电解质说课
全国高中化学优质课大赛获奖说课课件《电解质》
问题4：电解质概念的意义
向Ba(OH)2溶液滴加硫酸，测定溶液导电性的变化
反对自动解离的观点
观点1：离子之间相互作用如何被破坏 ？ 观点2：为什么没有观察到Na和Cl2？ 观点3：（解离本身吸收能量）为什么NaOH溶于水放出
热量？ 确凿的证据：
Na2SO4：扩大大约3倍 NaCl：扩大大约2倍
五
教学特色
课堂优势
教学特 色
提高课堂教学的有效性。
1
直接数据、2次学生实验、2次教师演示 录像、一次学生录像，优化呈现方式
还原科学本质的课堂永不落后
2
科学史的选取，源于对科学方法
精准感悟、高度概括、有效提炼
以学生为根基的课堂永葆生命力！
3
教学研究从珍视学生错误开始，研究知
识背后、学习规律.
电解质概念
D
的再商榷
总结：电解质概 念 的意义
板块1：NaCl水溶液为什么会导电？
NaCl水溶液为什么会 导电？
复习旧知，引入问题
思考新粒子的特征
实验猜想并论证
1.溶质NaCl导电 2.溶剂H2O导电 3.NaCl与水作用产生新粒子导电
自由移动 带有电荷（教师引导相 反电荷）
法拉第的离子观
离子、电解质 Ion、 electrolyte
10
板块2：电解质的解离一定要靠通电吗？ 反常现象的解释 01
阿累尼乌斯的离子观
怀疑论证
02
反对自动解离的观点
有力的证据
模型认知
03
11
板块3：对法拉第电解质概念的再商榷
是不是所有的化合物 都能导电？
法拉第：通电情况下能够解离的物质
是不是只有在水溶液 中导电？
电解质说课稿
电解质说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“电解质”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“电解质”这一内容选自人教版高中化学必修 1 第二章第二节。
本节内容是在学习了物质的分类和离子反应的基础上，进一步深入探讨物质在水溶液中的存在形式和行为。
电解质的概念是化学学科中的重要基础知识，对于理解溶液的导电性、离子反应的本质以及后续学习电化学等内容都具有重要的铺垫作用。
教材首先通过实验引导学生观察物质在水溶液中的导电现象，引出电解质和非电解质的概念。
然后通过对电解质在水溶液中电离过程的分析，帮助学生理解电解质导电的本质原因。
教材内容的编排注重从实验现象到理论分析，逐步引导学生构建知识体系。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了物质的分类方法和一些常见物质的性质，具备了一定的观察能力和实验操作能力。
但是，对于物质在水溶液中的微观行为以及电离的概念还比较陌生，需要通过直观的实验现象和生动的讲解来帮助学生理解。
此外，高一学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，在教学中要注重引导学生从宏观现象深入到微观本质，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解电解质和非电解质的概念，能准确判断常见物质是否为电解质。
（2）了解电解质在水溶液中的电离过程，会书写常见电解质的电离方程式。
（3）理解溶液导电性的原因，能解释一些与溶液导电性有关的现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对电解质电离过程的探讨，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
（2）让学生在学习过程中体会化学知识与生活实际的紧密联系，培养学生学以致用的意识。
电解质及其电离说课稿
电解质及其电离说课稿尊敬的各位考官，大家好，我是今天的**号考生现在开始我的说课我说课的内容是山东科技出版社高中化学必修一第二章第二节第一课时《电解质及其电离》根据新课程标准的理念，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材、学情、教学目标等几个方面加以说明。
一、说教材本节课是在学习物质分类基础上的进一步学习。
因此，本节课主要学习两方面的内容：电解质与非电解质的区分，电离方程式的书写。
学生通过本节课的学习进一步提升科学素养，促进全面发展。
二、说学情高中生的思维由经验型向理论型过渡，看待周围的事物有自己的认知与理解，因此，我在教学过程中会进一步引导学生通过观察、分析、探究与应用，提升学生分析和解决实际问题的能力。
三、说教学目标根据教材的特点和学生的认知结构心理特征，我确定以下的教学目标在知识与技能方面：掌握电解质与非电解质的区分以及电离方程式的书写。
在过程与方法方面：通过观察、分析实验，培养敢于质疑，勤于思考的能力。
在情感态度与价值观方面：培养学习化学的兴趣，乐于探索的精神。
四、说教学重点、难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设计，我确定如下的教学重难点重点：电解质与非电解质的区分以及电离方程式的书写难点：电解质的辨别五、说教法学法为了突出重点、突破难点，实现学生是学习的主体，教师是引导者、组织者和合作者，我将采用以下的教法学法：情景引入法、讨论探究法、演示法、问答法。
所用到的教学用具有：盐酸、氢氧化钠、氯化钠、酒精、水、电池、灯泡等六、说教学过程我的教学过程主要包括以下四个环节：新课导入、新课教学、巩固提高和小结作业。
首先是新课导入环节，我采用创设情境引入的方法播放渔夫利用电捕鱼器捕鱼的视频，让学生思考运用的原理是什么？学生可以回答出河水导电，但河水为什么导电？学生却很难回答。
接着由我为学生解释河水导电的原因是因为水中的某些物质发生了电离产生自由移动的离子，每一种物质称为电解质，从而导入新课。
电解质说课稿
电解质说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“电解质”。
一、教材分析“电解质”是高中化学中的重要概念，它不仅是对初中化学知识的深化和拓展，也为后续学习化学平衡、电离平衡等知识奠定基础。
本节课主要包括电解质和非电解质的概念、电解质的电离等内容。
教材首先通过实验引入电解质的概念，让学生观察在溶液中导电和不导电的物质，引发学生的思考和探究欲望。
接着，详细阐述了电解质和非电解质的定义，并通过实例帮助学生理解。
在电解质的电离部分，教材用简单易懂的方式介绍了电离的过程和表示方法，使学生能够初步认识物质在溶液中的存在形式。
二、学情分析学生在初中已经学习了一些溶液的导电性知识，但对于电解质的概念还比较模糊。
他们具备一定的观察能力和实验操作能力，但抽象思维能力和分析问题的能力还有待提高。
在教学中，要充分利用实验和多媒体等手段，引导学生观察、思考和分析，帮助他们逐步建立起电解质的概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解电解质和非电解质的概念，能正确判断常见的电解质和非电解质。
（2）了解电解质的电离过程，会书写常见电解质的电离方程式。
（3）通过实验探究，提高学生的观察能力和实验操作能力。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察、分析和归纳，培养学生的科学探究能力和思维方法。
（2）引导学生运用对比、归纳等方法，加深对概念的理解和应用。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
（2）让学生体会化学知识与生活实际的密切联系，增强学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）电解质和非电解质的概念。
（2）电解质的电离及电离方程式的书写。
2、教学难点（1）理解电解质的电离过程。
（2）正确判断电解质和非电解质。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、实验探究法通过实验让学生直观地感受物质的导电性，引导学生分析实验现象，得出结论。
2、讲授法对于一些抽象的概念和理论知识，如电解质的电离过程，采用讲授法进行讲解，使学生能够更好地理解。
沪科版高一化学下册《电解质的电离》说课稿
沪科版高一化学下册《电解质的电离》说课稿一、教材分析本节课是沪科版高一化学下册的第二单元，主要内容是电解质的电离。
本节课的学习目标是让学生了解什么是电解质，理解电解质的电离过程，并能够运用所学知识解决相关问题。
本节课的教学时间为40分钟，采用课堂讲授和小组合作学习相结合的教学方式，旨在培养学生的自主学习和合作学习能力。
二、教学目标1. 知识目标•掌握电解质的定义和分类；•了解电解质的电离规律；•理解电解质的电离过程。
2. 能力目标•能够区分电解质和非电解质；•能够运用所学知识解决相关问题。
3. 情感目标•培养学生的合作学习能力；•培养学生的实验观察和判断能力；•激发学生对化学学习的兴趣和探索精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点•电解质的定义和分类；•电解质的电离规律；•电解质的电离过程。
2. 教学难点•学生理解电解质的电离过程；•学生运用所学知识解决相关问题。
四、教学方法和学时安排1. 教学方法•讲授法：通过讲解电解质的定义、分类以及电离过程；•课堂讨论法：让学生参与讨论，提高学生的思维能力和分析问题的能力；•实验法：通过实验让学生进行观察和实践，增加学生的实践操作经验。
2. 学时安排•第一课时：讲解电解质的定义和分类，让学生了解电解质的基本概念和分类方法，并进行小组讨论。
•第二课时：讲解电解质的电离规律，通过实验和示意图让学生理解电解质的电离过程。
•第三课时：进行实验操作，让学生亲自观察和判断不同物质的电离性质，培养学生实验观察和判断能力。
五、教学内容1. 电解质的定义和分类电解质是能够在溶液中或熔融状态下导电的物质。
根据电解质在水溶液中的离子化程度不同，可以将电解质分为强电解质和弱电解质。
2. 电解质的电离规律电离是指电解质分子在溶液中或熔融状态下分解成离子的过程。
强电解质在水溶液中完全电离，而弱电解质只有部分分解成离子。
3. 电解质的电离过程电解质在溶液中的电离过程可以由离子方程式表示，例如NaCl溶解在水中的离子方程式可以表示为：NaCl（s）→Na+（aq）+Cl-（aq）。
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２、教法、学法分析
• 教法分析
• 主要采用了以分组实验探究法和分组 讨论法为主线，结合引导分析教学法、 归纳分析法以及多媒体辅助教学法， 让学生能积极参与知识的形成过程， 从而实现“三维”教学目标。
学法设计
学生主要采用实验探究、观察思考、 交流研讨的方法进行学习。 学生自己边实验，边观察、边记录、 边思考，在教师的引导下，按科学的 方法处理所得的材料，得出结论。
任务三：练习离子方程式的书写
• 【学生活动】学生完成学案中离子方程式的书写 （学生是在真正认识了电解质溶液反应实质的基 础上用化学语言来描述离子反应） • 【学生活动】书写完成后相互修改，发现存在的 问题。 • 【师生互动】根据学生暴露的问题适时进行强化， 指出书写离子方程式时的注意事项，加深学生对 方法的掌握。 • 【讨论】结合四个离子方程式的书写，让学生分 析发现的问题，并说出离子方程式与化学方程式 的区别，找到离子方程式的意义。
过程与方法目标
• 通过大量的实验探究，认识到离子反应 是电解质溶液间的反应实质，体会离子 反应发生的条件，并且锻炼动手实验的 能力，从实验现象中分析、归纳的能力。
情感态度与价值观目标
• 能够从新的角度认识溶液中的反应，从 微观层面加深对反应实质的认识。
学情分析
• 学生在学习本节课之前，对溶液的导电性、 电解质、复分解反应的知识已有一定的认 识，知道了电解质在溶液中能电离出离子， 知道复分解反应发生的条件。因此，本节 课的任务主要是引导学生通过实验对电解 质在溶液中的反应本质——离子反应及其 条件进行探讨，并在分析过程中学会离子 方程式的书写。
一、教材分析
2、教学重点、难点
离子反应发生的条件； 离子反应方程式的意义； 简单离子方程式的书写。
电解质及其电离说课稿
尊敬的各位考官，大家好，我是今天的**号考生现在开始我的说课我说课的内容是山东科技出版社高中化学必修一第二章第二节第一课时《电解质及其电离》根据新课程标准的理念，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材、学情、教学目标等几个方面加以说明。
一、说教材本节课是在学习物质分类基础上的进一步学习。
因此，本节课主要学习两方面的内容：电解质与非电解质的区分，电离方程式的书写。
学生通过本节课的学习进一步提升科学素养，促进全面发展。
二、说学情高中生的思维由经验型向理论型过渡，看待周围的事物有自己的认知与理解，因此，我在教学过程中会进一步引导学生通过观察、分析、探究与应用，提升学生分析和解决实际问题的能力。
三、说教学目标根据教材的特点和学生的认知结构心理特征，我确定以下的教学目标在知识与技能方面：掌握电解质与非电解质的区分以及电离方程式的书写。
在过程与方法方面：通过观察、分析实验，培养敢于质疑，勤于思考的能力。
在情感态度与价值观方面：培养学习化学的兴趣，乐于探索的精神。
四、说教学重点、难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设计，我确定如下的教学重难点重点：电解质与非电解质的区分以及电离方程式的书写难点：电解质的辨别五、说教法学法为了突出重点、突破难点，实现学生是学习的主体，教师是引导者、组织者和合作者，我将采用以下的教法学法：情景引入法、讨论探究法、演示法、问答法。
所用到的教学用具有：盐酸、氢氧化钠、氯化钠、酒精、水、电池、灯泡等六、说教学过程我的教学过程主要包括以下四个环节：新课导入、新课教学、巩固提高和小结作业。
首先是新课导入环节，我采用创设情境引入的方法播放渔夫利用电捕鱼器捕鱼的视频，让学生思考运用的原理是什么？学生可以回答出河水导电，但河水为什么导电？学生却很难回答。
接着由我为学生解释河水导电的原因是因为水中的某些物质发生了电离产生自由移动的离子，每一种物质称为电解质，从而导入新课。
通过一段日常生活中的视频，可以拉近化学与生活之间的联系，打破时空，建立直观印象，有利于激发学习兴趣，调动积极性，使学生充分参与到本节课的学习中。
沪科版高一下册化学《电解质的电离》说课稿
沪科版高一下册化学《电解质的电离》说课稿一、课程背景和目标本节课是高一下学期化学课程的一节教学内容，讲授沪科版《化学》教材中的《电解质的电离》部分。
该部分是化学基础知识的重要内容，对于学生理解物质的电离现象和溶液中的电解质起着关键作用。
本节课的目标是让学生掌握电解质的概念、分类和电离方程式的写法，能够应用所学知识解释溶解过程和电离过程，培养学生的观察和实验能力，以及科学思维和实验探究能力。
二、分析课程内容1. 知识点梳理•电解质的定义：介绍电解质的概念，包括电离的定义和电解质的分类。
•电离方程式的写法：学生学会根据电解质的性质，正确书写电离方程式。
•溶解过程和电离过程：学习电解质的溶解过程和电离过程的机理和特点。
2. 教学重点和难点•重点：电解质的概念和分类，电离方程式的写法。
•难点：学生理解电离过程的机理和溶液中电解质的行为。
3. 教学策略和方法•概念讲解与示例分析：通过讲解电解质的概念和分类，并结合实际例子进行分析，帮助学生理解。
•实验探究：通过设计简单的实验活动，让学生亲自参与观察和实验，提高学生的实验能力和实践能力。
•合作学习：通过小组合作学习，让学生互相合作，共同解决问题，培养学生团队合作精神。
三、教学流程与内容1. 导入与概念讲解（10分钟）•引入电解质的概念，与日常生活中的物质的电离现象进行联系。
•讲解电解质的定义和电离的概念，引导学生思考电解质的特点和分类。
2. 示例分析与电离方程式的写法（30分钟）•通过示例分析，引导学生学会根据电解质的性质，正确书写电离方程式。
•介绍常见电解质的分类和典型电离方程式的写法，例如强酸、强碱、盐类等。
3. 实验探究（30分钟）•设计实验：通过实验观察不同固体物质的溶解和导电性的差异，让学生亲自参与实验活动。
•引导学生观察实验现象，理解溶解过程和电离过程的机理和特点。
4. 讲解与总结（10分钟）•总结电解质的概念和分类，强调电解质在溶液中的电离过程。
鲁科版高中化学必修一2.2-电解质说课课件
（第一课时）
教材分析 教法和学法
教学过程 板书设计
教材分析
◆教材的地位和作用
学生认识离子反应和离子方程式的起始
教材体系
研究方法
初中学习溶液导电性实
验、酸碱盐电离知识的
延续和深化
电
解
进一步学习电解质溶液
质
理论知识的基础
研究化学反应分类方法 的补充以及从本质分析 化学反应的必备技能
中学生现在及至以后学 习化学、从事化学专业 研究的重点
情感态度价值观
激发研究物质和 理论的兴趣，在 探究过程中培养 一丝不苟、实事 求是的科学态度 和分类观。
教材分析
◆重点和难点
重点：电解质、非电解质的判断；强电解质和弱电 解质的判断；实验现象的分析。
难点：电解质溶液导电的本质
难点的突破：充分运用实验和多媒体教学手段，尽 可能增加实验可见度，加强感性认识，引导 学生进行全面视察，理解微观本质。
有机物及CO2、SO2等 一些无机化合物
教学过程
4.归纳概括，形成概念
类型 比 化较合物类型
物质类别 离子浓度 导电能力 电离程度 电离表示方式 溶液中溶质微粒 离子方程式表示
强电解质
离子化合物、极性共价化合物
强酸、强碱、盐
大
强
完全(不可逆)
用“
”
离子
可溶:用离子；难溶:用分子式
弱电解质
极性共价化合物
教学过程
6.组织讨论、重返生活
【运动饮料合适的人群】
上海胸科医院心内科专家兼急诊科主任蒋锦琪教授认为， 运动饮料主要是针对运动员或是经常参加健身的人群，普通 人如果每天的运动时间不超过1小时，就没有必要喝这种饮料。 如果运动量大、时间长，且出汗量大（在超过一升时），才 推举饮用运动饮料。从不良反应角度来说，不适宜人群盲目 喝运动饮料，其中的各种电解质会加重血液、血管、肾脏的 负担，引起心脏负荷加大、血压升高，造成血管硬化、中风 等，肾脏功能不好者应禁用。
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第二节 电解质
(说课)
一、教材分析
在鲁科版教材中，离子反应的内容分散到必修一和化学反应原理中，在必修
教材中，要求学生掌握电解质、非电解质、电离、离子反应等核心概念，学会简
单的离子方程式的书写及简单离子的检验。在教学中应当注意知识深广度的把
握，不要随意提升难度，加重学生负担。本节内容既衔接了第一章运用实验方法
进行化学研究和学习内容，又衔接了本章第一节酸、碱、盐之间的反应关系的内
容，同时为以后元素化合物知识的学习打下基础，具有“承上启下”的作用。
二、目标分析
（一）三维目标
1、知识与技能：通过教材设计的实验使学生了解电解质、电离、离子反应方程
式的含义，并学会书写离子方程式
2、过程与方法：学会运用实验对比的方法进行化学研究和学习
3、情感态度与价值观：通过“身边的化学—电解质与细胞活动”的学习使学生关
注化学与生命活动的联系，珍惜生命，热爱生命。
（二）教法及学情、学法分析
高一学生独立思考问题的能力已经具备，思维比较活跃，以此为契机主要采用交
流研讨、实验演示的教学方式，激发学生学习的主动性。同时指导学生采用自主
学习、小组互动、合作探究相结合的方法掌握本节知识。
三、重点和难点
⑴建立电离的概念
⑵认识物质在溶液中发生化学反应的实质
⑶书写离子方程式
四、课时安排
本节内容需要三个课时。
第一课时重点学习电解质的电离
第二课时重点学习电解质在水溶液中的反应
第三课时重点学习离子方程式的书写和离子的检验。
五、教学过程
第一课时
学生通过自主学习掌握电解质和非电解质的概念，教师在指导中要使学生认识到
在物质分类中电解质和非电解质都是化合物并辅助演示实验加深对概念的理解
演示实验：氢氧化钡溶液、硫酸铜溶液和酒精的导电性试验。
在以上演示实验的基础上进一步提出思考问题：
（1）溶液导电的实质是什么？
（2）酒精为什么不导电？
引入本节课的第一个主题
一、电解质的电离
1、设计动画模拟氯化钠进入水溶液时发生的变化得出电离的概念
2、通过多媒体展示酸碱盐的电离，使学生认识强酸、强碱和盐均是电解质，在
水溶液中都完全电离，这样就回答上述两个问题，即：电解质在水溶液中电离出
自由移动的离子是溶液导电的原因，非电解质在水溶液中不能电离，不存在自由
移动的离子，所以不能导电。也为练习写出常见物质的电离方程式做了铺垫
3、练习：
分别写出三种强酸、三种强碱和三种可溶性盐的电离方程式。
使学生在电离的基础上认识酸、碱、盐
二、酸、碱、盐的定义
三、 “身边的化学”栏目由学生自学完成，通过自学使学生认识电解质与细胞的
活动，拉近化学与生活的距离，提高学生的学习兴趣和科学素养。
第二课时
重点学习电解质在水溶液中的反应
学会用离子反应的观点，分析电解质在溶液中的反应，不仅是本节教学的需要，
更是学生进行元素化合物知识学习所不可缺少的工具。
教材演示实验的基础上我进行了改进：
分别将氢氧化钠和氢氧化钡的溶液滴加在硫酸铜的溶液中，做对比导电性试验。
提出问题，小组讨论：
（1）实验现象有什么不同？
（2）分析现象不同的原因。
通过讨论和教师引导得出电解质在水溶液中反应的实质是：离子之间相互结合成
难电离或难溶的物质，使离子浓度降低。
2、练习：
（1）氢氧化钠与硫酸铜
（2）氢氧化钾与硫酸铜
（3）氢氧化钠与氯化铜
（4）氢氧化钾与氯化铜 .
分析上述反应的实质是否相同，引入离子反应和离子方程式的定义。
3、离子方程式的书写方法。
指导学生认识如何检验离子方程式书写是否正确。通过让学生书写一系列的离子
方程式来巩固练习，加深印象。
4、引导学生分析、对比、讨论：离子方程式和化学方程式的区别。
第三课时
书写及运用离子方程式时：
一、快速判断出哪些物质在离子方程式中可以拆成离子，哪些不能拆。
在教学过程中，结合离子反应的实质和酸碱盐溶解性表，指导学生练习书写一系
列离子方程式，达到孰能生巧的目的。
二、离子反应到底有何具体应用价值？
离子反应的应用是以离子检验为主，教学过程中可以补充学生实验：
（1）硫酸根离子的检验设计硫酸钠和硫酸溶液分别与氯化钡的反应
（2）氯离子的检验设计氯化钠溶液和盐酸分别与硝酸银的反应
学生总结实验现象，进而得出氯离子和硫酸根离子检验的方法。
写出反应的离子方程式并总结反应的实质。
六、作业布置
第一课时主要练习电离方程式的书写和总结常见的酸碱盐
第二课时化学方程式转化为离子方程式的练习
第三课时学生总结本节所学知识和离子方程式的书写练习