高校体育俱乐部教学模式的发展策略
新形势下高校足球发展模式及优化策略研究
35基金项目：茂名市科技局课题（课题编号：2020564）作者简介：何杰，男，汉族，广东石油化工学院体育学院，讲师，硕士，主要研究足球运动与训练。
新形势下高校足球发展模式及优化策略研究何杰 广东石油化工学院 杨洁 李明国 陈世红 肖和伟 黄晓燕 赵鑫 广东茂名幼儿师范专科学校摘要：本文通过问卷调查、访谈、实地考察等方法，对茂名市普通高校校园足球活动进行的相关研究，积极探索适合普通高校足球发展的有效模式，主要探讨高校校园足球联赛模式、“校企合作”模式、“教体结合”模式，就如何进一步优化普通高校足球发展模式提出优化路径，总结其模式优势并针对出现问题提出相应对策。
从而丰富其理论体系，为我市高校足球更快、更好发展添砖加瓦，奠定理论基础。
关键词：校园足球；模式；高校；策略从2009年我国掀起校园足球运动以来至今已经开展了十年的时间。
通过十年的发展，我国的校园足球运动正如火如荼的展开。
在校园足球火热开展的背后，我们应该对校园足球性质要有更深入的认识，这关乎校园足球运动能否可持续发展。
数十年来，我国足球运动项目发展的目标是“冲出亚洲，走向世界”，然而，在一次次亚洲杯和世界杯的预选赛中，中国男足一次次铩羽而归。
中国男足何时冲出亚洲，站在奥运会和世界杯的舞台上与欧美等世界足球强队一决雌雄是亿万球迷的共同心愿。
从政府部门的高层领导到从事足球运动的群体再到体育媒体人和广大足球民众，都为中国足球何去何从建言献策。
从查阅相关研究成果来看，当前关于校园足球运动开展的研究主要集中在中小学，而对高职院校校园足球开展的相关研究比较少。
与此同时，从大、中、小各级学校在开展校园足球运动的过程中会经常出现造成财力、物力、人力等浪费的情况发生，因此，探索校园足球工作开展的长效机制，引领校园足球沿着科学和有效的发展轨迹上前进显得尤为重要。
我国的学校教育对足球项目学生的培训很少，导致中国足球人口远远落后于其他足球发达国家。
我国校园足球运动的发展与我国未来足球运动的发展息息相关，有很大的联系，因为青年是朝气蓬勃的一代人，他们对足球运动的态度，即是代表了大多数的国人。
对高校体育俱乐部教学模式的探究
高校体育课程实施体育俱乐部教学模式的探究
Ｂ Ｌ Ｅ Ｉ Ｐ Ｕ Ｌ Ｔ Ｎ ＯＦ Ｓ ＯＲ Ｃ Ｅ ＣＥ Ｔ Ｓ ＩＮ ＡＮ ）Ｔ Ｃ Ｅ Ｅ ＨＮ ｏＧＹ ＯＬ ｖ １１ ． ｏ ．４ ＮＯ． ０ ６ ２２ ０
１ 学生喜爱体育俱乐部的程度及项 目选择 情况 ．
（） １ 学生喜爱体育俱乐部的程度。从调查结果来看 ，
三个年级 的学 生大部 分都认可 体育俱乐 部教 学 ，每 个年级 都有 ９ ％以上的学 生喜欢这 种教学组织形式 。 ０
为主的手段 和方法 ，而淡化 了纯竞技 的 东西 ，课 堂 气氛非
８ ６人 ，２ ０ １ ０ ３级 ２ ２个班 １７ ０ ８人 。时 间从 ２０ ～ ０４年历 ０ １２０
时 ３ ，分 ３ 年 次进行 。
研究方法 ：文献资料法 、问卷 调查 法 、数理 统计法。
维普资讯
科技文摘
研究结果与分析 ：
所有 俱乐部 的设置不分 男女 ，每个俱 乐部 在二 年级 同时开 设 ，在固定 的时间里进 行教学 ，教 学 内容注重 的是 以健身
向阳 文 ）
２ 对所考察教材质量 的综合评 价： ． ３ 所考 察教材 的共 同特点 ：教材 选择知 识 内容 紧扣课 ．
程的主要 目标；所考察的教材都能利用体育学科进行价值
观 、人 生观和道 德观 教育 ，培养学 生健全 的人格 ；教材 内
高校体育课程实施体育俱乐部教学模式的探究
研 究 对 象 ：以广 西 国际 商务 职 业 技 术学 院 ２０ 级 、 ０１
生 的学 习兴趣 。
浅论普通高校公共体育课的俱乐部制教学模式
浅论普通高校公共体育课的俱乐部制教学模式（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）论文关键词：俱乐部制；教学目标；终身体育论文摘要：对俱乐部制教学模式与体育教学目标的实现、学生终身体育锻炼习惯的形成关系进行分析，从而验证俱乐部制教学是普通高校公共体育课教学较为适用的模式。
全国“普通高等学校体育课程教学指导纲要”(以下称“纲要”)是国家对大学生在体育课程方面的基本要求，是新时期普通高等学校制订体育教学大纲．进行体育课程建设和评价的依据。
“纲要”对体育课程的性质、目标、结构、内容与方法、评价及课程的建设与资源的开发等方面均作了较为明确的规定。
如何实现“纲要”提出的目标，构建何等教学模式来实现，通过问卷调查、查阅文献资料与实践研究认为：俱乐部制教学模式是实现纲要总体要求，完成现代体育教学功能较为适宜的形式。
1 高校公共体育俱乐部制教学模式的构成“俱乐部”一词，在《现代汉语词典》中解释为：“进行社会、政治、文艺及文化体育娱乐活动的团体和场所。
”本文所讲的俱乐部制教学模式，是指体育课以俱乐部的组织形式进行体育教学。
体育课俱乐部制的教学模式旨在教学的指导思想方面注重培养学生的体育兴趣，因材施教，提高学生的体育能力，发挥教师的专长；在教学目标上，体现学生的主体地位，调动学生的主观能动性，自己选择学习项目，选择老师，自己确立目标，自己评价，使学生由被动学习变为主动参与；在课程设置上，学校面向学生开设多种类型的体育课程，采取新生一入学即按个人兴趣、志向选择专项，打破原有系别、班级建制，甚至年级界限，重新组合上技能课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要，达到学体育知识、技能，增进健康，享受娱乐，参与竞技并进的目的，而将1、2年级课程列为必修课，3,4年级、研究生课程列为选修课；把校代表队及确有专长学生的专项运动训练列为专项的高层次体育课程教学，兼顾特殊学生群体，开设康复、保健为主的体育课程一体化的全新体育教学模式。
我国普通高校体育俱乐部教学模式现状与研究
我国普通高校体育俱乐部教学模式的现状与研究摘要：我国普通高校实施的体育俱乐部教学模式刚处于萌芽阶段，本文采用对部分高校进行调研的形式，并根据调研结果进行分析总结，了解我国普通高校体育俱乐部教学模式的发展现状，把握普通高校体育俱乐部教学模式的具体情况。
研究现阶段高校体育俱乐部教学的问题所在，提出改进意见，探索出一套适合我国国情的体育俱乐部教学模式，使其健康发展。
关键词：普通高校；体育俱乐部教学模式；现状；对策中图分类号：g807 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2013）01-0-01体育俱乐部教学模式是指以俱乐部的形式进行体育教学的模式，是在体育教学改革的不断深化和素质教育的全面推进，高校体育的改革从健康第一、素质教育的角度出发，健康教育为主导思想的切入点基础上建立的。
体育俱乐部教学是一种新型的教学模式，不仅借鉴了一些国外的先进经验同时又结合自身的实际，符合当代大学生身心健康的需要的教学模式，备受广大学子的喜爱和认可。
本稿就现阶段我国高校体育俱乐部教学模式的现状进行分析，并试着研究如何完善这种教学模式。
一、研究对象与方法1.研究对象目前，我国也有部分高校开始试行体育俱乐部的教学模式，本文主要是从这些实行体育俱乐部教学的高校中选取研究对象。
2.研究方法主要采取收集相关开设体育俱乐部教学的院校相关报道，另外通过网络手段查询下载相关资料和进行问卷调查的形式了解体育俱乐部教学现状。
二、我国普通高校体育俱乐部教学模式的现状根据调查得知我国普通高校体育俱乐部教学模式虽在某些方面取得了不错的成绩，比如：体育俱乐部得到大多数学生的参与和支持，体育俱乐部教学场地和器材得到很大的改观等。
但是还存在很多的不足，本文重点分析不足之处。
1.学生选项受限我国高校体育俱乐部教学主要集中在一些比较热门的项目上，比如：排球、足球、篮球、乒乓球和羽毛球等。
学生缺乏可选择性，由于所选项目人数上的限制，一些学生不得不放弃自己所喜爱的运动而被调整到其他运动上。
略论高校体育俱乐部教学模式及其完善对策
〔 要〕 高校体育俱乐部是随着我国高等教育改革的深化和体育事业的发展应运而生的， 摘 是吸取 了国际 一般业余俱乐部和职业俱乐部的长处， 结合我 国的实情形成和建立起来的一种体育教学模式。本文主要针对这 一模式的特点及 完善对策进行探讨。 〔 关键词」 高校 ; 体育俱乐部; 教学模式; 完善 [ 中图分类号] Gso7
《 中共 中央国务院关于深化体育改革 ， 全面推进素质教 育的决定》 中提出“ 学校体育要建立健康第一的指导思想” 。 这一 口号的提 出标志着我国学校体育工作进人到了新的历 史阶段 ， 也标志着学校体育教学理念的进步。高校体育俱 乐部是随着我国高等教育改革的深化和体育事业的发展出 现的， 它是吸取了国际一般的业余俱乐部和职业俱乐部的 长处 ， 结合我国的实情形成和建立起来 的一种体育教学模 式， 定性为体育教学俱乐部。目 高校体育俱乐部已成为 前， 比较典型、 常用的体育教学模式之一 ， 也必将成为未来我国 高校体育教学改革的必由之路。 一、 高校体育俱乐部教学模式的特点 高校体育俱乐部的教学指导思想在于注重培养学生的 体育兴趣 ， 重视培养学生的体育能力 。不同的学校体育俱 乐部的组建 目的、 组织形式存在差异， 但其基本组织形式均 为在一年级开设专项选修课， 二年级后以教学俱乐部的形 式进行教学。高校体育俱乐部是 以体育与健康教育为 目 标， 以共同体育锻炼爱好为基础， 根据大学生的生理、 心理、 社会和 自我完善的需要， 把体育教学、 课外体育活动、 群体 竞赛三者融为一体的体育教育形式。它能够充分发挥学生 体育学习的主观能动性， 并且兼顾学生的兴趣与特长， 有利 于达成教学 目标 ， 丰富学生业余文化生活， 是当前我国高校 较为理想的教学模式 ， 也是高校体育教学改革的必然产物， 将成为 2 世纪我国高校体育教学的主要模式。 1 高校体育俱乐部教学模式具有显著的特点: 一是它能 够扬长避短 ， 采用“ 分层分流” 教学，普修与专修” “ 结合 ， 实 行开放式教学 ， 拓展课堂的时间和空间， 将课内教学、 课外 锻炼有机地结合 ， 更好地发挥体育教学的延续作用。二是 它一改传统的单一教学模式， 在教学内容、 教学方法及教材 的结构上进行了相应的改革 ， 使之更具有吸引力 ， 切合学生 的实际需要。学生 自觉地通过体育活动改善心理状态， 培 养积极乐观的生活态度 ， 同时也有助于学生掌握多种健身 运动的基本方法和技能， 形成终身体育的意识和习惯。三 是它提高了教育效益 ， 通过俱乐部有 目的、 有计划地开展各
俱乐部模式在高校体育教学中的应用
趣 ，帮 助 学 生 树立 终身 体 育 习 惯方 面 ，都
教 学 内容 还 是组 织 形 式 上 ， 都忽 略 了这 种
体 育 俱 乐 部 教学 本 身 要 求 教师 具 有 全 面 教
具有 重 要 的 意 义 。 因此 ，对 高 校体 育 俱 乐
部 教 学 模 式 的 合理 应 用 ，进 行 深入 研 究 与
得到充分 的体现 。尤其是部分学校对俱乐
部 的 管理 不 到 位 ，在 管理 体 制 混 乱 的情 况
在 高校 教育体 制 改革 的大环境 下 ，
高 校 体育 教 学 作 为 高校 教育 的重 要 组成 部
之 后 ，学 生 的 自我 满足 感 和 自信 心 也会 不
断提 升 。因 此 ， 可 以说 俱 乐 部 教 学模 式 能
乐 部 这种 教学 模 式 的 内 容 更加 丰 富 ，能够
式可分为课外活动体育俱乐部、课内教学
俱乐部与课 内外一体化俱乐部教学模 式。
其 中课 内体 育 俱 乐 部教 学 模 式 较 为普 遍 。 但 由于 学 校 对 教 师 的专 长 、 学 生特 点等 信 息缺 乏准 确 而 全 面 的 了解 ，学 校 、 学 生 、
２ 、高校体育俱乐部教学现状
２ ． １ 、教学 内容缺 乏针对 性
随着 体育运 动 的多元 化发 展 ，很多
学 生 会 对 一 些较 为时 尚的 体育 运 动 项 目产
乐部 教 学 模 式 通 常 以体 育 爱 好 者 的 自发 性
为基 础 ，结 合 高校 体 育 人 才 的 培养 目标 ，
育 教 学 中被 广 泛应 用 。 但是 从 应 用 的 现 状
来 看 ，还 存 在 一 些 明显 的 不足 ， 因此 ，对
高校实施体育俱乐部教学模式的可行性研究
对体育俱乐部的通常理解是 ： 体育俱 乐部 是指 体育 爱好 者 容 ，鼓励 教师不断吸收新技术 、新 知识 以满 足学 生对 体育知
技能 的兴趣 和需要 。另一方面 ， 由年级组统一 安排 专题理 以增进健康 和增强体质 、 体验体育 的乐趣 、 促进 成员之 间的相 识 、
高校 实施体 育俱 乐 部 教 学 模 式 的可 行 性 研 究
李春 日
（ 东北财经大学体育教学部 ， 辽宁 大连 １ ６ ２ ） １０ ３
化， 学生不 同层 次的体育需求才能得到满 足。众所周知 ， 学生 的个 性是在体育交往活动 中形成 和发展起来 的 ，学生通过交
往 而进行 比较 ， 以认 识他 人 、 认识 自己 ； 通过 交往而结交朋友 ， 以融人群体 ， 摆脱 孤独 ； 通过交往充分表 现 ， 以强调 自我 ， 寻求
解 ， 求其对影片进行讨 论。第三遍是再看 、 ， 学生完 学 ， 任务 、 并要 再听 使 赶 赶进度 ， 师强行灌输 ， 生被动接 受 ， 教 学 学生毫 无
整地观看 电影 ， 解并 复述影片中的精彩对 白和台词 。老师要 乐趣 可言 ， 讲 学生 的主动性 和积极性被 压抑 了 ； 在体 育课程 上 ， 对精彩对 白和 台词进行讲解 ， 并要求学生 能够 背诵 和使用 。
２１ ０ １年第 ５期
辽 宁教 育行政学院学报
（ ） 堂教 学 二பைடு நூலகம்课
体育基 础 ， 增强学生体质 ， 培养学生体育能力。具体划分为１ 年
（） １导人新 课。教师首先要介绍 影片 的背景 知识 ， 如影 片 级 基础课 ，年级专项课 ，— 年级选 修课 。满足不 同水平学生 ２ １２
的年代 、 物关 系 、 情简介等 ， 人 剧 以及 影片 中出现 的生词 和表 的需要 ， 动学 生学 习积极性 ， 调 体现 区别对待 的教 学原则。主
论高校体育俱乐部教学模式
音 体 美 Βιβλιοθήκη 论高觳位育俱 乐部教学旗式
泸州职 业技 术 学院体 育教 研 室 尹 林
［ 摘 要］ 随着我国高校体育教学改革 的不断发展 ， 其体育教 学模式呈 多元化并存趋 势。本 文就 高校体育俱乐部教 学模式产生的背
景、 构成要素及利弊进行初步探讨 ， 以促进 高校体育的健康发展 ， 不断成 熟。
［ 关键词 ］ 体育 教 学模式 俱乐部
素质等 ， 软” “ 指标包括 学生的思想 品质 、 习态度 、 学 心理 素质 、 队合 团 由于高校体育教学指导思想 的变化 ，高校体育教学模式的改革处 作 、 进步 幅度与努力程度等。 于探索阶段 。目前 ， 我国高校体育教学模式处于多种模式共存的格局， ４８运 动 场所 和设 施 ． 今后的趋势将向综 合性的方向发展， 中“ 自主” “ 其 三 、分层次” “ 、 体育俱 为满足学生在体育俱乐部教学模式 下对体育场地 、设施 和俱乐部 乐部” 等教学模式是 当前教学模式 中较为优越的模式 ， 具有强大的生命 活动的需求 ， 就要求开设的项 目较全面 ， 同一项 目的场地数量较多 。 且 力 。笔者在此谈谈对高校体育俱乐部教学模式 的一点拙见 。 设施较齐备 、 规范， 以对运动场所和设施要求较高 ， 所 投资也较大。 ２ 高校体 育俱乐部教学模式产生的背景 ． 以上各要素是相辅相成 、 相互关联 的， 要放在特定情况下对它们进 受前苏联教育思想 的影 响， 国高校体育 长期 以来 采用 “ 我 三基” 体 行优化组合 ， 使其具有科学性 、 整体性和优效性等功能。 育教学模式， 此模式虽能充分发挥教师的主导作用 ， 于学生掌握体 有利 ５ 高校体 育俱乐部教学模式的优点与不足 ． 育基本 知识 、 基本 技术和基本技 能 ， 内容缺乏灵活性 ， 但 不利于培养学 ５１ ．优点 生个性和终身体育观念。为适应社会对现代人才培养 的要求 ，０２ ２０ 年 ５ ．注重培养学生的体育兴趣 ， ．１ １ 提高学生的体 育能力 ， 健康第 以“ 教育部 印发 了《 国普通高等学校体育课程指导 纲要 》 提出了高校 体 全 ， “ 终身体育” 为中心 ， 发挥了教师的特长。 育教学的新模式 ，其中明确指 出：要充分发挥 学生 的主体作用和教师 “ ５ ．体现了学生 的主体地位， ．２ １ 调动学生的主观能动性， 使学生拥有 的主导作用 ， 努力倡导开放式 、 探索式教学 ， 努力拓展体 育课程 的时间 “ 自主 ” 同时让学生 自己确立 目 ， 三 ， 标 自我评价 ， 由被 动学 习变为主动 和空间 ， 在教师的指导下 ， 学生应具有 自主选择课程 内容 ， 自主选择任 参与。 课教师， 自主选择上课时 间的 自由度。营造生动 、活泼主动的学习氛 ５１ 学校面对学生开设 多种类型的体育课程 ，采取学生一入学 即 ．３ ． 围” 即“ 自主” ， 三 体育教学模式。 此教学模式调动了教师工作的积极性 ， 按个人兴 趣、 志向选择专项 ， 打破了原有的性别 、 专业 、 班级建制 ， 满足 激发了学生的学 习积极性和学习兴趣 ， 注重 了个体差异 ， 给予 了学生充 学生不 同的需要 ， 达到学好体育知识和技 能、 增进健康的目的。 分的自主选择权 ， 由于学生心智 尚未完全成熟 ， 但 不能正确判定 自 身的 ５ ．有 目的、 ．４ Ｉ 有计戈地定期举办各种类型体育俱乐部赛事 ， Ⅱ 推动校 身体条件 和生长 发育需求 ， 导致从 众心理较强 ， 随大流趋向严重 ， 或仅 园文化活动， 促进高校竞技体 育水平 的提高 。同时 ， 有利于学生把体育 凭 一时的兴趣去选择教学内容 ， 这样不利于学生的全面发展。 为适应新 课上培养的兴趣和爱好延 伸到课外。 时期高等教育 的发展 ， 笔者认为 ， 应把学生的“ 自主” 三 引入到体育俱乐 ５ ．应用市场经济 的原则和手段进行管理，改变原有体育经费短 ．５ １ 部 中， 借鉴体育俱乐部的管理模式和教学组织形式 ， 即体育俱乐部教学 缺 、 设施陈旧简陋的状况 ， 增强了高校体育文化的内涵 。 模式。 ５２不 足 ． ３ 高校体育俱乐部教学模式的概念 ． ５ ．俱乐部赛事活动增加了学生的经济负担 。 ．１ ２ 高校体育俱乐部教学模式是学校与学生共 同参与 、组织的新 型教 ５ ． 对教师专业素质和场地设施要求较高 ，一些学生较为感兴趣 ．２ ２ 学模式 ， 将课外体育锻炼与体育课教学有机地结合起来 ， 采用 “ 分层分 的项 目 ： 如 攀岩、 保龄球 、 拳击 、 国标舞等难 以开设或少开设 ， ， 这样 不能 流” 教学 ，必修课与选修课” “ 相结合 ， 学生可 以根据 自己的兴趣 、 爱好 、 满足学生选项的要求 ， 没有达到真正意义上的“ 自主” 三 。 特长 自 愿选择和参与一种或多种体育教学和健身锻炼俱 乐部。参 与者 ５ ． 由于学生人数多， ．３ ２ 而课时安排有 限， 难以完全满足分层次教学 可以主动积极地 参加学习 ， 并在活动竞赛中担任组织 、 服务 、 裁判等不 的需求 ， 只能采用“ 往往 一刀切” 的方式 ， 导致成绩好 的学生“ 吃不饱” ， 同角色， 增加 自我学习和 自我锻炼的机会。 成绩差的学生 “ 吃不 了” 。 ４ 高校体育俱乐部教学模式的构成要素 ． ５ ．体育俱乐部教学模式中的管理方式 、 ．４ ２ 评价体系等有待进一步 高校体育俱乐部教学模 式是一个可控制的开放系统 ， 在这个系统 规范和完善。 中包含 了教学指导思想 、 学 目标 、 教 教学方法 、 教学组织 形式 、 教学程 ５ ．与其它学科 的教学时间冲突较大 ， ．５ ２ 不利于优越性 的发挥。 序、 评定指标 、 运动场所和设备等要 素。 ６ 高校体育俱乐部教学模式的适用范围 ． ４１ 学 指 导 思想 ．教 ６１ ．体育俱乐部教学模式不能完全按体 育俱乐部 的经营方式 ， 即照 注重培养学生的体育兴趣 ， 提高学生的运动能力 ， 引导学生树 立运 搬体育俱乐部的 自主经营 、 自负盈亏 、 自我造血 。主要经费还是应由校 动健身的终身体育意识 。 方承担， 不应将经济压力转嫁于学生 。 只是借鉴体育俱乐部 的教学组织 ４２教学 目标 ． 形式 ， 体现“ 自主” 三 。 体现学生的主体地位 ， 让学生 自己确立 目标 ， 自己进行评价 。学生 ６ ． ２目前高校 的体育教学模式呈现多样化 ，且各有风格 和特点 ， 但 拥有 “ 自主” 自主选择教师 、 三 即 课程内容和时间。 也有其不足之处 。 面临当前 高校复杂的体育教学体 系， 要体现教学多 目 ４３教 学方 法 ． 标 、多功能的特征 ，建议 不应只采用体育俱乐部一种教学模式进行教 由于教学 中是 以学生为 主体 ， 以， 所 教师在 教学方 法上相 对灵活 ， 学 ， 与多种教 学模式 并存 ， 需 才能实现体育教学 目标 ， 因为不同类型的 可根据不同学生的不同情况采取相应 的方法 ，教师在教学 中起组织和 体育课程 ， 它们 的性质和所要实现的教学 目标是不同的。 辅导作用 ， 体现“ 健康第一” 的思想。 ６ 应结合学校的教学环境 、 ． ３ 教学条件 、 师资条件 、 学生的整体素质 ４ ． 学 程 序 ４教 等综合情况 。 由于高校体育俱乐部教学模式总体对教学实施条件 、 师资 学校面对学生开设 多种类型的体育课 程 ， 采取新生入学即按个人 素质 、 学生 自主锻炼意识等要求较高 ， 以， 所 在具体选择 实施此教学模 兴趣 、 向选择俱乐部和指导教 师， 志 学生上课 时间不 固定 ， 可以 自主安 式时应综合分析是 否符合本校情况 。 排， 这就满足了不同层次 、 不同水平 、 同兴趣 的学生的需要 ， 不 最终达 到 ７ 结束语 ． 学好体育知识 、 技能、 增进健康的 目的。 体育俱乐部教学模式将是未来高校体育教学 的主要模式 。但还需 ４５教 学 组织 形 式 ． 不断改进和完善。 各高校应从实际出发， 视学校的教学环境 、 教学条件 、 年级开设专项选修课 ， 培养不同学生的兴趣和爱好 ， 有利于调动 师资条件 、 学生整体素质情况等是否能成熟灵活运用此一模 式， 而不能 学生 的自觉性和积极性。二年级开始以教学俱乐部形式进行教学。 照搬 套 用 。 ４６ 程内容 ．课 以实用化 、 多样化 、 竞技化 为主 。如 ： 健康保健知识 、 竞赛规则与裁 参考文献 判法则 、 闲体育与民族体育项 目、 休 形式 多样的竞赛项 目等。 ［］ １ 忠孝 高校体育模式研 究现状探析． 通化师范学院学报 ， ０ ， ． ２ ７１ ０ ０ ４ ． ７评定指标 ［ ］ 宗梅＿ 校体育选项课 内外一体化的研 究＿ 校 外教育， ０ ， ２钱 高 中国 ２ ８ ０ 对学生的评定应尽量避免 由于男女性别 、 身材 高矮 、 体�
普通高校实施阳光体育俱乐部教学模式的探讨
（ ） 乐部 课 程 设 置 和 俱 乐部 活动 三 俱
的 基 本 形 式
二 、高校 阳光体 育 实施 的
管
理 Ｉ ＡＬ Ｎ ＧＵ
普通高校 实施 阳光体 育俱 乐部教 西 师范 大 学 漓 江 学 院 ， 西 桂 林 ５ １ ０ ） 广 广 ４ ０ ６
摘
要 ： 文 结 合 普 通 高校 的 具 体 情 况 ， 分 析 高校 开 展 阳光 体 育 运 动 的 目标 、 义 以及 课 外 体 育 活 动 在 开 展 阳 光体 育运 动 中 本 从 意
进 素 质 教 育 的 重 要 切 入 口和 主 要 工 作 方
间、 空间上 的不足 ， 形式 多样 、 丰富多彩 的课外体 育活动更能 吸引学生参 与体育
锻炼 。
（ ） 育课 程 俱 乐 部 教 学 的 指 导 思 二 体
想 与 培 养 目标
坚持 “ 以人 为本 、 康 第 一 ”着 眼 于 健 ， 学 生 的 全 面 发 展 和 未 来 发 展 。转 变 教 育
校体育开展 阳光体育运 动的最后一个 阶 段 ，有必要也有义 务去 培养大学生形成
良好 的锻 炼 习惯 。
三、 实施体育课程俱乐部教
学模式 ， 推进 高校 阳光体 育运
动 的开 展
（ ） 一 高校 开展 体 育 课 程 俱 乐部 教 学
的 必 要 性
力 培养 学生 “ 终身 体育 ” 意识 和能 力 ， 养
面。教育部 、 国家体 育总局 、 共青团 中央 联合 指出 ， 开展 阳光体育 运动 ， 以“ 要 达
标 争 优 、 健 体 魄 ” 目标 。高 校 阳光 体 强 为
守法 、 团结协作 和勇于创新 ， 实现他们 的
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高校体育俱乐部教学模式的发展策略
发表时间：
2018-05-17T15:13:03.093Z 来源：《教育学》2018年3月总第138期 作者： 闫殿庆
[导读] 高校体育俱乐部的教学方法可以更好地让学生感到体育的乐趣，让学生更自主更积极地学习。
武警特警学院
北京 102202
摘 要：文章在以现在高校体育俱乐部所采取的教学模式之上，讨论出更好的发展方法：确定资金稳定投入，与学校、公司、会员进
行合作；通过不断改进设施构建，使得俱乐部的体系更加完善；引入外援以及不断培训，完善老师的教学经验；着重凸显以学生为主体的
教学观念，将俱乐部打造成一个课内外为一体的教学机构。
关键词：高校体育 俱乐部 教学模式
中国的体育事业的蒸蒸日上，人们对于体育健身的观念也在不断改变，使得全民健身成为人民喜爱的活动。大学生则有着非常重要的
宣传全民健身运动的地位。在这一基础之上产生了高校体育俱乐部，高校体育俱乐部强化了高校体育教学模式，培养当代大学生对于体育
锻炼的兴趣和需要，同时也对大学生一生的体育观念都有着极其深刻的影响。
一、高校体育俱乐部所具备的优势
1.
可以让大学生更为积极主动地锻炼身体。高校体育俱乐部不拘泥于以往的固定教学方法，比较自由，能够让老师和学生更多的交
流，且具有很强的竞争力，并有多种自主选择模式。所以高校体育俱乐部的教学方法可以更好地让学生感到体育的乐趣，让学生更自主更
积极地学习。
2.
使体育教学目的更好完成。高校体育俱乐部教学方法能够让学生产生更多的乐趣，关注学生各方面的需要，有着乐趣、生活化、终
生学习的三个主要思想，把体育融入到日常的娱乐、生活以及竞争比赛中，有利于学生更好地完成体育教学目的。
3.
综合提高学生体育素质。高校旧式体育教学主要是提升学生体育竞技能力，不注重全面发展。高校体育俱乐部教学方法是将所有拥
有相同爱好兴趣学生组织到一起，让他们一边参加趣味活动以及体育比赛之时，一边相互讨论学习，有利于学生综合体育素养发展，使得
学生体育素养更加优秀。
4.
加深学校体育文化涵义。高校体育俱乐部教学方式乃是一种新颖的教学方式，且受到了许多人的喜爱。高校体育俱乐部教学方法的
盛行，一定会让学校的体育文化涵义更加深厚，开展许多具有娱乐、竞争性的活动促进学校体育文化的不断发展。
二、当今高校体育俱乐部教学方式
1.
资金没有得到保障。随着学校对体育的日益重视，体育教学也一直在改善，这让体育俱乐部教学需求量也日益扩大，这也需要学校
体育俱乐部的全部设备以及场地有着更严格的标准，仅仅收取会员费用无法保障学校俱乐部教学方式的资金需求。
2.
管理模式有缺陷。高校俱乐部教学方法自由度较强，导致需求其管理机构更加完善。高校俱乐部教学模式的管理机构的不完善使得
其教学方法没有连续性，缺少和别的体育教学方法的对接经验。
3.
老师教学经验落后。高校体育俱乐部是一个崭新的教学方式，所以对老师的教学方式提出来更高的要求。学校的体育老师经验存在
明显不足，和学校俱乐部教学方式有着较大的差异。
4.
课堂内外没有结合。当今高校体育俱乐部教学方法分为三类：课内俱乐部、课外俱乐部以及课内外结合俱乐部。在这里面，最为常
规的是课内体育俱乐部，无法实现课内于课外俱乐部教学方式结合，课程没有层次感以及缺乏系统性。
三、学校体育俱乐部的课堂以及发展方式
1.
与各方合作，筹集资金。学校体育俱乐部应该主动寻求引入资金的通道，进行各方众筹。现在，除去学校体育教育所投放的资金和
会员资金之外，同时也要想尽办法筹得资金，要使得体育俱乐部有足够的资金进行俱乐部建设，保障体育俱乐部课堂方式的良好开展。
2.
改善和加强管理模式。学校需要以体育俱乐部课堂模式为基础，更好地去改善和加强其管理和运营模式；在凸显其优势的条件下，
改善教学目的、管理、评价这三种机制，运用更加可行的、可持续性的对接方式，保障学校俱乐部课堂方式的不间断性；利用改善各方面
的机制，提升学校体育俱乐部课堂方式的科学和有序性，使得俱乐部课堂模式的不断改善日益完善。
3.
引入外援，结合培训，提高老师教学素养。学校应该依据俱乐部课堂的需求，对外进行引入更专业的老师对本校体育老师进行培
训，让本校体育老师能够适应新型教学模式，尽力扩大老师培训范围，确立长久的培训老师的机构，让体育老师更加专业。另外，还需要
引入一批有专业知识的老师，注入新鲜血液到体育老师的队伍中，使得体育老师的队伍更加具有活力。
4.
明确主体，使课堂内外相结合。学校体育俱乐部课堂方式的根本在于学生为主体的自主发展，将其优势发挥到最大限度，给学生选
择课堂、挑选课堂老师的权利，凸显出学生为主体的教学模式，依据每个学生的特点选择性教学。为使得更好地推动以学生为主体的教学
模式的发展，学校体育俱乐部课堂方式极力促进让课堂内外相结合的教学模式的发展，将课内和课外教学更充分地结合，让学生的迁移能
力得到更好的发展。
参考文献
[1]
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