3～6岁幼儿体质指标因素分析及指导建议——以河南省实验幼儿园总园及6所分园为例
探索3一6岁儿童体质改善的科学指导方法
探索3一6岁儿童体质改善的科学指导方法3-6岁是儿童身体发育最关键的时期之一。
在这个阶段，儿童的身体素质发展迅速，对于他们的健康和成长有着重要的影响。
提供科学的指导方法，帮助儿童改善体质，是非常重要的。
合理的饮食是改善儿童体质的基础。
儿童需要摄入充足的营养来支持他们的生长和发育。
推荐儿童每天摄入五谷杂粮、蔬菜水果、肉类蛋白质等均衡的食物。
对于3-6岁的儿童来说，控制糖分和盐分的摄入也非常重要，因为过多的糖分和盐分会增加他们罹患肥胖、高血压等疾病的风险。
适当的运动是改善儿童体质的关键。
3-6岁的儿童需要每天进行适量的体育锻炼。
一般来说，每天30分钟的中等强度的体育锻炼对于他们来说是合适的。
儿童可以选择跑步、游泳、骑自行车等喜欢的运动方式来进行锻炼。
运动不仅可以帮助儿童增强体力和耐力，还可以促进他们的骨骼生长发育，提高心肺功能。
保持充足的睡眠对于儿童的体质改善也至关重要。
3-6岁的儿童每天需要大约10-12小时的睡眠时间。
充足的睡眠可以促进儿童的身体恢复、充电，有助于提高他们的学习和注意力，并改善他们的体力和免疫力。
在指导儿童改善体质时，家长和教师的积极参与是非常重要的。
他们可以培养儿童良好的生活习惯，鼓励他们多参与户外活动和体育锻炼，提供健康的饮食，并为他们创造良好的睡眠环境。
家长和教师还可以以身作则，积极参与儿童的健康生活，给他们提供一个积极向上的成长环境。
科学的评估和监测也是指导儿童体质改善的重要手段之一。
可以通过体质测量、运动测试等方式，定期评估儿童的身体素质，并相应调整饮食和锻炼计划。
这样可以更好地了解儿童的体质改善情况，并及时进行调整。
通过合理的饮食、适当的运动、充足的睡眠和积极的参与，可以帮助3-6岁的儿童改善体质。
家长和教师在儿童的成长过程中起着重要的作用，他们应该给予儿童科学的指导和积极的支持，助力儿童健康成长。
幼儿园幼儿身体健康发展状况分析报告
幼儿园幼儿身体健康发展状况分析报告摘要：本报告旨在对幼儿园幼儿身体健康发展状况进行全面分析，并提出相应的改进措施。
通过对幼儿园幼儿身高、体重、食欲和运动等方面的调查和分析，发现了一些问题，并提出了针对性的建议，旨在促进幼儿园幼儿的身体健康发展。
一、引言幼儿期是人体生长发育最快的阶段，幼儿园是幼儿健康成长的重要环境。
幼儿园幼儿的身体健康状况直接影响到他们的学习和发展。
因此，对幼儿园幼儿的身体健康发展进行定期监测和分析，有助于及时发现问题并采取相应的干预措施，促进幼儿园幼儿的全面发展。
二、幼儿园幼儿身高发展状况分析从对幼儿园幼儿身高的测量数据进行分析可得知，大多数幼儿的身高处于正常生长发育范围内，但也有部分幼儿身高偏低。
经进一步调查发现，这些幼儿可能饮食不均衡或缺乏足够的运动。
因此，针对这部分幼儿，我们建议幼儿园加强对幼儿饮食和运动的监管，制定科学合理的饮食计划和运动方案，并加强与家长的沟通，共同关注幼儿的身体健康。
三、幼儿园幼儿体重发展状况分析通过对幼儿园幼儿体重的测量数据进行分析可得知，大部分幼儿的体重处于正常范围内，但也有部分幼儿体重超重或过轻。
进一步调查发现，这部分幼儿可能饮食结构不合理或缺乏适当的运动。
建议幼儿园定期组织有关营养和健康的教育活动，向幼儿和家长宣传正确的饮食观念和健康的生活方式，引导幼儿养成良好的饮食习惯和运动习惯。
四、幼儿园幼儿食欲状况分析通过对幼儿园幼儿食欲的观察和调查可得知，大多数幼儿有良好的食欲，并能按时完成每顿饭的进食。
然而，仍有部分幼儿食欲不振，吃饭不规律。
经进一步了解，这些幼儿可能存在厌食症状或者饮食习惯不良。
针对这些问题，我们建议幼儿园与家长共同关注幼儿的饮食习惯，合理安排饮食时间，多种方式引导幼儿对食物的兴趣，确保幼儿获得充足的营养。
五、幼儿园幼儿运动状况分析通过对幼儿园幼儿运动状况的观察和调查可得知，大多数幼儿具有较好的运动能力且喜欢参与各类体育活动。
然而，仍有部分幼儿缺乏运动，懒散度日。
3——6岁儿童学习与发展指南健康领域目标细化建议
3——6 岁儿童学习与发展指南健康领域目标细化建议（一）身心状况目标1 具有健康的体态3—4 4—5 5—6上学期：1、能每天情绪较稳定地来1、能每天高高兴兴地来1、经常保持愉快的情上幼儿园，遇到事情愿意告上幼儿园，遇到不高兴地绪。
试着去了解引起自诉老师。
事能主动寻求帮助。
己不良情绪的原因。
2、不高兴的时候愿意接受2、不随便乱发脾气，能2、学习多种合理表达成人的帮助，不无止境地哭够在不高兴地时候适当自己情绪的方式，知道闹。
控制自己的行为，尽量选哪些方式是不合理的。
择合理地方式表达自己3、能投入地参加活动，不满情绪。
情绪积极。
3、愿意把自己的情绪告诉主动询问的人，感受分享的快乐。
3—4 4—5 5—6下学期：1、情绪比较稳定，很少因1、经常保持愉快的情绪，1、经常保持愉快的情一点小事哭闹不止。
不高兴时能较快缓解。
绪。
知道引起自己某种2、不高兴时能听从成人的2、需要不能满足时能够消极情绪的原因，能努哄劝，较快地平静下来。
接受解释，不乱发脾气，力化解。
3、愿意把自己的情绪告2、表达情绪的方式比诉亲近的人，一起分享快较适度，不乱发脾气。
乐或求得安慰. 3、能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。
目标2 情绪安定愉快3—4 4—5 5—6上学期：1、能每天情绪较稳定地来1、能每天高高兴兴地来1、经常保持愉快的情上幼儿园，遇到事情愿意告上幼儿园，遇到不高兴地绪。
试着去了解引起自诉老师。
事能主动寻求帮助。
己不良情绪的原因。
2、不高兴的时候愿意接受2、不随便乱发脾气，能2、学习多种合理表达成人的帮助，不无止境地哭够在不高兴地时候适当自己情绪的方式，知道闹。
控制自己的行为，尽量选哪些方式是不合理的。
择合理地方式表达自己3、能投入地参加活动，不满情绪。
情绪积极。
3、愿意把自己的情绪告诉主动询问的人，感受分享的快乐。
3—4 4—5 5—6下学期：1、情绪比较稳定，很少因1、经常保持愉快的情绪，1、经常保持愉快的情一点小事哭闹不止。
3-6岁幼儿体质健康
3-6岁幼儿体质健康标准
编辑整理：
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双脚连续跳:在平坦地面上每隔0。
5米画一条横线，共画10条，每条横线上横置一块软方包(长10厘米，宽5厘米，高5厘米），在距离第一块软方包20厘米处设立起跑线
坐位体前屈：反映人体柔韧性。
使用坐位体前屈测试仪测试.测试时，受试者坐在垫上，双脚伸直，脚跟并拢，脚尖自然分开，全脚掌蹬在测试仪平板上;然后掌心向下,双臂并拢平伸，上体前屈,用双手中指指尖推动游标平滑前移,直至不能移动为止.
平衡木(长3米,宽10厘米，高30厘米；平衡木的两端为起点线和终点线，两端外各加一块长20厘米、宽20厘米、高30厘米的平台）
综合评级：任意一项指标无分者，不进行综合评级（表2)。
表2 综合评级标准
等级得分
一级(优秀）＞31分
二级（良好) 28-31分
三级(合格） 20—27分
四级（不合格）＜20分
3—6岁幼儿身高标准体重（男）。
3岁~6岁幼儿体质状况调查分析与干预措施
3岁~6岁幼儿体质状况调查分析与干预措施作者：陈薇周永来源：《早期教育(教师版)》2011年第07期体能是指人体各器官系统有机体在肌肉活动中表现出来的能力。
世界卫生组织认为：缺乏运动而引起的体能低下，会造成多种健康问题。
幼儿期是个体身心发展的重要奠基期，因此，作为个体从事活动所需要的身体能力——体能，在幼儿时期的发展尤为重要。
基于运动是影响幼儿体能发展的重要因素。
我园开展了“3岁～6岁儿童体能的发展现状及其保教对策”的研究，旨在了解3岁～6岁儿童的体质发展状况的基础上，从户外环境创设、运动器材投放、保证运动时间、家园互动等，多渠道、多角度对儿童体能发展实施干预，以提高幼儿的生理机能能力，促进幼儿体能的发展。
一、测查结果与分析(一)测查对象。
以全园153名3岁～6岁儿童为对象进行体质测查，其中男78名，女75名，每半岁分为一组，6岁以上为一组，共7个年龄组。
(二)测查内容。
1身体形态指标：身高、体重；2身体素质指标：肌力、速度、灵敏性、协调性、耐力、平衡能力等，主要测查项目：立定跳远、网球掷远、双脚持续跳跃、走平衡木、10米折返跑。
3心脏机能指标：安静时心率。
(三)测查标准。
根据2000年《北京市3岁～6岁儿童体质测定标准》及国家体育总局2005年12月发布的“国民体质测定标准手册(幼儿部分)”，对幼儿各项体质指标进行单项评测。
身体素质单项指标评分采用5分制。
(四)测查结果与分析1.3岁～6岁幼儿的身高、体重、安静时心率及身体素质测查均值结果(见表Ⅰ)表中数据显示：本园幼儿的身高、体重随年龄增长而增加，安静时心率随年龄增长而下降。
就现有样本分析，其身体形态指标的身高、体重均值及身体素质测查均值均高于2005年国家体育总局发布的幼儿相同年龄的均值数据，2各年龄段幼儿身体素质测查得分均值(见表Ⅱ)表中数据显示：总体而言，3岁组男、女幼儿的平衡、投掷、双脚连续跳成绩较差：4岁组和5岁组幼儿的投掷、双脚连续跳成绩较差：6岁组男童投掷较差，女童双脚连续跳成绩较差。
大班健康体能3-6岁发展指南目标
大班健康体能3-6岁发展指南目标健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
一、身心状况(一)目标1.具有健康的体态1.教育目标（5-6岁）（1）身高和体重适宜。
（2）经常保持正确的站、坐和行走姿势。
2.教育建议：（1）为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。
为幼儿提供多样化的食物，均衡搭配。
（2）保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。
午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
（3）注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。
如：提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。
桌、椅和床要合适。
椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
（4）每年为幼儿进行健康检查。
（二）目标2.情绪安定愉快1.教育目标（5-6岁）（1）经常保持愉快的情绪。
知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。
（2）表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
（3）能随着活动的需要转换情绪和注意。
2.教育建议：（1）营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。
幼儿体检分析及措施
幼儿体检分析及措施体格检查是指对人体形态结构和机能发展水平进行检测和计量。
其内容包括：(1)运动史和疾病史;(2)形态指标测量;(3)生理机能测试;(4)身体成分测定;(5)特殊检查(化验、x光、心电、脑电、肌电、超声心动、肌肉针刺活检等)。
我为大家整理的相关的幼儿体检分析及措施，供大家参考选择。
幼儿体检分析及措施为了解儿童生长发育及健康水平，保证儿童身心健康成长，根据国家基本公共卫生《0-6 岁儿童健康管理项目》要求,我院于 2012 年4 月 25 日-26 日对县幼儿园儿童进行了健康体检，在大家的共同努力及幼儿园的积极配合下，体检工作顺利完成。
现将体检结果进行反馈分析，根据分析结果提出相关措施，以全面促进儿童身心健康发展。
1、体检对象 :当日在园的所有儿童2、体检内容和方法2.1 内容: 体重、身高、体格评价、视力、龋齿、血红蛋白、心、肺听诊，腹部触诊。
2.2 方法: 用统一体重秤及身高计，测量体重以千克为单位、身高以厘米为单位。
视力检测使用儿童对数视力表。
口腔、视力、心肺腹检查由专科医师检查。
血红蛋白由检验科医生完成。
3、参照标准及评价方法:以卫生部推荐的《中国七岁以下儿童生长发育参照标准》的年龄别身高、体重及《儿科学》(七版教材)作为参照标准。
评价方法体重、身长正常:>-2sd +2sd 有可能肥胖身长(h) : + 2sd 肥胖体质指数(bmi): 2 bmi=体重(公斤)/身长(米)2 超重和肥胖:(1)当体重/身高(长)>均数十2sd要进行体质指数(bmi)值的计算。
(2)计算公式:bmi=体重(公斤)/身长(米)2 (3)评价:根据计算结果查bmi 与之对应的百分位数法进行评价超重: bmi>p85th 肥胖: bmi >p97th(指数15-18 为正常 18-20 为超重大于20 为肥胖) 龋齿诊断标准:龋齿检查采用who推荐的普查方法和标准。
血红蛋白测量取无名指末梢血，用血球分析仪检测血红蛋白，根据我国小儿贫血诊断标准，hb≥110g/l正常 90~109g/l轻度 60~89g/l中度30~59g/l重度视力:3~4 岁为 0.7~0.8 5 岁儿童接近 1.0 以低于0.6 做为判断标准(4 岁以下儿童不测视力)4、结果4.1 总体情况当日入园412 人，体检412 人，体检率100%,身高中上421 人，占99.1%，体重中上占99.5%,体格发育正常391 人,占95%, 超重16 人,发病率3.9%,消瘦2 人,发病率0.49%,发育迟缓3 人,发病率0.7%,贫血33 人,发病率8%,其中中度贫血5 人,发病率1.2%,龋齿 72 人,发病率17.5%,有视力不良86 人,发病率20.9%。
幼儿园体质测试分析
2024年儿童体质测试分析教育部长说：幼儿园应把健康放在第一位，强国必先强身，要强身应注意幼年的儿童。
近年来国家越来越重视学生体能发展，通过各项措施督促学校加强体能发展，我园也非常重视幼儿体能训练，每周为儿童上一节阳光体育，其他时间保证体育活动时间，每年为儿童进行体能测试，并将结果详细分析，以便家长、老师对儿童进行体能指导，帮助儿童有效户外、提高体能！2024年6月份，我园依照学期初的计划对全园3岁以上的幼儿进行了六项体能测试：10米折返跑（反映人体的灵敏素质）、立定跳远（反映人体的爆发力）、网球掷远（反映人体上肢和腰腹肌肉力量）、双脚连续跳（反映人体协调性和下肢肌肉力量）、坐位体前屈（反映人体柔韧性）、走平衡木（反映人体平衡能力），综合检测幼儿体质发展的水平，为我园下学年的幼儿户外发展提供了科学依据。
现将体能测试的结果分析如下：一、体质测试基本情况2024年我园体质测试应测279人，实测279人，体测率100%，评级情况：优秀率42.7%，良好级34.4%，及格率22.9%，总的合格率100%，无不及格。
2024年幼儿体质测试率与去年一致，都是100%，今年的优秀率增高，良好率降低，所有幼儿都及格。
但优秀率较全区平均水平仍略低，且个别幼儿单项有不及格！采取措施：我园下学期根据幼儿的年龄特点、生理特点及季节变化和各班级的弱势项目进行科学的计划，每日有组织地开展各种形式的体格锻炼，掌握适宜的运动强度，保证运动量，提高儿童身体素质，每日户外活动时间不少于2小时，其中体育锻炼不少于1小时。
结合我园阳光体育特色课程丰富体育锻炼。
二、 各班级体质测评分析10040.240.599.70.310042.334.21000020406080100120测试率优秀率良好率及格率不及格率2018年2019年图表显示：大一班、蒙一班的优秀率较高，一是由于班级幼儿年龄较大，运动能力较强，另一方面与老师平日的体育锻炼是分不开的。
3~6岁幼儿身体素质与体育认知行为现状的分析研究
3~6岁幼儿身体素质与体育认知行为现状的分析研究引言在当今社会，人们对幼儿体育健康的重视程度逐渐增加。
早期幼儿期所形成的生活方式和体育认知行为，对其今后的身体健康和发展有着深远的影响。
对3~6岁幼儿身体素质与体育认知行为的研究具有重要的理论和实践意义。
一、 3~6岁幼儿身体素质现状1.1 幼儿超重和肥胖现状随着社会经济的快速发展和生活水平的提高，幼儿超重和肥胖现象逐渐增多。
据统计，中国3~6岁幼儿超重和肥胖率已经超过10%，这给幼儿的身体健康带来了严重的威胁。
超重和肥胖不仅影响了幼儿的外貌，还容易引发多种疾病，如高血压、糖尿病等。
1.2 幼儿基本身体素质的普遍水平在幼儿期，身体素质的培养和提高对幼儿的健康发展至关重要。
但目前，由于家长对幼儿身体素质的重视不够，幼儿的基本身体素质水平普遍较低。
幼儿的体力和耐力普遍不足，柔韧度不够，肌肉力量和协调性也较弱。
2.1 幼儿对体育的认知水平在幼儿期，培养幼儿对体育的积极认知对其今后的身体健康和发展有着重要的作用。
但目前，由于幼儿对体育的认知水平较低，很多幼儿对体育的兴趣不高，对体育知识的了解也比较有限。
2.2 幼儿对体育规则和协作的认知在3~6岁幼儿期，学习体育规则和培养协作能力对其日后的团队合作和社交能力有着重要的影响。
但目前，由于缺乏系统化的体育认知教育，幼儿对体育规则和协作的认知水平较低，需要进一步提高。
三、影响3~6岁幼儿身体素质与体育认知行为的原因3.1 家庭因素影响家庭环境对幼儿身体素质与体育认知行为的影响是最直接的。
家庭对于幼儿的教育方式、生活习惯和饮食结构等因素，都会对幼儿的身体素质与体育认知行为产生重要影响。
3.2 学校教育影响幼儿园是幼儿在学校阶段的主要学习和成长环境，学校的教育方式和教学内容对幼儿的身体素质与体育认知行为也有着重要的影响。
目前，幼儿园对于幼儿的体育教育普遍存在不足，需要进一步加强。
四、对策与建议4.1 强化家庭教育家庭是幼儿成长的第一课堂，因此需要加强家庭对幼儿身体素质和体育认知的重视和培养。
幼儿园体能测试案例分析与改进措施 幼儿园教育
幼儿园体能测试案例分析与改进措施随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿园教育越来越受到关注。
幼儿期是儿童身体和智力的重要发育阶段，在这个阶段，幼儿园体能测试成为了评估孩子身体素质和发展水平的重要手段。
然而，幼儿园体能测试中存在一些问题，本文将针对幼儿园体能测试的案例进行分析，并提出相应的改进措施，以期为幼儿园教育的发展提供一些参考。
一、案例分析1. 测试内容单一目前许多幼儿园的体能测试内容主要是针对儿童的体重、身高等基本指标的测量，缺乏对儿童肌肉力量、柔韧性、协调性等方面的综合测试。
2. 测试方式不科学在进行体能测试时，有的幼儿园采用的仪器不够科学，测试数据的准确性存疑，例如测量身高时没有采用标准的身高尺，导致测量结果不准确。
3. 测试结果缺乏针对性针对幼儿园体能测试的结果，有的幼儿园没有制定相应的针对性训练计划，针对儿童体能发展的问题没有及时进行干预和指导。
二、改进措施1. 丰富测试内容针对幼儿园体能测试中存在的问题，我们提出应当丰富测试内容，将体能测试的范畴扩大至儿童的肌肉力量、柔韧性、协调性等方面，以全面了解儿童的体能状况。
2. 采用科学仪器我们建议幼儿园可以引进一些科学的体能测试仪器，如身高仪、体重仪等，以确保测试数据的准确性和科学性。
3. 制定针对性训练计划针对体能测试结果，幼儿园应当及时制定针对性的训练计划，对儿童进行有针对性的体能训练，促进其身体素质的全面发展。
三、结语幼儿园教育是儿童身心发展的重要阶段，而体能测试作为评估儿童身体素质和发展水平的重要手段，对于幼儿园教育的发展有着重要的意义。
然而，幼儿园体能测试中存在的问题需要引起重视和改进。
我们希望幼儿园能够通过丰富测试内容、采用科学仪器、制定针对性训练计划等措施，提升体能测试的科学性和实用性，为幼儿园教育的发展做出贡献。
四、实施改进措施的挑战尽管提出了改进措施，实施这些改进措施仍然面临一些挑战。
引进科学仪器需要投入大量的资金，而且需要专业人员进行操作和维护，这对一些资金较为有限的幼儿园来说可能会增加不小的经济负担。
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第３２卷
２０１３年第５期
河南教育学院学报（哲学社会科学版）
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｅｎａｎ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ａｎｄ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ）
Ｖｏ１．３２
Ｎｏ．５，２０１３
文章编号：１００６—２９２０（２０１３）０５—００３７—０３
３～６岁幼儿体质指标因素分析及指导建议
——
以河南省实验幼儿园总园及６所分园为例
耿国鸣
摘要：利用测量法、ＳＰＳＳ数据统计法分析河南省实验幼儿园总园及６所分园３—６岁幼儿性别、年龄因素下体
质成绩和得分指标情况，结果发现：男女指标成绩在柔韧、速度和力量方面存在显著差异，三项指标在４岁出现快
速发展分界岭，得分评价存在较多影响因素。３～６岁幼儿多项指标在年龄段上存在快速增长期，且男女之间素质
指标存在差异。因此在教学中应区别对待，利用可控因素和适合的运动指标以及评定标准开展活动、进行评价。
关键词：幼儿；成绩和得分指标；快速增长期
作者简介：耿国鸣，河南省实验幼儿园中学高级教师（郑州４５００００）。
３～６岁幼儿正处在动作技能或动作智能的快速发展和
协调时期，此阶段幼儿动作发展的重点应为一般运动能力的
协调和控制。运动智能是知识智能的最初体现者和促进者，
动作发展的质量直接影响智力的发展。体质作为外在动作、
形态和内部机能的综合反映，在很大程度上反映和影响３—
６岁幼儿身心的健康发育。… ”利用国民６项体质测试指标
对河南省实验幼儿园总园及６所分园幼儿的体质进行测查，
并对数据进行检验，分析影响幼儿体质发展的内外部因素，
可以为不同地域、不同年龄和不同性别幼儿体质发展提供较
适合的评价指标、重点体质指标、区别对待指标以及体质发
展建议。
一
、
研究对象、方法及指标
研究对象：河南省实验幼儿园总园及６所分园３～６岁
幼儿，被试人数３ １４０人，男女各１ ５７０人，其中把幼儿分成
３—４岁、４—５岁、５～６岁三组。
研究方法：测量法、ＳＰＳＳ数据统计法。
指标及评定标准：指标包括坐位体前屈、ｌＯ ｍ折返跑、
立定跳远、网球掷远、平衡木、双脚连续跳６项。评定标准依
据《国民体质测定标准》（幼儿部分）。
二、结果及分析
（一）各年龄段男女各指标成绩统计分析
表１显示：３～４岁幼儿男女坐位体前屈平均值存在显
著性差异。其他５项指标无显著性差异。同时坐位体前屈
平均值女孩较男孩好。
表２显示：４～５岁幼儿男女网球掷远成绩方差齐性具
有显著性差异，其他５项成绩方差无显著性差异，表明方差
相同，但坐位体前屈、双脚连续跳与立定跳远平均成绩具有
显著性差异，平衡木、１０ ｍ折返跑平均成绩无显著性差异。
同时网球掷远成绩方差不齐，经过两独立样本的非参数检验
得出网球掷远成绩方差分布具有显著性差异，平均值成绩具
有显著性差异。
表１ ３～４岁幼儿男女各指标成绩独立样本 检验
尸＜０．Ｏ５
表２ ４～５岁幼儿男女各指标成绩独立样本７１检验
尸＜０．０５
表３显示：５～６岁幼儿男女孩网球掷远方差不齐，成绩
方差具有显著性差异。其他５项方差成绩齐性，但坐位体前
屈与立定跳远平均值具有显著性差异。同时５—６岁幼儿网
球掷远成绩方差不齐，经过两独立样本的非参数检验得出网
球掷远成绩方差分布具有显著性差异，平均值成绩具有显著
性差异。
・
３７・
表３ ５～６岁幼儿男女各指标成绩独立样本 检验 表４ ３～６岁幼儿男女各指标得分独立样本 检验
Ｐ＜０．０５ Ｐ＜０．０５
综上所述，３～６岁幼儿男女指标成绩在平衡木、１０ ｍ折
返跑方面无显著性差异，且成绩随年龄的增长而增长。网球
掷远、坐位体前屈、立定跳远三个年龄段男女平均成绩可能
存在显著性差异，且坐位体前屈女孩平均成绩优于男孩，女
孩平均成绩随年龄增长而增长，男孩具有不平衡性，出现明
显的分化。立定跳远平均成绩男孩较女孩好。网球掷远成 绩男女分布具有显著性差异，网球掷远平均成绩男孩较女 孩好。 （二）男女各指标得分统计分析 测试成绩的评分标准依据《国民体质测定标准》（幼儿 部分）进行，评定结果如表４。 ２５．０Ｏ ２０．Ｏ０ ｌ５ ０¨０ １０ Ｏ０ ５ ００ ０．Ｏ０ 表４数据显示：各年龄段幼儿得分男女之间除双脚连续 跳外，分布情况无显著性差异。平均值方面，坐位体前屈、立 定跳远、网球掷远、平衡木、双脚连续跳５项指标无显著性差 异。１０ ｍ折返跑平均得分具有显著性差异。同时双脚连续 跳得分再次进行独立样本的非参数检验，男女得分在分布上 具有显著性差异。
（三）男女各指标成绩均值变化统计分析
从图１可以发现，所有指标成绩和年龄基本成正比，坐
位体前屈差异不明显，１０ ｍ折返跑、平衡木和双脚连续跳均
值成绩４～６岁幼儿与３～４岁幼儿差异比较明显。这说明，
可能此３项指标对于４岁幼儿是其发展的敏感期。
： 脯． ｌ嘲＿ 一
坐位体前屈（ｃｍ） １Ｏｍ折返跑（ｓ） 网球掷远（ｍ） 走平衡木（ｓ） 双脚连续跳（Ｓ）
指标
ｌ４Ｏ．ＯＯ
１ ２Ｏ．０Ｏ
ｌＯＯ．０Ｏ
８Ｏ．００
镀６Ｏｌ００
４０ ００
２０．００
Ｏ．００
立定跳远（ｃｍ）
指标
图１ 各年龄段男女指标均值成绩变化图
（四）各年龄段男女指标得分统计分析
１．各年龄段各指标得分平均值差异分析
表５、表６显示：坐位体前屈得分小中大差异性不明显。
１０ ｍ折返跑得分３～４岁幼儿与４～５岁、５～６岁幼儿有显 著性差异，４～５岁幼儿与５～６岁幼儿可能有显著性差异。 立定跳远得分４～５岁幼儿与５～６岁幼儿没有显著性差异。 网球掷远得分两次测试结果正好相反，但通过对男女分别比 较发现，２０１０年结果中男孩４—５岁与３～４岁有显著性差 异，４～５岁与５～６岁、３～４岁与５～６岁无显著性差异，女 孩无显著性差异。２０１１年结果男孩３～４岁与４～５岁没有 ・３８・ 显著性差异，３～４岁与５～６岁、４—５岁与５～６岁有显著性 差异。平衡木得分幼儿３～４岁与４～５岁、５～６岁有显著性 差异，４～５岁与５～６岁无显著性差异。双脚连续跳得分 ３～４岁与４～５岁、５～６岁有显著性差异，４～５岁与５～６岁
无显著性差异。
２．各年龄段男女各指标方差及影响因素程度分析
表７显示：各年龄段之间指标得分方面１０ ｍ折返跑、平
衡木、双脚连续跳分布程度具有显著性差异。坐位体前屈、
立定跳远、网球掷远方差无显著性差异。各指标得分受年龄
的影响比性别要大。
表５ ２０１０年下半年各年龄段指标得分均值对比概率表
Ｐ＜０．０５
三、结论及建议
（一）结论
各年龄段坐位体前屈、立定跳远男女平均成绩存在显著
性差异，且坐位体前屈女孩成绩较男孩好，立定跳远男孩较
女孩好。这说明女孩的柔韧性要优于男孩，男孩的下肢力量
及速度优于女孩。
网球掷远方差成绩显示，４—５岁、５—６岁方差有显著性
差异，同时男孩较女孩好，说明男孩操作器械能力和上肢力
量比女孩好，同时４岁以后男孩的上肢力量增长速度超过
女孩。
各年龄段平衡木、１０ ｍ折返跑、双脚连续跳男女平均成
绩没有显著性差异，说明同年龄段男女幼儿平衡、身体协调
与控制能力方面发展较～致。
各指标得分方面，除１０ ｍ折返跑，其他指标男女之间没
有显著性差异，１０ ｍ折返跑平均得分３～４岁幼儿与４～５
岁、５～６岁幼儿有显著性差异。同时各年龄段幼儿各指标
得分方差检验结果不一致。一定程度上可以怀疑《国民体
质测定标准》中各年龄段评分标准没有经过特定的加权，所
以《国民体质测定标准》的评分标准可仅作为各年龄段的横
向评分参考。
１０ ｒｎ折返跑、平衡木、双脚连续跳成绩，４岁是个分界
岭，此时男女孩成绩处于快速增长期，且男女增长速度较
一
致。
（二）建议
根据河南省实验幼儿园总园和６所分园幼儿素质发展
特点，建议重视幼儿柔韧素质与下肢力量速度的发展，尤其
是在柔韧、力量方面男女应区别对待，可考虑在素质比例分
配方面，女孩快速力量和男孩柔韧素质的游戏活动适当增
加，促进男女素质的平衡性发展。同时适当加强４岁前幼儿
平衡、协调与控制、快速力量等素质练习，重点加强４岁后这
些素质的动员和提高，并加强女孩大肌肉操作器械能力的练
习。《国民体质测定标准》（幼儿部分）得分评价标准可作为
幼儿各年龄段横向比较时评定的标准。总之，幼儿身体素质
发展在于开展丰富多彩的体育游戏活动形式，根据幼儿素质
发展规律以及男女之间的素质发展差异，有针对性地选择适
宜的游戏活动，有计划地、循序渐进地促进幼儿素质发展，这
将有助于幼儿身心和谐发展。
参考文献：
［１］ 张力为，毛志雄．运动心理学［Ｍ］．上海：华东师范大学出版
社．２００４．
［２］ 国家体育总局群体司．２０００年国民体质监测报告［Ｒ］．北京：
北京体育大学出版社，２００２．
［３］ 中华人民共和国教育部．３—６岁儿童学习与发展指南［Ｍ］．北
京：首都师范大学出版社，２０１２．
ｆ责任编辑盂俊红）
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