《播音主持创作基础》总说
(word完整版)《播音主持》第十五章 话筒前的创作状态
(word完整版)《播音主持》第十五章 话筒前的创作状态
第十五章 话筒前的创作状态
作者：播音创作… 文章来源：播音创作基础理论 点击数：437 更新时间:2005—7—1
第十五章 话筒前的创作状态
1)教学目的：
通过本章的学习,学生应当掌握《话筒前创作状态》的基本方法与技巧，并且对话筒前创作状态有全面的了解.
2）教学要求:
1、理论与应用相结合
2、学生的个别现象与学生的共性问题相结合
3、从正反两方面认识话筒前的创作状态
4、明确话筒前的心理状态和生理状态的相互作用
3）教学重点：
学会话筒前状态的把握与调整，从而养成良好的话筒前状态.
4）教学难点：
在话筒前播出能够使自己的状态运用自如，符合整个栏目的要求，做到轻松自如。
5）学时分配：
理论讲授2学时
小课12学时
6）实践环节：
进录音室录音
举办小型朗诵会
留习题作业、写札记
早晨晨练
业余时间去电台、电视台参加播出实践
(word完整版)《播音主持》第十五章 话筒前的创作状态
7）教学内容：
第一节 话筒前状态的含义
播音员的话筒前状态是指在播出之前，思想感情一定要运动起来。怎样运动起来?播音员面对文字语言内容,从分析、理解到感受，随着内容的发展，思想感情一直在不断深化，由一点一点的积聚，到最后迸发出带有思想感情的有声语言，这时已经非说不可了.这就是正确的话筒前创作状态。
话筒前正确的创作状态的获得是由多方面音素构成的。对象感、情景再现、内在语都是使思想感情处于运动状态的重要手段，他们都离不开宣传目的引导和制约。除此之外还有很多其他因素，比如:心理因素，生理因素。其中，对象感、情景再现、内在语在后边的章节里有专门的讲述，这里我不再赘述。这里，我们专门谈一谈影响话筒前创作状态的其它心理因素.我们先来看心理因素中的个体心理因素.
话筒前的个体心理状态
话筒前的创作主要是播音员主持人个人播出与主持，属于个体行为.这时的心理现象称为个体心理。而个体心理是非常复杂的,概括起来可以分成：“认知、动机和情绪、能力和人格”等三个方面。
播音主持的教学总结(共5篇)
播音主持的教学总结 第1篇
摘要：国内高职高专主持与播音专业没有形成适应社会发展的教学体系，对高职高专如何培养具有采、编、播合一的并具有个性化的播音员和主持人更没有新的科学的研究。文章分析了我国高职高专主持与播音专业的教学现状、教学研究的主要内容与难点、教学研究的切入点与创新点、教学研究的思路、教学的主要研究方法，以期为我国高职高专主持与播音专业的教学提供借鉴。
关键词：高职高专；主持与播音专业；教学改革
随着市场经济的变化，随着电视事业的迅速发展与冲击，国外媒体到国内来参与竞争，广播电台、电视台在办台观念、用人机制、经营理念等方面发生了很大变化。广播、电视一线的改革直接影响着教学，我们急需研究在新的形式下应该如何培养具有采、编、播合一的并具有个性化的广播、电视播音员与主持人。
一、我国高职高专主持与播音专业的教学现状
3．考试制度落后，没有实行项目考核，没有实行教考分离，没有实行“会诊”等，没有充分调动学生的学习积极性，更没有达到良好的教学效果。
4．缺乏一套适合适应现今传媒的高职高专主持与播音专业的教材。
5．没有完全坚持因材施教和个性发展的原则，使学生主持个性发展不足。
6．没有完全实行项目教学与职业技能考试，教学效果不尽理想。
7．教学的定位不够准确，应做出修改。
随着经济、社会的发展，人们对信息的需求日趋增大，广播电台、电视台的数量随着我国经济和社会的发展而增加，社会对播音员、主持人的需求逐步加大，高职高专播音与主持人的培养迫切需要建立一个科学、合理的体系，并且在教学质量上进一步提高。
二、高职高专主持与播音专业的教学研究的主要内容与难点
播音主持的教学总结 第2篇
素质教育下，同学们踏进初中的校门，各种各样的文化活动丰富了同学们的校园生活，而在丰富多彩的文化活动中，优秀的播音或主持人是活动得以圆满进行的必不可少的重要因素。为进一步丰富枳沟初中校园文化生活，为在播音主持方面有才能以及有兴趣的同学提供一个更加广阔的舞台，同时为各种校性大型活动能够拥有优秀的播音主持人才，提高活动的质量而做保障，现提交申办“校园金话筒”播音主持协会。
播音主持创作原理在中小学经典诵读中的运用
播音主持创作原理在中小学经典诵读中的运用
高祥荣1，张天虹2
（1.上海师范大学影视传媒学院，上海200234；2.上海师范大学外国语学院，上海200234）
摘要：经典诵读和播音主持同为有声语言表达艺术。通过分析比较，寻找两者之间有
声语言表达活动的共同规律。借鉴播音主持艺术创作原理中关于有声语言表达的内部技巧和
外部技巧，尤其要注重“理解文本”“感受文本”“表达文本”这三个有声语言创作过程，并将其运
用于中小学经典诵读艺术实践活动中。研究旨在提高中小学教师的经典诵读指导水平，提升
中小学生的经典诵读表达能力。关键词：播音主持；经典诵读；有声语言；提升策略
诵读活动，自古有之，“三百千千（《三字经》
《百家姓》《千字文》《千家诗》）”①，蒙学必备。春
秋战国时期，诸子百家争鸣，雄辩之风兴盛。隋
唐科举制度以来，“四书”“五经”及“八股文”，使
得“重文轻语”现象日趋严重。由于受到传统偏
见及高考模式的影响，当代中小学教育趋向于重
“文”轻“语”：重视文字阅读及写作，忽视朗读和
有声语言表达，“哑巴语文”屡见不鲜。
《义务教育语文课程标准》强调，中小学各个
学段的阅读教学都要重视“朗读”教学，“各学段
关于朗读的目标中要求‘有感情地朗读’，这是
指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者
及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调
朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理
解”。②2018年9月，教育部、国家语委制定了
《中华经典诵读工程实施方案》。指导思想为“普通话诵经典，规范字书中华”。基本原则提出：
“加强中华经典诵读教材、读本等基础资源建设，
便于社会大众尤其是青少年知道‘读什么’‘怎么
读’，学习领悟中华经典精髓”；“坚持以学校为主
阵地……发挥朗诵、书法、诗词等文化名家以及
播音员主持人等的示范引领作用。”③
中小学生对于中华经典诵读作品应该“怎么
读”？表面上看，这是诵读文本“声音化”的问题。
深层面来说，是关于有声语言表达如何二度创作
的问题，属于语文教学中“语”的范畴，同时又必
播音主持基础训练（精选5篇）
播⾳主持基础训练（精选5篇）
播⾳主持基础训练
学播⾳主持专业要能够坚持德智体全⾯发展，具有敬业精神、开拓精神、团队合作精神以及良好的综合素质。下⾯是⼩编为⼤家整理的播⾳主持基础训练（精选5篇），希望⼤家能够喜欢。
播⾳主持基础训练1
⼀、唤醒嗓⼦
1、温⽔⼀杯，滋润嗓⼦。
2、打开胸廓，转颈搓脸，舒展⾝⼼。
3、发⽓泡⾳，进⼊状态。（3分钟）
⼆、⼝部操
1、打开⼝腔，活动下颌⾻。（1分钟）
2、唇操——撅、撇、绕、打嘟噜、打响。（2分钟）
3、⾆操——伸、刮、顶、转、弹、⾆尖/⾆⾯/⾆根打响。（3分钟）
三、⽓息训练
1、吸——⼝⿐同时、沉——沉到肺底、定——膈腹撑住、呼——稳劲均匀。（2分钟）
2、轻度哼鸣，通过i、a、o体会发前中后的⾳时对⽓息的不同感觉和控制要求。（3分钟）
3、数红旗、数葫芦、数枣，正常声⾳状态下对⽓息的控制，可配合节奏的变化。（5分钟）
四、⼝腔训练
1、绕⼝令，准为主——关键、快为辅——⼿段。（10分钟）
（1）⼋百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
（2）哥挎⽠筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗⽠筐扣，⽠滚筐空哥怪狗。
（3）⽯狮寺有四⼗四只⽯狮⼦，四⼗四只⽯狮⼦吃四⼗四枝湿紫柿⼦。
（4）⼀葫芦酒九两六，⼀葫芦油六两九。六两九的油，要换九两六的酒，九两六的酒，不换六两九的油。
（5）东边庙⾥有个猫，西边树梢有只鸟。猫鸟天天闹，不知是猫闹树上鸟，还是鸟闹庙⾥猫。
（6）盆⾥有个瓢，风吹瓢摆摇，不知是瓢碰盆，还是盆碰瓢。
2、四字词，注意声、韵、调到位，提、打、挺、松的状态。
（阴阳上去）兵强马壮、光明磊落、⼭穷⽔尽、⼭明⽔秀、千锤百炼、⼼明眼亮、风调⾬顺、⼼直⼝快、优柔寡断、思前想后、⾝强体健、灯红酒绿、⾼朋满座
（去上阳阴）逆⽔⾏⾈、妙⼿回春、热⽕朝天、驷马难追、信以为真、背井离乡、遍体鳞伤、调虎离⼭、暮⿎晨钟、破釜沉⾈、万古长青、视死如归、耀武扬威
播音主持创作基础实训教程
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播音主持创作基础实训教程
引言
播音主持作为一门艺术，不仅需要天赋与激情，更需要扎实的基础和实践。本教程旨在为初学者提供一套系统的实训方案，帮助他们建立起播音主持的基础知识和技能。
播音主持创作基础知到章节答案智慧树2023年西安培华学院
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第一章测试
1. 为确保播音主持的正确创作道路，应遵循准确、及时、高效率、高质量的完成“深入理解-具体感受-性质与省-及于受众”基本过程。（ ）
参考答案:
对
2. 坚持播音主持的正确创作道路的重要性是指反映了创作活动的本质与内在联系，指导者创作活动的方式与具体实践，决定了创作活动的呈现与最终效果。（ ）
参考答案:
对
3. 播音主持正确创作道路的创作原则和创作宗旨是坚持播音主持创作的党性原则；坚持为人民服务、为社会主义服务。（ ）
参考答案:
对
4. 忽略播音主持正确创作道路，会导致单纯的追求技巧、沉醉于自我欣赏、执着于咬文嚼字等不利影响。（ ）
参考答案:
对
5. 播音主持的正确创作道路标准是达到恰切的思想感情与尽可能完美的语言技巧的统一，达到体裁风格与声音形式的统一。（ ）
参考答案:
对
第二章测试
1. 创作准备的基本概念是指创作主体在创作之前所做的一切准备工作，是播音员主持人开始每一次具体的播音主持活动中的第一个环节。（ ）
参考答案:
对
2. 广义备稿的作用有增强语言功力，发挥传播魅力，加深文化浸润，驾驭话语推进，是有声语言创作的智能所在。（ ）
参考答案:
对
3. 对狭义备稿的理解是指“备稿6步”。（ ）。
参考答案:
错
4. 创作准备的基本方法有备稿六步，划分层次、明确主题、联系背景、统帅目的、落实重点、确定基调。（ ）
参考答案:
对
5. 创作基调包含了创作主体的角度和稿件本身固有的基调两方面的内容。（ ）
参考答案:
错
第三章测试
1. 播音感受分为形象感受和逻辑感受（ ）
参考答案:
对
2. 感受它是一个动态的过程（ ）
参考答案:
对
3. 感受是桥梁、想象是实锤、表达是基础（ ）
参考答案:
错
4. 情景再现的过程分为理清头绪、联系背景、现身说法、确定基调（ ）
参考答案:
错
播音主持创作基础：理论与实训知到章节答案智慧树2023年浙江工业大学
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第一章测试
1. 播音创作是从”理解稿件——（ ）——形之于声——及于受众“的过程。（ ）。
参考答案:
具体感受
2. 评论播音，主要运用说理手段，通过对事件或问题的分析，旗帜鲜明地阐述对于该事件或问题的见解和主张，它具有很强的（ ）和表态性。（ ）。
参考答案:
逻辑性
3. 长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》是由夏青先生首播的。（ ）
参考答案:
错
4. 播音语言的特征包含规范性、庄重性、鼓动性、时代感、分寸感和亲切感 。（ ）
参考答案:
对
5. 播音语言特征可以概括为（ ） （ ）。
参考答案:
三性
;三感
第二章测试
1. 我们知道，（ ）是人脑通过感觉器官对外界事物的个别属性的反映，是客观事物在人脑中的主观映象，如通过视觉感受色彩、形状、大小；通过听觉感受声音；通过触觉感受温度、硬度；通过嗅觉感受气味……等等。（ ）。
参考答案:
感觉
2. 既然稿件中的情景播音员始终以（“ ”）的角色定位其中，那么，把这情景再现的过程转述出来，正是播音员始而有意、继而实现的责任。播音员头脑中再现了稿件中的情景，经过自己的消化吸收，加工制作，使受众产生某种情景的再现，从中受到感染，才算完成了自己的任务。（ ）。
参考答案:
我就在
3. “信息概念”是新闻学研究的逻辑起点，可以因此而建立一个关于新闻的具有逻辑层次的定义体系；也使新闻学学科建构具有合法性。 （ ）
参考答案:
对
4. 播新闻性内容的稿件，感受的扩展性要强于序列性。（ ）
参考答案:
错
5. 情景再现的四个步骤是（ ）。（ ）。
参考答案:
理清头绪
;触景生情
;现身说法
;设身处地
第三章测试
1. 科学家、发明家的大胆假设，作家的新作品的问世都是先在脑海中浮现出创造的形象之后才开始—步步创造的，在普通心理学中称为（ ）。（ ）。
参考答案:
《播音主持》第二章 播音的正确创作道路
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第二章播音的正确创作道路
播音创作„文章
播音创作基础理论点击数：
521更新时间：
2005-7-1第二章播音的正确创作道路1）教学目的：
根据教学大纲，使学生了解播音正确创作道路的含义。
2）教学要求：
通过本章的学习，让每一位学生都能认清在自己的工作中应该遵循什么样的创作道路，为什么要坚持这样的创作道路以及坚持它的意义。
3）教学重点：
让学生从思想上理解和认识播音正确创作道路的内容和重要意义4）教学难点：
理论联系实际地阐明坚持正确创作道路的重要性、规定性和实践性。
5）课时分配：
大课周2课时。
6）教学内容：
第一节播音正确创作道路的定义播音的正确创作道路，可以这样表述：
站在无产阶级的党性和党的政策的立场上，以新闻工作者特有的敏感，把握国内外形势的发展变化和人民群众的思想实际，准确及时地、高效率、高质量地完成“理解稿件——具体感受——形之于声——及于受众”的过程，以积极自如的话筒前状态进行有声语言的创造，达到恰切的思想感情与尽可能完美的语言技巧的统一，达到体裁风格与声音形式的统一，准确、鲜明、生动地传达出稿件的精神实质，发挥广播电视教育和鼓舞广大人民群众的作用。
2 / 9
第二节正确创作道路的重要性正确的创作道路，反映播音创作活动的本质与内在联系，规定着实践活动的“模式”和方案。
因此，创作主体如果不了解，或忽视播音的正确创作道路，违背其中的客观规律，就会影响播音创作的水平，甚至导致播音创作的失败。
从总体上看，任何节目的播音都是从不同层面、不同角度来反映社会现实生活的。
那么，就存在着一个以什么样的观点去反映、用什么样的态度去反映，以及为了什么目的去反映的问题，这可以说是个创作原则，创作态度的问题。
因此，创作原则，即创作的出发点、立足点的问题，是任何一位播音创作主体都不可能回避得了的。
再从播音创作过程、创作形式和手段看，不论播音样式和风格有怎样的变化，都可以找到其中的共性，亦即播音创作的规定性。
播音主持知识点汇总
播音主持知识点汇总
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一、播音主持中的备稿六步：
“备稿六步”是狭义备稿六个步骤的简称。狭义备稿是播音员主持人播出稿件的具体准备方法、
要求和步骤。可概括为六个步骤：
1、划分层次；
2、概括主题；
3、联系背景；
4、明确目的；
5、分清主次；
6、确定基调。
二、主持人临场应变的要求及应变策略：
1、临场应变的要求：
1）反应迅速，举重若轻；
2）恰当得体，自然天成；
3）化险为夷，锦上添花；
4）情理之中，意料之外。
2、临场应变的策略：
1）借题发挥，自圆其说；
2）欲扬先抑，顺势而发；
3）善解人意，及时调整； 4）有意岔题，峰回路转；
5）以攻为守，合理“冲撞”。
三、播音主持创作中情景再现的内涵：
1、情景再现的定义：
情景再现就是播音员主持人以语言内容为依据展开再造想象，使其中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪等在自己的脑海里不断浮现，形成连续的活动的画面，并不断引发相应的态度、感情的过程。
2、可以从四个方面来把握情景再现的内涵：
1）情景再现属于一种联想、想象活动，是对播音员主持人再造想象特点的概括。
2）播音员主持人的联想与想象必须以语言内容为依据，以符合稿件的需要为前提，必须遵循稿件规定的目的、性质、范围、任务，不能信马由缰，任意驰骋。
3）依据语言内容想象出的画面应是连续的、活动的、有内在联系的，而不是孤立的、静止的。
4）播音员主持人进行联想、想象的目的应该是引发相应的态度、感情。需要强调的是，情景再现一定要产生于具体感受中，要以情为主。播音员主持人通过对语言内容的具体感受，要引发相应的态度、感情，进而激发强烈的播讲愿望，而不能只满足于“画面”清晰，只重视景而忽视情。
四、在播音中气息运用的方法：
播音主持停连讲义
播音创作基础——停连
播音主持语言表达得基本技巧(外部技巧)包括停连、重音、语气、节奏。在一组稿件或一档节目中,语句得形态就是千变万化得。一句话里,哪里该停,停多久,哪里就是重音,哪里该轻读,一段话中,哪几句该连,哪几句不连,哪几句就是重点;整个句子得声音形式就是升就是降,就是强就是弱,就是急就是缓……这都大有学问。
这节课我们来讲一下其中得表达技巧之一,“停连”。什么就是停连呢,简单地说,有声语言得停连就是指语流中停顿与连接得总称。为什么要把停连作为播音主持语言创作得技巧之一单列出来讲呢。下面让我们三个方面来了解下停连在有声语言创作中得必要性。
从生理角度瞧,播音员、主持人得声音就是靠气息支撑得,除了发较短得句子外,任何人都不可能不停歇地一口气说到底。在播音主持过程中,必须有不断补充与调节气息得自然生理过程。从心理学角度瞧,语言就是思维与情感得反映,播音员、主持人在节目中肯定会有思维活动、情感运动,会有一个组织与选择恰当得语言,来表达思维并准确发出声音得心理过程。内容表达上讲,适当得停连让听者有时间领会内容,突出重要信息。在广播电视传播中,我们播音主持语言得停连就是以心理需要为主、生理需要为辅得。要想正确运用停连为内容与思想感情服务,首先要照准停连得位置。其次虽然停连在口语表达中很重要,但就是还应注意,停顿不宜太多,否则会支离破碎,特别就是新闻类节目得播报中,应少停多连。
停顿与连接都就是有声语言中表达思想、抒发感情得方法,就是有声语言中得标点符号。下面我们来通过一个例子来感受下“停连”在语义表达中得重要作用。
例子:
相传主人请客,给客人发请柬,客人回复:无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜不可。于就是主人做了一桌青菜,结果客人很生气。请问:主人与客人分别对这句话怎么断句？
客人:无鸡^鸭也可,无鱼^肉也可,一盘青菜不可。
主人:无鸡鸭也可^,无鱼肉也可^,一盘青菜不可。