幼儿教师口语教案(2012专)
重庆第二师范学院
CHONGQING UNIVERSITY OF EDUCATION
教 案
2013～2014学年第二学期
院(系、部) ： 学前教育学院
教研室(实验室) ： 艺术教研室
课 程 名 称 ： 幼儿教师口语
授 课 班 级 ： 2012级学前教育
主 讲 教 师 ： 王晓阳
职 称 ： 讲师
使 用 教 材 ： 《幼儿教师口语训练教程》
重庆第二师范学院学前教育学院制
课 程
名 称 幼儿教师口语 总计：34学时
课 程
类 别 学分 讲课：34学时
实践： 0 学时 任 课
教 师 王晓阳 职称 讲师
授 课
对 象 专业班级：2012级学前教育 共2个班
基本参考资料和教材 《幼儿教师口语训练教程》，王素珍主编
教学
目的
任务 通过学习这门课程，使学生认真贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识，用标准的普通话进行口语交际，初步掌握幼儿教师职业语言的规律，进而提高教学口语和教育口语的运用能力，为21世纪我国幼儿教育的改革与发展培养高素质的幼儿教师队伍。
内容
课时
分配 章 内容 学时数
1 幼儿教师口语概论 4
2 幼儿教师口语规范化训练 2
3 常规口语交际训练 6
4 幼儿教师口语中的思维训练 4
5 幼儿教师教学口语运用训练 6
6 幼儿教师教育口语运用训练 6
7 幼儿教师口语与有效沟通 4
8 期末考核 2
课程类别:公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课
第一堂课 幼儿教师口语概论（一）
一、授课题目（教学章、节或主题）
幼儿教师口语课程导语
二、教学目的、要求
（一）了解课程学习目标，理解过程式学习、情境学习、模拟实训的重要性。
（二）熟悉过程考核的要求，把握过程考核的要求和标准。
三、教学重点及难点
（一）教师口语中的三大能力体现
（二）学习情境设计
四、授课时长
两课时
五、授课方式
讲授、自主练习
六、教学进程及内容
（一）引入
从几则孩子的有趣问答开始，思考孩子的视角和成人有什么不同。
（二）教学内容
第一节 幼儿教师口语个性鲜明
1、直观形象
练习：四季风！
2、鲜活逼真
案例：方块先生要回家！
3.语句简短
练习：用口语描绘“春来江水绿如蓝”的景色
第二节 课程学习目标
1.学习目标
（1）专业能力：分析幼儿语言发展需求、甄别性语言教育服务、案例分析与评价
（2）方法能力：自主性学习、制定实施工作计划、反思与创新
（3）社会能力：人文素质与职业道德，交流与沟通，心理素质与社会责任
2.课堂学习情境设计
（1）入园过程
（2）如厕、盥洗、就餐、午睡等生活情景 （3）主题式活动
（4）户外活动
（5）离园过程
……
七、作业、讨论题、思考题、
假如我是孩子：
（一）公交车上，一个年轻男子抢了一个孩子的座位，孩子妈妈安慰他，这是给老年人专用的座位（本来是老弱病残孕），孩子说……
（二）爸爸对儿子说：“你妈妈老了，一点儿都不好看了，我们找个年轻漂亮的新妈妈吧……”孩子说……
八、课后小结
九、参考资料
第二堂课 幼儿教师口语概论（二）
一、授课题目（教学章、节或主题）
幼儿教师口语基本特征
二、教学目的、要求
（一）幼儿教师口语的基本特征
（二）幼儿教师口语在课堂中的应用
三、教学重点及难点
教学手段的有声性
四、授课时长
两课时
五、授课方式
讲授、自主练习
六、教学进程及内容
（一）引入
从一则童话入手。
（二）教学内容
第三节 幼儿教师口语的基本特征
1. 幼儿教师口语的基本特征 （1）形象生动：幼儿思维特点的具体形象，容易接受直观、生动、具体的事物。所以幼儿教师要善于运用语言创造直观形象，来帮助幼儿了解各种抽象的事物、词语、概念。
（2）生活化：非概念化的生活交际语言。
（3）结构简化：句法结构较为简短，词汇涉及的范围较小。
训练：分析《咏鹅》
2.幼儿教师口语的使用
（1）幼儿教师口语的使用目的：培养乐观积极的态度；培养健全健康的人格；使其获得美的感受；使其获得知识
（2）教学手段的有声性
口语传播的实质是一个连续不断的语言流动、记忆转换的过程。为了使幼儿听得清楚、理解准确，要求教师吐字清晰，语音清晰，语音准确，语速适中；遣词造句要简明扼要，避免歧义，多用口语。
训练：下雨啦！听雨声……
（3）教师语言的示范性
幼儿的语言发展大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而完成，没有语言范例，就没有习惯形成。
训练：洗手。
（4）教学内容的综合性
口语表达是一种创造性的精神活动，综合了人的多方面素质和才能，观察、记忆、思考、联想、想象等智力因素参与其中，同时也离不开说话人知识、阅历、经验、情感、气质、性格等非智力因素。
训练：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ”
七、作业、讨论题、思考题、
八、课后小结
九、参考资料
第三堂课 幼儿教师口语规范化训练
一、授课题目（教学章、节或主题）
幼儿教师口语规范训练
二、教学目的、要求
（一）了解普通话与教师职业语言的关系，能运用标准的普通话进行交流
（二）能克服地区方言习惯，自动纠正难点音。 三、教学重点及难点
重庆方言音的纠正
四、授课时长
两课时
五、授课方式
讲授，练习
六、教学进程及内容
（一）引入
从川普音引起的笑话入手。
（二）教学内容
1.平翘舌音
舌尖前音：舌尖与上齿背形成阻碍。z、c、s
舌尖后音：舌尖上翘，与硬腭前端接触，形成阻碍。zh、ch、sh、r
语流练习
2.鼻音边音
鼻音口诀表
语流练习
3.前后鼻韵
• 清新 成形 阵营 成品
• 分成 引进 真诚 兴盛
• 盛行 人称 心灵 成因
• 性能 勤奋 鼎盛 很近
• 本性 新型 诚恳 蒸腾
• 横亘 平生 镇静 整风
• 听信 审慎 精心 生硬
4.绕口令练习
七、作业、讨论题、思考题、
练习绕口令
八、课后小结
九、参考资料
第四堂课 常规口语交际训练（一）
一、授课题目（教学章、节或主题）
口语交际的原则和心理控制
二、教学目的、要求
（一）口语交际的原则
（二）口语交际中的心理控制能力
三、教学重点及难点
口语交际中的礼貌原则
四、授课时长
两课时
五、授课方式
讲授、自主练习
六、教学进程及内容
（一）引入
从案例引入
（二）教学内容
一、口语交际的原则
（一）合作原则
1.信息传达的准确性
信息发出者和接收者，都必须准确清晰地发出或接收信息，这一方面是指内容上，要基本围绕主题或中心进行，另一方面要尽可能少的，浅显直白的表达。
2.信息传达的真实性
一是说至少自己认为是真实的话；二是说至少自己认为是有根据的话。但在幼儿园教育教学中，要注意区分幼儿昙花的内容是出于孩子的幻想，看问题简单天真，还是故意说谎。
3.信息传达的相关性。
不跑题，说话贴切。
（二）礼貌原则
1.得体准则：减少表达有损他人的观点。尽量少让别人吃亏，尽量多使别人收益。
2.慷慨准则：减少表达利己的观点。尽量少使自己得益，尽量多让自己吃亏。
3.赞扬准则：减少表达对他人的贬损。尽量少贬损别人，尽量多批评自己。
4.谦逊准则：减少对自己的表扬。尽量少赞誉自己，尽量多贬损自己。 5.一致准则：减少自己与别人在观点上的不一致。尽量减少双方的分歧，尽量增加双方的一致。
6.同情准则：减少自己与他人在感情上的对立。尽量减少双方的反感，尽量增加双方的一致。
（三）角色转换原则
二、心理控制能力在口语中的表现
（一）单相表述
准确性、层次性，单位时间内信息含量较高。
1.口语中常见的心理障碍
（1）胆怯：目光呆滞，不敢与人对视，面红耳赤，呼吸急促，声音颤抖，说不出话。
（2）自卑：脸红心跳，语无伦次，手足无措，说话不得体。
（3）畏难：不愿在他人面前发言。
（4）自傲：滔滔不绝，高谈阔论，不顾听众情绪。
2.心理障碍的克服与训练
（1）提前进入教室或会场，熟悉环境；
（2）熟悉听众，和听众交谈，消除陌生感；
（3）做几次深呼吸，缓解紧张情绪，使呼吸与心跳趋于正常；
（4）慢慢喝水，慢慢咽下，稳定情绪；
（5）专心致志，排除干扰，考虑讲课或演讲内容。
（6）上台后不急于开口，扫视全场，待静场后开讲。
（7）镜子技巧：整理服饰容貌，微笑告诉自己会成功。
3.心理他控训练
他控的技巧分为三点，一是话题的构思，如何在观点新颖深刻的基础上，构想出一个别致而不落俗套的表述形式；其次为表述语言的语调设计，如安排语调、停顿以及语速的张弛有致，以声音的“抑扬顿挫”来吸引对方；三是表述过程中的从容与应变，任何时候，表述者都应当以思想的深刻和形式的巧妙来吸引、控制对方。
任何情况下，都严禁使用要求对方“注意听讲”之类的话语。因为它标志着口语表述中语言的他控魅力已经消失了。
（二）双向交流
1.倾听
耐心地听。讲话时不要东张西望或做小动作，即使你知道他讲的内容，最好仍然耐心听下去，尤其是学生申辩，不要粗暴随意地打断。
虚心得听。不同意的观点，不要中途打断或妄下判断。以商讨口气提出异议。
会心地听。善听言外之意，注意对方体态语。会心呼应，简单地重复对方话语，发问或
幼儿教师口语全套教案
幼儿教师口语全套教案
一、教学内容
本节课选自幼儿教师口语教材的第二章《幼儿教师口语表达的基本技巧》和第六章《针对不同情境的口语表达技巧》。详细内容包括口语表达的基本原则、态势语言的应用、语音语调的把握，以及如何在不同情境下进行有效的口语沟通。
二、教学目标
1. 理解并掌握幼儿教师口语表达的基本原则和技巧。
2. 学会运用态势语言和语音语调，提高口语表达效果。
3. 能够根据不同情境，运用合适的口语表达方式进行沟通。
三、教学难点与重点
教学难点：态势语言的应用、语音语调的把握、不同情境下的口语表达技巧。
教学重点：幼儿教师口语表达的基本原则、态势语言的应用、语音语调的把握。
四、教具与学具准备
1. 教具：录音机、磁带、教学视频、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔、口语表达实践道具（如卡片、小玩具等）。
五、教学过程
1. 导入：通过播放一段幼儿园教学视频，让学生了解幼儿教师口语表达在实际工作中的应用。
2. 理论讲解：
（1）介绍幼儿教师口语表达的基本原则。 （2）讲解态势语言的应用，结合挂图进行示范。
（3）分析语音语调在口语表达中的作用，并进行实际操作。
3. 实践环节：
（1）分组讨论，让学生针对不同情境，设计合适的口语表达方式。
（2）每组派代表进行展示，其他同学进行评价和讨论。
4. 例题讲解：针对幼儿教师在不同情境下的口语表达问题，进行例题讲解。
5. 随堂练习：设置不同情境，让学生进行口语表达练习。
六、板书设计
1. 口语表达基本原则
1.1 简洁明了
1.2 生动有趣
1.3 贴近幼儿心理
2. 态势语言应用
2.1 表情
2.2 手势
2.3 身姿
3. 语音语调把握
3.1 语速
3.2 音量
3.3 抑扬顿挫
七、作业设计
1. 作业题目： （2）设计一段针对幼儿的口语表达内容，包括态势语言和语音语调的应用。
幼儿园英语口语教案
幼儿园英语口语教案
I. 教学目标：
1. 能够准确地发音，听懂简单的英语对话。
2. 能够用简单的英语表达自己的基本需要和感受，如问好、介绍自己、表达喜欢或不喜欢等等。
3. 能够参与英语简单的对话活动，增强实际应用英语的信心和兴趣。
II. 教学重点和难点：
重点：口语表达和听力理解；
难点：第一次接触英语，语言难度大。
III. 教学方法
通过生动有趣的情境和语言游戏，激发幼儿学习英语的兴趣。重视英语口语的应用与实践，注重幼儿的主体地位，尊重幼儿的兴趣，培养其英语口语表达的信心。
IV. 教学过程
Step 1: 呈现英文问候语和介绍语
T：Hello！（边挥手，边用hello向学生问好）
Students：Hello！ T：我的名字是Teacher Helen，请问你们的名字是什么呢？（边指自己，边说自己的名字）
Students：My name is …（学生依次进行自我介绍）
T：谢谢，大家都讲得非常好。你们知道怎么样向别人道别吗？
Students：Goodbye！
T：非常好！（说中文）那么，让我们一起说一下 Goodbye!
（同学们边说边挥手道别）
Step 2: 根据实际情境进行英语口语练习
（引导学生们使用所学英语进行日常生活交流，提高他们的英语口语表达能力。）
1. 询问家人状况（A: How are you? B: I'm fine, thank you./ Not
bad./ Great./ Terrible.）
T: How are you today?
Student A: I'm fine, thank you. How about you?
T: I'm great, thank you. How's your mom?
Student A: My mom is fine, thank you.
T: That's good to hear.
2. 询问对某物的喜好（A: Do you like …? B: Yes, I do. / No, I don't.）
幼师口语教学教案模板范文
一、教学目标
1. 知识目标：让学生掌握基本的口语表达技巧，学会运用简单句型进行日常交流。
2. 技能目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的自信心和社交能力。
3. 情感目标：激发学生对口语学习的兴趣，增强学生的团队协作意识。
二、教学对象
幼儿园大班
三、教学时间
40分钟
四、教学准备
1. 教学课件或图片
2. 口语教材
3. 小道具（如玩具、卡片等）
4. 录音设备（可选）
五、教学过程
（一）导入（5分钟）
1. 热身活动：通过歌曲、舞蹈等形式，让学生放松身心，激发学习兴趣。
2. 游戏导入：进行“我说你做”游戏，让学生在游戏中学习简单的口语指令。
（二）基本句型学习（15分钟）
1. 新授：教师展示课件或图片，引导学生观察并学习新的句型。
2. 模仿练习：教师示范句型，学生跟读，然后分组进行模仿练习。
3. 情景对话：教师设置简单的情景，让学生运用新学的句型进行对话。
（三）口语练习（15分钟）
1. 角色扮演：教师分配角色，让学生进行角色扮演，练习口语表达。 2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论一个话题，并轮流发言。
3. 口语展示：每组选派代表进行口语展示，其他学生进行评价。
（四）总结与反思（5分钟）
1. 教师总结：对本次课程进行总结，强调重点内容。
2. 学生反思：引导学生反思自己的学习情况，提出改进意见。
六、教学评价
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如发言次数、模仿准确性等。
2. 口语表达能力：评估学生的口语表达流畅度、准确性、逻辑性等。
3. 学习态度：观察学生的学习态度，如是否积极发言、认真练习等。
七、教学反思
1. 教学效果：根据学生的反馈和课堂表现，反思教学效果，调整教学策略。
2. 教学方法：不断尝试新的教学方法，提高教学质量。
3. 教学内容：根据学生的实际情况，调整教学内容，使教学更具针对性。
八、课后作业
1. 复习本次课程所学的新句型。
幼儿教师口语提问语训练教案
幼儿教师口语提问语训练教案
教案名称：幼儿教师口语提问语训练
教学目标：
1.培养幼儿教师良好的口语表达能力。
2.提高幼儿教师提问和引导幼儿回答的技巧。
3.增强幼儿对于口语表达的理解和应用能力。
教学准备：
1.幼儿教师参考书籍或相关材料。
2.教学投影仪或黑板。
3.幼儿课堂教学素材。
教学过程：
Step 1：导入 （5分钟）
教师介绍本节课的内容：今天我们要进行幼儿教师口语提问语训练，通过提好问题和引导，培养我们的口语表达能力，帮助幼儿更好地理解和运用口语。请大家认真听讲并积极参与。
Step 2：理论讲解 （10分钟）
教师向学生介绍提问的重要性和技巧，如选择合适的提问方式、使用肢体语言和语调、给予足够时间等。指出幼儿教师口语的提问语在课堂教学中起到引导幼儿思考和回答问题的作用。
Step 3：示范提问 （15分钟） 教师选择一个幼儿课堂教学素材，例如水果、动物等主题，示范不同类型的提问方式，如选择题、开放性问题、判断题等。同时，教师使用肢体语言和语调，引导幼儿回答问题。示范时应注意语速、发音清晰、表情自然等。
Step 4：小组练习 （20分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演幼儿教师和幼儿，模拟教学场景。教师可以准备一些问题给学生，让他们在小组内练习提问和回答的技巧。同时，教师巡回指导和点评。
Step 5：展示与评价 （15分钟）
每个小组选派一名学生上台展示他们的练习成果，其他学生进行评价和指导，教师进行点评和总结。重点评价学生的口语表达能力、问题的合理性和引导技巧是否得当等。
Step 6：巩固与拓展 （15分钟）
教师提供更多的练习题目供学生练习，在这个阶段，学生已经能够积极参与提问和回答了。教师可以根据学生的反馈，给予不同难度的问题，同时提供学生之间互相提问的机会。
Step 7：结束（5分钟）
教师对本节课进行总结，并鼓励学生在平时的学习中多多练习口语提问和回答的能力。同时，鼓励学生在日常中多与同伴互动交流，提高口语表达能力。
幼儿教师口语全套完整课件
幼儿教师口语全套完整课件
一、教学内容
本节课我们将使用《幼儿教师口语》教材第3章“幼儿日常用语”和第4章“教师教学用语”作为主要教学内容。具体包括幼儿日常交流常用语、教师组织活动用语、教学引及评价语等。
二、教学目标
1. 让学生掌握幼儿日常交流的常用语，提高与幼儿的沟通能力。
2. 使学生学会运用恰当的教学用语组织幼儿活动，提高教学效果。
3. 培养学生运用口语表达清晰、准确的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点
教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用所学口语。
教学重点：幼儿日常用语和教师教学用语的掌握与运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、教学视频、口语示例录音。
2. 学具：笔记本、教材、口语练习册。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）：播放一段幼儿园教学活动的视频，让学生观察并思考视频中教师与幼儿的交流方式。
2. 理论讲解（10分钟）：讲解幼儿日常用语和教师教学用语的基本概念、分类及作用。
3. 例题讲解（15分钟）：分析教材中的典型例题，讲解口语表达技巧。 4. 随堂练习（10分钟）：分组进行口语练习，教师给予指导与评价。
5. 小组讨论（5分钟）：讨论在实际工作中如何运用所学口语，提高与幼儿的沟通效果。
六、板书设计
1. 幼儿日常用语：
问候语
指令语
评价语
沟通语
2. 教师教学用语：
组织活动用语
教学引
评价语
沟通语
七、作业设计
1. 作业题目：
结合教材内容，编写一段关于“幼儿户外活动”的教师教学用语。
编写一段关于“幼儿午餐时间”的幼儿日常用语。
2. 答案：
教师教学用语示例：同学们，现在我们要去户外活动了，请大家排好队，注意安全，跟着老师一起出发吧！ 幼儿日常用语示例：小朋友们，午餐时间到了，请你们洗干净手，排队领取食物，吃完后记得把餐具放回原处哦！
幼儿教师口语全套教案完整版
幼儿教师口语全套教案完整版
一、教学内容
本节课选自幼儿教师口语教材的第三章“基本语言表达技巧”和第四章“教学活动中的语言运用”，详细内容主要包括语音语调的把握、基本表达技巧、故事讲述、课堂指令与反馈等。
二、教学目标
1. 熟练掌握语音语调的正确运用，增强表达效果。
2. 学会基本表达技巧，提高幼儿教师的语言表达能力。
3. 学会运用生动形象的语言讲述故事，吸引幼儿注意力。
三、教学难点与重点
难点：语音语调的把握、故事讲述的生动形象。
重点：基本表达技巧、课堂指令与反馈的运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：录音机、磁带、故事卡片、PPT。
2. 学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程
1. 实践情景引入（10分钟）
教师展示一段幼儿园教学视频，引导学生观察视频中教师的语言表达，让学生体会语音语调的重要性。
2. 理论讲解（15分钟）
讲解语音语调的基本知识，指导学生进行语音语调练习。
介绍基本表达技巧，如重复、强调、夸张等，并结合实例进行分析。 3. 例题讲解（15分钟）
选取一个幼儿故事，示范如何运用基本表达技巧进行讲述。
分析故事中的语音语调运用，引导学生模仿练习。
4. 随堂练习（20分钟）
学生分组，每组选择一个故事进行讲述练习，注意语音语调及表达技巧的运用。
教师巡回指导，给予反馈。
5. 课堂小结（5分钟）
六、板书设计
1. 语音语调的把握
2. 基本表达技巧
3. 故事讲述方法
七、作业设计
1. 作业题目：选取一个幼儿故事，运用所学语音语调与表达技巧进行讲述。
2. 答案要求：讲述生动形象，语音语调准确，表达技巧运用得当。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，教学中存在的问题等。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观看更多幼儿教学视频，学习优秀教师的语言表达，不断提高自身口语能力。同时，积极参加校内外的口语表达比赛，锻炼自己的口语表达能力。
《幼儿教师口语》
《幼儿教师口语》
目录•口语表达基础
•幼儿教师职业口语
•故事讲述与角色扮演
•儿歌、童谣表演及创编
•游戏活动组织及引导用语
•
家长工作沟通技巧01
口语表达基础
掌握普通话的基本发音规则，能够清晰、准确地发出各个音节的声母、韵母和声调。
准确发音
语调自然
避免方言影响
在口语表达中，注意语调的抑扬顿挫，使语言更富有感情色彩和感染力。尽量减少方言对普通话发音的干扰，确保幼儿能够接触到标准的普通话。0302
01发音与语调
不断积累常用词汇和短语，以便更准确地表达自己的
思想和情感。丰富词汇
掌握基本的语法规则，能够在口语表达中正确运用时态、语态、语气等语法手段。正确运用语法
尽量减少使用无意义的口头禅和重复性的词语，使语言更加简洁明了。
避免口头禅和重复词汇与语法增强自信心
学会倾听提高思维敏捷度
培养幽默感表达能力培养
通过多次练习和实践，逐渐增强自信心，敢于在公众场合发表自己的见解和看法。通过训练和实践，提高思维敏捷度和应变能力，以便在交流中迅速作出反应和调整。
在交流中，不仅要善于表达自己的想法，还要学会倾听他人的意见和看法，尊重他人的观点。适当运用幽默和风趣的语言，能够缓解紧张气氛，增强交流的效果和感染力。02幼儿教师职业口
语与幼儿交流技巧
使用简单明了的语言
避免使用复杂的词汇和句子结构，用简单易懂的语言与幼儿交流，让他们能够快速理解。
倾听和尊重
耐心倾听幼儿的想法和感受，尊重他们的独特性，鼓励他们表达自己的想法。使用肯定和鼓励的语言
用积极的语言肯定和鼓励幼儿的行为和表现，增强他们的自信心和积极性。
作为幼儿教师，应该使用标准的普通话，避免使用方言或不规范
的用语。使用规范的普通话给幼儿下达指令时，要清晰明了，让他们能够准确理解并执行。
清晰明了的指令
运用生动形象的词汇和表达方式，吸引幼儿的注意力，提高他们的学习兴趣。
生动形象的表达课堂用语规范
丰富的面部表情
通过丰富的面部表情传递情感，
让幼儿更好地理解教师的情感和
意图。热情洋溢的语调
用热情洋溢的语调与幼儿交流，让他们感受到教师的关爱和温暖。适当的身体语言
幼儿教师口语全套教案幼儿教师教案
幼儿教师口语全套教案幼儿教师教案
一、教学内容
本节课选自幼儿教师口语教材的第二章“语音与发声”和第六章“故事讲述与表演”，具体内容包括语音的基础知识，如声母、韵母、声调的发音要领；发声技巧，如呼吸控制、共鸣调节；以及如何运用语音、发声技巧进行故事讲述和表演。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能理解并掌握语音的基础知识，学会正确的发声方法，提高讲述故事的感染力。
2. 技能目标：学生能运用所学语音、发声技巧进行故事讲述，表现出故事的情节和角色特点。
3. 情感目标：培养学生对语言表达的热爱，激发学生对故事讲述的兴趣。
三、教学难点与重点
教学难点：语音、发声技巧的掌握和运用。
教学重点：语音基础知识、故事讲述与表演。
四、教具与学具准备
教具：PPT、故事书、录音机、话筒。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程
1. 导入：通过播放一段幼儿故事，引发学生对故事讲述的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 新课内容： （1）语音基础知识：讲解声母、韵母、声调的发音要领，通过示范和练习，让学生掌握正确的发音方法。
（2）发声技巧：介绍呼吸控制、共鸣调节等方法，通过实践练习，让学生学会如何发声。
3. 实践环节：
（1）故事讲述：选择一个幼儿故事，让学生运用所学语音、发声技巧进行讲述。
（2）角色扮演：分组进行故事表演，注意语音、发声的运用，表现出故事的情节和角色特点。
4. 随堂练习：
（1）学生互相练习语音、发声技巧，互相纠正、提高。
（2）分组进行故事讲述和表演，全班展示，互相评价。
六、板书设计
1. 语音基础知识：声母、韵母、声调
2. 发声技巧：呼吸控制、共鸣调节
3. 故事讲述与表演
七、作业设计
1. 作业题目：选择一个幼儿故事，运用所学语音、发声技巧进行讲述，并录制视频。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生掌握了语音基础知识，学会了正确的发声方法，但在故事讲述和表演方面还有待提高。
普通话与幼儿教师口语课程教案项目六 幼儿教师教育口语训练：表扬语、批评语训练
项目六 幼儿教师教育口语训练 任务2 幼儿教师教育口语训练
表扬语、批评语训练（1学时）
授课班级 学时安排
授课时间 授课地点
教学目标 了解表扬语与批评语的含义、作用，掌握表扬语与批评语运用原则和技巧。
重难点 1.表扬语与批评语的作用。
2.表扬语与批评语的类型。
3.表扬语与批评的使用技巧。
考核方式 口试
教学媒
体准备 计算机网络；投影仪；教学课件；任务单；考核评价表
方法
手段 多媒体讲授；学生体验；分组活动；成果汇报；成果答辩与学生互评。
教学
整体
设计 教学内容与流程 时间分配
情境引入：
精彩幼儿园教育活动视频案例导入课程。 5
知识学习：
1.表扬语与批评语的作用
（1）赞扬是照耀幼儿心灵的阳光（2）批评是引导幼儿前进的指南针（3）表扬+批评=快乐教育 5
2.表扬语与批评语的类型
（1）表扬语的类型：当众表扬、个别表扬、随时表扬
（2）批评语类型：直言式批评、类比式批评、肯定式批评 10
3.表扬语与批评语的使用要求
（1）遵循实事求是原则（2）多用描述性语言，少用评价性语言
（3）情感真诚，切忌表里不一 15
技能训练：幼儿教师表扬语与批评语训练 10
作业布置 1.有几位小朋友不经允许就把幼儿园的玩具带回了家，第二天也没有带回来。请你设计一段批评语，既能使孩子明白这样做不对，又不感到有太大的思想压力，并自觉送回玩具。
2.下面的批评语是否恰当：拉椅子怎么这么响？我听到小椅子喊疼了。是哪几个小朋友，把小椅子的腿拉疼了呀？
课后反思
表扬语、批评语训练
幼儿教师口语全套教案 2
幼儿教师口语全套教案
一、教学内容
本节课选自幼儿教师口语教材的第二章《幼儿教师的基本语言技能》和第三章《幼儿教师的语言表达艺术》，详细内容包括：语音语调的掌握、基本语法规则、故事讲述、儿歌演唱、互动游戏语言设计等。
二、教学目标
1. 让学生掌握幼儿教师的基本语言技能，如准确的发音、流畅的表达、生动的语调等。
2. 培养学生运用语言艺术引导幼儿积极参与活动的能力。
3. 提高学生的故事讲述、儿歌演唱和互动游戏语言设计水平。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：语音语调的掌握、故事讲述的生动性和互动游戏语言设计的创意性。
2. 教学重点：基本语言技能的培养、语言表达艺术的提升。
四、教具与学具准备
1. 教具：录音机、磁带、音箱、麦克风、故事书、儿歌谱等。
2. 学具：笔记本、笔、教材、幼儿教育相关书籍等。
五、教学过程
1. 导入：通过播放一段优秀幼儿教师的语言表达视频，让学生了解幼儿教师的口语表达特点，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：
（1）讲解语音语调的基本知识，进行示范和练习。 （2）介绍基本语法规则，结合实例进行分析。
3. 实践环节：
（1）故事讲述：学生分组，每组选取一个故事进行讲述，要求语言生动、表情丰富。
（2）儿歌演唱：教授一首儿歌，学生跟随老师学唱，注意音准和节奏。
（3）互动游戏语言设计：学生自由发挥，设计一个互动游戏，要求语言简练、富有创意。
4. 随堂练习：针对每个环节进行练习，老师给予指导和评价。
六、板书设计
1. 幼儿教师口语全套教案
2. 内容：
（1）语音语调
（2）基本语法规则
（3）故事讲述
（4）儿歌演唱
（5）互动游戏语言设计
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）模仿优秀幼儿教师的语音语调，录制一段故事讲述视频。
（2）学唱一首儿歌，并录制演唱视频。
（3）设计一个互动游戏，用文字描述游戏过程。