附医学基础课主要实验设备
[临床医学]机能实验
![[临床医学]机能实验](https://img.taocdn.com/s3/m/151524acfc0a79563c1ec5da50e2524de518d0bf.png)
机能实验基本知识和基本操作一、常用手术器械及执拿方法的介绍手术剪：手术镊：血管钳（止血钳）爱丽丝钳（Alice钳，组织钳，鼠齿钳）：二、家兔手术的基本操作练习捉拿称重麻醉▪麻药：乌拉坦1g/Kg (20%, 5mL/Kg)▪给药途径：耳缘静脉注射▪麻醉标准：角膜反射消失、肌张力下降、痛反射减弱或消失固定剪毛切口分离气管并进行气管插管辨认并分离颈总动脉、迷走神经、交感神经和减压神经辨认并分离颈外静脉腹腔注射注意事项：1、备皮时不要将皮肤提起来；2、手术要仔细柔和，尽量不要损伤小血管；3、静脉注射麻醉药时注射速度要适当；4、分离神经时首先要辨别三根神经的走向和位置，使用玻璃针进行神经分离。
生物信号采集与处理的基本知识坐骨神经-腓肠肌标本的制备课程性质：《机能实验学》是以生理学、病理生理学、药理学为基础，通过对三学科实验教学优化、融合、重组形成的一门独立的综合性实践课，是机能学教学的重要组成部分和重要的医学基础课程。
课程内容《机能实验学》包括三部分，第一部分，机能学科实验基本知识和技能；第二部分，经典生理学、药理学、病理生理学实验；第三部分，按系统、方法将正常机能活动、异常病理模型、代表性药物的作用有机结合起来的综合性实验。
教学目的通过技能训练和经典实验，培养学生基本的实验操作能力；通过综合性实验，培养学生运用已学的知识观察、综合、分析和解决实际问题的能力；通过了解科学研究的一般过程和具体的科研实践，培养学生的科学思想，开拓学生的知识视野，激发学生的创新意识，帮助学生树立严肃认真、实事求是、理论联系实际的优良的科学工作态度和作风。
学时安排及考核：总学时为80个学时，本学期32学时，下学期48学时。
该课程的考核方式为：平时成绩占总成绩的30%，实验操作考试占总学时的30%，实验理论笔试占总学时的40%。
对学习《机能实验学》课的基本要求课前认真预习相关内容；课中正规操作，做好实验记录；对实验中重要现象积极思考，并尽可能的做出合理的解释；课后认真完成实验报告，并对实验中出现的“异常现象”通过查阅教科书等进行深入研究和讨论；严格遵守实验室规则。
医学基础设施工程(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，医疗卫生事业得到了前所未有的重视。
医学基础设施工程作为支撑医疗卫生事业发展的重要基石，其建设水平直接关系到人民群众的健康福祉和社会经济发展。
本文将围绕医学基础设施工程的重要性、建设现状和发展趋势进行探讨。
一、医学基础设施工程的重要性1. 提升医疗服务质量。
医学基础设施工程的建设，有助于改善医疗服务条件，提高医疗技术水平，满足人民群众日益增长的医疗卫生需求。
2. 推动医疗卫生事业发展。
医学基础设施工程的建设，有助于优化医疗卫生资源配置，促进医疗卫生事业均衡发展，提升国家医疗卫生整体实力。
3. 促进科技创新。
医学基础设施工程的建设，为科研人员提供了良好的研究平台，有助于推动医学科技创新，加快新药研发和疾病防治技术的突破。
4. 保障公共卫生安全。
医学基础设施工程的建设，有助于提高公共卫生应急能力，应对突发公共卫生事件，保障人民群众的生命安全和身体健康。
二、医学基础设施工程建设现状近年来，我国医学基础设施工程建设取得了显著成效。
主要表现在以下几个方面：1. 国家层面政策支持。
国家出台了一系列政策，加大对医学基础设施工程建设的支持力度，如《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》等。
2. 地方政府加大投入。
各地政府积极响应国家政策，加大医疗卫生投入，提高医学基础设施工程建设水平。
3. 公共卫生服务体系不断完善。
我国公共卫生服务体系不断完善，为人民群众提供更加便捷、高效的医疗卫生服务。
4. 医疗卫生领域科技创新成果丰硕。
医学基础设施工程的建设，为科技创新提供了有力支撑，推动医疗卫生领域科技成果转化。
三、医学基础设施工程发展趋势1. 智能化、数字化。
随着大数据、云计算、人工智能等技术的快速发展，医学基础设施工程将朝着智能化、数字化方向发展，提高医疗服务效率和质量。
2. 个性化、精准化。
医学基础设施工程将更加注重个体化、精准化医疗服务，满足人民群众多样化、个性化的健康需求。
临床检验基础课程
临床检验基础课程随着医学科技的不断发展，临床检验在医学诊断中的地位日益重要。
临床检验基础课程作为医学学科的重要组成部分，对培养医学学生的临床思维能力和实践操作技能起着至关重要的作用。
本文将从以下几个方面介绍临床检验基础课程的内容和意义。
一、临床检验基础课程的概述临床检验基础课程是医学生在临床实践之前必须学习和掌握的一门课程。
该课程主要包括临床检验学的基本理论、检验方法与技术以及常见疾病的诊断依据等内容。
通过该课程的学习，医学生可以了解临床检验的基本原理和常用方法，培养临床实践中所需的操作技能和实验室数据的解读能力。
二、临床检验基础课程的内容1. 临床检验学的基本理论在临床检验基础课程中，学生将学习临床检验学的基本理论知识，包括检验学的定义、发展历程、分类、标本采集与处理、质量控制和质量保证等内容。
通过学习这些知识，学生可以了解临床检验学的基本概念和原理，并为后续的实验操作打下坚实的理论基础。
2. 检验方法与技术临床检验基础课程还将介绍常用的检验方法与技术。
这包括血液学、尿液学、生化学、免疫学、微生物学等多个方面的检验方法。
学生将学习如何正确地进行标本的采集和处理，如何使用仪器设备进行实验操作，以及如何解读实验结果。
通过这些实验操作的训练，学生可以熟练掌握常用的检验方法与技术，为临床实践提供必要的技术支持。
3. 常见疾病的诊断依据临床检验基础课程还将介绍常见疾病的诊断依据。
学生将学习不同疾病在实验室检验中的表现特点，以及如何根据实验结果对疾病进行诊断和鉴别诊断。
通过学习这些内容，学生可以了解各种疾病的实验室检验结果，为临床诊断提供重要的依据。
三、临床检验基础课程的意义1. 培养医学学生的临床思维能力临床检验基础课程可以帮助医学学生培养临床思维能力。
通过学习临床检验学的基本理论，学生可以了解不同疾病在实验室检验中的特点和规律，从而培养出分析和解决临床问题的能力。
2. 提高医学学生的实践操作技能临床检验基础课程还可以帮助医学学生提高实践操作技能。
临床营养学课程标准
临床营养学课程标准 课程名称：临床营养学课程代码：130029 课程类型：专业必修课开课学期：第四学期 课程总学时：20学时理论学时：14学时 适用专业：护理专业先修课程：医学基础课程 一、概述 一课程性质和任务 临床营养学是研究食物中的营养素及其他生物活性物质对人体健康的生理作用和有益影响,以及对疾病发生、发展和康复的影响的科学;是护理专业的一门必修课程; 随着临床营养学和医学的发展,临床营养问题越来越受到人们的关注,人们已经认识到,营养素摄入不足、过剩或者结构不合理,都会引起与营养有关的疾病,例如糖尿病、肥胖症、高脂血症、冠心病、痛风及肿瘤等均与临床营养学密切相关,通过营养干预、营养治疗可能达到减少发病、减轻症状、控制与稳定病情的目的;通过平衡膳食、合理营养、营养支持与营养护理可以满足人们促进健康、加快疾病康复的迫切愿望;因此,在整个临床营养学的教学过程中要自始至终把握疾病的营养干预、营养支持、营养治疗与营养护理这个重点; 二课程的基本理念 通过临床营养学的教学、实习,要使学生掌握临床营养学的基本理论、基本知识和基本技能;掌握碳水化物、蛋白质、脂类、维生素、矿物质和水六大营养素生理功能与膳食来源；掌握婴幼儿、儿童、青少年、中年人、老年人等不同人群的营养特点与常见的营养问题；掌握糖尿病患者能量营养相关因素、营养治疗和营养护理；熟悉平衡膳食及医院的基本膳食、试验膳食、治疗膳食；熟悉人体营养状况评价的基本方法,提高全方位的治疗、护理; 三课程设计思路 1、总体设计 1临床营养学课程设计方案的制定,主要依据护理大纲并结合历年来教学实践经验而制定;本标准要全面贯彻党的教育方针,准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位,教学内容、方法、手段的选择必须以人才培养目标为依据;并坚持学生为主体,教师为主导的教学理念;全程渗通素质教育、个性化教育等现代教育思想和观念;教学内容设置上,除了让学生掌握本门课程的基本知识、基本理论和基本技能外,要突出课程的前沿内容,着重培养学员的创新思维、创新理念;教学方法突出启发式教学,灵活利用讨论式教学、案例式教学、等先进的教学方法,灵活运用多媒体教学手段,发挥信息化教学的特点和优势,着力提高学生学习兴趣、调动学员的积极主动性,以利于学生对教学内容的理解,进一步强化学生的知识与实践操作技能,开扩视野,培养科学的思维方式;走信息化教学的道路是时代的必然要求,但也要注意不能丢弃板书等传统的教学方法; 2课程标准力求更新、拓展课程内容;通过课堂讲授、观看教学图片、自学等方式进行教学;本课程的教学目的是培养学生深入理解以病人为研究对象,研究营养因素在疾病发生发展过程中的作用和在疾病状态下营养素的代谢紊乱,各种疾病对营养素的需求和供给方法的一门科学;了解学科发展方向及在临床医学中的重要地位,并能结合实际工作中的问题和需求,从理论上加以提高,为改善人民营养水平,促进患者康复,增进人民体质做出贡献; 3课程标准要结合我校学生状况、教学资源等实际,力求达到既有前瞻性、科学性,又实事求是,便于操作与管理; 2、具体设计 临床营养学课程的学习包括理论课、实验教学两部分组成,理论课14学时,实验课时4学时；理论课的安排,一般是先学习总论,从总体上学习营养素、各类食物的营养价值、平衡膳食、特殊生理阶段的营养、营养状况评估、医院基本膳食;再分系统学习各种临床疾病的营养支持治疗;通过本课程的学习,使学生了解和掌握临床营养学在临床各科室各种疾病中的重要性,为后续临床其他课程的学习打下必需的知识基础; 学时分配的建议 课程内容 理论学时数 实验学时数 合计 第一章营养学基础 6 2 8 第二章健康人群的营养 2 2 4 第三章临床营养学基础 4 4 第四章糖尿病的营养 2 2选学 2 14 6 20 二、课程目标 一总体目标 通过对临床营养学的学习,使学生熟悉和掌握人体所需各种营养素及其代谢的基本理论,理解合理营养的卫生要求与膳食要求,掌握不同生理与病理情况的营养需求;能够从事社区营养咨询、健康教育和干预工作,能够胜任医院营养科的一般工作,具有继续学习自我提高的能力; 二具体目标 知识目标 1.掌握人体所需各种营养素及其代谢的基本概念; 2.理解合理营养的卫生要求与膳食要求; 3.掌握不同生理与病理情况的营养需求; 能力目标 1.能够从事社区营养咨询、健康教育和干预工作; 2．能够胜任医院营养科的一般工作; 3.具有继续学习自我提高的能力; 素质目标 1.充分认识和理解我国制定的有关营养政策; 2.热爱本职工作,对本专业有较深层的理解; 3.具有吃苦耐劳、勇于探索的精神和良好的职业道德; 三、课程教学内容标准 理论部分 第一章营养学基础 第一节碳水化合物 目的和要求 1.掌握碳水化合物分类、供给量及食物来源; 2.熟悉碳水化合物营养学意义; 3.了解碳水化合物与健康; 教学内容 一、碳水化合物分类与组成; 二、碳水化合物的营养学意义; 三、碳水化合物的食物来源与供给量; 四、碳水化合物与健康; 第二节蛋白质 目的和要求 1.掌握蛋白质营养价值的评价方法、供给量及食物来源; 2.熟悉蛋白质组成、氮平衡概念; 教学内容 一、蛋白质组成、氮平衡必须氨基酸; 二、食物蛋白质营养价值评价; 三、蛋白质食物来源与供给量; 第三节脂类 目的和要求 1.掌握脂肪分类、营养价值评价、供给量及食物来源; 2.熟悉必须脂肪酸概念及营养学意义; 3.了解脂肪与健康; 教学内容 一、脂类的营养学意义; 二、必须脂肪酸; 三、食物来源与供给量; 四、脂类与健康的关系; 第四节能量 目的和要求 1.掌握能量单位与能量系数; 2.熟悉能量的供给及能量消耗; 3.了解能量与健康; 教学内容 一、能量单位及能量系数; 二、人体的能量消耗; 三、能量的来源与供给; 第五节维生素 目的和要求 1.掌握维生素A、维生素D、维生素E、B族维生素、维生素C、叶酸,尼克酸生理功能及缺乏症; 2.熟悉维生素的分类及食物来源; 教学内容 一、脂溶性维生素; 二、水溶性维生素 第六节矿物质 目的和要求 1.掌握：钙、磷、铁、碘、锌的营养学意义、食物来源及缺乏症; 2、熟悉矿物质的概述;钙、磷、镁、铁、锌、铜、、碘、的体内分布；食物来源及缺乏症; 教学内容 1、矿物质的概述； 2、钙、磷、镁、铁、锌、铜、、碘、的体内分布；食物来源; 第七节水 目的和要求 1.熟悉水的生理功能,水的供给量; 2.了解水的种类及水体内分布; 教学内容 一、水的生理功能 二、水的种类 三、水的需要量 第八节膳食纤维 目的和要求 1.掌握膳食纤维的营养学意义、食物来源及供给量; 2.熟悉膳食纤维的种类; 教学内容 一、膳食纤维种类; 二、膳食纤维营养学意义、食物来源及供给量; 第二章健康人群的营养 目的和要求 1.掌握食物的分类、营养特点、膳食结构; 2.熟悉中国居民膳食宝塔的内容及应用时注意的问题; 3.了解婴幼儿、青少年、成年人、老年人等不同人群的营养特点及常见的营养问题; 教学内容 一、食物的分类、各类食物的营养特点; 二、中国居民膳食指南及其应用; 三、平衡膳食; 四、婴幼儿的营养、儿童的营养、青少年的营养、成年人的营养、老年人的营养、孕妇和乳母的营养; 第三章临床营养基础 第一节营养调查与营养评价 目的和要求 1.掌握膳食调查目的、膳食调查的方法及膳食调查的结果整理与评价; 2.熟悉几种常用的人体测量指标及人体测量指标的各种评价指数; 3.了解营养调查结果分析与评价内容; 教学内容 一、营养调查 二、膳食调查 三、人体测量 四、临床体征检查 五、临床生化检测 六、营养评价：BCA评价法、SOAP评价法、SAG评价法; 第二节医院膳食 目的和要求 1.掌握医院基本膳食的种类及膳食要求; 2.熟悉常见治疗膳食的种类、适用的对象及膳食要求; 3.了解试验膳食试验目的与膳食要求 教学内容 一、基本膳食; 一普通膳食二软食三半流质膳食四流质膳食 二、治疗膳食 一高能量膳食二低能量膳食三高蛋白膳食四低蛋白膳食五限脂肪膳食六低饱和脂肪低胆固醇膳食七限盐膳食八少渣膳食九高纤维膳食十低嘌呤膳食 三、试验膳食 一胆囊造影膳食二肌酐试验膳食三葡萄糖耐量试验膳食四潜血试验膳食 第三节肠内肠外营养 目的和要求 1.掌握肠内营养制剂、肠内营养途径及灌注方法、掌握肠外营养制剂 2.熟悉肠内营养适应症、熟悉肠内营养并发症、肠内营养护理要点; 3.熟悉肠外营养适应症、熟悉肠外营养并发症及处理、熟悉肠外营养护理要点; 教学内容 一、肠内营养制剂 一肠内营养制剂二肠内营养途径与灌注方法三肠内营养适应症四肠内营养并发症五肠内营养护理 二、肠外营养 一肠外营养制剂二肠外营养适应症三肠外营养并发症及处理四肠外营养护理 第四章常见疾病的营养 糖尿病 目的和要求
《生理基础》课程标准
《生理基础》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是高职高专畜牧兽医专业基础教育的奠基和支柱课程。
与畜牧兽医各专业课有着密切关系.其任务是使学生充分认识动物体形态和结构，正确理解动物的生理现象和病理过程，动物体内的物质代谢与调节及其在生命活动中的作用。
是学习动物养殖、疾病防治等课程的必备课程，在畜牧兽医人才培养中具有不可替代的作用。
（二）课程的基本理念1、体现学科之间的交叉融合以实用为目的，以“必需、够用”为度的原则，将过去《家畜解剖》《家畜生理》《动物生物化学》三门课合一体，进行了全面系统地课程整合，在教学过程中，教师将家畜解剖学和家畜生理学有机的结合，使结构和功能活动相互对应，以加深学生的理解；同时将动物体结构、功能、物质代谢与调节三者统一起来，阐明三者之间的内在联系，引导学生利用自己所学的解剖学、生理学、生物化学等知识，系统、灵活、深入地理解生理基础的内容。
2、遵循循序渐进的学习特点作为一门综合基础学科，学生学习起来势必会觉得有一些晦涩。
因此我们设计在课程开始部分着重阐明家畜最基本的形态和结构，不同部分之间的联系以及各部分与整体之间的联系，对主要部位进行深入浅出的描述，并附以清晰细致的插图和多媒体动画，使学生学习伊始即可获得脑的立体印象，从而增加对该门课程的兴趣；继之从不同系统结构与功能之间的关系等方面出发，层层深入，揭示不同家畜的构造特征与功能奥秘，最后结合动物生物化学揭示功能的本质。
3、注重基础知识与生产实践的结合生理基础是一门具体且实践性很强的学科，教学中应特别注意将理论于实际相结合的原则，应结合兽医临床工作的需要和生产实际应用，把理论知识和实验室学习、标本观察、活体触摸及必要的临床应用等联系起来，变抽象为生动，和生产结合较紧密技能点要加强训练，确保全部掌握。
（三）课程设计思路生理基础课程课程标准是在充分理解课程改革中“以能力为本位，以职业实践为主线”的方针前提下，根据我校实际情况研究总结，在进一步调查和实践的基础上形成的。
医学检验《基础知识》试题及答案
医学检验《基础知识》试题及答案一、选择题（每题2分，共40分）1. 以下哪个是医学检验的基本任务？A. 提供临床诊断和治疗依据B. 进行医学研究C. 培养医学检验人才D. 疾病预防答案：A2. 以下哪个不是医学检验的方法？A. 生物化学检验B. 免疫学检验C. 病理学检验D. 心理测试答案：D3. 以下哪个属于医学检验的范畴？A. 心电图B. X线检查C. 超声检查D. 血液学检验答案：D4. 以下哪种检验方法属于微生物检验？A. 酶联免疫吸附试验B. 细菌培养C. 血液学检验D. 生化检验答案：B5. 以下哪个不是医学检验的特点？A. 准确性B. 快速性C. 灵活性D. 复杂性答案：D6. 以下哪个是医学检验质量控制的关键环节？A. 试剂质量B. 仪器设备C. 操作规程D. 标本采集答案：D7. 以下哪个不是医学检验实验室的生物安全等级？A. 生物安全柜B. 一级生物安全实验室C. 二级生物安全实验室D. 三级生物安全实验室答案：A8. 以下哪个不是医学检验实验室常用的检测方法？A. 光学显微镜B. 电子显微镜C. 荧光显微镜D. 紫外线显微镜答案：D9. 以下哪个不是医学检验实验室的基本功能？A. 检验项目申请B. 检验项目实施C. 检验结果报告D. 疾病治疗答案：D10. 以下哪个不是医学检验实验室管理的内容？A. 人员管理B. 设备管理C. 质量管理D. 财务管理答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 医学检验的基本任务是提供临床诊断和________依据。
答案：治疗2. 医学检验的方法包括生物化学检验、免疫学检验、________检验等。
答案：病理学3. 医学检验实验室的生物安全等级分为一级、二级和________级。
答案：三级4. 医学检验实验室常用的检测方法有光学显微镜、电子显微镜、________显微镜等。
答案：荧光5. 医学检验实验室管理的内容包括人员管理、设备管理、________管理等。
医学检验技术的主要课程
医学检验技术的主要课程医学检验技术是医学领域中的重要学科，涉及到临床诊断、疾病预防和治疗过程中的各种检验方法和技术。
为了培养医学检验技术人才，各大医学院校和相关职业学校开设了与医学检验技术相关的主要课程。
本文将重点介绍医学检验技术的主要课程内容。
一、基础医学课程在医学检验技术的学习过程中，学生首先需要打好基础医学课程。
这些课程包含了解剖学、生理学、病理学、药理学等相关的医学基础知识与技能。
这些课程的学习为后续的检验技术课程提供了必要的理论基础，并且使学生能够全面了解人体的结构与功能，为后续的实践操作打下坚实的基础。
二、临床检验课程临床检验是医学检验技术的核心内容，学生在这门课程中将学习到各种检验方法和技术，包括体液检验、免疫检验、生化检验、微生物学检验等。
学生将学习到各种常用的检验仪器和设备的使用方法，学会分析与解读检验结果，并熟悉各项检验的操作规范和质量控制要求。
临床检验课程的学习将使学生具备进行各种临床实验室检验的能力，为临床诊断和治疗提供准确的实验数据。
三、检验设备与仪器应用在医学检验技术的学习中，学生需要学习和熟悉各种检验设备与仪器的应用。
这些设备可以帮助检验人员进行更加准确和快速的检验，提高检验效率和精确性。
学生将学习到各种仪器的操作方法、原理与特点，并通过实践操作掌握设备的使用技巧。
这些设备包括：血球分析仪、生化分析仪、质谱仪、流式细胞仪等。
通过对检验设备与仪器应用的学习，学生将能够更好地进行实验室检验工作。
四、质量管理与质量控制在医学检验技术的学习中，质量管理与质量控制是非常重要的课程内容。
学生将学习到实验室质量管理的相关知识与技巧，包括实验室质量体系的建立、质量控制规范的制定和执行、实验室流程的管理等。
学生还将学习到如何进行质量控制样本的制备、质量控制规则的制定和实施、故障与失控的分析与处理等内容。
质量管理与质量控制的学习将帮助学生养成良好的实验室工作习惯，确保实验结果的准确性和可靠性。
《人体解剖学》实验教学大纲
《人体解剖学实验》教学大纲一、实验课的性质与任务人体解剖学实验是一门重要的康复治疗学专业医学基础课程，实践性强。
通过人体解剖学实验教学，使学生准确掌握人体各系统、各器官的组成、正常位置及形态结构，了解人体结构的毗邻关系。
培养学生形成正常人体形态学观念，为进一步学习后续课程打基础。
二、实验目的与要求通过人体解剖学实验课程的学习，使康复治疗学专业学生一方面牢固而熟练的掌握人体解剖学的基本内容和基本技能，能够正确使用解剖术语；另一方面培养学生对人体形态结构的观察、辨认能力，综合判断、思维表达及分析问题和解决问题的能力。
三、实验项目设置情况备注：根据专业性质及课程要求，结合实验室条件，灵活调整实验项目。
四、各实验项目教学内容实验项目一：骨3学时（一）实验目的要求1.掌握骨的形态分类、构造和理化特性。
2.掌握各部骨的名称、数目、形态结构。
3.掌握人体全身的主要骨性标志。
（二）实验材料和仪器设备人体全身各部骨的标本、模型、挂图，标本陈列台、多媒体、数字人解剖系统等。
（三）实验内容1.实验室规则和实验课注意事项；人体解剖学实验课的目的、要求及学习方法。
2.解剖学标准姿势，轴、面和方位术语。
3.骨的形态分类、构造和理化特性。
4.各部骨的名称、数目、形态结构。
5.人体全身主要的骨性标志。
实验项目二：骨连接3学时（一）实验目的要求1.掌握滑膜关节的基本结构和辅助结构。
2.掌握各部分关节的组成，结构特点以及运动。
（二）实验材料和仪器设备人体全身各部骨连接的标本、模型、挂图，标本陈列台、多媒体、数字人解剖系统、标本冷藏柜等。
（三）实验内容1.滑膜关节的结构、分类及运动形式。
2.椎骨间连结各结构的位置、形态结构及功能。
3.脊柱、胸廓的组成及功能。
4.人体各部重要关节的构成、结构特点及运动。
实验项目三：肌3学时（一）实验目的要求1.掌握肌的构造、分类、起止点和辅助装置。
2.掌握肌肉的名称、位置及作用。
3.掌握人体全身主要的肌性标志。
医学专业基础课是什么意思
医学专业基础课是什么意思医学专业基础课通常指的是医学专业学生在学习医学课程之前需要学习的一系列基础科学课程。
这些基础课程为学生提供了在接受更高级的医学知识和实践训练之前所需要的基础知识和技能。
医学专业基础课的内容涵盖了生物学、化学、物理学、解剖学、生理学等多个学科领域，旨在为学生打下坚实的学术基础，使他们能够更好地理解和应用医学知识。
医学专业基础课的重要性医学专业基础课的学习对于成为一名优秀的医学专业人士至关重要。
以下是医学专业基础课的重要性：1.打下学术基础：医学专业基础课为学生提供了必要的学术基础，为他们后续的专业课程学习打下了坚实的基础。
这些基础课程涉及到医学领域的多个学科，使学生能够理解医学知识的来源和基本原理。
2.理解医学知识：通过学习医学专业基础课，学生可以深入理解医学领域的基础概念和原理，为将来的临床实践提供了理论基础。
这有助于学生更好地理解疾病的发生机制、治疗方法和预防措施。
3.培养实验技能：医学专业基础课中通常包含实验课程，帮助学生培养实验技能和科学研究能力。
这些实验课程使学生能够学会科学方法，进行实验设计和数据分析，为未来的科学研究和临床实践奠定基础。
4.促进跨学科整合：医学专业基础课涉及到多个学科领域，促使学生学会跨学科整合知识。
这有助于学生形成综合性的学术观念，为未来的终身学习和知识更新奠定基础。
医学专业基础课的内容医学专业基础课的内容涵盖了多个学科领域，包括但不限于以下内容：1.生物学：生物学是医学专业基础课中最重要的一门科目之一。
通过学习生物学，学生可以了解生命的基本单位和结构，理解细胞的功能及组织器官的构成，为后续学习医学知识打下基础。
2.化学：化学是医学领域中至关重要的科学学科。
医学专业基础课中的化学内容包括有机化学、生物化学等，帮助学生了解药物的结构与作用机制、生物分子的构成及功能等。
3.物理学：物理学在医学领域中也扮演着重要的角色。
医学专业基础课中的物理学内容涉及到光学、声学、电磁学等领域，为学生理解医学影像学、医疗设备原理等提供了必要的物理基础。
《医学影像设备学》实验教学大纲
《医学影像设备学》实验教学大纲课程编码：09480011课程名称：医学影像设备学实验指导书：临床医学影像实验技能学，湖南科技出版社，尤昭玲主编，2004年参考教材：医学影像设备学，徐跃、梁碧玲主编，人民卫生出版社，2010年08月总学时：54学时理论学时：36学时实验学时：18学时适应专业：医学影像专业、临床医学专业（影像方向）一、实验教学的基本目的和要求：医学影像设备学是一门研究各种常见医学影像设备如：医用X线机、CT、MRI、超声诊断仪、DSA等的工作原理、基本结构、成像特征、伪影产生机理及临床应用的学科。
通过学习让医学影像专业学生掌握各类主要大型设备的基本原理及适用特点、基本检查或治疗方法，有助于使其在以后的工作中恰如其分地选择诊疗手段，提高工作效率。
开设本实验课的目的：1、通过实验课的学习验证理论，从而使学到的知识更为巩固。
2、通过学习亲自动手操作，对各种影像设备的结构有更为感性直观的认识，加深对影像设备工作原理的理解。
3、培养学生的实际动手能力，医疗仪器故障判断与维修的能力本实验课基本要求：1、正确使用常用工具：万用电表、兆欧表、接地电阻测试仪、集成电路在线测试仪、电烙铁、双踪示波器、稳压电源等。
2、掌握X线机（工频、程控、高频）电子器件的基本测试方法及其工作特性。
具有判断X线机（工频、程控、高频）在线器件好坏的能力。
具有分析、判断和排查X线机（工频、程控、高频）电路中常见故障的能力。
能选用合适的元器件或改装X线机（工频、程控、高频）电路以维修故障。
具有查阅电子器件手册的能力。
3、强调课前预习，明确实验目的与内容。
4、以严谨的科学态度对待实验，尊重事实，并善于发现新现象。
5、通过同学之间的合作，培养良好的团队协作精神。
6、能独立写出严谨的、有理论分析的、文理通顺的、字迹端正的实验报告。
二、学时安排：授课内容实验类型实验要求实验学时备注概论验证必开 1X线、CT、DSA设备验证、设计必开10MRI设备验证必开 2SPECT、PET 验证必开 1US、影像再现与PACS 验证必开 2放疗设备验证必开 2总计18三、考核：考核方式：理论考试笔试，实验课采用考核及评估方式评定成绩。
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1套 2台
1台 1台 4台 1套 2套 2台 1件 2把
50台
量瞳尺
数码显微镜 电热恒温箱 分析天平 高速离心机 高压蒸汽灭菌器 生物安全柜（超净工作台）
1台 1台 1台 1台 ห้องสมุดไป่ตู้台 1台
各种型号注射器 药理学教学光盘 5.生理学 生理实验室常用设备 肺活量计 心电图机 生理电脑记录仪（与药
2套 1套
附表 2
名称
医学基础课主要实验设备
数量 名称 教学虫卵标本(17种) 2具 3.病理学 病理学大标本 (每系统疾 数量 17套
1．人体解剖和组织胚胎学 大体标本
全身骨架
2具 病) 病理学光盘(各系统疾
2个以上
各系统分离标本
1套 病)
1套
各种游离骨
1套
病理教学切片 显微镜(可与显微镜室合
1套
分离颅骨
2个 用)
1套 2台 1台
教学示教标本片
10套 理合用） 多功能生物信息采集系
1台
寄生虫教学常用大体标本
1套 统（配电脑1台）
1台
6.显微镜室 显微镜 组织学切片玻片标本 显微镜校正修理工具 50台 20套 1套
50台
硬塑贮尸槽 人体解剖器械包 胚胎标本 胎儿胎膜及子宫模型 胚胎模型 各系统解剖、组织教学光盘 解剖学教学软件 投影仪 担架 2. 免疫学基础与病原生物学 显微镜(可与显微镜室合用)
1个 2套 1套 1套 2套 各1套 1套 1台 1付
病理彩色挂图 计算机 4.药理学 药理、生理电脑记录仪 分析天平（可共用） 药物天平 药物样品 动物解剖器械 小白鼠解剖台 婴儿秤