《小露珠》(第二课时)教学设计
很 喜 欢 小 露 珠 ？这 又 是 什 么 原 因 ？我 们 继 续 边 读边想 。
了水蒸 气 ，就要 飞走 了 ， 就要 消 失 了 ，大 家 都 为
（） 用 “ 一 线 １ 一 ”
２ 放动 画 （ ． 播 送别场
黪辩
《 小露珠》 第二课时 ） （ 教学设计
江苏省镇 江市丹徒区实验小学 刘朝 霞
【 教材简析】 （、 ／ 露 Ｊ
》是苏教版义 务教育课
程 标 准 实 验 教 科 书 三 年
３重情趣 。教学 中充 ． 分欣 赏激励 学生 ，创设美 的情境 ，寓教于乐 ，寓教
于趣 。 ４重实践 。教学 中引 ．
小 蝴 蝶 的话 读 得 轻
３ 角色 朗读 ，师生 ． 分
题） １ ． 课后 观察一 株植物
柔一点 。 ）
上 的小 露 珠 的 外 表 ，然 后 想 一想 ，小 露 珠 会 和 这 株 植 物进 行 怎 样 的对 话 ？把它写下来 ，写一篇
表演 。
每个 同学 都是 一种植 物 ，
地 赞 美 你 ，现 在 你 要 走
了 ，小 露 珠 该 怎 么 向 大
伙告别呢？ ４学生练 习说话并 分 ． 角色表演 。
五 、全 文 总 结
（）点击课 件 ，教师 ２
点拨 。
（ 形 美 —— 闪 亮 ， 外
透 明，圆润）
神 ，显现 出生机 ”理解小
露珠滋润 了植物 。 （ ） 扣 住 “ 俏 ”、 ３ 俊 “ 丽 的珠 宝 ”理解 小露 美
把 美 丽 带 给 了 大 家 ，它
的心灵 是 多么 美好 啊 ！
这 时 ，你 最 想 深 情 地 对 小露珠说一句什 么呢？
六 、实践 作业 （ 任选
一
（ ４ ）想象 ：一株鲜花 嫩 草 或 衰 老 的 花 草 树 木 受 到 小 露 珠 的滋 润 ，会
是怎样的情景？ （）创设情 境 ：如果 ５
家都喜欢小露珠的原因 。
【 教学准备】设计制
作Ｃ Ｉ Ａ 课件 。
级 课文 第 ｌ ５课 ，是 一则
优美 的童话 ，写 了小露 珠 的形成到 消失 的过程 ，表 现 小 露 珠 外 表 美 心 灵 更 美 。通 过本 节课 的教 学 ， 重 点 是 要 让 学 生 在 读 中 感 悟 小 露 珠 在 反 射 太 阳 光 ，美化 大 自然 的 同时 ， 蒸 发 牺 牲 了 自 己的 无 私 奉献 的品格 。
你 会 从 心 里 怎 么 感 谢 小 露 珠 ？花 草 树 木 怎 么感 谢它 ，因为它 （）指导朗读 。 ６
（）看谁 能把小动物 １
说的话记在心里。 （）找出你最 喜欢 的 ２
景） 。
３读 课 文 ，小 组 讨 ． 论 ：植 物 们 会 对 它 说 些 什 么 呢 ？ （ 如 你 是 小 假 露珠 ，你刚来的时候 ，大 家 热 情 地 欢 迎 你 ，真 心
划 出你最喜欢 的一句话 。
高学生 的语 言表现力 ，培
养学生 的灵性 。
【 教学目 标】
１ 习课文 ２ ７自然 ． 学 —
段 ，正确 、流利 、有感情 地 朗读课文 ，并背下 自己 喜欢 的一个段 落。 ２读 中感悟 ，知道大 ． 家 喜欢小 露 珠 的原 因是 ： 小 露 珠 不 仅 外 形 美 ，还
二 、 品读感 悟 ２ ５ —
自然 段
１重 朗读。教学 中做 ．
到 “ 以读 为 主 ，以 读 助
读” ，通 过 多 种 形 式 的
“ ，激 发学生 的朗读兴 读”
趣。
２重感悟 。教学 中重 ．
视 朗读 ，更注重整体综合 感 知 ，重视学生 自读 自悟 能力的培养 ，重视主体 的 参 与 ，避 免作支离破碎 的 分 析讲解 。
把 美 丽 带 给 大 家 ，心 灵 更美 。 ３在 阅读教学 中培养 ． 学 生 的礼 仪 ，训 练 口语 交际能力 。
【 设计理念】在本节
课 的教学 中 ，教者力求体
现 以下新理念 ：
的脚步 ，走进清新 的大 自
然 ，亲 眼看 一看 小露珠 ， 好不好 ！ （ 播放动 画 ，配 音 朗读 。 ） ４ 大 家 喜 欢 小 露 珠 ． 吗？为什么 ？
（） 引 导 学 生 抓 动 ３
小 露珠 牺 牲 自己 ，
词 ，悟读法 。 （蹦到 ”——小青蛙 “ 的话 语 速 快 一 点 ； “ 爬
到 ”—— 小 蟋 蟀 的 话 语 速 慢 一 点 ； “落 在 ”
— —
珠 牺 牲 自己美好 品 质 。
“ 俊俏 的小姑娘 ” “ 、 美丽 的珠 宝”指的是什 么？
过渡 ：不仅我们喜爱 小露珠 ，连小动物们也热 情地欢迎它 ，争着 向它打
招呼呢 。
【 教学重难点】
１ ． 有感情 地 朗读 课文
２ ７自然段 。 —
２读 中感 悟 ，体 会大 ．
１ ． 选择 自己最喜欢 的
新 堂语 版 罂 回 课 －文
糯 徘 静
读 书 方 式 朗 读 课 文 ２５ － 自然 段 ，一 边 读 一 边 体 会 ：小 动 物 喜 爱 小 露 珠
【 教学过程】
一
、
巧 用媒 体 ．导 入
领 学 生 在 具 有 生 活情 趣
课 文
的语 文综 合活 动 中感悟 、
积 累 、运用语 言 ，从 而提
１ ． 上节课 ，刘 老师 和
大家一起读 通了课 文 、
露 珠》 ，这 个任 务 大家完 成得很 出色。 ２ 报读不懂 和不 明 ． 汇 白的问题 。 ３ 面就让我 们带着 ． 下 这 些 问题 跟 随 时 间 老 人
（）把你最喜欢的一 ２
小 动 物 说 的话 ，并 和 同
桌交流 。
２ ． 大组交流 。
句 话 读 给 同学 听 ，并 告 诉他们为什么喜欢它 ？
２大组 交流。 ．
（）指名 回答 ，引导 １
评议 。
（）小 当家汇报喜欢 １ 的句子 。 （ ） 扣 住 “ 外 精 ２ 格
《小露珠》教学设计
《小露珠》教学设计一导入、打招呼：早啊，可爱的徐晨。
早啊，能干的胡涛。
早啊，机灵的左梓言。
2、今天刘老师给大家带来了一位新朋友，你们想不想认识它？3、想认识它可要动脑筋的，你们得猜出刘老师出的诗谜才能见到它。
4、猜出是什么了吗？你是怎么猜出来的？同学们真聪明？（：小露珠图片）3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的脸庞，为什么这样开心啊？生：我看到了小露珠。
4、跟小露珠打个招呼吧！、是怎样的小露珠你好？6、大家都想跟小露珠打招呼，是吗？一起来吧。
7、听到你们都这样跟它打招呼，小露珠好高兴啊，想不想到大自然中去找找它，和它成为好朋友8、我们今天要学的文就是《小露珠》。
抬起手来跟老师一起写题。
请读题。
二、初读文、自学生字词请同学们自读文，注意：（1、）读准字音，读通句子，标出自然段。
（2、）读不准的地方多读几遍或者问问同桌和老师。
2、检查生字词掌握的情况。
（1）读生字卡片（会读的同学请起立大声的读一读。
）今天的生字中老师要提醒同学们在写字时要注意两个字。
一个是临字，另一个是奏字。
现在请同学们抬起手来一起跟老师写这两个字。
注意“:临”字的左边是两竖。
不要写成了一竖一撇。
“奏”字的第六笔是横，不要写成了撇。
请大家描一描这两个字。
老师来考考大家，把生字带进词语里你们会不会读。
开火车读词语。
3、读句子同学们把生字和词语读得这么好，小露珠很开心。
它想请你们再读一读句子，你么愿意吗？（出示）谁来接受小露珠的邀请啊？（1）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神————金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
（2）渐渐地太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
同学们要注意不要把句子读破了。
、默读文，想想这篇文主要讲了什么？6、现在让我们走进文寻找小露珠的踪迹。
请同学们快速地浏览文第一自然段，看看哪些地方描写了小露珠的形成，用波浪线把它划出来。
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思(优秀10篇)
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思（优秀10篇）《小露珠》教案篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗？我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢？抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
《小露珠》的教学设计3篇
《小露珠》的教学设计1教学目标：知识教学点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠美丽可爱的外貌和无怨无悔的品质。
能力训练点：1﹑培养学生独立朗读课文的能力。
2﹑培养学生丰富的想象力。
情感渗透点：激发学生科学探究的欲望，在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人。
教材简析：《小露珠》是一篇优美的童话。
写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。
本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借教学重、难点：让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质教具准备：小黑板课时安排：三课时第一课时一、谜语导入，激发兴趣今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：(小黑板）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
（打一自然现象）生答：（小露珠）二、、初读课文，学习字词。
今天我们就来学习一篇赞美小露珠的.优美的童话，请同学们打开课本，翻到第六课，按屏幕上的提示读课文(学习要求：1、遇到生字参照生字表上的注音，把字音读准，2、把课文读正确、读流利。
3、用序号标出自然段)（1）生自由地、大声地朗读课文。
（2）、指名分段读课文，检查读书情况。
（3）检查认读生词情况：（指名读，齐读）同学们课文读得正确、流利，字词读得准确。
下面，请大家再读课文，课文是怎么赞美小露珠的？把你喜欢的句子和段落，画出来，读一读，和同桌交流一下你的感受。
第二课时一、细读课文，理解悟情。
（1）学习第一自然段预设：生读第一段（等阅读停止后，教师引导学生说出自己的理解）指导感悟“爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，黄豆粒儿”等词语，体会小露珠的可爱。
《小露珠》优秀教学案例
《小露珠》优秀教学案例教材分析：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
你观察过那些可爱的小露珠吗?这是一篇优美的童话。
通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，字里行间流露出作者的喜爱之情。
小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。
这篇童话具有丰富的想象和优美的语言，融科学知识和思想启迪于一体，不仅能引导学生留心观察身边的事物，而且激发了学生探究身边自然现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情。
全文共7自然段，可分为四段。
第一段(第一自然段)点明了小露珠形成的时间和过程。
"夜幕"点明了小露珠形成的时间;"小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。
到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
"这句话道出了小露珠形成的过程。
"爬呀，滚呀"这一拟人手法的运用。
既表现了小露珠的活力，又体现了小露珠的可爱。
第二段(第2-5自然段)写小露珠很美丽，小动物们都很喜欢小露珠，课文借"蹦到大荷叶上的小青蛙"、爬到草秆上的小蟋蟀"、"落在花朵上的小蝴蝶"的夸赞，描绘了小露珠的美丽。
第三段(第6自然段)写小露珠美化、滋润了植物，"所有的植物都变得格外精神，连那些衷老的花草、树木也都显现出生机。
"还因为小露珠的存在，植物们才会如此"俊俏"。
第四段(第7自然段)，写小露珠与大家告别，小露珠化作水蒸气飞走了，大家依依不舍。
学情分析：我的教学对象是二年级的学生。
学生对于小露珠是略有所知的，但是对于她的形成和消失的原因是不太清楚的。
《小露珠》教学设计
《小露珠》教学设计教材版本：苏教版第六册设计理念：语言是在言语活动中习得的。
语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
设计特色：在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。
教学过程：板块一：引发话题，鼓励交流1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。
2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！板块二：充分朗读，概述课文1、请同学们自由地、大声地朗读课文。
要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。
然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
2、学生再读课文。
3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。
读完后想想这段的意思。
要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。
板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。
）花草树木感谢它（因为它________。
）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？板块三：创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。
请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。
2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。
冀教版小学语文二年级下册(小露珠)优质课教案教学设计
课堂互动性
本节课的课堂互动性是否强，教师与学生、 学生与学生之间的互动是否充分。
教师反思
教师对本节课的反思如何，是否能够发现自 己的不足并加以改进。
06
教学反思与总结
教学反思
成功之处
通过生动形象的图片和动画，帮助学生理解小露珠的形成和变化过程，激发了 学生的学习兴趣和好奇心。同时，通过引导学生朗读和小组合作学习，提高了 学生的阅读能力和合作意识。
教学重点与难点
教学重点
识字、写字，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 理解小露珠帮助了哪些植物，是怎么帮助的。
学习小露珠无私奉献的精神。
教学难点
• 学习小露珠无私奉献的精神。
04
教学方法与手段
教学方法
直观演示法
通过展示小露珠的图片、视频 等直观方式，让学生感受小露
珠的形象和特点。
情境教学法
情。
拓展延伸：教师出示一些与小露 珠相关的图片或实物，引导学生 发挥想象，说一说自己的感受和
想法。
巩固提高
熟读课文
学生自由朗读课文，加深 对课文内容的理解和记忆 。
巩固生字
通过游戏、听写等方式巩 固学生识记的生字。
练习表达
教师出示一些与课文内容 相关的图片或实物，引导 学生进行口头表达练习。
03
的要求一致。
教学内容充实
本节课的教学内容是否 充实，是否能够满足学
生的学习需求。
教学方法恰当
本节课的教学方法是否 恰当，是否能够激发学
生的学习兴趣。
教学氛围良好
本节课的教学氛围是否 良好，是否有利于学生
的学习。
教学反馈
学生参与度
本节课的学生参与度是否高，是否能够积极 参与到学习中来。
《小露珠》(第二课时)课堂教学实录与点评
师 ： 青蛙 眼中的小露珠有什么特点？ 小 生 １像钻石一样 闪闪发亮 。 ： 生 ２ 像钻石一样光芒 四射 ， ： 金光闪闪。
生 ３ 看 上 去 光 彩 熠熠 。 ：
师 ： 出示小露珠 组图、 （ 音乐， 展示小露珠 的
师 ： 多媒 体 展 示 钻 石 图 片 ） 得 真 好 ， （ 说 再 形成过程 ） 风起 ， 秋 天气凉。夜幕降临 了 ， 草叶 上、 花朵上 、 上出现 了一颗颗小露珠 ……小 来 看看 图中的钻 石 ， 禾苗 它是多 么闪亮啊 ！板 书 ： （
（ 走 师 ： 同学 们默读课 文第 ２ 节 ， 请 —５ 想想 ： 这 县 西 安 丰 。 出 示 水 晶 珠 子 ， 到 孩 子 们 中 间 ）
师： 现在我请一位 同学 说说这几节 内容是
嗣绕哪句话来写 的。 （ 生读 第５ 小节 ） 师： 你的眼睛真亮 ， 同学们再 自由读 ２ 请 ～５
一
功 的喜悦 。我先后 被评 为扬 州市 中青年 骨干 肯定 ， 是对我今 后工作 的鞭策 ， 信我在 今 也 相 教 师 、 州市 学科带 头人 ， 扬 多次 被评 为县优 秀 后的工作 中必将百尺竿头 ， 更进一步 ！ 关 教育工作者 、 县优 秀共 产党员 、 县师德标兵 、 县 【 作者单位 ：江苏省宝应县桃 园小学 】
题 的研 究指 导工作 ， 校被 市教育 局评 为“ 学 十 “ 心校 长” 县 青蓝工程 优秀指 导教师 ， 爱 、 连续 五” 秀教科研样本校 。 优 四年 被评为 “ 小学教学 实绩优 秀校长 ” 。这 些 我在付 出辛 勤努力 的同时 ， 也不 断收获成 荣誉 的取得 既是对 我多年来 教育教 学工作 的
露珠爬呀 ， 滚呀 ， 越来越大 ， 越来越亮 ， 到黎明的 闪 亮 ） 师： 小露珠有多 “ 闪亮 ” ？谁 能读ｍ小露珠 时候 ， 已经有黄豆粒那么大 了。
《小露珠》教学设计
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
小学三年级语文教案《小露珠》教学设计
小学三年级语文教案《小露珠》教学设计1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用越越造句。
3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）二、自读文章1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。
并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文三、范读课文1、交流在读书中碰到的问题2、读课文3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文1、请大家模仿老师再来读读课文2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。
3、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论五、指导书写：临：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
喇：中间是束。
衰：中间是口字加一横。
六、作业：抄写词语第二课时一、导入新课：1、今天我们将继续学习28《小露珠》。
（齐读课题）2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）3、那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
大田县实验小学二年级语文下册 第二单元 第8课《小露珠》教案 冀教版二年级语文下册第二单元第8课小露
[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考,学会倾听与合作,有条理地表达，突破课文重难点。］
8.师生接读：
师：先把大象赶到（生读）
师：看船身(生读）
师：就沿着水面（生读）
师：再把大象（生读）
师:装到船下沉到（生读）
师：然后（生读）
[用多种形式朗读,让学生在读中感悟课文重点内容,训练他们思维的条理性和逻辑性。］
4．小组讨论、交流
5．集体交流
重点理解、感悟小露珠外表美、心灵美的特点。并随机指导有感情的朗读相关语句和段落。
例如：
学生说到小动物们喜爱小露珠那一部分，可借助多媒体课件出示“钻石、水晶、珍珠”的图片，学生形象的理解“像钻石闪亮、水晶透明、珍珠美丽"的小露珠的特点。也可让学生在小组里分角色表演一下。
师：其他小动物看到清晨的小露珠会说什么?如果你看到这美丽的小露珠，又会说什么呢？
三、美读品味，感悟理解
1．学生再次自由读文，思考：“小露珠是怎么产生的？”你是从哪看出来的？读一读，说一说。
教学时教师要注意指导学生,会用“越来越……越来越……”说一句话。并随机指导有感情的朗读相关词句。
2．出示课件：小露珠的产生过程
3．师:小露珠有什么特点?小动物们和植物们都是怎么说的？又是怎么描述的？
小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师,要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》教学反思小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》教学反思。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要.如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节:如果你就是蒲公英*＊的孩子,你会怎样出发，去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状,有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合,利用知识经验进行在加工与再创造.这样,帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》教学反思文章小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》。