语言学
语言学和语言的关系
语言学和语言的关系
语言学是研究语言的学科，它涉及到语音、语法、语义、语用、历史发展等方面。
语言是人类交流的工具，它是由一定的语言符号组成的，具有表达意义、传递信息的功能。
语言学与语言之间的关系非常密切，语言学的研究对象就是语言，而语言也是语言学的研究成果。
语言学的研究范围十分广泛，涉及到语言的各个方面。
例如，语音学研究的是语音的发音和音节的组合方式；语法学研究的是词汇和语法结构的组合方式；语义学研究的是词语和句子的意义；语用学研究的是语言在交际中的使用规则和策略等。
语言学为人们深入了解和研究语言提供了科学的方法和理论。
通过语言学的研究，人们可以掌握语言的规律和特点，更好地理解自然语言的本质和变化。
语言学与语言的关系不仅仅是相互支持、相互促进的，更是相互依存、相互影响的。
语言学研究的成果不仅可以指导语言学习和使用，也可以促进语言的发展和变革。
而语言的实际使用也为语言学提供了研究的素材和数据。
总之，语言学和语言之间的关系是相互影响、相互依存的。
语言学的研究成果可以指导语言的学习和使用，而语言的实际使用也为语言学研究提供了重要的数据和素材。
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语言学流派
语言学流派语言学是研究语言的科学，它涉及到语言的结构、规则、功能以及语言与思维的关系等方面。
在语言学的研究中，有两个主要的流派，分别是形式主义派和功能派。
这两个流派在语言学的研究方法、理论观点以及研究重点上存在一定的差异。
形式主义派是一种以形式为中心的语言学流派。
形式主义派强调语言的内部结构、规则和形式，关注语言的句法、语音、词汇等方面。
形式主义派的代表人物有索绪尔、布洛赫等。
他们认为语言是一个独立的系统，与人类的思维和社会无关，语言的功能是次要的。
形式主义派通过研究语言的形式规则和结构，揭示语言的内在逻辑和规律。
功能派是一种以功能为中心的语言学流派。
功能派强调语言的使用和交际功能，关注语言的意义、语用、语境等方面。
功能派的代表人物有马尔库斯、哈贝马斯等。
他们认为语言是一种社会交往工具，语言的形式和结构是为了实现语言的功能。
功能派通过研究语言的使用和交际情境，揭示语言的功能和意义。
形式主义派和功能派在语言学的研究方法上存在一定的差异。
形式主义派主要采用分析和归纳的方法，通过对语言的形式和规则进行抽象和概括，寻找语言的普遍规律。
功能派主要采用描述和解释的方法，通过对语言的使用和交际情境进行观察和分析，揭示语言的功能和意义。
形式主义派和功能派在语言学的理论观点上存在一定的差异。
形式主义派认为语言是一种独立的系统，与人类的思维和社会无关，语言的功能是次要的。
功能派认为语言是一种社会交往工具，与人类的思维和社会密切相关，语言的形式和结构是为了实现语言的功能。
形式主义派和功能派在语言学的研究重点上存在一定的差异。
形式主义派主要关注语言的内部结构、规则和形式，研究语言的句法、语音、词汇等方面。
功能派主要关注语言的使用和交际功能，研究语言的意义、语用、语境等方面。
形式主义派和功能派是两个主要的语言学流派。
形式主义派强调语言的形式和结构，关注语言的内部规律；功能派强调语言的使用和交际功能，关注语言的意义和功能。
语言学教程
语言学教程语言学是研究语言的科学，它探究语言的结构、语言的起源与演化、语言的使用和语言的变化，以及语言与思维、文化之间的关系。
它是一门跨学科的学科，融合了哲学、心理学、人类学、社会学等多个领域的知识。
本文将向您介绍语言学的基本概念、重要理论以及相关研究方法。
一、语言学的基本概念1. 语言的定义：语言是人类用来交流思想、观念和情感的系统，它通过声音、文字等符号来表达。
2. 语言的特征：语言具有符号性、任意性、双向性、组合性、结构性和文化性等特征。
3. 语言的层次：语言可以分为语音、词汇、语法和语义等层次，每个层次都有其特定的研究对象和方法。
二、语言学的重要理论1. 结构主义理论：结构主义强调语言的内部结构和规则，通过对语言的各个层次进行分析，揭示其规律和模式。
2. 生成语法理论：生成语法理论关注语言的生成和理解过程，通过分析语言的语法结构来解释言语的表达和理解。
3. 语用学理论：语用学研究语言在实际交际中的使用，探讨言语行为的目的和效果，关注言语的意义和语境的影响。
三、语言学的研究方法1. 语言调查：通过调查问卷、访谈等方式来收集关于语言使用和语言知识的数据，以了解语言的变化和语言规律。
2. 语料库研究：语料库是大规模收集和记录的语言材料，通过分析语料库中的语言数据，揭示语言的规律和特点。
3. 实验研究：通过实验设计和数据分析，观察和确定语言的规律和模式，验证语言学理论。
四、语言学的研究领域1. 语音学：研究语音的产生、传播和感知等问题。
2. 词汇学：研究词汇的形成、构词法和词义等问题。
3. 句法学：研究句子的结构和语法规则等问题。
4. 语义学：研究语言单位和语言联结的意义和表达等问题。
五、语言学的应用领域1. 语言教学：语言学为语言教学提供理论依据和教学方法，帮助学习者掌握语言技能和提高语言能力。
2. 语音识别和语音合成：语音技术在语音识别和语音合成领域的应用，提高了人机交互的效率和体验。
3. 机器翻译：语言学的研究成果为机器翻译的发展提供了基础，帮助人们解决跨语言交流的障碍。
语言学分类
语言学分类
语言学分为以下几类：
1、从研究范围上说，语言学分为内部语言学和外部语言学。
内部语言学研究语言的本体，又可以称为本体语言学或微观语言学，主要研究语言的内部结构体系。
外部语言学又称宏观语言学或边缘语言学。
主要研究语言和社会、心理、思维、符号、文化等与语言有关的外部事物的关系。
2、从研究的功能上说，语言学分为理论语言学和应用语言学。
理论语言学是从理论上研究语言的性质、功能和结构的语言学。
应用语言学从言广义上是研究语言在各个领域中实际应用的一门学科。
3、从研究对象上说，语言学分为普通语言学和个别语言学。
普通语言学，又叫一般语言学，是研究人类语言普遍特征的语言学。
个别语言学，又叫具体语言学或专语语言学，是专门研究某一种具体语言或亲属语言的语言学。
4、从研究方法上说，语言学分为共时语言学和历时语言学。
共时语言学是以静态的分析方法，研究语言相对静止的状态，描写分析语言在某一个时期、某一个阶段的状况。
历时语言学是研究语言的历史演变的
科学。
它研究一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变，研究语言的发展规律。
语言学概论(名词解释)
1.语言迁移：在学习外语的过程中，作为来源语的母语作为目标语的外语会产生影响，这就叫语言迁移。
2.音位：在具体语言或方言中具有区别意义功能的最小语音单位叫音位。
3.书面语：书面语是文字产生以后才出现的语言的另一种存在形式，它在口语的基础上产生，是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。
4.国际音标：国际音标是目前国际上最为通行的音标，它根据一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素的原则制定，音素和标写音素的符号一一对应，没有标音含混的缺陷，能够比较精确地记录世界上各种语言的语音。
1.元辅音分析法：元辅音分析法是以元辅音为基本分析单位的一种音节结构分析方法。
音节结构可氛围V、C-V、V-C、C-V-C等四种不同结构类型。
例如，汉语普通话中的[i]（一）、[t‘i]（题）、[an]（安）、[t‘an]（谈）等四个音节分别属于这四种基本类型。
2.语法形式：语法形式就是能体现语法意义的形式；表示某一类语法意义或有共同作用的形式，如词类形式、组合形式、虚词形式，就是语法形式3.义项：义项是词典释义的最小单位，一个词有几个义项，是根据词所反映的对象的多少确定的。
例如，“凉”既可以表示“温度低”，也可以表示“灰心或失望”，因而是两个义项4.外语教学的听说法：听说法是受结构主义语言学“刺激——反应”学说影响二产生的外语教学法；听说法基本上不使用本族语教学，不大进行语言对比，一般也不讲语法规则；这种教学法在读写能力和语言分析能力的培养方面较弱。
1.语言获得：主要是指掌握一种母语，特别是儿童掌握自己母语的过程。
2.双语现象：指某一语言社团使用两种或多种语言的社会现象。
3.借词：是指音和义都是借自外语词，又叫外来词。
4.词组：实词与实词之间具有直接联系的相对独立的词群。
1.区别特征：具有区别音位作用的语言特征叫区别特征。
音位之间的对立可以进一步分解为区别特征之间的对立，音位的辩义功能归根结底是由区别特征担负的。
语言学概论名词解释
语言学：是以语言作为专门研究对象的一门独立的科学；从方法上分为历史语言学、比较语言学、历史比较语言学、描写语言学；从研究对象上可分为个别语言学和普通语言学；19C 初的历史比较语言学标志着语言学的诞生。
语文学：是为给古代文化遗产，即政治历史文学等方面的经典书面著作作注释，目的是使人们可以读懂古书的一门尚未独立的学科。
“小学”：中国传统的语文学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，形成了文字学、音韵学、训诂学，分别探讨和研究汉字的字形、字音、字义。
专语语言学：以某种具体的语言为研究对象的语言学。
共时语言学、历时语言学：根据语言体系的稳固和变化，把语言研究分为共时的和历时的研究,。
共时语言学研究的是在特定时期内相对稳固的语言体系，如对现代汉语的研究；历时语言学研究的则是描写语言体系的历史演变,如对汉语发展史的研究。
普通语言学：是对人类语言从理论方面进行研究的一门学科，它探索各种语言所共有的规律以及各种语言在结构上的共同特点。
历史语言学：用历史的方法来考察语言的历史演变、研究它的变化规律的语言学。
比较语言学：用比较的方法，对不同的语言进行对比研究，找出它们相异之处或共同规律的语言学。
表层结构、深层结构：表层结构和深层结构相对，表层结构赋予句子以一定的语音形式，即通过语音形式所表达出来的那种结构，表层结构是由深层结构转换而显现的；深层结构是赋予句子以一定的语义解释的那种结构。
索绪尔：现代语言学的创始人，代表著作是《普通语言学教程》。
（简单要加补充） 语言的社会功能语言：就其本质而言，语言是一种音义结合的符号系统；就其社会功能来说，语言是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具和必不可少的思维工具。
言语：是对语言的运用，是语言的行为和结果。
说话：是人们运用语言工具表达思想所产生的结果。
思维：是人脑能动地反映客观现实的机能和过程。
根据思维活动的不同形态可分为三种类型：直观动作思维、形象思维、抽象思维。
现代语言学 当代语言学
现代语言学当代语言学现代语言学是研究语言本质、结构和功能的学科，是语言与社会、人类认知、文化、心理等多个领域的交叉学科。
它关注语言的发展、变化、运用等方面，通过系统性的分析和研究，揭示语言背后的规律和机制。
在现代语言学中，有几个重要的理论学派和概念需要我们了解。
其中，结构主义学派是广义语言学研究的奠基者，它强调语言的内部结构，并以语言形式的规则和体系为研究对象。
生成语法学派则认为语言可以通过生成规则来构建，强调语言的创造性和生成过程。
功能语言学派则关注语言的功能和意义，认为语言是为了交际和意义传递而存在的。
在现代语言学的研究方法上，主要有描述性语言学和比较语言学两种。
描述性语言学致力于对具体语言现象的描写和分析，以搜集语料、构建语言模型为主要手段。
比较语言学则是对多个语言进行对比研究，通过比较语言的共性和差异，揭示语言的普遍规律。
现代语言学的研究领域非常广泛，包括语音学、音系学、语法学、语义学、语用学、社会语言学、认知语言学、心理语言学等。
语音学研究语音的产生、传播和接收等方面，音系学研究语音系统和语音单位等。
语法学关注的是语言的句法结构，语义学研究语言的意义和表达方式，语用学研究语言在具体交际语境中的运用。
社会语言学则研究语言与社会的关系，认知语言学和心理语言学关注语言与人类认知和心理过程的相互关系。
现代语言学的研究对于我们理解语言、交际和文化具有重要的指导意义。
通过对语言规律和机制的研究，我们可以更好地理解语言的内在结构和运作方式，更好地掌握语言表达和沟通的技巧。
此外，现代语言学的研究也可以帮助我们深入了解语言与社会、人类认知、文化等方面的关系，推动人类语言研究和应用的发展。
总之，现代语言学是一门生动、全面、富有指导意义的学科，通过系统分析和研究语言，可以深入了解语言的本质特征和规律，为我们更好地理解和运用语言提供了重要的理论基础。
语言学的种类
语言学首先可以分为理论语言学和应用语言学，一般所说的语言学，主要是指理论语言学。
根据研究对象的不同，理论语言学又分普通语言学和专语语言学（具体语言学）。
普通语言学以人类所有的语言为研究对象，探讨人类语言的共同规律，是在具体语言学基础上建立起来的，下面又分普通语音学、普通语法学、普通词汇学等分支学科。
专语语言学以个别的、具体的语言为研究对象。
探讨研究某一种语言的规律。
从是静态研究还是研究语言的历史看，又分历时语言学和共时语言学：历时语言学研究具体语言的发展历史，是纵向研究，比如汉语史研究，共时语言学研究具体语言在某一时代的状态（相对静止的状态）、规律，对之进行客观的描述，是横向研究。
如描写语言学，又分描写语音学、描写语汇学、描写语法学等分支学科，现代汉语就是共时语言学。
一、传统语言学（一）古希腊语言学有文字记载的语言研究可以追溯到二千多年前的古希腊。
当时的语言研究是在哲学研究的范围内展开的，属于哲学的一个分支。
大约在公元前五世纪，希腊人就对语言问题进行过两场有名的大论战。
第一场论战是在“自然发生派”和“约定俗成派”之间展开的。
论战的焦点集中在语言的形式与意义之间的关系上。
“自然发生派”认为，单词的形式反映了事物的本质，也就是说事物的名称是由事物本身的性质决定的。
他们以语言中的象声词为依据，得出语言是自然发生的结论。
“约定俗成派”则认为，事物的命名是人们在实践中互相约定的，和事物的性质没有什么必然的联系。
语言中的象声词是极少数，即使没有它们也不会影响语言交际。
由此，他们认为语言是约定俗成的产物。
这场论战持续了很久。
虽然没有得到什么结果，但它促进了对词源的研究，对词的各种关系的分类产生了兴趣，可以说是开创了在哲学这个总的框架中研究语法的先河。
值得一提的是，战国末期的荀况（公元前335—255年）曾在其《正名篇》中指出：“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜。
名无固实，约之以命，约定俗成谓之实名。
语言学流派及其发展
语言学流派及其发展
语言学是一门研究语言的学科，常常被划分为不同的流派。
以下是几个主要的语言学流派及其发展：
1.结构语言学：结构语言学是在20世纪初期发展起来的，主要
关注语言的结构和语法规则。
这个流派的代表人物包括布鲁姆菲尔德、哈里斯和卡内基学派。
他们主张所有语言都有一个结构性组成，并且可以通过分析语言的组成部分来理解这种结构。
2.生成语法学：生成语法学是在20世纪50年代和60年代发展
起来的，主要关注语言的生成过程和语法规则的内在结构。
这个流派的代表人物包括乔姆斯基、查姆斯基和洛卡斯。
他们主张语言是由内在的语法规则生成的，并且这些规则可以解释语言的所有特征。
3.功能语言学：功能语言学是在20世纪80年代发展起来的，主要关注语言在社会和文化中的功能和使用。
这个流派的代表人物包括哈林顿、哈斯和哈利德。
他们主张语言是一种用于交流的工具，其使用受到社会和文化因素的影响。
4.认知语言学：认知语言学是在20世纪90年代发展起来的，主要关注语言和认知过程之间的关系。
这个流派的代表人物包括莱克夫、福瑞和克罗格。
他们主张语言是认知和心理过程的一部分，语言的意义是通过认知机制来建立的。
这些语言学流派各有特点，但它们都试图解释语言的本质和语言现象的特征。
在未来，随着新的研究和技术的出现，语言学也将继续发展和演变。
语言学名词解释
DefinitionLanguage is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication.语言是一个用于人类交际的、具有任意性的语音符号系统。
Linguistics is generally defined as the scientific study of language.语言学通常被定义为对语言进行科学性研究的学科。
Arbitrariness(任意性) There is no intrinsic(本质的) connection between the word and the thing it denotes(表示).Duality(双层性) Language is a system, which consists of two sets of structures, or two levels, and it enables its users to talk about anything within their knowledge.Creativity(创造性) It makes possible the construction(结构) and interpretation(翻译) of new signals by its users.Displacement(移位性) Language can be used to refer to things, which are not present, real or imagined matters in the past, present or future, or in far-away places.Phonetics(语音学) is defined as the study of the phonic medium of language; it is concerned with all the sounds that occur in the world's languages.语音学被定义为对语言的语音媒介的研究；它涉及所有出现在世界语言中的声音。
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When the child learns a word, he learns not only how to pronounce the word but also the meaning of each from and how each from is different in meaning from every other form.In other words, he must learn the
An innatist view of language acquisition 语法天生主义者的语言习得观
According to the innatist view of language acquisition,human beings are biologically programmed for language and that the language develops in the child just as other biological functions such as walking. 先天语言学理论认为：儿童从他们的自然能 力中，组织语言法则；但是如果没有其它 人类，则不能完全有效应用这种天赋。
Vois no clear line between a child's babbling and speech. Most children produce their first words such as "papa"， “dada” and "nana" tipically between the age of nine and twelve months.
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motherese(妈妈语) child directed speech(CDS) caretaker talk
the characteristics of motherese or caretaker talk —slow rate of speech —high pitch —rich intonation —shorter and simper sentence structures —frequent repetition —paraphrasing and limited vocabulary, ect.
An interactionist view of language acquisition
互动主义者的语言习得观 The interactionist view holds that language develops as a result of the complex interplay between the human characteristics of the child and the enviornment in which he grows.
Pragmatic development
• while they are aquiring morphor-syntax and vocabulary,children are also in an appropriate manner, including,the greeting forms to be used, the taboo words,the polite forms of address and the various styles appropriate to different speech situations of his community.
Stages in child language development
Phonological development
• Children are born with an ability to discriminate and produce sounds,and their acquisition of sounds is universal across all cultures and languages • The child must pass each stage before he can proceed to the next one. • Similarly the three basic vowels[i:] [u:] [ɑ:] from a minimum vowel syste m for the languages of the world
CPH(关键期假设)
two versions of CPH:
the strong one suggests that children must acquire their first language by puberty or they will never be able to learn from subsequent exposure. the weak holds that language learning will be more difficult and incomplete after puberty
Cognitive development in child language development
• the controversies about how the first language is aquired also revolves around cognitive factors which are also called the cognitive theory of language acquisition.
features of meaning
Features of meaning
• • • • Under-extension e.g white paper white snow • Over-extension • based on the extension of categories • e.g • apple for all fruit • apple for anything round
The behaviorist views' inadequacy in explaining how children acquire complex language system.
for example:
Peter(25 months) (Peter,Patsy,and Lois are playing with pencil and paper) Peter:(indicating he wants Patsy to draw)Lois Lois too.Patsy. Lois too! Patsy:You want me to make a car?ok.(Patsy draws a tiny car like Lois's) Patsy:oh,you want Lois to have some paper? Peter:Lois have some paper? ( later) Patsy:Let's see if I can draw what u draw.Draw something! Peter:Draw something!
Language enviornment and the critical period hypothesis
• All child language acquisition theories talk about the roles of two factors to different degree:the linguistic enviornment children are exposed to and the age they start to learn language
Language Acquisition
陆佳 2009511199
Introduction
Language acquisition------ refers to a child's acquisition of his mother tongue。 i.e. how the child comes to understand and speak the languge of his community.
语言习得是人类语言发展的进程。第一次 语言习得，关系到儿童时代的语言能力发 展.
Theories of child language acquisition
Generally speaking, there are mainly three different theories concerning how language is learned. 1. A behaviorist view of language acquisition. 2. An innatist view of language acquisition. 3. An interactionist view of language acquisition
Language Acquisition Device:LAD语 言习得机制
• the LAD was described as an imaginary"black box"(it is said to contain principles that are universal to all human langguage)existing somewhere in the human brain
Grammatical development
• Age of two,children began to produce twoword utterances. • noun+noun （Mommy sock） About 6 months later,the two-word utterances phase will develop into sentences which contain three main elements daddy kick ball