第03章 描述性研究
练习题答案03
第三章观察与抽样练习题一、最佳选择题1．观察性研究与实验性研究的区别为（）。
A. 是否以人为研究对象B. 是否是抽样研究C. 是否设立了对照D. 是否对研究对象施加了干预E. 是否进行了测量2．下列研究方法中，不属于描述性研究的方法是（）。
A. 实验性研究B. 病例对照研究C. 前瞻性队列研究D. 回顾性队列研究E. 横断面研究3．下列抽样方法中是非概率抽样的方法是（）。
A. 单纯随机抽样B. 系统抽样C. 分层抽样D. 配额抽样E. 整群抽样4. 一般而言在下列抽样方法中抽样误差最小的是（）。
A. 整群抽样B. 系统抽样C. 配额抽样D. 分层抽样E. 单纯随机抽样5. 队列研究和病例对照研究的主要区别为（）。
A. 是否以人为研究对象B. 是否是抽样研究C. 是否设立了对照D. 是否对研究对象施加了干预E. 是“由果推因”，还是“由因寻果”6. 无应答偏倚属于下列哪一类偏倚（）。
A. 信息偏倚B. 混杂偏倚C. 选择偏倚D. 易感性偏倚E. 检出偏倚二、问答题1．简述观察性研究的主要特征。
2．什么是普查？什么是抽样调查？它们各有什么特点？3．什么是总体？什么是样本？它们有什么关系？4．什麽是参数？什麽是统计量？它们有什麽关系？5．什么是随机抽样，它有哪些抽样方法？6．什么是横断面研究？它的主要目的和用途是什么？7．什么是队列研究？它有哪些类型和优缺点?8．什么是病例对照研究？它有哪些类型和优缺点? 9．简述疾病的病因学研究。
10．简述病因推断的基本过程。
11．如何推断病因学研究的关联与因果？12．简述病因的判断标准。
练习题答案一、最佳选择题解答1．D. 2．E. 3．D. 4．D. 5．E. 6．C.二、问答题解答1．答：观察性研究分为描述性研究和分析性研究两类。
描述性研究的目的在于估计人群疾病或健康问题发生的特征（人、时、地的分布和强度），为形成该病的病因假设提供依据。
分析性研究的目的在于证实疾病的各种危险因素，估计它们对疾病作用的大小，并提出可能的干预策略，探索和验证病因假说。
《流行病学》习题
第一章绪论一、单项选择题1. 目前，流行病学的定义可以概括为：A. 研究非传染病在人群中的分布及其影响因素的学科B. 研究疾病和健康状况在人群中的分布以及防制对策的学科C. 研究慢性病在人群中的分布和影响分布的因素以及防制对策的学科D. 研究非传染病在人群中的分布和影响分布的因素以及防制对策的学科E. 研究疾病与健康在人群中的分布和影响分布的因素以及防制对策的学科2. 关于流行病学，下列哪种说法是正确的：A. 流行病学从基因水平认识疾病B. 流行病学从细胞水平认识疾病C. 流行病学从群体水平认识疾病D. 流行病学从个体水平认识疾病E. 流行病学从分子水平认识疾病二、多项选择题1. 流行病学和临床医学的区别在于：A. 流行病学以人群为研究对象，而临床医学一个体为研究对象B. 流行病学研究以描述疾病和健康的分布为起点并分析决定分布的因素，而临床医学从个体的症状、体征和各种理化检查入手以作出临床诊断C. 流行病学以预防疾病和促进健康为目的，而流床医学以治疗疾病为目的D. 从学科特征上讲，流行病学具有宏观性，而临床医学属于微观范畴E. 流行病学主要研究传染病的特征，而临床医学的重心在非传染病三、名词解释1. 流行病学（epidemiology）四、简答题1. 试述流行病学的学科特点第二章疾病的分布一、单项选择题1. 进行感染性腹泻监测时应选择的疾病频率测量指标是A. 发病率B. 发病专率C. 罹患率D. 时点患病率E. 期间患病率2. 对于一种危害严重的疾病，采取针对病因的措施后，在评价其预防效果时应采用那些指标最合适?A. 死亡率B. 发病率C. 患病率D. 病死率E. 罹患率二、多项选择题1. 下列那些疾病常用病死率A. 关节炎B. 消化道溃疡C. 流行性出血热D. 结核病E. 心肌梗死三、名词解释1. PYLL2. 爆发四、简答题1. 疾病分布呈现周期性的原因是什么？周期间隔时间长短取决于那些因素？第三章描述性研究一、单项选择题1. 临床医生进行社区诊断时最常使用的流行病学调查方法是：A. 个案调查B. 典型调查C. 现况研究D. 生态学研究E. 爆发调查2. 对某大城市20-25岁妇女进行的一项现患研究发现：在服用口服避孕药者中，宫颈癌年发病率为5/10万，而未服用者为2/10万。
风笑天第三版社会学研究方法(课后习题及答案)
风笑天第三版社会学研究方法(课后习题及答案) ----------------------------精品word文档值得下载值得拥有----------------------------------------------第一章导论基本概念:社会学研究方法:指的是从事社会学经验研究的方法，而非理论研究的方法。
社会研究:指的是一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。
方法论:社会研究的方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。
研究方式:指的是研究所采取的具体形式或研究的具体类型。
思考与实践:1、联系实际举例说明社会研究所面临的主要困难答:社会研究是一种以经验的方式对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。
社会研究中的困难在于社会研究者所研究的是社会现实中的人、人的社会行为，以及与人有关的社会现象，所以会面临以下困难:1.人的特殊性(主体意识、主观意志)2.研究的干扰性3.社会现象的复杂性4.研究受到特定的制约(自然、伦理、政治因素)5.保持客观性的困难(研究者本身具有主观能动性)2、社会研究的方法体系由哪几个部分构成,不同的方法沦、研究方式和具体方法之间存在着怎样的关系, 答:社会研究的方法体系划分为三个不同的层次或部分，即方法论、研究方式、具体方法及技术。
社会研究方法体系的三大层次是相互联系、相互制约的。
方法论是社会研究方法体系的基础，其中哲学方法论起着决定性的作用，是最基本的方法论。
方法论决定和影响着在社会研究中如何去观察、研究社会现象，以及采用什么具体方法和专门的技术工具。
同时，具体方法和技术、工具的发展将促进方法论本身的发展。
不同的研究方式与不同的方法论之间存在某种内在的联系，各种不同的具体方法和技术与不同的研究方式之间，也存在着一种内在的联系。
浅谈规定性翻译研究与描述性翻译研究
浅谈规定性翻译研究与描述性翻译研究【摘要】翻译研究方法是指从事翻译研究所采取的手段、途径和可操作性规则或模式。
本文想介绍描述性研究与规定性研究。
描述性研究以客观描述为主，尽量不予以价值判断。
而规定性研究则以价值判断为主。
【关键词】翻译；规定性翻译研究；描述性翻译研究一、规定性翻译研究概述“规定”一词在《韦氏第三版新国际英语大词典》中的定义，“是定下规则或给出明确指令”。
“描述”一词的定义是“与批判、评价、理论、规范、规定、情绪化、先验、分析等词相对。
”因此我们可想而知规定与描述是一对彼此对立，相伴相生的概念。
中国传统的译论遵循着“案本-求信-神似-化境”这样的翻译标准道路在发展。
[[1]]那么规定性翻译研究在《翻译学词典》中的定义如下：“规范性的翻译研究途径，或者说，那些制定标准、规定在特定文化下该如何译为佳的翻译研究。
”而在国内的定义是“规范性翻译研究，从规范走向描写。
”[[2]]规定性翻译研究有以下特征：1、以原语或源文本为中心，它主要的目的是指导翻译实践，为翻译实践及评估设定普遍标准。
在传统的规定性翻译研究中，翻译实践及评估的标准主要来自原文。
比如西塞罗、圣哲罗姆、泰特勒，他们都坚持以原语为中心的原则，泰特勒的“翻译三原则”中，更是每一条都以源文本为标准：要完全复写原作的思想、风格笔调与原作性质相同、与原作同样流畅。
[[3]]中国传统的译论“案本”、“求信”、“神似”、“化境”都是在追求与原作的某种程度、或某一方面的“等”或“似”。
它们都有一个显著的特征就是以源语文本为导向。
第二个显著的特征是仅把翻译视作语言文字间的转换，忽视“文化这个大语境”，即使提到了文化，最终的目的也是为了提出具体的翻译技巧。
[[4]]换而言之，在传统的规定性翻译研究中，译者往往通过译语和源语两种语言的系统来对比和探讨翻译技巧和翻译艺术。
第三个特征是“源自‘纯粹的臆想’”或者其它更‘基础的学科’框架下所做出的理论及描述性研究成果。
第二章 描述性研究
第二章 描述性研究描述性研究（descriptive study）又称描述流行病学，是流行病学最基本的的研究方法。
它往往是病因不明疾病病因探索的起点。
第一节 描述性研究概述一、 概念描述性研究是利用专门设计调查的资料或已有的资料，按不同人群、不同地区及不同时间即三间分布的特点分组，把疾病或健康状态的分布情况真实地描绘、叙述出来。
为进一步建立病因假设和病因研究提供基础资料。
描述性研究在揭示因果关系的探索中是基础的步骤。
二、 描述性研究的种类主要有病例调查、暴发研究、生态学研究和现况调查等。
（一） 病例调查病例调查——又称个案调查，是指对个别病例或相应的个体及周围环境进行调查。
（二） 生态学研究生态学研究——是在群体水平上研究某种因素与疾病之间的关系。
生态学研究的基本特点是以群体为单位。
生态学研究是从许多因素中探索病因线索的一种方法，有一定的局限性和提供信息的不完全性。
可以说是一种粗线条的描述性研究。
（三） 现况调查（详见第二节）三、 描述性研究的主要用途1、社区诊断：可描述疾病或健康状态在该社区人群的分布及其特征。
调查和评价该社区的某些疾病。
为进一步干预提供依据。
2、描述和分析某些因素与疾病或健康状态之间的关联，为进一步的病因研究和危险因素研究提供线索。
3、通过比较实施疾病防控对策前后的资料，为评价其效果提供基础信息。
第二节 现况研究概述一、 概念现况研究（调查）——是研究特定时点或时期与特定范围内人群中的有关变量(因素)与疾病或健康状况的关系，即是调查这个特定的群体中的个体是否患病和是否具有某些变量或特征的情况，从而探索具有不同特征的暴露与非暴露组的患病情况，或是否患病组的暴露情况。
现况调查因为所用的指标主要是患病率——患病率调查。
又因现况调查在某一时点收集的反映该时点的暴露或疾病情况。
——又称为横断面研究。
现况调查主要用于病程较长、发病率较高的疾病。
二、 现况研究的目的(一)掌握人群中疾病的患病率及其分布状态。
流行病学题目
《流行病学》试题第一章绪论1.较公认的流行病学定义是A．研究传染病在人群中的分布和影响分布的因素与制定预防对策的科学。
B．研究疾病在人群中分布的科学 C．预防医学中的一门方法学D．研究非传染性疾病在人群中的分布和影响分布的因素以与预防对策的科学E．研究人群中疾病和健康状况的分布与其影响因素，并研究防制疾病与促进健康的策略和措施并评价其效果的科学2.流行病学的研究对象是A. 病原携带者B.病人C.人群D.非病人E.个体3.流行病学研究的基础是A.描述性研究B.分析性研究 C．实验性研究 D.理论性研究E.流行病学方法研究4．流行病学与临床医学的区别在于A．临床医生从个体获得资料，流行病学医生从群体获得资料B. 流行病学医生擅长统计学，而临床医生不擅长统计学C．临床医学主要与疾病的治疗有关，而流行病学主要与疾病的预防有关D．流行病学医生研究疾病的原因，但不研究疾病的诊断和治疗，而临床医生对疾病的病因.诊断和治疗都得研究E．流行病学医生研究不同人群中疾病频率的差别，而临床医生研究人群中个体的疾病状况5.流行病学的分析性研究不包括：A.病例对照研究B.临床试验C.队列研究D.回顾性队列研究E.匹配的病例对照研究6.流行病学中的群体是指A有典型症状的病人 B无症状的健康人C在一定围的人群，可以小到一个家庭，大到全人类D传染病患者 E病源携带者7.流行病学研究方法使用最多的是A.观察法B.实验法C.理论法D.方法学研究E.以上都不是8.流行病学研究疾病的围是 DA.传染病与地方病 B．流行病 C．慢性病D．一切疾病与健康状态E．地方病9.以下哪一个不是流行病学的特征：A.群体特征B.预防为主的特征C.以分布为起点的特征D.以治疗疾病为主的特征E.对比的特征10.关于“流行病学”，以下说法错误的是：A.流行病学是从群体角度研究疾病与健康；B.流行病学研究的病种仅限于传染病C.流行病学从疾病分布入手探讨疾病的流行因素；D.流行病学属于预防医学的畴。
完整版流行病学人卫第8版
流行病学 人卫第8版第一章绪论流行病学：研究疾病和健康状态在人群中的分布及影响因素，借以制订和评价预防、控制和 消灭疾病及促进健康的策略和措施的科学。
上述定义的基本内涵有四点：①流行病学研究的对象是人群，是研究所关注的具有某种特征 的人群，而不是某一个体；②流行病学的研究内容不仅包括疾病，还包括伤害、健康状态及 其他相关的卫生事件；③流行病学研究的起点是疾病和健康状态的分布，研究的重点是疾病 和健康状态的影响因素；④流行病学研究的最终目的是为预防、控制和消灭疾病以及促进健 康提供科学的决策依据。
流行病学与临床的区别根据是否由研究者控制研究的条件，或者说是否有人为的干预，流行病学研究方法可以分为两大类，即：观察性研究或观察流行病学和实验性研究或实验流行病学。
暴露一结局 暴露一结局描述性研究［现况调查I 生态学研究分析性研究［队列研究 ［病例对照研究一临床试验T 现场试验一社区干预试验流行病学研究的重要观点：①群体的观点；②比较的观点；③概率论的观点；④社会医学的 观点；⑤多病因论的观点。
第二章 疾病的分布率和比的概念：率表示发生的频率或强度，可以取任何值，反应动态过程的一个参数。
比是一个值。
构成比是指事物各部分所占比重，一般使用圆饼图，取值在0~1之间。
如果把构成比当做率使用，将会得出错误的结论。
某现象实际发生的例数 k 率=可能发生该现象的总例数实验性研究随机分配？ I 1-------------- 1 是 否随机对照试验 非随机对照试验设立比较组？ II 是 否 分析性研究 描述性研究观察性研究 实验性研究横断面研究暴露与结局同时调查 是否有人为的干预因是观察性研究研究方向?队列研究 病例对照研究某事物内部某一部分的数量（个体数）构成比=同一事物内部的整体数量（个体数之和）X%发病指标：发病率：在一定期间内、特定人群中某病新病例出现的频率。
心…一定时期内某人群中发生某病的新病例数।发病率= ------------ 同期暴露人口数 ----------Xk罹患率：指在某一局限范围，短时间内的发病率。
SPSS 第03章 数据的描述
(=<22) 44 789999999 000001112333344444 55555677789999 000011111112223333333344444 5555666666777888889999 000111111112222222333444444 55555566678888888899999 0000000111123333 555666677888999999 000222233344 5566899 22 5
43
44
一般把因变量放在纵轴上.
鼠标点 击散点 图的任 意位置 不松手, 拖动即 可旋转 散点图.
45
二、计算基本统计量
• 定性变量（定序型和定类型变量）：频数分析 • 定量变量（数值型变量）：描述统计分析 • 菜单选项：【分析】-> 【描述统计】
46
1、频数分析
• 目的：通过频数分析，可以产生详细的频数分布 表和常用的图形，从中能够了解变量取值的状况 ，对把握数据的分布特征非常有用。
2、计算基本描述统计量
• 目的：计算基本描述性统计量，对数据的分布特
征有更准确的认识。 • 主要适用于：定量变量 • 基本描述统计量可分为三类：
刻画集中趋势的统计量：均值、中位数、众数； 刻画离散程度的统计量：全距、方差、标准差、 均值的标准误； 刻画分布形态的统计量：偏度、峰度。
53
1、刻画集中趋势的统计量 集中趋势是指一组数据向某一中心值靠拢的倾向。
37
简单散点图
38
重叠散点图
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矩阵散点图
40
41
旋转后的3-D散点图
42
可选入一个分组变量，则表示按该变 量的不同取值将样本数据分成若干组， 并在一张图上分别以不同颜色绘制各 组数据的散点图. （可以省略）
教育科学研究方法：研究设计
三、解释性研究
解释性研究是一种探寻现象背后的原因，揭示现象 发生或变化的内在规律的研究类型。具有适用性和 针对性
适用问题: 研究现象发生的原因 揭示问题发生或变化的规律 直接成果: 探讨变量之间关系 进行理论检验
特点： 1。研究所收集的资料直接描述分析单位中的每一个个体。
如果是个人则描述每个人的年龄、性别、职业、文化程度、 看法等；如果是家庭，则描述每个家庭的规模、结构、人均 收入等。 2。将这些对个体的描述聚合起来，可以描述由这些个体所 组成的群体（样本），以及由此群体所代表的更大的群体 （总体），或者用这种描述的聚合去解释某种教育现象。
如可以考察不同时期校园歌曲的歌词内容来描述和解释校园歌曲内涵 的变化过程。
三、与分析单位有关的两种错误
1。区群谬误 也称层次谬误或体系谬误，指研究者用一种集群
的的分析单位做研究，而用非集群的分析单位做 结论的现象。 或者说用一个集群的分析单位收集资料，而用非 集群的分析单位下结论的现象。 如研究者发现“城市的流动人口越多，城市的犯 罪率越高”，由此得出结论说：“流动人口比非 流动人口的犯罪率高”。这就犯了层次谬误。
能多招收研究生，其分析单位就是教育学院；如果研究各教育学院中 带有比较多研究生的教授是否比带有比较少的研究生的教授发表的论 文多，则分析单位是教授如果研究教授比例大的教育学院中的研究生 是否比教授比例小的教育学院的研究生更有可能参与科研课题，则分 析单位是研究生。 4。社区 作为一定区域中人们的生活共同体，如乡村、城市、街区、集镇等 如研究教育在农村与城市之间的差异 5。社会产品 各种形式的人类行为以及由人类行为所导致的各种社会产物,如书籍、 歌曲、图片、公告、建筑、服饰，婚礼、考试、课堂教学、实习、求 职、约会，家庭制度、文化传统等。
第三讲研究设计方法——实证性研究解释性研究与探索性研究(论文资料)
2、解释性研究的研究方案设计
案例与循环研究模式
预理论
理论1
理论2
理论N
个案1 比较 个案2 比较 个案N
比较
（个案研究法）
成型理论
理论饱和
针对某个专题研究的综合方法设计
本章 实践环节作业
文獻/檔案分 who, what, where, how many, 不控制
析法
how much
同時事件 同時事件或 歷史事件
歷史法 how, why
不控制 歷史事件
各研究法之適用性考量
(1)研究問題的本質 不同性質的問題往往需要不同的研究方法。
(2)相關研究資料的可取得性 歸納法就需充裕的原始資料，而演繹法則需足
少
多
多
多
少
少
鬆
中
緊
緊
緊
鬆
非結構 半結構 結構 結構 結構 半結構
低
中
高
高
高
高
低
高
中
高
高
中
各研究法適用場合
研究策略 研究問題類型
控制程度 同時事件或 歷史事件
個案法 實驗法
how, why how, why
不控制 可控制
同時事件 同時事件
調查法
who, what, where, how many, 不控制 how much
1、理论：经济基础决定上层建筑。 2、假设：收入水平越高，政治参与程度 越高。 3、观察：收集数据。 4、经验概括：整理数据 5、依据经验概括，检验假设是否成立。 6、验证或者修正理论。