社会实践活动方案设计

追溯文化 感悟魅力

江苏省泰兴市大生镇中心小学 袁向军

不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。

——江泽民

一、 活动提出

现代社会发展迅猛，客观地要求每一位社会成员应具备健全的价值观和负责生活的态度，具有创造意识和能力。新课程标准要求在学习语文的时要了解祖国的母语，感受祖国语言的丰富和广博的文化底蕴。在当今社会迅猛发展的同时，事物的变化日新月异，学生要时刻随事物变化的脚步去认识新的事物，在现在学生对新的事物认识较快，反而对中国的传统文化越来越陌生。 “忘记过去就意味着背叛”这怏怏大国，文化底蕴是世界上有目共睹的，在现在学生学习的环境中，应充分让学生突破时间和空间的限制，让学生来到过去，欣赏过去，充分感受中国灿烂的文化。四年级语文中《春联》对古文化阐述较详细的文章，在充分学习春联的基础上，学生感悟春联的魅力，接受美的熏陶，让学生想去了解过去，学习过去……

二、 活动目标

1、 活动中以搜集春联起源、春联形式初步了解中国文学悠久的历史，学习春联中语言，逐步提高学生的语文水平。

2、 活动中让学生在采访中提高学生的口头表达能力，提高思维能力，采访能力。以采访为形式，让学生明白合作学习的乐趣，提高学习的能力，在采访中增强学生人与人交流、合作的能力。

3、 充分查阅资料培养学生搜集信息和发布信息的能力。

4、 在学生认识春联、了解春联的过程中，使学生接受中国古文化的熏陶，从而让学生喜欢文学，追求文学，认识文学，让学生从中感受文学的内涵，文学的美，接受美的熏陶，提高审美能力。

三、 活动准备

1、硬件：准备联网电脑 关于春联的部分书籍

2、软件：学生分组 建立小组规章制度 考核制度

四、 活动完成的背景

完成这项任务需要两周的时间，它将课外和课内结合起来。在活动开始的四年级语文综合实践活动课程设

计案例

采访到活动中的整理需要全班同学的参与。如：

（1）信息：学生搜集春联，搜集春联的起源

（2）学习：分析春联

（3）运用：写春联

（4）学生合作学习：课外采访和搜集信息

（5）学习中的自我管理：明确工作中的得与失。

五、活动过程

在学生学习课文后，教师激疑，在我们现在春联是十分盛行的，那中国什么时候开始有春联的呢？春联到底有什么讲究呢？这需要我们去认真地搜集，去发现我们中国悠久的文学史。

（一）追溯历史了解起源

1、搜集春联的产生为目的，了解春联的起源。学生可分组搜集用各种手段

了解历史：

（1）阅图书（2）采访有知识的人（3）上因特网……

2根据自己所查的内容学生整理小结，了解春联的历史。

（学生利用因特网进行处理文字，利用电脑的文字处理、绘画工具来制作相应的知识汇报）

A（1）采访卡（缩影）

为了解祖国的语言的魅力，了解中国的文学史，请积极完成下面的题目：

（1）“春联”的前身名字是什么？

（2）春联是什么时候产生的的？

清朝梁章钜《楹联丛话》中说：“楹联之兴，肇于五代之桃符。”

古人视桃木为“神木”，先是在上边刻上传说中的神仙神荼、郁垒的画

像，置于门侧以来辟邪。后来又在桃板上题写符咒，称为提桃符。五代

的时候，桃符上开始出现对偶句，即是春联的雏形。公元964年除夕之

日，后蜀皇帝孟旭书“新年纳余庆，嘉节号长春”一联于桃符，开创了

我国春节张贴春联的先河。宋、元以后，张贴春联的风俗逐渐兴起，不

过当时为“桃符”不为“春联”，“春联”名词的出现是在春联兴盛的明

代，后又有春联演变出寿联、贺联、行业联等。

（二）查阅春联认识春联

1、根据自己所采访探究性地了解春联的上下联的区别。

2、根据自己所了解的春联的寓意，自己选择适合自己的春联。

3、继续搜集春联，根据春联的含义、对仗全班举行“春联趣谈会”

B（1）上下联的区别在古代较为严格，上下联内容要求连贯，语句紧紧相连，次序不能颠倒，全联贯通一气，势流如水。在上

联中开头如果为数字，则要求数字按从大到小，假如为时间的，

则要求按时间的顺序。如：“春回大地千山秀，日照神州百业兴”

“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金”

B（3）二三四五

六七八九

（三）分析春联理解春联

1、根据课文内容复习春联的对仗，学生初步试对对子

2、收集有关的春联，分组合作交流春联，并能按要求分好类别

3、了解家家户户贴各种春联有何讲究？

C（1）花红（）勤劳（）书山有路（）两个黄鹂（）翠柳，（）行白鹭上青天

天（）百福地发千（）

小草萌芽（）春暖，红梅傲雪（）

东风万里绽桃李，（）九天（）

C（3）一般做生意的人家张贴对新年生意的向往：

生意兴隆财源茂盛

幸福美满的人家张贴对幸福生活的歌颂和祝愿：

祥光永驻人增寿福水长流户有余

（四）读写春联感受春联

1、根据春联读法要求抑扬顿挫，举行春联朗读比赛。

2、学生以搜集到的春联为例，选择自己最喜欢的春联并能在班级中书写出

来。

（学生注意练好毛笔字，在做好充分准备的基础上书写春联）

3、自己学习书写春联，能写送给自己的春联和送给别人的春联。

4、在班级中试着张贴春联（要求：注意春联的上下联

注意自己张贴春联的环境）（学生根据自己的需要自己处理和张贴春联）

提供学生学习的春联：

书山有路勤为径学海无涯苦作舟

开创大业怀远志，振兴中华建奇公

……

（学生在活动中的展示必须经过自己的成熟考虑后进行，并能在班级学生中进行春联知识的发布会）

（五）交流心得感悟文化

1、根据自己所搜集的春联的内容，学生写好自己从活动中的感受。

2、举行学生心得交流会。

（感受语言的精妙，感受语言的深奥，了解其中的乐趣，不仅在春联的天空中飞翔，更在语言的长河中遨游一番）

六、活动评价

《春联》综合实践课主要以学生的采访、搜集资料，整理资料的形式了解春联的起源和春联中的讲究。活动中将搜集信息和科学工具（电脑）相结合在一起，将追求知识过程和采访相结合起来，其中锻炼学生的口头表达能力，提高学生的团结合作的能力。以学生不同形式的发布，激发学生创新思维的火花，使学生在乐中学习。其间，学生将学习春联与读、写相结合，不仅促进朗读能力，书写能力，从而激发学生今后学习的动力。用集体交流的方式相互间融合知识，使得自己的知识更加完善。