文化背景知识在英语教学中的作用
浅谈文化背景教学在英语教学中的作用
源 ， 名的来源等。 地
１Ｔｈ ｔ ｄ ｎ ｓ ａ ｌ ｉｌｋ ｉ ｂ ｃ ｕ ｅ ｈ ｆｅ ｉ ｋ ｌ ｅ ｃ ｒ ０ ｔ ． ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｌ ｄ ｓｉ ｅ ｈ ｍ ｅ ａ ｓ ｅ ｏ ｔｎ ｌｃ ８ ｔ ｅ ｔ ａ ｈｅ ’ ｂ ０ ． ｌ ｓ
“ ｉｋ ｈ ａｈｒｓ ｏｔ在这儿是“ Ｌｃ ｅｔ ｃｅ’ ０” ｔ ｅ ｂ 拍老师马屁” 的意思。在古代 欧洲 ， 臣 民见到国王与王后往往要亲吻他们 的靴子 。后来 ， 人们将 ｌ ｋｔｅｂ０ｓ ｉ ｏｔ ｃ ｈ 引申为“ 了某种 目的而讨好某人” 为 。在美 国英 语中 ，拍马屁 ” 有另一 “ 还 种说法 ， ｐ ｌｈ ｌ 印ｐ ， 即 ０ｓ ｔ ｉ ｌ ｌ 源于学生用擦亮的苹果来讨好老师。 ｅ ｅ ２Ｈｅ ｅｅ ｙ ｎｌ． ｓｙｃｙ ｕ ｃ ” ． ｖｒ ａｓ ｃｅ “ａ （ ） ｎｌ 在这儿 表示服输 的意思 。 这 ｎ ｓ ｕ ｒ ｅ 句话 主要是打架或者冲突时使用 ， 当一方想制服 另一方时 ， 就用命令 的 口气说 ：ｓ ｙ ｎｌ ” “ｆ ｕｃ ！ ｄ ｅ。 由此可见 ，这些关 键词所 造成的语言障碍不 能完 全靠语言知识本 身来解决 ， 因为一个 民族 的作 品总是跟这个 民族 的文化传 统密切相关 ， 尤其是因英语作 品中往往 出现一些反映西方文化历史 背景的典故或者 宗教 的意象 ， 可以很容易查 到 ， 但随着社会 和语言 的不 断发展 ， 的词 新 语和典故 也会衍生 出来 ， 这就会造成理解上 的障碍 。 在同英美人交往中 要受 到很多文化规则 的制约 ，说什 么 、怎么说都要涉及到文化背景 知 识 。胡文 仲曾证 明过这样 的观点 ： 在交 际中 ， 文化错误常常 比语言错误 更严重 。 如果没有文化方面的知识 ， 如果 不了解 文化方面的可接受性 和 不可接受性 ， 那么交际很可能发生障碍甚至失败。因此在英语教学 中进 行文化背景教育是非常重要的。 二、 英语教学中的文化背景教学 作为传授者的英语教师 ， 我们 自身必须不断提 高 自身的文化修养 ， 可以通过结交外国朋友 ， 涉猎各 种形 式的文学作 品， 赏精采 的外国电 观 影录像 ， 欣赏格 调高雅 的外文歌 曲等各种渠道来 了解外 国文化 。 自我 在 提高以后 ， 能更 有效地付诸 于实践 。对于教学实践 ， 以从 以下几 个 才 可 方 面 去 考虑 ： １介绍不同的文化背景 ， ． 促进学生对 中西文化差异 的了解和认识 。 在英语教材 中， 涉及到大量的中西文化差异。 师在教学过程 中既要重 教 视英语 本身 的讲授 ， 又要渗透西方社会 的相关 文化背景 ， 使学生既要认 识到不 同的 国家发展史及其不同的社会状态 、 治体 制及 文化习俗等 ， 政 更要批判地接受其中的优秀文化 。例如 ，西方人 在涉及年龄问题的时 候， 出于对女士的尊重 ， 已经形成 了闭 口不谈 的习惯 。再看一下他们的 就餐 习惯 吧 ： 点菜时 ， 者会把菜单拿 给你后离开一 段时间 ， 侍 让顾 客去 思考到底需要 什么。对 于饮食 ， 欧美 人讲究丰富 的营养和合 理的搭配 ， 至于味道还排在其次 。 饭后 ， 还要补充～些甜食。以上几个例子不难 看 （ 接第 ｌ２页 ） 的文化背景都已经成型 ， 上 ２ 转变文化理念 比全 日制 的 学生更难 。因此 ， 在成人英语阅读教学 中， 要更 加有意识地去重视英美 文化知识 的输人 。具体可以从以下几个方面去努力 ： ①教师 自身不断扩展和更新西方 国家有关 的文化 知识 ，在教学过 程 中， 培养学生主动去了解西方的文化 知识 ； ②借助外教 ， 直面了解 西方风 土人情 ； ③ 阅读外 文书刊 、 影像资 料 ， 特别是 电影 ， 能更加直 观地让学 生 了 解， 而且也更容易让学生吸收。 四 、 语 结
最新-初中英语教学论文 浅谈文化背景知识传授在英语教
浅谈文化背景知识传授在英语教学中的重要性摘要：语言与文化是密不可分的，不了解英语的文化背景，就无法正确理解和运用英语。
因此，在英语教学中，不仅要让学生掌握基础知识，而且还应加强文化背景知识的传授，这样不仅能使学生克服“母语的干扰”，养成良好的思维习惯，把英语学“活”，而且有助于学生集东西方文化为一身，提高文化修养．．语言与文化是两个重合的圈，要学语言就要学文化。
我们常常把语言比作文化的镜子，通过语言可以认识文化。
另一个比喻是将语言与文化比作冰山，可见部分主要是语言，它只是冰山的一角，隐蔽在水下的巨大主体是文化，如价值观、社会规范、传统、习俗和生活方式等从哲学的视觉来看，语言与文化构成了一个活生生的人文社会。
从交际的观点来认识，没有语言，交际范围极为有限，但若没有文化，那就不可能有交际。
从语用的视角来理解，语言是思维信息的载体，文化则是思维信息流通的规则，它可以促进思维信息交流，也可以阻碍交流。
1加强对文化背景知识的理解由于文化背景的差异，同一个词在一种语言中可能是褒义的，而在另外的语言中却可能是贬义的。
例如：龙(dragon)，在中国文化中是高贵、神圣、伟大生命力的化身，我们称自己为“龙的传人”，称皇帝为“真龙天子”，也有人给自己的孩子取名“某某龙”，称有出息的人为“人中之龙”。
而在英国，人们则会闻dragon(龙)色变，它常被用来指“凶暴的人”，因为在英语历史上从贝尔沃夫时代起，龙就是凶险邪恶的象征，是吐火伤人的怪物。
由于受基督教文化的影响，Dragon(龙)还含有“海怪或海魔”之意。
如theOld Dragon就意为魔王。
又如，汉语中有：“贼眉鼠眼”、“鼠目寸光”、“老鼠过街人人喊打”之说，而老鼠在英语俚语中的形象大放异彩，成为千家万户所喜爱的动物，尤其在儿童心目中，更是机智、智慧的象征，如“MickeyMouse”。
再如，汉语中人们用猫头鹰象征不详之物，如“猫头鹰进宅，无事不来”，而英语中的猫头鹰则是智慧之鸟。
文化背景知识在英语教学中的作用
东方企业文化·文化教育产业 2012年10月251文化背景知识在英语教学中的作用钮西来（西安文理学院外国语言文学系，西安，710068）摘 要：文化背景知识在中学英语教学中同样起着举足轻重的作用，任何语言的学习都离不开文化背景知识。
由于一种语言与另一种语言之间总是有许多差异，学生在学习的过程中会遇到许多困难，因而，让学生掌握文化背景知识就由为重要。
本文拟就目前英语教学中所存在的问题，分析了文化背景知识在教学中所起的作用及英语教师掌握更多文化背景知识的方法。
关键词：文化背景知识 英语教学 语言差异 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672—7355（2012）10—0251—01 目前，英语教师的英语教学中很少加背景知识，这根本跟不上目前社会发展的需要。
文化背景知识与英语教学的关系越来越受到外语界人们的重视，在言语技能中就包含有语言与情景的联系、语言形式与文化背景的联系、语言行为与社会活动的联系等等，且文化背景知识在英语教学中是必不可少的。
因而，本文拟就目前英语教学中所存在的问题、分析了文化背景知识在英语教学中所起的作用，及中学英语教师掌握更多的文化背景知识方法。
一、目前英语教学中所存在的问题： 1.由于不同地区教学条件、教学时间的限制，教学资料（除了教参外）少，因而，目前的教学只局限于课本教学，课堂上基本不加任何的课外知识，其主要原因是教师对文化背景知识的了解并不多。
2．不懂得风俗习惯、风土人情及语言中的习俗习惯用语，教学中常常出错。
笔者在听英语课时，一位老师在讲星期时，是From Monday to Sunday. （从星期一到星期日）这是中国人的习惯说法；而国外则是from Sunday to Saturday.（ 从周日到周六。
） 国外的许多用法，如：对于表扬的反应，打招呼用语等等都和中国不同，如果背景知识掌握不够，教学中难免出错。
3.教师所掌握的词汇比较少，课堂上即使知道一点背景知识，用英语感到难以表达。
小学生英语口语教学中的文化背景融入
小学生英语口语教学中的文化背景融入在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
对于小学生来说，学好英语口语不仅有助于他们与世界沟通交流，更能为未来的学习和发展打下坚实的基础。
然而，要想让小学生真正掌握英语口语，单纯地教授语法和词汇是远远不够的，还需要将文化背景融入到教学中。
本文将探讨小学生英语口语教学中文化背景融入的重要性、方法以及可能遇到的问题和解决策略。
一、文化背景融入的重要性1、提高语言理解和运用能力语言和文化是密不可分的。
如果小学生不了解英语国家的文化背景，就很难准确理解和运用英语。
例如，在英语中，“How are you?”是一句常见的问候语，但它的回答方式却与中文有很大的不同。
如果只按照中文的思维回答“我很好，谢谢”，可能会显得生硬和不自然。
了解英语国家的文化，知道可以用“I'm fine, thank you And you?”或者“Not bad How about you?”等多种方式回答，才能使交流更加顺畅和自然。
2、增强跨文化交际能力随着国际交流的日益频繁，小学生未来很可能会与来自不同文化背景的人进行交流。
在英语口语教学中融入文化背景知识，能够让他们了解不同文化之间的差异，培养跨文化交际的意识和能力，避免因文化误解而产生的交流障碍。
3、激发学习兴趣文化背景知识往往具有趣味性和吸引力。
通过介绍英语国家的节日、习俗、传统等，能够激发小学生的学习兴趣，让他们更加主动地学习英语口语。
例如，在圣诞节期间，教师可以向学生介绍圣诞节的由来、庆祝方式以及相关的英语词汇和表达，让学生在感受节日氛围的同时，提高英语口语水平。
二、文化背景融入的方法1、利用教材中的文化元素现行的小学英语教材中通常包含了丰富的文化元素，教师要善于挖掘和利用这些元素。
例如，教材中的对话场景、图片、故事等都可能反映出英语国家的文化特点。
教师可以引导学生观察、分析这些元素，了解其中蕴含的文化信息。
西方文化背景在英语教学中作用
试论西方文化背景在英语教学中的作用语言是一种特殊的社会文化现象，它是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的。
英语教材的内容涵盖了西方社会的历史，地理，文化，民俗，风情等广泛知识。
每一种语言都反映出该语言的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的文化现象。
学习一种语言，不仅要掌握这种语言的结构，而且还要了解该种语言所依附的文化背景。
对西方文化背景有一定的了解，才能更快更准确把握教材，提高学习效率。
下面就谈谈西方文化背景在英语教学中的作用。
一、介绍西方文化背景有利于让学生认识到学英语的重要性英语是当今世界上使用最广泛的语言，是联合国的日常工作语言之一。
英语被越来越多的国家和人民使用，在国际间的经济、文化、学术、军事和政治交流中成为通用的语言。
一项调查表明，在亚洲和太平洋地区的国际组织中有90%的组织开会时完全用英语。
大多数国际科学组织和体育组织选择英语为通用语言。
在欧洲联盟中，英语已成为各成员国语言互译中的二级传译语言。
另一方面，英国和美国在国际事务中的支配能力也使英语较之其他语种占有优先的地位。
全世界50%至60%的报刊杂志是用英语出版的；60%以上的广播节目是用英语播送的；70%以上的邮件是用英语书写或用英语写信封地址的；85%的科技资料是用英语发表的。
随着我国加入wto的不断深入，我们中国人接触，使用英语的机会越来越多。
如果不懂英语就很难和外界沟通。
这样首先让学生从思想上认识到学英语的重要性。
二、介绍西方文化背景有利于培养学生学习英语的兴趣如,可以向学生介绍三明治(sandwich)的来源。
三明治的命名是源于18世纪英国贵族第四任三明治伯爵约翰，蒙塔古(john montagu,4th earl of sandwich)。
据说三明治伯爵极喜欢玩桥牌，常常玩得废寝忘食，伯爵夫人为了方便丈夫在玩桥牌时容易取食，特地发明出三明治这种食物。
伯爵的朋友尝后大叫好，由于这种食物没有名字，所以伯爵的朋友就借他的名字给这食物取名，三明治也迅速流行于英国社交界。
简析文化差异和背景知识在英语教学中的作用和传授途径
简析文化差异和背景知识在英语教学中的作用和传授途径杜义敏(黑龙江七台河市第六中学)语言是文化的载体,是文化存在的标志符号,更是文化的延伸和影响的外扩,是一个民族文化的结晶,不同的民族、不同的文化之间存在着差异。
讨论并分析英语学习和教学中,因中西文化差异引起理解、交流方面的歧义。
在英语教学基础阶段,要搞好背景知识等交际文化的教学工作。
文化差异背景知识作用途径语言是文化的载体,是文化存在的标志符号,更是文化的延伸和影响的外扩,是一个民族文化的结晶,不同的民族、不同的文化之间存在着差异。
语言是形式,文化是内容。
没有语言,便没有文化。
正因为如此,仅仅学会一门外语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着能顺利地进行交际。
在跨文化交际中,交际的双方若不能进入同一文化背景之中,就容易产生不解或误解,从而使交际失败。
所以,我们的英语教学,存在着学习两种不同文化课题。
新版教材介绍了英语国家的风俗习惯和文化,并在体例和编排上有很大变化,要求将文化差异和背景知识教学列为教学的重要内容。
一、文化差异和背景知识在英语教学中的重要性和作用语言是一种特殊的社会文化现象,是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的,是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的。
要完成某一门语言的交际能力的培养,就不可避免地要对使用这种语言的国家的文化进行了解与学习。
1.了解语言的文化内涵是正确运用语言的前提例如,英语中Lad i esfirs,t Thanksgi v i ng,H o me-co m i ng,G irl s L eag u e-Dan ce,s and w ich等;汉语中的少先队、黑五类、臭老九、一国两制、跃上新台阶等,这些都是在特定的社会历史环境中产生的。
如果把汉语中的少先队、警察叔叔、月饼译成英语就是:Young P i oneer,Uncle Po li ce man, mo o n-cake。
这些词都很简单、常见,可是外国人却很难懂,因为他们不了解有关的文化背景。
将中国传统文化融于英语教学的应用价值
将中国传统文化融于英语教学的应用价值
将中国传统文化融入英语教学具有以下几个应用价值：
1. 丰富学生的文化知识：将中国传统文化融入英语教学可以使学生了解和体验中国的传统价值观、习俗和艺术形式，拓宽他们的文化视野，增加跨文化交流的能力。
2. 增强学生的语言学习兴趣：通过介绍中国传统文化，可以激发学生学习英语的兴趣，使他们更加愿意参与到英语学习中去。
学生在学习英语的同时，还能了解中国传统文化的独特魅力，提升英语学习的动力。
3. 培养学生的跨文化交际能力：通过融入中国传统文化的英语教学，可以培养学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地与来自不同文化背景的人进行交流和合作。
4. 提升学生的综合能力：中国传统文化渗透着丰富的人文思想和哲学观念，通过融入英语教学，可以使学生在语言学习的同时，培养逻辑思维、创造力和批判性思维等综合能力。
5. 培养学生的价值观和道德素养：中国传统文化注重礼仪、孝道、忠诚等价值观，通过融入英语教学，可以培养学生正确的价值观和道德素养，提高他们的文化素养和社会责任感。
综上所述，将中国传统文化融入英语教学可以带来丰富的教育价值，不仅能够提高学生的语言能力，还能够培养他们的跨文化交际能力、综合能力以及价值观和道德素养，是一种有益的教学方法。
文化背景知识的传授在英语教学中的作用
文化背景知识的传授在英语教学中的作用作者：李玉丽来源：《外语学法教法研究》2011年第07期在英语教学中教师既要注意语言知识的传授和语言能力的训练，更要注意培养学生口头和书面的实际交际能力。
而培养交际能力，离不开了解必要的文化背景知识，这是培养语言得体性的重要前提。
邓炎昌、刘润清先生在《语言与文化》的前言中指出：“熟悉有关文化知识有助于保证使用外语得当。
”这说明我们在英语教学中不能只单纯注意语言教学，还必须加强语言的文化导入，提高英语教学档次，真正显示出较强的英语教学生命力。
现代外语教学强调培养学生的交际能力。
随着对交际理论的研究及其在中学英语教学中的应用，越来越多的教师认识到文化背景知识在语言学习中有不可低估的作用，接触和了解英语国家的文化，有益于对英语的理解和运用。
掌握语法知识有助于正确地使用语言，熟悉有关文化知识有助于理解和表情达意，这不仅可以帮助学生学好英语，开阔视野，还有助于他们理解本民族的文化。
如何提高学生对中外语言文化差异的敏感性和鉴别能力，是当前亟待解决的问题。
一、语言和文化语言和文化是密不可分的，人们的言语表现形式要受语言赖以存在的社会习俗、生活方式、行为方式、价值观念、思维方式、宗教信仰等的制约和影响。
文化的概念非常广泛，就英语教学而言，它涉及到英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等，每个方面都有十分丰富的内容。
语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。
语言随着民族的发展而发展，语言是社会民族文化的一个组成部分，各民族的社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。
文化语言学研究表明，语言中储存了一个民族所有的社会生活经验，反映了该民族文化的全部特征。
所以，语言和语言的应用不可能脱离文化而单独存在。
由于语言是一种民族文化的表现与承载形式，不了解这个民族的文化，就无法真正学好该民族的语言。
所以语言离不开文化，文化依靠语言。
二、文化背景知识传授的必要性英语教学，就是以英语作为手段，了解英语国家的社会情况和那些说英语的人们的风俗习惯和价值观念、思维模式等。
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文化背景知识在英语教学中的作用
随着全球化的进程，英语已成为国际交流和合作的重要工具。
在英语
教学中，了解学生的文化背景并将其纳入课堂教学中变得越发重要。
文化
背景知识在英语教学中发挥着诸多作用，不仅可以提高学生的语言学习效果，还可以增进学生对不同文化的理解和尊重。
首先，文化背景知识可以帮助学生更好地理解语言和文化之间的关系。
语言是文化的一部分，通过学习一个国家的语言，学生也同时了解其背后
所蕴含的文化价值观、社会习俗等方面的信息。
例如，了解西方文化中对
于礼貌和尊重的重视，可以帮助学生理解常用的礼貌用语和行为规范。
通
过学习并理解文化背景知识，学生可以更好地运用语言，并避免文化冲突
和误解。
其次，文化背景知识可以提高学生的准确理解和有效表达的能力。
英
语是一门沟通工具，对语言进行准确理解和流利表达是其重要目标。
然而，许多语言都有其特有的习语、俚语、谚语等。
学生如果在缺乏文化背景知
识的情况下学习，可能会对这些语言现象感到困惑或无法理解。
通过教授
文化背景知识，学生可以更好地理解这些语言现象，并在实际应用中更准
确地理解和运用。
此外，文化背景知识还可以拓宽学生的视野，并培养他们的跨文化意识。
通过学习不同国家和地区的文化背景，学生可以了解世界的多样性，
增进对其他文化的尊重和理解。
这种跨文化意识不仅有助于学生更好地与
全球人士进行交流，还有助于提高学生的文化素养、思考能力和解决问题
的能力。
最后，文化背景知识也可以对学生的文化自豪感和身份认同起到积极的促进作用。
通过了解和学习自己的文化背景，学生可以更好地认识到自己的独特性和重要性。
这种认同感可以增强学生对母语和文化的自信，并对其英语学习产生积极的影响。
由上述观点可见，文化背景知识在英语教学中具有重要作用。
它可以帮助学生更好地理解语言和文化之间的关系，提高学生的准确理解和有效表达能力，拓宽学生的视野并培养跨文化意识，同时促进学生的文化自豪感和身份认同。
因此，教师在英语教学中应注重文化背景知识的教授，使学生在语言学习的同时也能了解和尊重其他文化的差异。
这样的教学方法有助于培养具有跨文化背景的全球化人才，更好地适应和参与国际交流与合作。