中医美容专业教学改革之探索_黄瑾

717 中医美容专业教学改革之探索 黄 瑾 杨 丽 辽宁中医药大学附属医院医学美容科(110032) 摘要：本文结合教学的体会和对美容专业2002、2003级学生的调查，对美容专业的专业课课程结构设置、教学方法、教学课时安排等方面的可行性作了研究，分析了教学工作中的不足之处，同时也对今后的美容专业教学提出了改进的方法。 关键词：中医美容学业；教学改革；课程设置

中医美容专业是我校自1999年开设的新兴专业，由于中医院校中医美容专业本科层次教育我校在全国属首开先河，国内没有更多可资借鉴的经验，国外尚无中医美容专业学历教育，更是没有可参照的资料。且本专业办学时间尚短，因此在课程结构设置方面存在着一些不够完善之处。由于美容专业的学生首先应该是一名合格的医生，所以目前绝大多数院校在基础课方面与其他专业的学生没有什么区别，但专业课从教材的选用、教学科目的安排、教学内容的选择等方面还不完备。为了给美容专业的专业课设置及理论、实践课时分配及授课方式的改革提供依据，能够更好地满足美容教学的需要，了解学生的需求及对所学知识的掌握情况，为中医美容专业的课程结构设置的调整提供依据。我们在美容专业2002、2003级学生中进行了教学问卷调查，并得出了一些可供参考的结论。 1 教学方式 由于美容专业课程内容比较特殊，所以在教学方式上要求与传统教学方式有一定的区别，学生们对不同课程也有不同的要求，调查结果如下。 传统讲授式 案例教学 多媒体演示 实际操作中医皮肤科学 27% 73% 中医美容学 62% 20% 18% 美容外科学 5% 95% 95% 美容皮肤科学 85% 85% 15% 实用美容技术 5% 95% 95% 对比上述结果，我们发现学生们对不同课程的教学方式有着不同的要求，如果可以根据学生的要求选择教学方式，必然会激发学生的学习兴趣，加深学生对知识点的理解和记忆。在学生掌握了扎实的基础知识后，要尽可能多的给他们创造在实践中学习和提高的机会，让同学们把书本和课堂学习到的知识在实践中融会贯通。而且由于美容专业的专业课教学需要更直观、更形象的演示教学内容，因此，有效地使用多媒体教学则会使学生清楚的掌握教学重点并了解先进的诊疗技术，通过形象逼真的教学手段使学生对临床教学的兴趣大为增强。 2 选修课 由于美容专业学生培养方向的特殊性，因此针对本专业设置的选修课也与其他专业有所区别。 2.1 我们在问卷中设置了这样两个问题，即“你对课程重视的重要依据是什么？”、“为什么会上选修课？”。问卷结果表明，在重视课程的依据方面：28%的学生重视课程与专业的关

联程度，68%的学生重视课程的实用性，而仅有4%的学生重视学分和兴趣爱好；在选修课的选择方面：40%的学生会选择感兴趣的课程，30%的学生会选择学分多的课程，30%的学生会选择能够完善知识结构的课程。说明学生对课程的选择方面更重视对今后实际工作是否有帮助，另外，虽然一部分学生上选修课还是为了学分，但对选修课的内容是否感兴趣及能否补充知识结构仍然是学生选择上选修课的首要条件。 2.2 由于美容专业的课程内容对美学及艺术方面素质要求较高，而且美容专业学生将来所要从事的实际工作也要求学生具有相应的素质。因此很多学生在平时授课时就曾提出，希望学习一些能够提高个人美学及艺术修养的课程，据此，我们对学生希望学习的选修课情况进行了调查，结果由于美容专业的几门课程都涉及了美容知识，所以绝大多数学生都选择了素描、色彩课，而摄影、电脑、化妆品学也有相当多的支持率。另外，形体训练课则是全体女同学共同选择的课程，可以看出美容专业的女生因为就业方向的问题对个人外在形象和气质方面有很高的要求。 3 对知识的掌握情况 3.1 目前，大多数毕业生都面临着择业难这个问题，因此，能够牢固掌握大学五年期间所学知识并能够在实际工作中运用自如，对所有大学生来说都至关重要。经过调查，仅有5%的学生认为通过美容专业课的学习，不能从事与美容有关的工作；40%的学生掌握了常见与美容有关疾病的中西医诊断及治疗，可以胜任中医美容师；45%的学生掌握了与美容有关的理论知识和实践技能，可以胜任美容讲师。说明，通过目前开设的美容专业课的教学，绝大部分学生对所学知识基本能够掌握，并且由于实验课操作较多，可以初步胜任如中医美容师或美容讲师的工作。 3.2 由于我们是中医院校，因此对中医美容方面的知识应该比西医院校同专业的学生掌握得好，也有利于毕业生在今后就业方面面对其他院校的学生竞争。因此，我们对学生对中医美容方面知识的掌握做了专向调查，结果表明：75%的学生掌握了中医美容的基本知识，对中医美容方法有了初步认识；25%的学生觉得与其他美容方法没有太大差别；10%的学生掌握了一些有特色的中医美容方法，可以应用到实际工作中；80%的学生激发了研究有特色的中医美容方法的愿望。说明，通过中医基础课及美容专业课的教学，已使绝大多数学生掌握了中医美容的理论知识，认识了中医美容，更重要的是激发了学生们718 研究有特色的中医美容方法的愿望。由于中医美容包括整个医疗美容学科都处于发展阶段。因此，更多高学历人员加入到学习和钻研中医美容方法中去，有助于研发更多有特色的中医美容方法，并推动整个美容行业的发展。 4 职业的选择 正因为大多数毕业生都面临着择业难这个问题，因此，在大学五年中如果能够针对学生未来的就业方向有针对性地安排教学及实习，将会对学生将来的择业提供很大帮助。结果表明：学生们大多数希望毕业后可以从事皮肤科医生、整形外科医生、中医美容师工作，而无人选择美容师的工作。说明美容专业的学生由于具备医学基础及临床方面的知识，大多数学生还是希望能够从事与医疗美容有关的职业。因此在教学实习及实验课的安排方面可以侧重皮肤科、整形美容科、中医美容科的安排，以便于学生毕业后能优先择业并很快适应工作。 综上所述，美容专业由于是新兴专业，在教学工作中我们体会到很多不足之处，并且通过问卷调查进一步了解了学生对教学及就业方面的要求，从而得出了一些结论，总结如下：①美容专业教学的目的是培养中医美容高级人才，除了需要具备扎实的医学美容基础知识和临床诊疗功底外，更需要熟练的美容技术操作手段，以及一定的美学修养、审美评价能力、艺术创造能力，培养学生对美的高度敏感性，能够自觉地将医学理

论与美学原理、艺术手段相结合，运用妆饰美容、保健美容、治疗美容多种手段以维护、修复和再塑人体美。因此在教学过程中应采用一些新的授课方式，并且开设一些能够提高个人美学及艺术修养的课程。②通过目前开设的美容专业课的教学，绝大部分学生对所学知识基本能够掌握，并且由于实验课操作较多，可以初步胜任如中医美容师或美容讲师的工作。但由于实际经验较少，很少能胜任皮肤科、整形外科及牙科医生的工作，因此在教学过程及以后的实践过程中还应适当增加实践机会。③中医美容专业的课程结构建设是整个学科发展的关键。只有课程结构合理先进，通过系统的教育教学过程学生们才能够全面地掌握医学美容的内容。而要制定一整套切合实际的教学模式，强调培养美容人才的实用性、市场性、医疗性、临床性，需要我们不断总结教学经验，并在对学生的知识掌握程度和就业情况的摸索中不断完善。 参考文献 [1] 丁慧.关于中医美容专业建设问题的几点建议[J].中国美容医学,2006,4(l5)456 [2] 李祝华.医疗美容技术专业教育的历史、现状与展望[J].中国美容医学,2005,2(14)85-86 [3] 李春英.皮肤科医学美容教学的几点思考[J].中国美容医学,2004，8(l3)465 (收稿日期：2008-03-08)

浅谈临床护理带教的体会

樊祯翠 四川德阳市人民医院(618000) 摘要：临床护理教学是学校教育的深化与延续，带教质量的高低对一个护生成才有着重大的影响。①选拔成长全面的护士，承担临床带教工作；②学生尽快适应新的角色，促进学习效果；③注重实习护士心理素质的培养；④注重实习护生健康教育意识与沟通能力的培养；⑤注重实习护士独立处理问题的能力的培养；⑥采取多种带教方法，因人而异，有针对性的培养。 关键词：临床带教；护生；体会

随着医学模式的转变，培养适应社会需求的高素质的护理人才越来越重要，临床护理教学是培养合格护士必不可少的一环，是护理实习学生将理论知识与临床实践相结合的过程，是学校教育的深化与延续。带教质量的高低，对一个护生成材有着重大的影响。我院是一所综合性三甲医院，也是教学医院，每年承担着来自医学院毕业生的实习带教任务，笔者多年来从事实习带教工作，下面浅谈多年来带教的一些体会。 1 选拔成长全面的护士，承担临床带教工作 护生在临床学习的大部分时间是在与临床教师的相处中度过的，临床教师的自身素质与教学的能力对学生专业态度养成，专业实践能力培养具有深远的影响[1]。在学生心目中，临床教师的言行举止是学生临床实践的标杆，带教老师的一言一行直接影响学生，对学生起着潜移默化的作用，教师对待工作的态度，与病人及同事沟通的方法，临床思维的方式，操作的规范程度等。都会直接影响学生这些方面的成长，当教师各方面表现很好时，学生会把老师当作专业榜样去模仿，好的带教老师会使学生乐于学习，勇于思考，提出问题，愉快顺利地完成学习任务，反之，护生学习就比较被动，有问题不愿问老师，影响学习效果[2]。因此选拔成长全面的护士做临床老师，会从

多方面促进临床教学效果。所以带教老师一定是具备大专及以上学历，取得护师及以上职称，政治素质好，业务水平高，热爱临床护理教学，讲究语言艺术，责任心强，有扎实的理论基础和娴熟的护理技术，自我约束力强，为人师表，沟通能力强，具有团队精神。 2 让学生尽快适应新的角色，促进学习效果 学生从学校到医院，部分学生无法适应新的角色，学校生活较有规律，每天面对的都是健康人群，而在医院要跟老师轮班，作息时间被打乱，加上住院患者及家属对医疗护理的服务要求过高，表现了对护生的极端不信任，许多操作不让护生去实践，甚至为患者拔针、换液体也不让护生去做，严重的挫伤