

而如果你住下了,就越发地体会到它的好,体会到它的造化。

水,简直就是这里无所不在的魂魄。

当年白居易做苏州刺史,曾写下“绿浪东西南北水,红栏三百九十桥”的诗句,足见这里的葱茏与繁盛。

但是这个自古以来的商贾云集之地,城外稻香鱼肥的沃野和市内万舻充塞的河道,没有一处不是为水所承载和滋润的。

一代又一代人的劳作,使水在这儿变得温柔,它顺从地流进流出,带来满城的舞榭歌台和园林胜迹。

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“根据文意简要概括从巴赫到莫扎特到 贝多芬在音乐创作上的发展变化。(不超 过60个字)”就属于这种情况。
《贝多芬之谜》。
例11· 简答题·全国甲卷
张家界是大自然“鬼斧神工,天机独运”的创造,从 第二段看,张家界的山水在哪几个方面与众不同?
*
鬼斧神工,天机独运。别处的山,都是亲亲热热 地手拉着手,臂挽着臂,惟有张家界,是彼此保持头角 峥嵘的独立,谁也不待见谁。别处的峰,是再陡再险也 能踩在脚下,惟有张家界,以她的危崖崩壁,拒绝从猿 到人的一切趾印。每柱岩峰,都青筋裸露、血性十足地 直插霄汉。而峰巅的每处缝隙,每尺瘠土,又必定有苍 松,或翠柏,亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠,站远了 看,犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧,更增添无限空蒙 幽翠。风吹过,一啸百吟;云漫开,万千气韵。
归纳内容要点常用的方法
1、摘取法——把重要的句子(中心句)摘录 出来,或重要的句子中的重要词语摘出重 组成句。
2、合取法——为使表达的意思不能遗漏,将 有关的两个或两个以上的意思分别抽取出 来并组合在一起。
3、舍取法——提取主要的或符合命题要求的 舍弃次要的或不符合命题要求的。
4、抽象法——就要求我们根据要求,认定范 围、提取精要,用自己的语言独立概括。
参考答案
▪ 父母家族的关爱、 ▪ 家乡的山水草木 、 ▪ 悲欢离合的家史、 ▪ 邻里乡情 。
作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种?
请概括说明。
①②
“金窝银窝,不如家里的草窝。”但人类是不安分的 动物,多少人仗着年少气盛,横一横心,咬一咬牙,扬一 扬手,向恋恋不舍的家乡告别,万里投荒,去寻找理想, 追求荣誉,开创事业,富有浪漫气息。有的只是一首朦胧 诗——为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调: 许多稚弱的童男童女,为了维持最低限度的生存要求,被 父母含着眼泪打发出门,去串演各种悲剧。人一离开乡土, 就成了失根的兰花,逐浪的浮萍,飞舞的秋蓬,因风四散 的蒲公英,但乡土的梦,却永远追随着他们。浪荡乾坤的 结果,多数①是不少少年人子富弟有江浪湖漫老气,息黄,金为、追美求人理、想虚开名创、事实业惠, 都成了竹篮去打闯水世一界场。空②。多数人是沉重的现实主义格调,
如何整合信息
▪ 1、一代诗史再现了一个时代,仅这些就足以 彪炳青史了。这是杜甫的不朽,这是杜甫的辉 煌,这也是杜甫的价值所在。
▪ 2、我们又何以了然在一个大起大落的时代里, 有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部!
▪ 3、就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生 命力,也远不能了然士人的用世之志与命运悲 剧。这正是文章憎命达的命意所在,是其深层 的人生意蕴所在,也是中国历史上人才的成就 与命运的二律悖反。
有三个*方面:①山峰的形态;②峰 顶的松柏;③山壑山涧的气象。
19、根据本文第三段内容,概括“这些年轻 的女性”身世。
这些年轻的女性,这些在乳母的童谣里和庄 园的玫瑰花丛中长大的女性,这些曾在宫廷的 盛大舞会上流光溢彩的女性,这些从降生之日 起,就被血缘免除了饥馑、忧患和苦难的女性。 歌剧院中不曾演过,恶梦中也不曾见过,那些 属于旷古和别一世界的悲剧,突然集中在一个 流血的日子里,利刃一样直刺人体内。生活因 此断裂。狂泻的泪水,突然就把她们冲到春季 的彼岸了。
2.防止要点遗漏
要点遗漏,答案便不完整。防止的方法 就是对相关文字作层次分析。
归纳内容要点常见的错误:
1、以偏概全,缺乏段落意识和句子意识 (信息缺漏) 2、停留在一般的描述层面,用形象、含 蓄语言代替概括性语言。 3、对应的段落或句子找错。不能抓住关 键词语和句子。 4、审题不到位,答非所问。 5、超过字数,语句不通顺。
如何整合概括
▪ 1、他从母亲的怀抱,父亲的眼神,亲族的逗弄 中开始体会爱。
▪ 2、乡土的一山一水,一草一木,都融化为童年 生活的血肉,不可分割。
▪ 3、而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上,有 一个悲欢离合的家族史,在听祖母讲故事的同时, 就种在小小的心坎里。
▪ 4、邻里乡亲,早晚在街头巷尾、桥上井边、田 塍篱角相见,音容笑貌,闭眼塞耳也彼此了然, 横竖呼吸着同一的空气,濡染着同一的风习,千 丝万缕沾着边。
为维持最低的生活被打发出家门。
小试牛刀:从本段看,“草堂在诉说什么呢?”请根 据文意概括回答。(4分)
▪ 草堂足供观赏,甬道曲折,尽可徜徉,更何况又是细 雨迷蒙,黄叶铺地!草堂,草堂,此时此际的草堂在 诉说什么呢?从开元到天宝,《壮游》,《三吏》, 《三别》,《北征》,《秋兴八首》,直到《茅屋为 秋风所破歌》……一代诗史再现了一个时代,仅这些 就足以彪炳青史了。这是杜甫的不朽,这是杜甫的辉 煌,这也是杜甫的价值所在。舍此,我们又何以了然 在一个大起大落的时代里,有一个愈老大愈清瘦愈苦 寒的杜工部!这些是不必说的。但仅仅如此,就远不 能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力,也远不能了 然士人的用世之志与命运悲剧。这正是文章憎命达的 命意所在,是其深层的人生意蕴所在,也是中国历史 上人才的成就与命运的二律悖反。
据此,作者对“历史上长城的评价”可归纳 为以上三点:
①一卷凄婉的历史;②民族封闭的象征;
③文化愚钝的标志。
文章第二部分写现实的长城,其中有 “他们的到来,使你显得十分开放,而且 充满自信”这一个概括性的句子。
据此,对“如何看待长城的现实的”这 一小题,可以归纳为“开放,自信”。
文章局部内容要点的归纳,一般说来, 也可以运用这一方法。
作者感受到的家乡的春天是什么样的?请简要概括
下面这段文字写委羽洞,读后请用简洁的词语概括 出它的4个特点 (2004年浙江题)
因为好奇,走向山洞,洞口挂满藤萝,千年以 上;一地绿苔,野性十足。它们是装饰洞口,还 是装饰神秘?我不知道。好奇是少年的天性,无畏 先作了他们的向导。借着洞口微弱的亮光勇往直 前地向前走去。然后,黑咕隆咚地在洞中摸索着, 穿越时间的黑夜,黑夜没有尽头,路也没有尽头。 冷不防头上滴下几滴冷冰的水珠,一阵慌乱。然 后又听得“丁冬——丁冬"的滴水声,荡漾于无限 无尽的寂静之中;再往前走,有浅水,越走越深, 心却越来越虚,拔脚出洞,不知洞深几许。
例3、 春天是可爱的吗?特别是在这里,短促的犹如蜉蝣 的生命,只一闪,就是烈日炎炎的夏天。
春天是值得留恋的吗?特别是在这里,常常有漫天的 风沙,吹干你生命的汁液。
作者但感我还受是到喜的爱家它乡,的像春喜爱天我是最短倾促心的的,恋寒人冷;我的还,是执 拗风地沙追漫寻它天,的像,追充寻满早生已机消逝的了,的充我满的色童彩年的。,给人
参考答案
▪ ①一代诗史再现了一个时代。 ▪ ②杜甫的苦寒人生。 ▪ ③中国历史上人才的成就与命运的二
律悖反(矛盾冲突)。
3.提取精要,独立归纳
有的文章,虽然有概括力强的语句,但 与试题要求归纳的角度并不一致;也有一 些文学作品并没有相应的概括语句。遇到 这样的情况,就要求我们根据要求,认定 范围、提取精要,用自己的语言独立概括。
答案:童年幸福,出身高贵,生活优裕,突然间 遭受厄运与苦难。
二、归纳内容要点应该注意的问题
归纳内容要点的前提是对文章内容有准 确的理解,对文章的写作思路有清晰的判 断。在此基础上还应注意两点:
1.尽可能用原文中的词语作归纳
这是就独立归纳而言的。尽可能用原文 中的重要词语组织答案,可以防止归纳的 不准确。
带来因希为再望短的促。的春天,也还是春天,可以看得见积雪里
萌生的小草,枯枝上吐出的嫩蕾。可以看见绿色,这生命 最基本的色素;可以看见鲜红,这滚烫的血液的火焰。而 没有了色彩,也就没有了旋律,没有了诗歌,没有了舞蹈, 没有了运动,没有了一切!春天赋予世界以色彩。再寒冷 的春天,也还是春天。只要挺得过那风沙,人们总会脱去 厚厚的外装,活动一下僵硬的躯体,唤醒沉睡在灵魂里的 种种追求。春天赋予人类以希望。
知音的传说已经成为中国传统文化的一部分,根据文意,
分两点[对第此一概点括]说神明。往和渴求知音,已经成为华夏 [第①子段]孙两千的多一年前种的纯这洁个关而于神知音圣的的传情说,操已。经深 深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里。有时发出细微的 声响,让人们欣慰地咀嚼和回味,有时却又像飓风似 的咆[哮第,二催点促]中人国们古赶代快典付籍诸中行多动有。记神载往、和传渴诵求。充满了 崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操。
▪ 草堂足供观赏,甬道曲折,尽可徜徉,更何况又是 细雨迷蒙,黄叶铺地!草堂,草堂,此时此际的草 堂在诉说什么呢?从开元到天宝,《壮游》,《三 吏》,《三别》,《北征》,《秋兴八首》,直到 《茅屋为秋风所破歌》……一代诗史再现了一个时 代,仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫的不朽, 这是杜甫的辉煌,这也是杜甫的价值所在。舍此, 我们又何以了然在一个大起大落的时代里,有一个 愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部!这些是不必说的。 但仅仅如此,就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内 在生命力,也远不能了然士人的用世之志与命运悲 剧。这正是文章憎命达的命意所在,是其深层的人 生意蕴所在,也是中国历史上人才的成就与命运的 二律悖反。
2.根据选文第(2)段,概括乡土给人们打下的“童年的烙印”。(4
分)ห้องสมุดไป่ตู้
▪ (2)人生旅途崎岖修远,起点站是童年。人第一眼看 见的世界,就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱, 父亲的眼神,亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山 一水,一草一木,都融化为童年生活的血肉,不可分 割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上,有一个 悲欢离合的家族史,在听祖母讲故事的同时,就种在 小小的心坎里。邻里乡亲,早晚在街头巷尾、桥上井 边、田塍篱角相见,音容笑貌,闭眼塞耳也彼此了然, 横竖呼吸着同一的空气,濡染着同一的风习,千丝万 缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位, 要经过千方百计的探索,前途充满未知数,但童年的 烙印却像春蚕作茧,紧紧地包裹着自己,又像文身的 花纹,一辈子附在身上。
归纳内容要点, 概括中心意思
所谓“要点”,《现代汉语词典》认为是“话或文 章的主要内容”。
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