人教版九年级上册化学《燃料的合理利用与开发》教案【三篇】
九年级化学上册 燃料的合理利用与开发教案 新人教版
资源
教师用具：(1)投影仪，冷而干燥的烧杯，试管，小烧杯，玻璃片；
(2)CH4气体，镁条，盐酸，氢氧化钡晶体，氯化铵晶体。
板书
设计
课题2燃料和热量
一、化石燃料——天然气
1．甲烷的物理性质：无色、无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。
2．甲烷的燃烧：
CH4+2O2 CO2+2H2O
板书设计
二、石油
[评价]大家回答得非常好，关于这方面的资料下课后再多查点，开阔视野。
[介绍]煤和石油都是由古代生物遗体埋在地层下，在地壳中经过一系列非常复杂的变化而形成的。由于煤和石油的用途非常广泛，和人类的关系极为密切，所以，人们常把煤称为“工业的粮食”，把石油称为“工业的血液”。
[讲解]生活中的各个角落都在使用燃料，正是因为燃料的燃烧，推动了历史的进步。火，是原始人类征服自然的武器。起初，当他们面对熊熊大火时，祖先们不知所措，惊恐万状。但原始人天生的好奇心和探索欲，战胜了恐惧和胆怯，慢慢地他们学会了用火来烧烤食物。熟食增强了入的体质，为身体发育提供了更多的营养，熟食使咀嚼机能减退，于是牙齿变小，颌部短据，面貌变得愈来愈像现代人。
3．炼钢厂、热电厂等使用什么燃料?
[答案]1．煤气或液化石油气等。
2．汽油、煤油、柴油等。
3．炼钢厂、热电厂都用煤作燃料。
[追问]在生活中我们经常用煤气、汽油等作燃料，那么你知道它们是怎样形成的吗?
[回答]1．为了使煤得到综合利用，将煤隔绝空气加热，就可以使煤分解成许多有用的物质，其中就有煤气。
2．如果将石油加热炼制，利用石油中各成分的沸点不同，将它们分离，就可得到不同的产品，比如汽油、煤油、柴油等。
13Байду номын сангаас页
燃料的合理利用与开发教案
课题2燃料的合理利用与开发[教材分析]化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。
所以，本课题采用活动与探究的编写方式，通过学生自己思考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识，以培养学生的能力。
关于天然气，则是从认识其主要成分出发，通过实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。
在了解化石燃料对人类所起的重要作用的同时，让学生对化石燃料的使用年限进行估算，以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。
环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，是不容忽视的问题。
本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性。
学习本课题，学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染，增强保护环境的意识。
本单元通过燃烧反应中热量的利用，引出化学反应中能量的变化，从而认识到化学反应利用的重要性。
【教学目标】知识与技能：了解煤、石油、天然气等化石燃料的组成和用途；知道甲烷的性质，尤其是化学性质；了解化学反应中的能量变化；了解化石燃料燃烧对环境的影响；认识使用和开发清洁能源的重要性。
过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。
【教学重点】煤、石油、天然气三大化石燃料；化学变化中能量的变化[教学难点]燃料充分燃烧的条件和意义；化学变化中能量的变化实验准备】试管、滴管、镁带、铝片、盐酸、（煤炉、蜂窝煤、热水壶）【课时安排】2课时【教学设计】第一课时一、听写化学方程式：三个吸收热量、三个放热反应引入新课谈谈自己知道的人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运用情况。
可借助课本的图7-25、图7-26、图7-27，学生、老师共同交流。
九年级上册化学教案：《燃料的合理利用与开发》
九年级上册化学教案：《燃料的合理利用与开发》学和行原来是有机联着的，学了必需要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。
下面是为您推举九年级上册化学教案：《燃料的合理利用与开发》。
教学目标⒈学问与技能：⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制几种主要产品及其用处。
⑵了解化学反应中的能量改变，认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
⒊情感看法与价值观：了解化石燃料的不行再生性，认识合理开采和节省使用化石燃料的重要性，及留意环保问题。
教学重难点⒈煤、石油、自然气三大化石燃料⒉化学改变中能量的改变教学工具多媒体设备教学过程引入课题播放生活中的图片，设问：1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料?2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料?3、炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料?〔配以多媒体播放煤、石油、自然气的形成过程〕边看边联系已有生活阅历，思索：柴、煤、煤气...汽油、柴油...煤阅读教材，观看录像，回答下列问题。
化石燃料：煤、石油、自然气等由古代生物的遗骸经一系列冗杂改变而形成的。
使学生联系生活，关心生活从已有的阅历入手，引出新学问，强调在学习中要留意新、旧学问的联系。
让学生了解生活，了解社会，知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用处。
学问拓展1、煤是纯净物还是混合物?2、煤分解的产物有哪些?3、煤分解这个过程是物理改变还是化学改变?为什么?播放录像：煤的用处学生带着问题观看录像学生商量并回答下列问题：1、混合物2、焦碳、煤焦油、煤气3、化学改变，因为反应前是碳，反应后生成新物质：焦碳、煤焦油、煤气激发学生学习兴趣，调动学生的思维1、石油可以直接用作燃料吗?为什么不把石油直接用作燃料?2、石油是纯净物还是混合物?为什么?3、石油是依据什么原理进行炼制的?播放录像：石油的用处介绍石油的用处。
学生带着问题观看录像学生商量并回答下列问题：1、不行以，因为这样会浪费资源，不经济，不科学，应当综合利用。
课题2燃料的合理利用与开发(第1课时)优秀教学案例九年级化学上册(人教版)
课题2燃料的合理利用与开发（第1课时）优秀教学案例九年级化学上册（人教版） 一、案例背景 本节课的课题是“燃料的合理利用与开发”，属于人教版九年级化学上册。随着社会的进步和科技的发展，燃料在人类生产、生活和学习中的应用越来越广泛，然而燃料的过度开发和利用也带来了能源危机、环境污染等问题。因此，引导学生认识燃料的合理利用与开发的重要性，掌握燃料的性质、用途、合理利用与开发的方法，具有很强的现实意义。 基于此，本节课的教学目标是让学生了解燃料的种类、性质和用途，掌握燃料的合理利用与开发方法，培养学生的环保意识，提高学生的实践能力。在教学过程中，我将采用任务驱动法、案例分析法、小组合作探究法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受燃料的合理利用与开发的重要性。 为了更好地实现教学目标，我将以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，创设轻松、愉快、民主的学习氛围，让学生在实践中学会思考、学会合作、学会创新。通过本节课的学习，让学生认识到燃料的合理利用与开发对于我国能源安全、环境保护和可持续发展的重要性，激发学生热爱科学、关爱环境的情感。 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 了解燃料的种类、性质和用途，包括化石燃料、可再生能源等。 2. 掌握燃料的合理利用与开发方法，如提高燃烧效率、开发新能源等。 3. 能够运用所学知识，对现实生活中燃料的利用与开发问题进行分析和判断。 4. 学会通过实验、调查、讨论等方法，探究燃料的合理利用与开发问题。 （二）过程与方法 1. 通过观察、实验、调查等途径，让学生掌握燃料的性质、用途和合理利用与开发的方法。 2. 培养学生独立思考、合作交流、创新解决问题的能力。 3. 引导学生运用科学的方法，对燃料的合理利用与开发进行探究，提高学生的实践能力。 4. 培养学生关注社会、关爱环境的责任感，提高学生的环保意识。 （三）情感态度与价值观 1. 培养学生热爱科学、关爱环境的情感，认识到燃料的合理利用与开发对于国家能源安全、环境保护和可持续发展的重要性。 2. 使学生树立正确的能源观念，养成节约燃料、保护资源的良好习惯。 3. 培养学生团队协作、积极参与、乐于探究的精神风貌。 4. 引导学生关注我国能源政策，提高学生的社会责任感，培养学生的公民素养。 在教学过程中，我将注重理论与实践相结合，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。通过任务驱动法、案例分析法、小组合作探究法等教学方法，培养学生独立思考、合作交流、创新解决问题的能力。同时，以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在实践中学会思考、学会合作、学会创新。 本节课的教学内容紧密联系生活实际，旨在让学生在掌握燃料的合理利用与开发方法的同时，培养学生的环保意识和社会责任感。通过教学，使学生认识到燃料的合理利用与开发对于我国能源安全、环境保护和可持续发展的重要性，激发学生热爱科学、关爱环境的情感。 三、教学策略 （一）情景创设 1. 利用多媒体展示燃料在人类生产、生活和学习中的应用场景，让学生了解燃料的重要性。 2. 通过展示燃料过度开发和利用带来的环境污染、能源危机等现象，引发学生对燃料合理利用与开发的思考。 3. 创设实验情境，如燃烧实验、燃料性质实验等，让学生直观地感受燃料的性质和合理利用的方法。 4. 联系现实生活，让学生举例说明燃料的合理利用与开发在生活中的应用，提高学生的实践能力。 （二）问题导向 1. 设计一系列问题，引导学生探究燃料的性质、用途和合理利用与开发的方法。 2. 通过问题驱动，让学生思考燃料过度开发和利用带来的问题，并提出解决办法。 3. 引导学生关注我国能源政策，思考燃料合理利用与开发在国家安全、环境保护和可持续发展中的重要性。 4. 鼓励学生提出自己的问题，激发学生的探究欲望，培养学生的创新精神。 （三）小组合作 1. 将学生分成若干小组，每组选定一个燃料种类，共同研究该燃料的性质、用途和合理利用与开发方法。 2. 鼓励学生通过实验、调查、讨论等方法，共同完成小组任务，培养学生的合作精神。 3. 组织小组间的交流与分享，让学生相互学习、相互借鉴，提高学生的实践能力。 4. 教师巡回指导，针对不同小组的特点给予有针对性的指导，帮助学生解决问题。 （四）反思与评价 1. 引导学生对自己的学习过程进行反思，总结燃料合理利用与开发的方法和技巧。 2. 组织学生进行自评、互评和他评，让学生了解自己的优点和不足，提高学生的自我认知能力。 3. 教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈。 4. 结合学生的评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。 四、教学内容与过程 （一）导入新课 1. 利用多媒体展示燃料在人类生产、生活和学习中的应用场景，如火力发电、汽车燃料、燃气做饭等，引导学生了解燃料的重要性。 2. 提问：“你们知道燃料的种类有哪些吗？它们有什么特点和用途？”让学生回顾已学知识，为新课的讲解做铺垫。 3. 引入本节课的主题：“燃料的合理利用与开发”，引导学生思考燃料过度开发和利用带来的问题，激发学生的学习兴趣。 （二）讲授新知 1. 介绍燃料的种类，如化石燃料（煤、石油、天然气）、可再生能源（太阳能、风能、水能等）。 2. 讲解燃料的性质，如可燃性、毒性、燃烧产物等，让学生了解不同燃料的特点。 3. 讲解燃料的用途，如能源生产、交通运输、生活取暖等，引导学生了解燃料在现实生活中的重要作用。 4. 讲授燃料的合理利用与开发方法，如提高燃烧效率、开发新能源、节约燃料等，让学生掌握燃料合理利用的基本原则。 （三）学生小组讨论 1. 将学生分成若干小组，每组选定一个燃料种类，如煤、石油、天然气等，让学生结合课本和实际情况，讨论该燃料的合理利用与开发方法。 2. 鼓励学生通过实验、调查、查阅资料等方法，收集相关信息，为小组讨论做好准备。 3. 组织小组间的交流与分享，让学生相互学习、相互借鉴，提高学生的实践能力。 4. 教师巡回指导，针对不同小组的特点给予有针对性的指导，帮助学生解决问题。 （四）总结归纳 1. 让学生汇报各自小组的讨论成果，总结不同燃料的合理利用与开发方法。 2. 教师引导学生总结燃料合理利用与开发的原则，如提高燃烧效率、开发新能源、节约燃料等。 3. 总结本节课的主要内容，强调燃料合理利用与开发在国家安全、环境保护和可持续发展中的重要性。 4. 引导学生关注我国能源政策，提高学生的社会责任感。 （五）作业小结 1. 布置作业：让学生结合本节课所学知识，分析现实生活中燃料的合理利用与开发问题，提出解决方案。 2. 要求学生在作业中反思自己的学习过程，总结燃料合理利用与开发的方法和技巧。 3. 鼓励学生通过查阅资料、进行实地调查等方式，拓宽知识视野，提高自己的实践能力。 4. 教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈。 五、案例亮点 1. 贴近生活：本节课的教学内容紧密联系生活实际，让学生在掌握燃料的合理利用与开发方法的同时，能够运用所学知识分析和解决现实生活中的问题。通过生活化的教学案例，提高了学生的学习兴趣和积极性。 2. 任务驱动：本节课以任务驱动的方式进行教学，引导学生关注燃料的合理利用与开发问题。通过完成具体任务，学生能够深入理解和掌握燃料的性质、用途和合理利用与开发方法，提高学生的实践能力。 3. 小组合作：本节课采用小组合作的学习方式，鼓励学生通过实验、调查、讨论等方法，共同完成小组任务。学生在合作过程中能够提高沟通与协作能力，培养团队精神，提高自己的实践能力。 4. 启发思考：本节课通过问题导向的方式，引导学生思考燃料的合理利用与开发问题。教师设计一系列问题，激发学生的探究欲望，培养学生的创新精神，使学生在思考中不断深化对燃料合理利用与开发的理解。 5. 情感教育：本节课注重情感态度与价值观的培养，让学生认识到燃料的合理利用与开发对于国家能源安全、环境保护和可持续发展的重要性。通过教学，激发学生热爱科学、关爱环境的情感，培养学生的环保意识和责任感。
九年级化学上册7.2燃料的合理利用与开发教案
课题2 燃料的合理利用与开发教学目标知识与技能(1)了解化学反应中的能量变化，认识化学反应放出的能量的重要性。
(2)知道化石燃料是人类重要的自然资源和对人类的作用。
(3)知道化石燃料的不可再生性和合理开采和节约化石燃料的重要性。
(4)知道石油炼制的主要产品及其用途。
(5)了解化石燃料燃烧对环境的影响。
(6)认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
过程与方法(1)自己动手做盐酸与镁条反应的实验，体会化学反应的能量变化，增强动手实验能力。
(2)做好酸雨危害模拟实验，明确燃料的燃烧对环境的危害。
情感、态度与价值观(1)通过燃料不充分燃烧对空气的影响，培养学生的环保意识。
(2)通过空气质量的恶化和水土流失等事实，增强学生的环保意识和社会责任感。
重点难点重点甲烷燃烧及产物的检验：石油分馏的产物及用途；煤和汽车所用燃料的燃烧产物对空气的污染及防治措施；新能源的开发与利用。
难点化学反应中的能量变化。
教学准备甲烷的制取装置、烧杯、导管、澄清石灰水、镁条、稀盐酸；(空软塑料瓶、充满SO2的软塑料瓶、小烧杯、水、植物的叶子或果皮、镁条和锌粒、大理石或石灰石)×15组、相关图片、化学反应伴有明显能量变化的视频资料等。
教学流程新课导入—新旧知识联系，创设情境，引入新课↓↓合作探究—化石燃料与化学反应中的能量变化↓↓课堂小结—总结归纳本节课的收获教学设计一、新课导入[学习情境]展示柴草、煤、塑料片、布料等实物。
[设问]看到这些实物，你想说些什么？[学生回答]1.它们都是与人类关系十分密切的可燃物。
2．它们在外界条件，如氧气、温度等条件适宜的情况下，都可以燃烧。
3．想告诉大家，平时生活中注意安全。
4．想知道煤、塑料等物质是怎样形成的。
……[教师]在日常生活中，许多物质都能发生燃烧反应，从最早使用的柴草到煤、石油和天然气，发展至今天，出现了许许多多的新型燃料。
这节课我们就来学习燃料和能量。
[板书]课题2 燃料的合理利用与开发二、合作探究(一)化学反应中的能量变化[教师]在当今社会，人们利用化学反应，有时主要是为了制取所需要的物质，有时却主要是为了利用化学反应所释放出的能量。
九年级化学上册 第7单元 燃料及其利用 7.2 燃料的合理利用与开发教案 新人教版
课题2 燃料的合理利用与开发第1课时化学反应中的能量变化和化石燃料的利用教学内容及问题情境学生活动【复习引入】在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。
那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？【板书】2.化石燃料要求同学们自学教材中有关化石燃料的资料【提问】回答化石燃料的种类、形成过程、特点、是否为可再生能源。
（1）煤和石油【课件连接】视频：《煤的成因、存在与开采》、《石油的形成》（2）天然气【自主学习】阅读教材P139页天燃气的相关内容解决如下问题：【提问】天然气的主要成分是什么？它属于纯净物还是混合物？【提问】沼气指什么？简单说说如何制沼气？【实验演示】：实验7—4①CH4的物理性质：无色无味的气体，密度比空气小，难溶于水。
②CH4的化学性质：可燃性【讨论并得出结论】：这个实验说明甲烷中含有碳氢元素。
【提问】化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？【讲解】不算不知道，一算吓一跳。
结合教材P141所给数据完成P141“讨论”化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎样的对策？【过渡】当人们正在担心化石能源将被耗尽时，科学家们发现了“救星”，看教材它是什么？【讨论】我们现在是否可以高枕无忧，等着大量使用可燃冰？激励学生好好学习，将来解决以上问题。
【总结】本节课你的收获回答思考讨论，回答问题：（1）甲烷，混合物（2）沼气是指池沼中的气体。
把秸秆、杂草、人畜粪便等废弃物放在密闭的沼气池中发酵制沼气。
观察实验现象。
回答：不对结合教材内容计算并在图上表示讨论并发表见解。
回答：可燃冰结合教材中关于可燃冰的介绍，说出现在不能使用可燃冰的原因。
讨论交流。
课后作业完成本课时练习，并预习下一课时的内容，试着完成自主学习案。
板书设计课题2 燃料的合理利用与开发1.化石燃料（1）煤、石油、天然气是世界上最主要的三大化石燃料。
它们都是不可再生能源。
（2）天然气（CH4）——是已知最简单的有机物。
课题2燃料的合理利用与开发(第1课时)(教案)九年级化学上册(人教版)
第七单元燃料及其利用课题2 燃料的合理利用和开发第1课时一、教学目标1、知道化学反应中伴随着能量变化；2、了解化石燃料及其利用；3、熟悉甲烷及其性质。
二、教学重难点１、教学重点：⑴知道化学变化按能量变化可以分为吸热反应和放热反应；⑵了解化石燃料的形成、组成及综合利用；⑶熟悉甲烷的性质。
２、教学难点理解煤的干馏和石油分馏的实质及得到的产物仍是混合物。
三、教学准备实验7-3实验用品：试管、滴管、生石灰、水等；实验7-4实验用品：试管、铁架台、橡皮塞、玻璃导管、橡皮管、酒精灯、火柴、集气瓶、玻璃片、尖嘴玻璃管、烧杯、无水酸酸钠、氢氧化钠固体、澄清石灰水等。
四、教学过程（一）情景引入1、回顾：⑴什么是燃烧？燃烧有哪些共同现象？⑵燃烧需要哪些条件？2、引入燃烧放出的热量在生产、生活中有重要的用途，生产、生活中用于燃烧获取热量的可燃物叫燃料，生活中常用的燃料是什么？这些燃料的利用对人类又有哪些影响？（二）展示学习目标1、知道化学反应中伴随着能量变化；2、了解化石燃料及其利用；3、熟悉甲烷及其性质。
（三）质疑探究1、探究活动一⑴我们知道燃烧放出热量，那么是不是只有燃烧放热？是不是所有的化学反应都放热？⑵学生阅读P136实验7-3，教师演示实验，学生观察记录实验现象。
⑶介绍化学反应往往伴随能量变化，而能量变化通常表现为热量变化，按热量变化可将化学反应分为两大类以及常见的吸热反应、放热反应：⑷引导学生完成P137讨论，归纳化学反应产生能量的应用：生活中用于做饭、取暖等；生产中用于发电、烧制陶瓷、冶炼金属、发射火箭、利用爆炸开矿采煤、开山采石、拆除危旧建筑等。
2、探究活动二⑴讨论：请根据生活经验，说说生活、生产中常用哪些燃料？⑵引导学生讨论，并展示我国2015年、2020年我国能源消费结构饼状图，分析得出目前主要的能源是煤、石油、天然气等化石燃料。
⑶学生阅读P137-138有关煤、石油、天然气的内容。
⑷展示P137图7-18、图7-19，引导引导学生归纳煤、石油、天然气的形成和组成：⑸展示P139资料卡片中的图7-24、图7-25，引导分析了解煤、石油的重要性，并介绍煤被称为“黑色的金子”、“工业的粮食”，石油被称为“工业的血液”，引出煤和石油的综合利用。
人教版九年级上册 化学 教案 7.2燃料的合理利用与开发
第七单元
课题2燃料的合理利用与开发
（第一课时）
课 型
新 授
教学媒体
多媒体
教
学
目
标
知识
技能
了解化学变化中的能量变化；
认识化石燃料。
过程
方法
充分利用教材的现有资源（图片、资料、讨论），认识化学反应中的能量变化和化石燃料
情感
态度
树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物；积极关注与化学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识；
【视频展示实验7-4】请同学们观察甲烷燃烧时的现象
【讨论】分析表7-3 2009年我国化石能源基础储量和年产量，从中我们可以得到什么启示？
【总结】
1、要合理利用与开发化石能源，提高燃料的利用率
2、使用并开发化石燃料以外的新能源。
板
书
设
计
1、化学反应中的能量变化
1、放热反应
1）燃烧反应 2）金属与酸的反应
【举例说明】吸热反应一般需要持续加热或高温下进行反应，条件通常为“加热”或“高温”，但不是不是所有条件为加热或高温的反应都是吸热反应。
【讨论】当今社会，人类所需的热量大部分由化学反应产生，你能举出一些实际应用的例子吗？
【总结】烹饪、烧炭取暖、烧制陶瓷等所需的热量是由化学反应产生的。
2、化石燃料的利用
【引入】我们知道人类所需的热量大部分由化学反应产生，实际生活和生产过程中，我们经常要利用到燃料燃烧所产生的热量。而当今时代，世界各国使用量最多的燃料就是化石燃料。
【提问】阅读课本P137，思考三个问题：
1、三大化石燃料包括哪些燃料？
2、为什么叫做化石燃料？
3、化石燃料是可再生还是不可再生的能源？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版九年级上册化学《燃料的合理利用与
开发》教案【三篇】.
一
二
知识与技能
1.知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用。
2.知道化石燃料的不可再生性和合理开采和节约化石燃料的重要性。
3.了解化学反应中的能量变化，认识化学反应放出的能量的重要性。
4.知道石油炼制的主要产品及其用途。
过程与方法
自己动手做盐酸与镁条反应的实验，体会化学反应的能量变化，增强动手实验能力。
情感、态度与价值观
通过燃料不充分燃烧对空气的影响，培养学生的环保意识和节能
教学重难点
重点1.甲烷的燃烧及产物的检验。
2.石油分馏的产物及用途。
难点化学反应中的能量变化。
教学工具
有关化石燃料的录像资科，导气管、烧杯、火柴等。
教学过程
一、导入新课
师：播放一段Flash录像：(特写)烧得很旺的炭火和一支温度为20℃的温度计。
然后向炭火上加上一铲新煤，红红炭火变暗，温度计示数随之下降到16℃。
过了一段时间，炭火又变得红热，温度计示数又上升至20℃。
师：生活中的这个常见现象说明了什么问题?(不需要学生立即回答)
二、推进新课
(一)化学反应中的能量变化
师：我们都知道燃料燃烧时产生了热量，是不是只有通过燃烧才能获得能量的呢?下面我们来做教材上的实验7-3。
师：实验说明了什么?
生：说明了生石灰与水反应会放出热量。
师：这种化学反应放热现象在许多化学反应中都会发生，大家请
(1)化学反应都是放出能量的吗?请举出生活中你见过的吸收能量的化学反应的例子。
(2)我们一开始播放的Flash录像中的现象如何解释?凡是反应需要加热的化学反应就是吸热反应吗?
师：演示硫粉在空气中和在纯氧中燃烧的实验，播放煤块和煤粉在空气中燃烧的录像，让学生比较反应现象的不同，并思考原因。
(二)化石燃料的利用
煤的形成
师：植物或植物枯萎后被埋于土中，经长期复杂变化成煤。
石油、天然气的形成
师：大多数的炼钢厂、热电厂等使用什么燃料?
生：煤。
师：(1)煤是纯净物吗?
(2)那它含有哪些元素?
(3)你知道煤作为燃料的原理是什么?
生：(1)是混合物。
(2)煤主要含碳元素，此外还含有少量的H、N、S、O元素以及无机矿物质(主要含硅、铅、钙、铁等元素)。
(3)原理是利用碳元素和氧反应所放出的热量。
师：知道人们怎么综合利用煤的吗?煤加工后的主要产品有哪些用途?
生：煤隔绝空气加热
煤气的主要成分：
氢气(H2)甲烷(CH4)一氧化碳(CO)其他气体
师：我国的主要油田有哪些?
生：大庆、大港、胜利、华北等。
师：石油可直接用作燃料吗?石油产品中有哪些是常用燃料?
生：不能!石油中除了含C、H元素外，还含S、O、N等元素。
如果把石油直接作燃料的话，石油会燃烧不充分，不仅会造成浪费，还会生成大量的黑烟和含S、含N等有害气体。
生：汽油、煤油、柴油、石蜡等都是常用的燃料。
师：煤气泄露会造成什么危害?使用灌装液化石油气在安全上应注意什么?
生：危害到人体和财产的安全;使用罐装液化石油气在安全上应注意不能加热，不能猛烈撞击等。
师：有人说天然气就是甲烷，甲烷就是天然气，对不对?
生：不对，因为虽然天煞气的主要成分是甲烷，但与纯甲烷还是有一定区别的。
师：说得对，下面我们来看看天然气的成分。
1.构成：主要是碳和氢元素组成的气态碳氢化合物
2.主要成分：甲烷(CH4)
3.甲烷物理性质：无色、无味气体、密度比空气小、难溶于水
4.CH4化学性质——具有可燃性
(注意：点燃之前要验纯)
CH4+2O2===CO2+2H2O
师：出示一块蜂窝煤，然后提问：蜂窝煤有许多孔洞，你知道其中的奥秘吗?工业上使用煤等固体燃料，怎样做才能使燃料充分燃烧?
三
课题2燃料的合理利用和开发
教学目标:
知识与技能：
1．描述使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
2．列举新能源开发的重要性。
过程与方法：
1．通过对燃料的选用来培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
2．通过讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度和价值观：
1．通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。
2．通过实验和讨论逐步养成善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
数学重、难点及突破
重点：1．燃料燃烧对空气的影响。
2．新能源、新燃料的开发和利用。
难点：1．对燃料燃烧产物的分析。
2．新能源、新燃料的开发和利用。
教学过程
一、导课（约5分钟）
教师活动学生活动设计意图
导入：近年来人类患呼吸道疾病和皮肤病的数量在逐年增加，南极的冰川融化也在加速，这是为什么呢?回答：是因为空气污染，温室效应导致全球变暖。
提出人们关心的问题，用一连串的问题增强学生回顾学过的知识和新的悬念
提问：那么又是什么污染了我们呼吸的空气呢?是什么使全球变暖呢?思考，回答：是一些有害气体污染了空气；二氧化碳过多形成温室效应，使全球变暖。
提问：那么这些有害气体，以及造成温室效应的二氧化碳又是怎样形成的呢?学生可能回答不出此问题，思考，急于知道答案。
引入新课：（板书：课题三使用燃料燃烧对空气的影响）进入课堂情境。
二、燃料燃烧对空气的影响（约30分钟）
教师活动学生活动设计意图
展示幻灯片，把问题给学生，展示答案思考、回答相关的问题回顾学过的知识
给学生发放实验药品及器材，展示学生要做的实验1和实验2进行探究实验，观察并记录实验现象，回答相关问题培养学生的实验探究能力
展示酸雨的成因及危害观看幻灯片增加感性认识
提问：酸雨可能对环境造成什么样的影响?可采取怎样的防止和保护措施?思考、回答问题（酸雨可能会破坏植物的生长，腐蚀建筑等；减少工业废气的排放）。
通过实验联系实际
小结：煤燃烧都能产生什么？各引起什么样的后果？一边听问题，一边思考并集体回答善于归纳总结
汽车尾气的污染、相关的问题思考，回答知识的联系
提问：那么如何来减少汽车尾气对空气的污染呢?分组讨论，总结归纳防治措施：
知识的由于
小结：总结展示产生污染的原因：思考、并想有关内容学生养成归纳总结知识的习惯
三、使用和开发新的燃料及能源（约10分钟）
教师活动学生活动设计意图
引导设问：既然煤和石油在燃烧时都会对空气造成污染，那么我们有什么办法可以解决这个问题呢?思考，回答：可以开发一些新的环保燃料替代煤和石油。
增加悬念
提问：在实验室我们常常用酒精作为获取热量的燃料，因为酒精燃烧不但方便，而且还不会产生有毒气体，那么试想一下我们可不可
以用酒精来替代煤和石油呢?思考，回答：如果酒精的制取方便，又能够大量生产，酒精就可以作为一种新燃料替代石油或煤。
知识之间的联系
展示相关的幻灯片，酒精使用不利的一面是什么？引导学生写出化学方程式，思考问题培养学生书写化学用语的能力
引出氢气也是一种环保燃料，让学生写出氢气燃烧的化学方程式，写出化学方程式。
讨论：与乙醇作比较，看看哪种燃料更清洁？但它的使用又受什么的限制？思考客观的看待问题
联系实际：我们可以直接利用自然界中已存在的哪些新能源呢?联想我们跟前的讨论，思考，回答：我们可以利用太阳能，这样既环保，又节约能源；青铜峡水电厂就是利用了自然界中的水能。
联系实际
放映一些有关太阳能、水力发电、风力发电的幻灯片，使学生认识新能源，培养学生的环保意识。
观看幻灯片，受到启发和鼓舞。
增强感性认识
情感交流
这堂课里，你学到了什么?有什么感触？
板书设计
分类精心精选精品文档，欢迎下载，所有文档经过整理后分类挑选加工，下载后可重新编辑，正文所有带XX或是空格类下载后可自
行代入字词。