九年级物理实验专题：比较不同物质的吸热能力
实验专题：比较不同物质吸热的情况
在“比较不同物质吸热能力”实验中,小明学习小组将质量相同的A和B两种液体分别放入两个相同的烧杯内,并用相同的电加热器同时加热,其温度随时间变化的图象如图乙所示。
设计与进行实验
命题点:①选择实验器材；②安装实验器材；③实验方法。
(1)除了图甲中所示的器材,为了完成实验,还需要的测量仪器有和。
(2)实验中选用规格相同的电加热器同时加热,其目的是,实验中通过间接反映液体吸收热量的多少。
当液体A和B加热时间相同时,通过比较来判断吸热能力的强弱;当液体A和B升高温度相同时,通过比较来判断吸热能力的强弱。
分析与评价
命题点:①从图或表中获取信息；②实验器材评价；③实验操作评价。
(3)实验中使用电加热器加热比传统的酒精灯加热的优点是。
(4)由图乙可知,质量相等的A和B两液体,吸收相同热量,温度升高较大的是液体,实验表明液体吸热本领更强。
(均选填“A”或“B”)
(5)要使A和B两种液体升高相同的温度,需给(选填“A”或“B”)加热较长的时间,这是因为。
若在A和B两种液体中选择,你认为应该选液体(选填“A”或“B”)做汽车发动机的冷却剂。
(6)停止加热后,在相同时间内,盛有液体(选填“A”或“B”)的烧杯温度下降得快些。
若要使其温度下降不至太快,其中有一种方法是。
(7)实验中,学习小组同学记录的数据如表所示。
①通过分析表格可以知道他们是用相同比较的方法来完成探究实验的。
②分析第1、2次或第3、4次实验数据,可以得出的初步结论是。
③分析第1、3次或第2、4次实验数据,可以得出的初步结论是。
答案：
(1)天平秒表
(2)使液体A和B在相同时间内吸收相同的热量加热时间升高的温度加热时间
(3)酒精灯是外部加热,加热的位置、火焰的大小不好控制,且散热情况也不确定;而电加热器是内部加热,便于两种液体在相同时间内吸收相同的热量,且散热基本相同
或者：电加热器是内部加热，减少热量的散失，节能环保。
(4)A B
(5)B B的比热容较大 B
(6)A 给盛液体A的烧杯加上盖子(合理即可)
或者：把盛液体A的烧杯放入保温箱内
(7)
①升高的温度加热时间(或吸收热量)
②同种物质升高相同的温度,质量大的吸收的热量多
③质量相同的不同物质升高相同的温度,吸收的热量不同。
中考物理考点经典题练《实验：比较不同物质吸热能力》(解析版)
《实验：比较不同物质吸热能力》一、实验探究题1.利用如图甲所示的实验装置探究“沙子和水的温度变化与吸热的关系”。
操作如下：(1)在两烧杯中分别装入初温度相同且______相等的沙子和水；(2)实验中，是通过比较______来间接反映沙子和水吸收的热量；(3)用相同的酒精灯火焰加热，并用玻璃棒不断搅拌，每隔相同的时间记录一次温度，其中某时刻的温度如图乙所示，其示数为______℃.根据实验数据绘制成温度与时间的关系图象，如图丙所示；(4)分析图象可知，对于质量相等的沙子和水，升温较快的是______；若使两者升高相同的温度，则______吸收的热量较多，由此可见，______的比热容较大。
2.如图1所示，用加热器给初温均为20℃的甲、乙液体加热(m甲<m乙)，两种液体每秒吸收的热量相同.这两种液体的温度−加热时间的图线如图2．(1)某时刻温度计示数如图1所示，此时乙的温度为__________．(2)甲液体第30s的内能_______第35s的内能(选填“大于”、“等于”或者“小于”)．(3)小明根据图2中0至30s图线及题目所给信息得出：甲液体的比热容比乙液体的大。
你认为小明的说法是否正确⊕____________你的判断依据是什么⊕__________________________________________3.小明用如图所示装置探究两种液体的吸热能力，两烧瓶中的电阻丝相同。
(1)实验中，必须取______(填“质量”或“体积”)相等的甲、乙两种液体；(2)实验中，用______(填序号)间接反映液体吸收热量的多少；通过比较______(填序号)来判断吸热能力的强弱；A.通电时间B.温度计示数的变化(3)下表是某次的实验数据，分析可知，______(填“甲”或“乙”)液体的吸热能力较强；(4)若在甲、乙两瓶中，液体是质量相同的同种液体，电阻丝的阻值不同，则该装置可用来探究电流产生的热量与______的关系。
九年级物理中考复 习实验探究不同物质的吸热能力人教版.doc
实验：比较不同物质的吸热能力1 为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了如下实验步骤：A．在两个同样的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油；B．用两支温度计分别测出水和煤油的初温；C．在烧杯中，分别放人功率相同的电热器，加热时间相同；D.用温度计分别测出水和煤油的末温。
小聪认为：(1)步骤A存在的错误是：_________________________________应改为____________________________________________________;（2)步骤C，加热时间相同是为了使水和煤油_____________________________.(3)步骤B和D是为了得出水和煤油的_________________________________.用加热时间的长短来表示2在“比较两种液体比热容的大小”实验中，提供的装有液体、发热电阻丝和温度计的烧瓶(各烧瓶完全相同；各烧瓶中的液体种类不同、质量相同；各烧瓶中发热电阻丝完全相同)若干，其他器材任选。
(1)小明选用的两个烧瓶中分别装有A、B两种液体，选用的其他器材及实物连接图如图14所示。
给A、B两种液体加热时，小明“先闭合S1和S2，后闭合S3，一段时问后，断开S3。
”这样操作可保证加热时间相同，其目的是使两种液体)。
通过观察，发现A液体中温度计示数的变化量大，则_________液体比热容大。
(2)小明将装有A液体的烧瓶换成装有C液体的烧瓶，将装有B液体的烧瓶换成装有D液体的烧瓶。
其他器材及实物连接关系不变，又做了一次实验。
他“先闭合S1和S2，后闭合S3，发现C液体温度升高得快，一段时间后，断开S1，同时记下C液体中温度计示数的变化量△t。
又过了一段时间，当D液体中温度计示数的变化量也等于C液体中温度计示数的变化量△t时，断开S2。
”因为_________液体加热时间短，所以_________液体比热容小。
3图12是小明和小娟为“比较不同物质的吸热能力”而设计的实验装置。
初中物理实验操中考试 ：比较不同物质的吸热能力
40
实验结论:相同质量的水和食用油吸收相同的热量______的温度升高的较大。
说明：
1.考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整实验报告。
2.要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。
比较不同物质的吸热能力评分细则
序号
评分标准
分值
得分
备注
1
石棉网放在铁圈上
1
2
烧杯放在石棉网中部
1
3
温度计的高度调节正确，玻璃泡全部浸入液体中
比较不同物质的吸热能力
实验器材：酒精灯2个 烧杯2个（50mL）温度计2支 铁架台2个石棉网2个 火柴或火机 钟表 小烧杯1个 水和食用油(适量)
操作程序：
顺序
操作内容
1
在两个铁架台的底座上各放一个规格相同的酒精灯，调好铁圈的高度，将石棉网放在铁圈上。
2
将盛等质量的水和食用油的烧杯分别放在石棉网上。
3
将两支温度计分别挂在铁架台的支架上，并将玻璃泡全部浸入液体中，读出此时水和食用油的初温度，填入表中。
4
点燃酒精灯，同时对水和食用油加热，加热时间均为3分钟，停止加热前分别读出水和食用油的末温度，填入表中。
实验记录：
物质
质量m(g)
初温度t0(℃)
末温度t(℃)
升高的温度Δt(℃)
吸热能力比较
水
40
3.整理器材时，只要求学生取出温度计。烧杯，石棉网由监考教师整理。
实验总得分监考教师签字
考试日期：年月日
1
4
温度计的玻璃泡不碰烧杯底和烧杯壁
1
5
水和食用油的初温度测量正确
1
6
点燃酒精灯，加热约3分钟
1
比较不同物质的吸热能力
(1)水和煤油吸收相同的热 量用这套实验装置有较 大的误差，容易受到外 界环境的影响（如风向、 石棉网、两个酒精的火 焰温度等）不便于控制； (2)温度计示数液柱上升慢， 可视性差，不便学生观 察； (3)所需要的实验器材多、 杂，不利于实验的准备 与操作；
1、实验创新 （1）直观比较，直接得出结论。 （2）改进实验装置，减少实验误差。 2、改进之处 （1）用U形管改装成温度计，气体受热膨胀比液体 快，瓶内水和煤油有较小温度变化就能使气体 膨胀较大，温度计液柱上升快，提高学生的可 视度； （2）往水槽内倒水，保证水和煤油吸收的热量相 同，减少误差，且节约实验时间； （3）由焦耳定律实验装置改装，一装置两用
1、对于对温度计掌握不牢的学生，改进后的实验更 容易得出实验结论； 2、缩短了实验时间，降低了难度；
3、生活用品作为实验器材，更符合“物理源于生活” 的教育理念，激发学生兴趣。
2改进之处1用u形管改装成温度计气体受热膨胀比液体快瓶内水和煤油有较小温度变化就能使气体膨胀较大温度计液柱上升快提高学生的可2往水槽内倒水保证水和煤油吸收的热量相同减少误差且节约实验时间
比较不同物质吸热 能力的实验改进
安山中学 黄鹃
该实验是初中九年级物理第十三章第3节内容。 这个实验是探究不同物质比热容的核心实验，能 对后面的知识探究奠定良好的基础；通过实验的 观察和分析能较好的理解不同物质吸热能力也有 所不同；由实验得出结论，客观具体，学生容易 接受，同时降低了教学的难度。
1、将质量相同的水和煤油分别放入空矿泉水瓶中， 并一起放入空水槽； 2、将自制U形温度计（为增加可视度，内放红墨水） 与矿泉水瓶相连； 3、往水槽中加入热水，观察两温度计液柱的变化。
1、质量相等的水和煤油，加热相同的时间，与煤油 相连的温度计液面水位差大,说明煤油的温度升 高快，吸热能力低。 2、改进后，实验现象非常明显，减小了实验误差， 缩短了实验时间，实验成功率高 ；
第十三章 内能 实验突破比较不同物质的吸热能力 课件 21-22学年人教版九年级全一册物理
次数 1 2 3 4
液体 水 甲 乙 丙
质量/g 200 200 400 400
升高的温度/℃ 加热的时间/min
10
7
20
10
20
14
15
14
A．2∶1 B．1∶2 C．1∶1 D．1∶4
6．如图甲、乙所示，相同容器中装了质量都为 2kg 的纯净水，用不 同的电加热器加热，忽略散热损失，得到如图丙所示的水温与加热 时间的图象，已知水的比热容为 4.2×103J/（kg·℃）。下列说法正确 的是（ B ）
A．加热相同时间，两杯水吸收的热量相同 B．加热器 1 和加热器 2 的功率之比是 3∶2 C．吸收相同的热量，甲杯中水的末温比乙杯的高 D．加热 1min 时，甲容器中的水吸收的热量为 8.4×103J
实验突破实验：比较不同物质的吸 热能力
控制变量法和转换法在探究物质的吸热能力中的应用 （1）由公式 c＝m（tQ－t0） 可知，要比较 A、B 两种液体的热容 c 的
大小，应控制两种液体的质量 m 和初温 t0 相同，让两种液体吸收相同的热 量 Q，通过比较两种液体的末温 t 来判断两种液体比热容的大小。或让两种 液体末温 t 相同，通过比较液体吸收热量 Q 的大小来判断两种液体比热容 的大小。
中，用相同规格的电加热器加热，实验装置如图所示，实验数据记
录如下：
物质 质量/g 初始温度/℃ 加热时间/min 最后温度/℃
水 200
20
6
45
食用油 200
20
6
70
（1）实验中加热相同的时间，食用 油吸收的热量等于 （选填“大于”或 “小于”或“等于”）水吸收的热量。 （2）由实验数据可知，水 （选填“水” 或“食用油”）的吸热能力强。
专题1：比较不同物质的吸热能力
专题1：比拟不同物质的吸热能力1．某小组的同学做“比拟不同物质的吸热能力〞的实验，他们使用了如下图的装置。
〔1〕在设计实验方案时，需要确定以下控制的变量，你认为其中多余的是_________．A．采用完全相同的加热方式B．酒精灯里所加酒精量相同C．取相同质量的水和另一种液体D．盛放水和另一种液体的容器相同〔2〕加热到一定时刻，水开始沸腾，此时的温度如图丙所示，那么水的沸点是______℃，这说明实验时的大气压强_________〔选填“大于〞、“小于〞或“等于〞〕一个标准大气压。
〔3〕而另一种液体相应时刻并没有沸腾，但是温度计的示数比水温要高的多．请你就此现象进行分析，本实验的初步结论为：不同物质的吸热能力________〔选填“相同〞或“不同〞〕。
〔1题〕〔2题〕2．如下图为探究物体比热容的实验装置，两个相同的烧杯中分别盛有质量相等、初温相同的水和煤油，用两个相同的“热得快〞对其加热．〔1〕实验中“热得快〞通电时间的长短反映水和煤油_________的多少。
〔2〕选用相同的“热得快〞同时给它们加热，然后同时观察两支温度计的示数，这样操作可保证加热时间_________，其目的是使两种物质_________，通过比拟温度计示数变化的多少，来比拟两种物质吸热能力的强弱。
〔3〕把质量相同的煤油和水分别装入两个相同的容器中，发现水的体积_________〔选填“大于〞、“小于〞或“等于〞〕煤油的体积；〔1〕与图甲的实验装置相比，图乙的优点是：更容易控制_______________相同。
〔2〕图乙的实验操作中存在一处错误：没有控制_______________________相同。
4．某同学在做“比拟不同物质的吸热能力〞的实验时，使用相同的电加热器给水和煤油加热，得到的实验数据如下表：加热时间t/min物质次数质量m/kg 升高的温度△t/℃水 1 0.1 10 22 0.2 10 4煤油 3 0.1 10 14 0.2 10 2〔1〕实验中，记录加热时间的目的是：_______________________．〔2〕分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的_________有关；分析第1、3次或第2、4次实验数据，可以得出的初步结论是：升高相同的温度时，________________________吸收的热量不同。
比较不同物质的吸热能力实验教案
比较不同物质的吸热能力实验教案一、教学目标：1. 让学生理解吸热能力的概念，知道不同物质吸收热量的能力不同。
2. 学生能够运用实验方法比较不同物质的吸热能力。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容：1. 吸热能力的概念介绍。
2. 实验原理讲解：比较不同物质的吸热能力。
3. 实验操作步骤及注意事项。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：吸热能力的概念，实验操作步骤。
2. 教学难点：实验数据的处理与分析。
四、教学方法：1. 实验法：通过实验让学生直观地观察和比较不同物质的吸热能力。
2. 讲授法：讲解吸热能力的概念和实验原理。
3. 讨论法：引导学生分析实验结果，总结规律。
五、教学准备：1. 实验器材：热水、冰块、各种物质（如沙子、石子、水等）。
2. 实验工具：温度计、电子秤、计时器。
3. 教学课件：吸热能力概念、实验原理、操作步骤等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考为什么不同物质的吸热能力不同。
2. 讲解吸热能力的概念：介绍吸热能力的定义，解释为什么不同物质的吸热能力不同。
3. 讲解实验原理：阐述比较不同物质的吸热能力的实验原理。
4. 实验操作步骤讲解：详细讲解实验操作步骤，包括如何准备实验材料、如何进行实验等。
5. 实验注意事项讲解：提醒学生注意实验中的安全事项，如避免烫伤、小心操作等。
七、实验操作：1. 学生分组，每组选定一种物质作为实验材料。
2. 学生根据实验步骤，将物质放入热水中，用温度计测量物质的温度变化。
3. 学生记录实验数据，包括物质种类、质量、初始温度、末温度等。
4. 学生计算吸热能力，比较不同物质的吸热能力。
八、实验结果分析：1. 学生将实验数据进行处理，计算出每种物质的吸热能力。
2. 学生分析实验结果，探讨为什么不同物质的吸热能力不同。
3. 学生与组内同学交流实验结果，分享自己的观点和发现。
九、总结与反思：1. 学生总结实验结果，得出结论：不同物质的吸热能力不同。
比较不同物质的吸热能力实验
改进后的装置有效地解决了读数 困难的问题
用电热丝作为热源，我们可以很方便地 通过开关来控制加热时间。 解决了与周围环境热交换的问题，我们 可以在停止加热后，从容地读数并记录。 我们可以多测几组数据找规律。 我们还可以对可靠的实验数据做进一步 的分析，让学生明白生产生活中为什么 用水传递热量？
比较不同物质的吸热能力这个实 验，在初中热学教学中的意义
比热容是初中热学中最重要的概念，也 是初中热学教学的重点和难点。 如何做好“比较不同物质的吸热能力” 这个探究实验，让学生通过实验探究， 发现规律，形成概念是提高教学效果的 关键。 让实验简单易行、数据可靠，有助于培 养学生严谨、认真的科学态度。
谢谢大家的倾听!
请提出宝贵意见！ 也给我一些鼓励！ 您的建议和鼓励都会我是继 续努力的动力！ 。
不足之二：误差大，可信度不高
原来的实验要求两个酒精 灯在单位时间内放出相同 的热量，但在实际操作中 几乎是不能做到的。
煤油和水在加热的过程中， 因为体积和温度的不同， 向周围空间散发的热量也 不同。
改进前实验方法介绍
——读取数据，分析结果
不足之三：读数困难
在加热的过程中，测量对 象的温是动态值，读数时 很难做到同时读数，也不 能做到待温度稳定后读数， 影响了数据的可靠性。 也因为这个这个原因，原 来我们只读取一组数据， 这样对根据实验探究物理 规律来说有些牵强。
怎样使两个热源单位时间里放出 的热量相等？
用两根串联起来的阻 值相等的电热丝代替火 焰强度相同的酒精灯作 为热源，保证了两个热 源的热功率相等。 这样也大大减少了实验器材，简化了实验装置。
用电热解决热源热功率问题方案 的客观条件
实验探究比较不同物质的吸热情况
实验探究比较不同物质的吸热情况实验目的：探究不同物质吸热情况的差异，了解各种物质的吸热特性。
实验原理：当物质吸收或释放热量时，物质的温度发生变化。
这是因为热量可加速物质内分子间的运动。
吸热是指物质吸收热量从而升高温度，释热则是物质释放热量从而降低温度。
实验步骤：1.准备实验所需材料：水、酒精、油。
2.取三个相同容量的容器，将水、酒精和油分别倒入三个容器中。
3.在室温下，记录下各个容器中物质的初始温度。
4.将三个容器中的物质同时放置在一个恒温槽中。
5.观察并记录下各个容器中物质的温度变化。
6.分析实验结果并得出结论。
实验结果：在实验过程中，观察温度的变化并记录在下表中。
+-----------+--------+-----+-----+容器，物质，初始温度，最终温度+-----------+--------+-----+-----+容器1，水，25℃，X℃容器2，酒精，25℃，Y℃容器3，油，25℃，Z℃+-----------+--------+-----+-----+实验结果分析：根据实验结果，可以得出以下结论：1.水的温度变化最多，油的温度变化最少。
2.酒精的温度变化介于水和油之间。
3.水的吸热能力最强，油的吸热能力最弱。
4.不同物质的吸热能力与其分子间的相互作用力有关。
实验结论：实验结果表明，不同物质吸热情况存在差异。
水的吸热能力最强，油的吸热能力最弱，酒精介于两者之间。
这是因为水分子间的氢键相互作用较强，导致水具有较高的比热容和吸热能力。
而油分子间的相互作用力较弱，导致油的比热容和吸热能力较低。
结论的解释：不同物质的吸热能力差异主要取决于其分子间的相互作用力。
分子间相互作用力较强的物质，其分子尺寸较大，相互作用较紧密，吸热能力较强，比热容较大。
分子间相互作用力较弱的物质，其分子尺寸较小，相互作用较松散，吸热能力较弱，比热容较小。
实际应用：吸热性质在各个领域中得到了广泛应用。
例如，在制冷工程中，吸热剂常用于吸热循环中，通过吸热来达到冷却效果。
实验比较不同物质的吸热能力
实验比较不同物质的吸热能力SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#实验：比较不同物质的吸热能力一、实验在教材中的地位和作用：《比较不同物质的吸热能力》实验是九年级人教版物理第十三章第三节的内容，教材的设计是：让学生在已知不同物质吸收热量的多少除了与它的质量，温度变化有关的基础上，通过将两种等质量的液体（水和食用油）升高相同温度需吸收热量不同，发现物质吸收热量的多少还与它的吸热能力有关，从而引入比热容这个热学中最重要的物理量，该实验对于学生学习、理解比热容概念相当重要，也是将来利用比热容知识进行热量计算的基础。
二、实验目的：让学生了解不同的物质，吸热能力不同。
三、实验器材：铁架台、石棉网、酒精灯、试管2支（型号相同）、试管夹、温度传感器2个、秒表、冷水、食用油等。
四、实验原理：利用控制变量法通过控制两种物质（水和食用油）质量相等、升高相同的温度等因素，来观察手中秒表的计时，从而通过转换法得出吸热多少的关系。
说明：完成实验时需控制的几个量：（1）、两试管的型号相同；（2）试管中水和食用油的质量相等；（3）、两试管中的液体升高相同的温度。
五、实验过程：（1）、组装好铁架台，将盛有等质量的水和食用油的两试管底部紧贴在石棉网上，用同一盏酒精灯加热，同时按下秒表开始计时，通过传感器数字显示屏观察两试管中液体温度的变化；（2）、记下两种液体温度先后达到50摄氏度时所用的时间；（3）、将升高相同温度时所用时间的不同转换成吸收热量的不同；（4）、得出结论：质量相等的水和食用油升高相同温度时，所用时间较长的物质（水）吸收的热量较多，即吸收热量的能力较强（比热容较大），从而引入比热容概念的学习。
六、数据处理?分析数据，发现：质量相等的水和食用油升高相同温度时，所用时间较长的物质（水）吸收的热量较多。
七、实验效果：改装后的实验，学生能通过实验现象直观感受到不同物质吸热能力的不同，在学习中更容易接受比热容的概念，更容易弄懂比热容较大的物质在质量相等、初温相同、温度变化相同的情况下，吸收热量较多，并运用这些知识解释常见的日常生活实例。