二年级下册第四单元口语交际《我们的小制作》教学设计
“我们的小制作”口语交际课教学设计精选文档
“我们的小制作”口语交际课教学设计精选文档我的小制作教学设计教学目标1、能比较清楚地介绍自己的小制作的制作过程和作品的内容特点。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。
教学重、难点激发学生表达的欲望，敢于发表自己的看法。
教学准备1、学生准备：课前布置学生动手制作小制作。
2、老师准备：老师制作一个小制作、奖品。
教学过程一、“展示小制作”，激发兴趣同学们课余之间都喜欢做什么？（学生畅所欲言）有些同学无论是课上还是课下都喜欢做手工，利用生活中的一些材料加上自己的想象制作一些自己喜欢的小物件，今天，老师就给大家带来了很多有趣的东西，请大家看屏幕（课件演示）这是用树叶粘贴成的小金鱼，这是用卡纸做成的贺卡，这是用布做成的公园一角！这是用铅丝做成的玫瑰，多么漂亮！欣赏过了别人的作品，相信你们么现在和老师一样，也特别想看看看我们自己准备好的小制作，现在就请同学们在座位里展示并欣赏自己和他人的作品吧。
你也能够对自己的作品再次地改进。
过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。
老师昨天也回家做了个小制作，大家来看看这是什么？(高兴地出示泥工“小金鱼”)大家知道它是怎么做成的吗？那好，请同学们认真地听老师介绍，待会儿也请你们像老师一样把自己的作品介绍给大家。
二、“说小制作”，指导表达1、示范说话：老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。
2、指导表述：老师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，材料，制作方法和用途。
）老师介绍制作方法时用了哪些表示顺序的词？（先再接着最后）说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整，态度要大方、有礼貌。
）3、（课件出示）说话要求要说得清楚、明白。
要认真倾听别人的发言。
4、学生按要求练习说话：五、总结今天在课堂上，每个同学都为大家展示并介绍了你的小制作，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。
希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现去创造吧！板书设计：口语交际我们的小制作说清楚认真听真实评。
《我们的小制作》二年级语文优秀教案设计
《我们的小制作》二年级语文优秀教案设计【教材简析】《我们的小制作》义务教育课程标准实验教科书语文第四册《语文园地四》的口语交际内容。
本组的教材差不多上从培养学生动脑、动手方面动身，学会独立摸索、大胆制造。
《我们的小制作·口语交际》与本组专题有关，内容贴近学生生活。
【设计理念】口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语进展，从而提高学生整体综合素养。
本课的设计，是依照《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求表达“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权益，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展现成果，培养创新精神。
【学习目标】１、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
２、激发相互交流的爱好，敢于发表自己的看法。
３、培养说活大方，有礼貌，认真倾听别人说话的适应。
４、在交际中学习文明交往的适应。
【教学重难点】激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。
【教学预备】１、课前布置学生动手制作小制作。
２、有关的课件、奖品。
【教学时刻】一课时。
【教学流程】一、诗歌导入，激发爱好１、“白毛——浮——绿水，红掌——拨——清波”（齐背诵）这说的是谁呀？２、同学们，老师给同学们带来了一位小朋友，你们想明白它是谁吗？（从背后拿出大白鹅粘贴画），对，确实是大白鹅，漂亮吗？３、今天，老师还给大伙儿带来了专门多朋友，请大伙儿看屏幕（课件演示）这是用树叶粘贴成的海底世界图，鱼儿正在游呢！这是用毛线编织的蝴蝶结，真好看；这是用纸做成的风筒，能够测试风的方向；这是用废木料做成的木房子，红墙绿瓦，看者真舒服；这幅是用橡皮泥捏出的小金鱼，你们说像吗？４、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出漂亮的小制作，是吗？老师让大伙儿回家制作小制作，你们做了吗？（小孩们自豪地扬起自己的小制作）二、示范说话，指导表达过渡：看见你们五花八门的小制作，老师专门快乐。
口语交际《我们的小制作》 教案教学设计-word文档资料
口语交际《我们的小制作》教案教学设计学习目标：1、培养学生动手、动口的能力。
2、让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。
学习重、难点：让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。
教学过程：一、谈话导入。
今天使我们学校的“绿叶回收公司”在新学期开门营业的第一天。
我们大家都非常积极的把一些可回收的废品卖到废品站里去。
其实，那些废品还可以成为一些很有趣的小制作。
比如说，用过的塑料瓶可以做成机器人，用废纸可以剪出可爱的小猴子等。
我知道我们班的小朋友又聪明又能干，会剪纸、会画画、会折纸，还会捏橡皮泥娃娃。
今天，就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧。
二、动手做小制作。
那我们现在开始动手做小制作，做完以后就给小组的伙伴瞧瞧，介绍一下自己的小制作，大家互相评一评，有不明白的可以互相问一问。
我们来比赛一下哪个小组会做又会说。
三、创设故事情景，激发学生交际的兴趣。
1、今天，森林里可热闹了。
因为今天是狮子大王的生日，他想邀请大家去参加他的生日会，不过，他有两个要求：第一，他要收到一份你亲手做的礼物；第二，他要你说几句祝贺的话。
如果你能达到这两个要求，他就可以帮你实现一个愿望。
2、现在由老师来扮演狮子大王，谁要上来献礼物。
其他同学要认真听，看谁是神耳朵，能听清楚对话的内容。
（要注意礼貌用语）3、谁来说说刚才狮子大王提了几个问题？4、分小组分角色扮演说话，先由小组长扮演狮子大王。
师巡视。
5、请小组出来表演。
四、情景表演。
1、狮子大王退位以后，它把王位传给了小猴子，使小猴子成了“万兽之王”。
现在我们听听小猴子是怎样说的。
（小朋友们，你们好！我是美猴王，想当年，我保护师父唐僧去西天取经，一路上降妖伏魔，最后终于得成正果。
适逢今年是猴年，我特意到人间来看一看。
听说你们都很会编童话故事，你们能以你手中的小制作为题材，编一个童话故事吗？看谁编得好，我就封他为故事大王。
）2、分小组互相编故事。
3、请学生讲故事，评出故事大王。
《我们的小制作》二年级语文优秀教案设计
《我们的小制作》二年级语文优秀教案设计【教材简析】«我们的小制造»义务教育课程规范实验教科书语文第四册«语文园地四»的口语交际内容。
本组的教材都是从培育先生动脑、入手方面动身，学会独立思索、大胆发明。
«我们的小制造·口语交际»与本组专题有关，内容贴近先生生活。
【设计理念】口语交际的教学目的是培育先生口语交际才干，促进先生口语开展，从而提高先生全体综合素质。
本课的设计，是依据«语文课程规范»对二年级先生的口语交际提出的要求，力图表达〝互动〞这一特点：在生生互动中激活思想，让先生取得对等交际的权益，培育协作肉体；在师生互动中转换角色，树立对等交流的交际平台；在群体互动中展现效果，培育创新肉体。
【学习目的】１、能比拟详细地引见自己的小制造的制造进程。
２、激起相互交流的兴味，勇于宣布自己的看法。
３、培育说活小气，有礼貌，仔细倾听他人说话的习气。
４、在交际中学习文明交往的习气。
【教学重难点】激起先生表达的愿望，拓展口语交际面。
【教学预备】１、课前布置先生入手制造小制造。
２、有关的课件、奖品。
【教学时间】一课时。
【教学流程】一、诗歌导入，激起兴味１、〝白毛——浮——绿水，红掌——拨——清波〞〔齐背诵〕这说的是谁呀？２、同窗们，教员给同窗们带来了一位小冤家，你们想知道它是谁吗？〔从面前拿出大白鹅粘贴画〕，对，就是大白鹅，美丽吗？３、明天，教员还给大家带来了很多冤家，请大家看屏幕〔课件演示〕这是用树叶粘贴成的海底世界图，鱼儿正在游呢！这是用毛线编织的蝴蝶结，真美观；这是用纸做成的风筒，可以测试风的方向；这是用废木料做成的木房子，红墙绿瓦，看者真舒适；这幅是用橡皮泥捏出的小金鱼，你们说像吗？４、经过我们的双手和大脑，就能制成一些心爱的小物品，多巧啊！我置信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制造，是吗？教员让大家回家制造小制造，你们做了吗？〔孩子们自豪地扬起自己的小制造〕二、示范说话，指点表达过渡：看见你们五花八门的小制造，教员十分快乐。
我们的小制作(修改稿)
口语交际《我们的小制作》教学设计教学目标：１、能比较有条理地介绍自己的小制作的制作过程。
２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
３、培养说活大方，认真聆听别人说话的习惯。
教学流程：师：《人有两件宝》这首儿歌大家还记得吗？让我们一起来背一遍吧。
同学们，我们人有两件宝，——双手和大脑。
双手会——做工，大脑会——思考。
很多的发明创造都是靠我们聪明的大脑和灵巧的双手配合完成的，今天我们这节口语交际课就来聊一聊我们的小制作（板书）一、我会听，我会说师：谁愿意简单地介绍一下自己的小制作。
（2人）其他小朋友在听的时候要（专注倾听边听边想）听完了这两位同学的介绍，谁来点评一下。
（总结课件：态度大方，声音响亮条理清晰）二、我会看、我会思。
师：我们说话不仅要态度大方，声音响亮，想要介绍的清楚还要说的有条理，老师今天也带来了一个小制作，想看吗？（想）课件你猜猜哪部分是老师做的？想不想知道这么美丽的花瓶老师是怎样制作的？想。
不过老师有两个要求：（课件）下面老师开始介绍了，请同学们认真听。
交流：老师从哪几方面介绍奇妙的花瓶的？生回答(板书：介绍：材料、制作过程连接词)知道为什么要用上这样的连接词？（有了这些表示先后顺序的词，才能使这段话说得更清楚，讲得更明白。
）你还知道哪些连接词？下面请大家根据老师的提示来介绍一下自己的小制作吧。
（课件）请在小组内和你的小伙伴交流一下。
首先请（）同学来介绍一下自己的小制作好吗？其他小朋友要（齐：专注倾听边听边想）谁还想来展示一下？评价：听了你们的介绍，老师也对你们由衷的赞叹，老师也想夸夸你们哪！你们真是心灵手巧，能言会道呀！三、我会说我能说师：有一位小朋友是这样介绍他自己的小制作的，课件，他第一次是这样写的。
（指名学生读一读）老师看完后给她提出了修改意见，我们来看看他修改之后的介绍。
（自己读）两次介绍的小制作哪个更好？（第二次更好）好在哪里？学生交流（板书：醒目的题目、巧妙的开头、好词好句，运用到我们积累的词语）四、我会比我会评。
口语交际《我们的小制作》 __二年级语文教案
口语交际《我们的小制作》 __二年级语文教案尊敬的编辑：这篇教学设计是我在区级上的一节展示课的教学设计。
在教学中收到了较好的效果。
望能得到各位专家的指导。
谢谢！！！陈宏玲一、教材简说跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。
当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。
谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。
那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。
小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。
别忘记小洁那企盼的目光。
二、教学目标1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想像能力的发展。
三、教学重点能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识四、教学准备1、生字词卡片，课文插图或.课件。
2、轻音乐和课文录音。
3、收集保护环境的标语或广告。
五、教学时数两课时一、激趣导入，感知美。
在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。
（出示.课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！二、初读课文，感受美。
1、风景美，文字更美。
同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、大家都读得很认真。
在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。
《我们的小制作》教学设计(二年级下册))
《我们的小制作》教学设计（二年级下册））教学目标：1、训练学生有顺序地说话，有条理地把制作过程写清楚。
2、鼓励学生乐于实践，乐于表达，增强习作的自信心。
教学难点：写清楚制作过程。
教学准备：1、教师自己用辣椒制作玩具鞭炮。
2、合作小组准备好小制作的材料和工具。
3、准备好“最佳巧手奖”、“最佳口才奖”、“最佳习作奖”等奖章。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、展示一个小制作：用辣椒做成的玩具鞭炮。
2、师述：同学们，这是老师用红辣椒做成的玩具鞭炮，你们说说做的怎么样?3、学生争先发言。
4、师述：老师相信，你们的小制作一定会更出色。
5、学生情绪高涨，兴趣大增。
二、分工合作，展示交流。
1、提出要求：(1)四人小组合作完成一个小制作，以组为单位开展比赛，看哪组做得又快又好，就能赢得最佳巧手奖。
(2)每组推一人介绍本组的作品，先说作品的名称及需要准备的材料和工具，再说说是怎么做的，最后还可以说说在制作过程中得到的乐趣或收获。
看那组介绍得最好，就能赢得最佳口才奖。
2、展示作品，互相交流。
(1)展示做成的小制作，每组推一个人介绍本组作品，大家提问或补充。
(2)评选最佳口才奖，并发奖章。
(3)同学互相观看，展示出来的小制作，自由交谈，选出自己喜欢的作品。
(4)评选最佳巧手奖，并发奖章。
(5)请获奖小组另推一人，介绍获奖作品，注意讲清制作过程。
三、由说到写，实现迁移。
师述：刚刚那些制作，是小组同学共同努力合作完成的，其实，有很多同学独立完成的小制作也做得很好，同学们也来讲讲，由于时间有限，把要说的内容写下来，可以写自己的小制作，也可以写合作完成的小制作。
1、自主命题。
教师指导命题方式：(1)直接以小制作的名字命题：如《小小储蓄罐》。
(2)可以以自己的感受或收获为题：如《我成功啦》，《布娃娃真可爱》。
2、自主作文。
写的时候，一般先说明需要准备的材料和工具;接着写制作的过程，这是主要部分，可以分步写;最后，可写在制作过程中得到的乐趣或收获。
人教版小学语文二年级下册：《口语交际：我们的小制作》教学设计2-资料
人教版小学语文二年级下册：《口语交际：我们的小制作》教学设计2-资料设计理念口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。
本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。
学习目标1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。
4、在交际中学习文明交往的习惯。
教学重难点激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。
教学准备1、课前布置学生动手制作小制作。
2、有关的课件、奖品。
教学时间：一课时教学流程一、儿歌导入，激发兴趣。
1、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?2、从这首儿歌中你知道了什么？3、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊！这是用纸剪出的拖鞋，多有趣；这是用纸折成的蜗牛，多可爱；这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？4、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？二、全班参与，评出“最佳小制作”。
1、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。
2、学生自由参观。
3、评出做得最好的小制作，发奖品。
过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。
今天，老师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗?三、示范说话，指导表达。
1、示范说话老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。
（我的小制作是花炮。
人教版二年级语文下册我们的小制作
二年级下册第四单元口语交际《我们的小制作》教学设计教学目标：1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
2、培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
教学重点：1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
教学难点：2、培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。
教学方法：创设情境，激发学生交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
教学资源：学生课前进行的小制作、多媒体课件。
教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，你们的巧手小制作都带来了吗？举起来让老师看一看。
生、作品展示。
师：看来每一位同学都做了精心的准备，真让老师高兴。
二、创设情境，相互交流。
师、我们班的小朋友不仅有一双小巧手，更有一张能说会道的小嘴巴.接下来我们要进行一次闯关游戏。
第一关：说一说1、课件呈现：（1）请你向小组内的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。
（2）要大声把过程说清楚，说明白。
师：谁来读读说话要求？（指名读）师：对，所以同学们在介绍自己的小制作的时候，就要大声的说，说清楚。
（板书：大声说说清楚）2、合作交流：学生在小组里互相介绍自己在作品。
3、学生汇报：指名介绍自己的小制作。
师：刚才这几位同学的介绍，同学们感觉怎么样？生：说制作过程有点不清楚……师：如果能用上表示顺序的词语，如：“先——后——最后——”在介绍的过程中，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听得更加明白。
（师板书：先、后、接着、最后）师：能试着用上这些词，再在小组内介绍自己的小制作呢？师：接下来我们一起进入第二关“比一比”。
第二关：比一比1、课件呈现：在小组评选“小巧手”、“小巧嘴”。
生：齐读要求，进行比一比。
师：请各小组被推选出来的同学上台为我们介绍、展示自己的小制作。
师：等他们介绍完、展示完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”和“小巧手”。
生：举行评比。
师：同学们做了这么多精美的小制作，究竟谁的制作最受欢迎呢？接下来，我们进行第三关“夸一夸”。
语文园地四我的小制作教学设计
结合口语交际活动，练习写话
教学准备：
学生的小制作
教学过程：
一、导入
1、师导入课题
2、出示：各种各样的小制作作品。
3、同桌互相欣赏作品。
二、交流合作
1、学生个人介绍作品制作过程。
2、师出示自己的作品并介绍制作过程，并课件出示文字。
3、学生再次交流制作过程，并注意用上课件中蓝色字。
4、全班汇报，师适时指导学生语言。
板书设计：
我的小制作
人教版小学二年级语文下语文园地四——我的小制作教学设计
长丰师范学校附属小学 李凤霞
教学目标：
1、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。
2、引导学生积累词语。
3、学生口语交际和写话能力的培养。
三、写一写
学生仿照课件格式写出自己的作品制作过程。师巡视指导。
四、读一读
小组内推选出一名代表读一读自己写的。师生共同评价。
五、拓展延伸
1、学生投票选出最佳创作奖，获奖者即兴发表获奖感言。
2、让爸爸妈妈与你分享你的小制作。
教学随笔：
孩子们的创造力是强大的，一个个富有个性的。
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二年级下册第四单元口语交际《我们的小制作》教学设计
执教内容：人教版二年级下册第四单元口语交际《我们的小制作》（课文内容见附件）
一、教材分析：
这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节，有效的提高了学生的学习兴趣。
从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。
二、教学目标：
【知识与技能】：能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
【过程与方法】：通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
【情感态度与价值观】：培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。
三、教学准备：
1、学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用卡纸做的小房子，用塑料瓶做成花篮……）
2、把学生划分成若干个交际小组。
3、多媒体课件。
四、教学过程：
（一）、谈话导入，激发兴趣。
1、激趣：同学们上节课，老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？举起来让大家看一看。
2、作品展示。
3、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？
4、学生简单介绍。
5、小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。
在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。
（二）、创设情境，相互交流。
第一关：说一说
1、课件呈现：
（1）请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。
（2）一定要把过程说清楚，说明白。
2、合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己在作品。
最好把制作过程说得清楚些
3、学生汇报：指名介绍自己的小制作。
4、师生交流：
师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？
生：说话的时候声音要大一些……
师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。
板书：大声说
师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？
生：过程更加清楚……
生：用上了一些合适的连接词……
师：这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听的更加明白。
（师板书：先、再、然后、接着、最后）
师：那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？
（指名介绍）
5、教师小结：看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词，个个都想站起来介绍自己的小制作，不要着急还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比”。
第二关：比一比
课件呈现：
（1）在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的小制作。
（2）比一比谁说的最好，推选出来为全班展示。
师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做呢？
生：认真听
板书：认真听
师：等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。
举行“小巧嘴”评比会。
师生共评。
教师小结。
第三关：夸一夸
出示要求。
（1）把你的小制作展示给大家。
（2）请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做的最好，最有创意。
相互参观，评选“小巧手”。
教师总结
（三）总结回顾，揭示中心。
今天在课堂上，每个同学都为大家展示并介绍了你的小制作，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。
希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现去创造吧！
（四）作业设计，课外延伸。
听了同学们的介绍，你回家也可以学着做一做，你应该会做的比他更好，更有创意。
（五）板书设计。
附件一：课文。