第9课太阳和月亮
小学语文统编版(部编版)一年级上册识字(二)9 日月明教案
小学语文统编版（部编版）一年级上册识字（二）9 日月明教案备课组：一年级执教人：课题《日月明》第 5 单元第9 课总课时 2教材分析本课是一篇韵文，分为两部分。
前半部分三子一顿，由“明、男”等字解释了会意字的构字特点，以帮助学生了解会意字的构字规律；后半部分围绕“人”和“众”“木”和“林”的关系写了一篇韵文，由此提示了团结在一起才有力量的道理。
本为语言简洁，节奏感强，适合朗读。
教学目标1、认识“明”“力”“尘”等11个汉字。
会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
3、懂得团结就是力量的道理。
教学重点认识“明”“力”“尘”等11个汉字。
会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
教学准备（资料收集）多媒体课件、图片。
板书设计9 日月明日+月=明小+土=尘作业备课课后题教学流程一.激情导入1.师：同学们，今天老师给大家带来了两个小小的动态图，请大家仔细看（出示日出的动态图）2.师：你从这个图片当中看到了什么？生：太阳/日出/阳光……3.师：大家观察的非常认真，接下来老师出示第二幅图片（出示月亮的动态图）4.师：从这个图片当中你又看到了什么呢？生：月亮/月光/月亮升上来……5.师：大家回答的都很准确，那谁能用一个字分别来形容一下太阳和月亮呢？生：“日”字和“月”字。
6.师：非常好！“日”字和“月”字分别来形容太阳和月亮，而“日”和“月”手牵手可以组成一个新的汉字，是什么呢？生：明7.师：“明”和“日”“月”有什么关系呢？其实在汉字当中，有很多字是由两个或者两个以上的汉子组成的，这些字又有什么特点呢？今天我们就来学习一下！二、教授“明”和“男”，体会会意字的特点。
1.师：刚才我们观察到了太阳和月亮，谁能告诉我，它们有什么共同的特点呢？生：都会发光/都代表光明/都能发亮2.师：看得出大家都积极思考了，没错，它们会为我们带来光明，所以“日”和“月”组合在一起就是“明”字，代表着光明。
七八九年级上册必背课文66篇大全,现代文+古诗文(原文+译文),可打印!
初中语文七上必背课文现代文+古诗文汇总目录《春》《古代诗歌四首》《世说新语》两则《从百草园到三味书屋》《论语》十二章《课外古诗诵读》《纪念白求恩》《诫子书》《狼》《天上的街市》《寓言四则》穿井得一人、杞人忧天《课外古诗诵读》第1课春朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
部编版八上语文第9课《三峡》知识点梳理》
《三峡》一．重点字词解释1.自．三峡七百里中（自：于。
这里是“在”的意思）2.两岸连山，略无．．阙处（略无：完全没有）3.自非亭午夜分．．．．．．（自非：如果不是）（亭午：正午）（夜分：半夜）4.不见曦月．．（曦月：日月）（曦：日光，这里指太阳）5.至于夏水襄陵．．（襄陵：水漫上山陵）（襄：冲上、漫上）（陵：山陵）6.沿溯．．阻绝（沿：顺流而下）（溯：逆流而上）7.虽乘奔．御风（奔：飞奔的马）8.不以疾．．．也（不以疾：没有这么快）9.春冬之时，则素湍．．绿潭（素湍：激起白色浪花的急流）（湍：急流）10.回清．．倒影（回清：回旋的清波）11.绝巘．．多生怪柏（绝巘：极高的山峰）12.飞漱．．其间（飞漱：飞速地往下冲荡）13.清荣．峻茂，良．多趣味（荣：茂盛）（良：甚，很）14.每至晴初霜旦．．．．（晴初：天刚放晴）（霜旦：下霜的早晨）15.林寒涧肃．（肃：肃杀，凄寒）16.属引凄异．．．．（属引：接连不断）（属：连接）（引：延长）（凄异：凄惨悲凉）17.空谷传响．（响：回声）18.哀转．．久绝（哀转：声音悲凉婉转）二．通假字两岸连山，略无阙．处（阙同“缺”，空隙、缺口）三．古今异义1.或．王命急宣古义：有时今义：连词，表选择2.虽．乘奔御风，不以疾也古义：即使今义：虽然四．词类活用1.虽乘奔．御风，不以疾也（动词用作名词，飞奔的马）2.良．多趣味（形容词用作副词，甚，很）3.空谷．．传响（名词用作状语，在空荡的山谷里）五．一词多义1.自①自．三峡七百里中(介词，在) ②自．非亭午夜分(连词，表示假设，如果)2.绝①沿溯阻绝．(动词，阻断)②绝．多生怪柏(副词，极，非常)③哀转久绝．(动词，消失)3.清①回清．倒影(名词，清波)②清．荣峻茂(形容词，清澈)六．重要语句翻译1.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
在七百里长的三峡当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。
2.重岩叠嶂，隐天蔽日。
重重叠叠的岩峰像屏障一样,遮盖住了蓝天和太阳3.自非亭午夜分，不见曦月。
《日月潭》课堂实录
《日月潭》课堂实录《日月潭》课堂实录篇一【教学目标】1、会认9个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。
3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。
【重点】1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。
2、有语气的朗读课文。
【难点】理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】课件。
【课时安排】2课时。
【教学流程】第一课时一、创设情境，激趣导入1、同学们，咱们的祖国山河壮丽。
你们以前都去过哪些美丽的地方呢？学生畅所欲言。
2、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。
一起去听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭）3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？归纳学生的问题。
（板书：在哪名字的由来风景怎样）二、创设条件、自主参与1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：⑴投影出示生字：认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。
读全对的奖他们为今天的识字大王。
⑴偏旁猜字游戏：①教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。
②由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。
⑴按拼音归类识字：在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。
⑴认读生字卡片：抽读生字卡片。
⑴出示词语：群山环绕树木茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。
⑴说说自己是用什么方法记住生字的。
三、细细品读，情感体验1、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？2、学生默读，画出有关句子。
3、交流心得：⑴出示地图，了解中国台湾的位置。
让学生明白中国台湾是大陆不可分割的一部分。
⑴用自己的话说说日月潭的地理位置。
日月潭在（）。
（可由“台湾省”、“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上”）⑴理解“群山环绕、树木茂盛”。
部编人教版语文八年级上册第9课《三峡》课文解析
《三峡》课文解析自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
（在三峡的七百里当中，两岸山峰相连，没有一点中断的地方。
）[自：这里有“于”“在”的意思。
略：无，毫无。
阙（ｑｕē）：通“缺”，豁口。
]重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
（重重的悬崖、叠层的峭壁，遮蔽天空、挡住阳光，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。
）[嶂（ｚｈàｎɡ）：像屏障似的高山。
自：如果。
亭午：正午，夜分：夜半。
曦：阳光，这里指太阳。
]（①作者写山，抓住了山的什么特点？）【段析】第一段为第一部分：总写三峡山的特点。
“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”，交代三峡之长，说明两岸山的特点在于“连”。
“隐天蔽日”“不见曦月”，说明山高、山密，只能正午见日，夜半见月。
“亭午夜分，不见曦月”侧面衬托山高峡窄，水流急。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
（至于夏天江水漫上丘陵的时候，下行和上行的航路都被阻断隔绝了。
有时遇到皇帝有命令必须急速传达，有时早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间一千二百里，即使骑上快马驾着清风也没有这么快呀。
）[襄：冲上。
陵：山陵。
沿：顺流而下。
溯（ｓù）：逆流而上。
或：有时。
急宣：急速传达。
奔：这里指飞奔的马。
御：驾。
]【段析】第二段以下为第二部分：写三峡水的特点。
夏：大水猛涨，江流湍急，交通阻断，淹没山陵。
真可谓有“朝发白帝，暮到江陵”“虽乘奔御风，不以疾也”之势。
这里属于侧面描写，烘托三峡夏水水流之快。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
（春冬的季节，则是雪白的急流、碧绿的潭水，回旋的清波中倒映着各种景物的影子。
极高的山峰上大多生长着奇特的柏树，悬泉瀑布在那里飞流冲荡，水清树荣山高草盛，实在有很多趣味。
）[湍（ｔｕāｎ）：急流的水。
绝：极。
(ｙǎｎ):山峰。
飞漱：飞流冲荡。
第1节太阳和月亮(两课时) 学案
§2.2 机械运动（3） 编写者：谢静静 审核者：叶伟军自 主 式 学 案 稿备 注 【学习目标】1.会使用刻度尺和秒表测量平均速度。
2.了解自己步行的平均速度。
3.体验默契合作。
课前学习：【对话课本】阅读教材P49～P50（“实验：测量平均速度”）【记下问题】1.运动物体，通过的路程越 （长、短）、所用时间越 （长、短），则物体运动得越快。
2.平均速度用来 （精确、粗略）地反映物体在某一段时间内或一段路程上运动的平均快慢。
3.一个做变速直线运动的物体，在前l0s 内通过的路程是25m ，在后5s 内通过的路程是20m 。
则在前l0s 内的平均速度是 m ／s ，在后5s 内的平均速度是 m/s ，在整个30s 内的平均速度是______ m/s 。
4.某人在平直的公路上骑自行车。
每小时行驶25千米，运动员100米赛跑时的成绩是12.5秒。
自行车与运动员相比，速度较大的是谁？（写出解答过程）课内对话：【课前准备】1.本实验要用到的器材有： 。
2.本实验的原理是平均速度的计算公式： 。
3.在“测量铅笔滚动的平均速度”实验中，主要步骤有：（1）将硬纸板在桌面上组装成斜面（如下图），在桌面上标记B ，测出 （S AB ）并记录。
（2）将铅笔横放在C 处，使之沿纸板滚下，测出它从A 处滚到B 处需要的时间并记录。
（3）移动垫块H ，增大、减小斜面坡度，重复上步实验各1次（铅笔仍从C 处滚下）。
（4）计算上述三种情况下铅笔在桌面上运动的平均速度。
4.课外完成：“测量人步行时的平均速度”实验（数据填入下表）：（1）同桌合作，在合适的安全的场地上，一人正常步行30秒，另一人记录其步行的路程。
（2）同上，测量快速步行30秒通过的路程。
（3）计算上述两种步行的平均速度。
时间/秒 路程/米 平均速度/米·秒-1 铅笔 纸板 H A BC S AB正常步行快速步行【分组实验】（在物理实验室中进行）同桌合作，完成“测量铅笔滚动的平均速度”实验，把实验数据填入下表：坡度时间/秒路程/米平均速度/米·秒-1最大较大最小【交流讨论1】与全班同学分享你们组的“测量铅笔滚动的平均速度”的实验结果，倾听同学的见解和老师的点评，记录有关主要内容。
初一语文必背内容上册
初一语文必背内容上册七年级上册语文必背内容包括《春》《从百草园到三味书屋》及《纪念白求恩》等四篇现代文，以及《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》及《次北固山下》等19首必背古诗文。
下边整理分享相关内容，并对古诗文配以相应译文。
第一部分现代文背诵篇目第1课春（背诵部分）朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
部编本第9课《三峡》
初中8 年级语文科校本作业班级：座号：姓名：总分：八上文言文第9课《三峡》资料【译文】在三峡七百里当中，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。
重重叠叠的悬崖峭壁像屏障一样，遮住了天空和太阳。
如果不是在正午或半夜，就看不见太阳和月亮。
到了夏天江水漫上山陵，上行和下行的航道都被阻断了，不能通航。
有时皇帝的命令要紧急传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。
中间相距一千二百里，即使骑上飞奔的马驾着疾风，也没有这么快。
在春、冬两个季节，雪白的急流中有回旋的清波，碧绿的深潭有倒映着各种景物的影子。
在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速地往下冲荡。
水清树荣，山高草盛，真的有很多的趣味。
在秋天，每到天刚放晴或下霜的早晨，树林和山涧显得凄寒肃杀。
常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音接连不断，非常凄惨悲凉。
空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转很久才消失。
所以渔夫歌唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”【注释】【两岸连山，略无阙处】两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。
略无：完全没有。
【阙】：通“缺”,缺口。
【自非亭午夜分，不见曦月】自：如果亭午：正午。
夜分：半夜。
曦：日光，这里指太阳。
【至于夏水襄陵】襄：升到高处。
【沿溯阻绝】沿：顺流而下。
溯：逆流而上【虽乘奔御风】虽：即使奔：指飞奔的马。
【不以疾也】没有这么快。
疾：快。
【则素湍绿潭】素湍：白色的急流。
【回清倒影】回清：回旋的清波。
【绝巘多生怪柏】绝：极高的。
【飞漱其间】飞漱：飞速地往下冲荡。
【清荣峻茂】水清树荣，山高草盛。
荣：茂盛【每至晴初霜旦】晴初：天刚放晴。
霜旦：下霜的早晨。
【属引凄异】属引：接连不断。
属：连接。
引：延长。
【通假字】1. 略无阙处（“阙”通“缺”，指缺口）【一词多义】1.自：①自三峡七百里中（在）②自非亭午夜分（如果）2.绝：①沿溯阻绝（断绝）②绝巘多生怪柏（极高的）③哀转久绝（消失）3.清：①回清倒影（清波）②清荣峻茂（水清）【词类活用】1.虽乘奔御风，不以疾也。
语文八年级上册第9课《三峡》知识点汇总
语文八年级上册第9课《三峡》知识点汇总一、作者简介郦道元（469或472-527），字善长，北魏著名地理学家、散文家。
他一生好学，博览群书，著述严谨，以《水经注》最著名。
二、故事背景《水经注》因注释《水经》而得名，它以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
三、理解词义1.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
注释连山：连绵的高山。
略无：毫无。
阙：通缺，空缺。
嶂：屏障似的高峻山峰。
夜分：半夜。
自：如果。
曦：日光，这里指太阳。
译文：在七百里长的三峡中，两岸都是连绵的高山，没有中断的地方。
层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。
如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。
2.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
注释襄：上。
沿：顺流而下。
或：有时。
宣：宣布，传达。
虽：即使。
奔：飞奔的马。
疾：快。
译文：到了夏天，江水漫上两岸的丘陵的时候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。
有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。
中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。
3.春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
注释素湍：白色的急流。
回清：回旋的清波。
悬泉：瀑布。
飞漱：急流冲荡。
清荣峻茂：水清，树荣（茂盛），山高，草盛。
良：实在，的确。
译文：在春、冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着两岸上的山色，在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有瀑布飞流冲荡，水清，树荣，山高，草盛，确实有很多趣味。
4.每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
《陈情表》同步练习-统编版高中语文选择性必修下册
《第9课 陈情表》同步练习一、基础巩固1.解释下列加点词的含义。
(1)臣少多疾病,九岁不•行•(2)后刺史臣荣举臣秀•才•(3)零丁孤苦,至于成•立•(4)欲苟顺私情,则告•诉•不许(5)臣以险•衅•(6)门衰祚•薄(7)形影相吊•(8)夙•遭闵凶(9)逮•奉圣朝(10) 辞•不赴命(11) 猥•以微贱(12)岂敢盘•桓•(13)臣具以表闻•(14)过蒙•拔擢(15)皇天后土实所共鉴•2.下列各句中加点词的活用类型,与“历职郎署”中的“职”相同的一项是() A.群贤•毕至 B.吾师•道也C.侣•鱼虾而友麋鹿D.月明星稀,乌鹊南•飞3.下列各句的句式类型与“而刘夙婴疾病”相同的一项是( )A.则告诉不许B.州司临门,急于星火C.亚父者,范增也D.以其无礼于晋4.下列各组句子中,加点词语的用法和意义完全相同的一项是( )A.{外无期功强近之•亲臣固知王之•不忍也B.{州司临门,急于•星火青,取之于•蓝,而青于蓝 C.{且•臣少仕伪朝,历职郎署臣死且•不避,卮酒安足辞D.{岂敢盘桓,有所•希冀若属皆且为所•虏 5.下列有关古代文化常识的叙述,不正确的一项是( )A.“表”是一种文书,用于臣下向君主陈请谢贺。
因为“表”的阅读对象是皇帝,所以其一般都态度诚恳,措辞谦恭。
B.古代丧礼,凡为祖父母、伯叔父母、兄弟姐妹、妻子服丧一年,叫“功服”。
C.刺史是古代的官名,不同朝代刺史的职权不同。
在晋朝时,刺史是州的最高行政长官。
D.“孝廉”是汉代所设荐举人才的一种科目,推举孝顺父母、品行方正的人。
6.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)李密用“ , ”来概括自己的坎坷命运,同时为《陈情表》奠定了悲凉的情感基调。
(2)《陈情表》用“ , ”两句表现他孤独地长大成人的过程。
(3)《陈情表》用“ , ”两句写李家人丁不旺,很晚才有了儿子。
(4)《陈情表》中表现李密家里家外都无人照应的句子是: , 。
(5)在《陈情表》中,李密向晋武帝陈述了自己幼年生活孤单没有依靠,每天只有自己的身体和影子相互安慰的两句是:“ , 。
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第9课：太阳和月亮
教学目标：
1、知识与技能：
创造出太阳和月亮的拟人形象，生动、活泼。课中能够以太阳、
月亮为主角自编一个小故事，并且画出来。
2、过程与方法：激发学生创作的热情，画出他们眼中的太阳、月亮。
3、情感、态度和价值观：
使学生通过本课的学习，学会用美的眼光去观察事物，使他们懂得生活中不缺
乏美的景观，但要有一颗发现美的眼睛，和创造美的心灵。同时让学生能够学
会主动地思考问题，探索问题，通过自己的力量找
到答案。
教学重点：知道太阳月亮形象设计的方法。
教学难点：创造出太阳月亮的新形象，构图新颖，形象生动，色彩鲜艳。
教学方法：在本课中，我采用的是以学生为中心，创设情境，激发学生美术创
作的热情，让学生自觉主动地参与到课堂中。同时，在探究中进行美术创作活
动，让学生在学习过程中发现问题，分析问题，从而自己动手解决问题，这样
学生的学习更有问题性，实践性，参与性和创造性。
教学思路：选择学生生活、知识、情感上已经熟知和接受的太阳和月亮的个性
形态，运用多媒体创设情境激发学生的创造热情，让学生主动的去发现问题，
独立解决问题。
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
师：上课前，我们先来听一首歌《我爱太阳我爱月亮》。
（课件：听歌《我爱太阳我爱月亮》）
师：小朋友们，你们喜欢太阳和月亮吗？
生：喜欢！
师：老师也喜欢，
太阳和月亮是我们每天都能见到的好朋友，
今天我们学习第9课（师板书）太阳和月亮
二、讲授新课：
（1）新授画太阳
师：首先我们学习画太阳。太阳也是有脾气，那你知道它会发脾气吗？脾气从
脸上的表情一看便知。
（课件：太阳喜怒哀乐的表情）我们来看看，那你猜到太阳
今天是什么表情呢？
生：高兴的、生气的、兴奋的。
师：小朋友说的太好了。那就让我们画一画他的表情！
（根据学生的想法提示他可以画出表情的表现方法。）想想可以用哪几种方法
来绘出太阳的表情呢？（课件：勾线笔、油画棒、水彩笔、彩铅等）等会儿你
们就来发挥自己的水平，把太阳的表情表现一下。
师：你们个个都是造型师，真棒！瞧瞧瞧：有一位朋友吃醋了，躲起来了，猜
猜
是谁？
生：月亮！
师：对，各位小造型师，下面我们就来给月亮换换妆吧！
（2）新授画月亮
师：（课件）那我们给月亮打招呼吧！
生：月亮，你好！
师：怎么为他打扮呢，我们先来看几幅图片。首先在这里要问问小友：谁听说
过关于月亮的故事吗？
生：听说过：嫦娥奔月、猴子捞月亮
……那你愿意和月亮交朋友吗？（课件）
愿意！
师：那你怎么为月亮打扮呢？
生：可以给月亮扎个小辫子，戴个皇冠，给月亮带个卡子，也可以把月亮当作
摇篮。
师：那我们就来给月亮打扮打扮，看哪位小朋友打扮的最漂亮。
老师介绍完太阳和月亮的小知识，
下面就请你们小造型师给太阳和月亮两个朋友来化妆吧！
（课件：作业）
四、学生作业，教师巡回辅导
五、作业展评
1、请几个学生到讲台前表演，让自己画的太阳和月亮见个面，替月亮介绍一下
2、在学生画的作品中选出大家最想认识的太阳和月亮，为他们颁发最具人气奖。
3、对于画得好的小朋友给于表扬，画的不理想的小朋友鼓励他们继续努力。