高二政治《哲学常识》第二课232按客观规律办事.
高中政治哲学常识按客观规律办事教案旧人教版
《按客观规律办事》教案教学目标：知识方面，通过教学，要求学生了解解放思想的含义，理解实事求是的内容；懂得规律的存在与发生作用是客观的，是不以人的意志为转移的；知道人们应该也可以认识和利用规律，为类谋福利；明确人们在认识世界和改造世界的活动中，必须坚持实事求是，按客观规律办事；理解实事求是与解放思想是统一的；明白蔑视客观规律、违背客观规律必然受到客观规律的惩罚。
能力方面，通过运用自然界和社会生活中的事例，表述规律的客观性，锻炼学生的理解和表达能力；通过运用正反两方面的事例，说明人们必须按客观规律办事，培养学生的论述说明能力；运用实事求是和解放思想相统一的道理，分析改革开放中的事例，培养和提高学生分析说明问题的能力。
觉悟方面，通过本框的学习，学生树立按客观规律办事的思想，形成科学的世界观，使学生能在今后的工作中坚持解放思想和实事求是的统一。
教学重点：按客观规律办事，实事求是。
教学难点：规律的客观性。
教学方法：学生自己读、议、理解。
重点问题以老师讲授为主。
难点问题以讲、读、议、练的方法去突破。
教学过程：（新课导入）：（设问并展示材料要求学生用所学的哲学知识进行分析，能回答多少是多少，目的在于培养学生用所学知识解决实际问题的能力，并从而引出新课。
）针对当前愈演愈烈的全球金融危机，国务院总理温家宝强调：“应对这场危机需要国际社会加强合作，中国将继续以负责任的态度发挥积极作用。
当前，对中国而言，最重要的是把自己的事情办好。
中方将采取灵活、审慎的宏观经济政策，进一步增强宏观调控的预见性、针对性、灵活性，保持经济稳定、金融稳定、资本市场稳定，促进经济平稳、较快发展，这就是对世界的最大贡献”。
从哲学上看怎样才能保持经济稳定、金融稳定、资本市场稳定？温总理的这段话从哲学上看就是要求我们不论做什么事情都必须按客观规律办事；要承认联系的普遍性和客观性，坚持用联系的观点来分析和处理问题，要具体分析事物的不同联系；要准确把握事物的因果联系，提高我们实践活动的自觉性和预见性；要处理好整体和部分的关系，搞好局部使整体功能得到最大发挥；要坚持从中国的实际情况出发；重视正确意识对事物的促进作用。
高二政治课件-按客观规律办事2 推荐
小结：
• 概念：解放思想 实事求是 • 基本观点：规律客观性
人们可以认识和利用规律 按客观规律办事 实事求是与解放思想是统一的
下列成语和日常用语，体现了尊重客 观规律的是
• A.谋事在人，成事在天
• B.量力而行，尽力而为
• C.百折不挠，愈挫愈奋
• D.心想事成，万事如意
B
人们要按规律办事，又要遵循一定的规则。 规律和规则的区别在于 • A.规律反映客观事物的本质，规则反映客 观事物的现象 • B.规律是客观的东西，规则是主观的东西 • C.规律是可知的，规则具有主观随意性， 是不可知的 • D.规律是物质运动过程本身固有的，规则 是人们根据需要制定出来的
厄尔尼诺现象被科学家视为气候变
异的重要信号，由于科技的发展和世界 各国的重视，科学家们对此现象进行了 海洋观测和卫星侦察等科研活动，目前， 已可通过大气海洋流体相互作用的规律 和科研，利用大型计算机准确计算的数 据，可以对此现象提前预报3－6个月， 甚至可以提前一年，可大大减少这种气 候异常现象对人类造成的损失，提高人 类预防灾害的能力。
B
我们做任何事情都要把革命精神和科学
态度结合起来，这一做法的理论依据是
（
）
A、物质决定意识
B、解放思想和实事求是是统一的
C、意识对物质具有能动作用
D、自然规律是客观的，要以科学态度尊
重它；认识上的规律是主观的，要发挥
革命精神赖把握它
B
规律客观性集中表现在（ ） A、人们可以认识利用规律 B、规律的存在和发生作用不以人的意志 为转移 C、规律不能改变、创造和消灭 D、规律是不可抗拒的
D
规律客观性的含义是（ ）
A、它的存在和发生作用不需要任何条件
高二政治按客观规律办事知识点整理【人教版】
[键入文字]
高二政治按客观规律办事知识点整理【人教版】
高中阶段是我们一生中学习的“黄金时期”。
这一个学期的时间对同学们尤其重要。
下文为大家准备了高二政治按客观规律办事知识点，希望对您有所帮助！
【按客观规律办事知识点】
(1)规律及其客观性
①规律是事物发展中本身所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
②规律的客观性是指，规律是物质世界本身所固有的，是不以人的意志为转移的，人们不能任意创造或者消灭物质，也就不可能创造或消灭规律，只能尊重客观规律，按照客观规律办事。
(2)自然规律和社会规律的关系
①自然规律和社会规律的联系：自然和社会都具有客观物质性，都有其自身的发展规律。
自然规律是自然现象固有的、本质的、必然的、稳定的联系;社会规律是通过人们的活动表现出来的社会生活过程诸现象间的本质的、必然的、稳定的联系。
自然规律和社会规律都具有不以人的意志为转移的客观性。
②自然规律和社会规律的区别：
自然规律是作为一种盲目的无意识的力量起作用;社会规律是通过有目的有意识的人的活动实现的。
自然规律只要具备了同样的客观条件就可以反复出现;而社会规律所表现出来的现象是不会重复出现的，即历史事件不可重复。
(3)人的主观能动性和客观规律的关系
①必须尊重客观规律。
发挥人的主观能动性必须以承认规律的客观性为前提。
②在尊重客观规律的基础上，要充分发挥人的主观能动性。
承认规律的客观性并不是说人在规律面前是无能为力的。
人们通过自觉活动能够认识规律和利用规律。
③尊重事物发展的规律与发挥人的主观能动性是辩证统一的。
实践是客观规律性与
1。
高二政治《按客观规律办事》教案
高二政治《按客观规律办事》教案1、学问与技能目标：引导学生识记规律、实事求是、解放思想等概念；帮忙学生理解事物运动是有规律的原理；明确物质和运动之间的辩证关系。
初步培育学生坚持解放思想、实事求是。
逐步培育学生辩证思维力量、推断正误、是非的力量、从详细到一般的抽象概括的思维力量。
不断提高学生分析和解决问题的力量和理解问题的力量。
2、过程与方法：通过设疑、质疑、解疑的过程，培育学生的规律思维力量、透过现象看本质的力量等；通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、讨论性学习等方法，让学生在明确事物是普遍联系的、联系是客观的有条件的、世界是进展的，以及因果联系、整体和局部的关系等观点的根底上，培育学生坚持用联系的进展的观点看问题，认清事物运动是有规律的，应当。
3、态度、情感、价值观目标：（1）态度目标：培育学生在分析问题和解决问题时坚持联系的进展的态度和解放思想、实事求是的作风，坚持，反对孤立的、静止的地看问题，违反客观规律。
（2）情感目标：结合有关教学内容让学生理解国家两个文明建立的方针、可持续进展战略、经济体制改革的方针和实事求是的思想路线，增加爱国情感。
（3）价值观目标：树立马克思主义科学的世界观。
教学建议关于第三节重点、难点分析第一、事物进展是有规律的（1）规律的含义：是事物运动过程中固有的本质的必定的联系。
（2）规律是客观的。
规律的客观性根源于物质的客观实在性。
可以从三个方面来理解：一，规律的存在和发生作用不以人的意志为转移。
二，规律既不能被制造，也不能被毁灭。
三，规律的客观性集中表现为它的不行抗拒性。
是不是成认规律的客观性，历来是唯物主义和唯心主义斗争的焦点。
（3）人和规律的关系：规律是客观的，人不能制造、转变和毁灭规律，也不能违背规律，否则就要受到规律的惩处；但人在规律面前有不是无能为力的，人能够熟悉和利用规律，为人类造福。
其次，解放思想和实事求是是统一的（1）解放思想就是在马克思主义的指导下，打破习惯势力和主观偏见的束缚，讨论新状况，解决新问题，使思想和实际相符合，使主观和客观相符合。
高二政治《哲学常识》第二课2.3.1、事物运动是有规律的
高二政治《哲学常识》第二课2.3.1、事物运动是有规律的〖重点〗事物运动是有规律的。
〖难点〗规律的概念。
〖素质要求〗知识方面：识记：规律的概念。
理解：①规律的含义。
②一切事物的运动、变化、发展都是有规律的。
③规律与规律的表现之间的区别与联系，规律与规则之间的区别与联系。
运用：运用规律的客观性原理，批驳“人不为已，天诛地灭”的剥削阶级人生观。
因为天和地是自然界变化发展的结果，决不是为了“人要为已”才产生的。
能力方面：⑴本框讲了大量的现象和规律的联系，通过学习，培养学生透过现象认识规律的认识能力。
⑵本框涉及了客观联系与主观联系、现象联系与本质联系、偶然联系与必然联系、规律与规则的比较，通过学习，培养学生的比较能力。
觉悟方面：⑴通过本框内容的学习，使学生树立马克思主义科学的规律观。
⑵通过社会规律的学习，了解人类社会发展的必然趋势，从而坚定学生走社会主义道路的信心。
【重点解决办法】1、事物发展是有规律的。
这个问题不仅是本框题的中心内容，而且也是按客观规律办事的前提，也是使学生树立马克思主义科学的规律观的基础。
因此成为本课的重点。
分析这个问题，可以从以下三个方面来进行:(1)自然界的运动发展是有规律的。
(2)人类社会的变化发展也是有规律的。
(3)人类认识也要经过实跃认识、再实践、再认识，这种形式循环往复以至无穷的发展，这就是人类认识发展的道路和规律。
所以，一切事物的运动变化和发展都是有规律的。
【难点解决办法】1、规律的概念。
这个概念内容涉及到多个信息单元，有固有的联系、主观外加的联系、现象的联系、本质的联系、偶然的联系、必然的联系等。
只有讲述这一系列的概念和关系，才能总结出规律的定义。
所以，这是一个难点。
讲清规律这个概念，必须从以下四个方面分析入手:(1)哲学上讲的规律概念是"三个不是"和"三个是"的总结。
即规律不是主观想象的联系，不是现象的联系，不是偶然的联系，而是事物本身固有的联系，是本质的联系，是必然的联系。
高二政治二、按客观规律办事
二、按客观规律办事湖南省示范性高中宁乡十三中谭胜军【三维目标】知识与技能：识记实事求是、解放思想的含义。
理解规律的存在与发生作用是客观的，是不以人的意志为转移的；实事求是与解放思想是统一的；蔑视客观规律、违背客观规律必然受到客观规律的惩罚。
运用自然界和社会生活中的事例，说明规律的客观性；运用正反两方面的事例，说明人们必须按客观规律办事。
培养学生的总结概括能力、分析说明问题的能力。
过程与方法：运用合作、探究、启发等形式，由浅入深，由简单到复杂，由规律的客观性引出按规律办事，按规律办事是解放思想和实事求是的统一。
并能正确理解运用规律是客观的，但人们可以发挥主观能动性去认识规律、利用规律。
情感态度与价值观：通过本框内容的学习，使学生树立按客观规律办事的思想，形成科学的世界观；认识实事求是是毛泽东思想的基础、精髓、出发点和根本点，是我们党的思想路线的核心，是我们党的科学态度、工作方法和优良传统。
在今后的工作中，必须坚持解放思想和实事求是的统一。
【重点难点】本框重点：按客观规律办事，实事求是。
本框难点：规律的客观性，特别是思维规律的客观性。
【导读提纲】（一）规律具有客观性1、规律是客观的，指的是它的存在和发生作用不以人的意志为转移。
2、规律是客观的，意味着规律既不能被创造，也不能被消灭。
3、规律是客观的，集中表现为它的不可抗拒性。
4、规律是客观的，不等于说人们在客观规律面前无能为力。
（二）人们能够认识规律并能利用规律人们能够运用抽象思维能力，对大量的具体现象进行概括和总结，发现、认识其中的规律。
人们能够利用对规律的认识，预见事物发展的趋势和方向，指导实践活动，改造客观世界；也可以改变或创造条件，限制某些规律发生破坏作用的范围，使人们少受其害或免受其害，直到变害为利，为人类造福。
（三）按规律办事才能达到预期的目的我们在想问题、办事情时，只有以对规律的认识为基础，按照客观规律办事，才能达到预期的目的，取得成功。
高二政治按客观规律办事 按客观规律办事 课件人教版
自学检测
项目 万有引力，价值规律，思 维规律…… 引水上山，新陈代谢 揠苗助长，违背力学修房 子 表明
自学检测
项目 表明
万有引力，价值规律， 规律的存在和发生作用 思维规律…… 不以人的意志为转移 引水上山，新陈代谢 规律既不能被创造。也 不能被消灭 揠苗助长，违背力学修 规律是不可抗拒的 房子
按客观规律办事
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标导引
识记含义（三个概念） 规律是客观的，解放思想，实事求是 理解（一个原理，诸多表现） 规律是客观的，不依人的意志为转移 规律不能创造，不能消灭，是不可抗拒的， 但是是可以认识、可以利用的 运用（同时记住一组关系） 用自然界和社会生活实例表述规律的客观性 根据实事求是解放思想相统一的道理分析改 革开放中的典型事例
（
随着科学技术的发展，目前72小时的气象预报可以和25 年前36小时的气象预报一样可靠。但由于受天气状况原 始数据、计算手段、分析能力等条件的限制，气象预报 难以避免误差。在这个意义上，气象预报仍然是一门不 精确的科学。回答22－23题。 22．随着气象预报科学技术的发展，人们能够作出更精 确和更长期的气象预报，其哲学依据是 ①大气运动尽管复杂，但有规律并可以被认识 ②大气运动的偶然性逐渐向有规律的必然性转化 ③科学技术的发展使人们认识这些规律的能力不断提高 ④科学技术的发展已使人们完全掌握大气运动的规律 A．①② B．①③ C．②④ D．①④
可以被认识 和利用 要求：按客 观规律办事
含义 地位和作 用 与解放思想 的关系
(08北京卷)40.奥运火炬完成了在广东、福建的传递 之后进入江西。在这段路线上，也不断在发生另一种“传递”： 许多企业从广东和福建迁移到江西。有人把市场经济形象地称为 “候鸟经济”，资本总是“飞向”成本低、收益高的地区。毗邻 广东的江西某地，在调查中发现：本地的工业电价低于珠三角地 区30％、水价至少低0.5元/m3，具有综合成本优势。当地政府通 过对企业迁移现象的分析，预见到广东企业会向周边地区辐射。 于是，该地有计划地出台一系列措施，比如以“一站式”服务提 高行政效率，并大力加强基础设施建设，使很多广东企业到本地 安家落户。 2）分析上述材料，说明该地是怎样发挥主观能动性发展 经济的。（10分） （2）①积极认识规律，以对规律作用的认识指导本地经济 发展。②努力发挥认识的预见性、创造性、目的性和计划性 特点，制定相关措施，促进本地经济发展。③尊重客观规律 ，利用综合成本优势等有利条件，创造“一站式”服务等新 的条件，推动本地经济发展。
【高中政治】按客观规律办事ppt精品课件1
一切从实际出发与实事求是
区别 含义
哲学 依据
如何 坚持 侧重 点 对立 面
一切从实际出发 实事求是 (略 ) (略 ) 物质决定意识 规律客观性与主观能动性 的关系 主观与客观的具 解放思想、与时俱进与实 体的历史的统一 事求是的统一 从客观存在的事 把握事物运动变化的规律 实出发 从主观出发 夸大主观能动性，不尊重 客观规律
秀才 二八女多娇, 风吹落小桥, 三魂随浪转, 七魂随风飘.
郑板桥 二八女多娇, 为何落小桥, 粉面随浪转, 青丝随风飘.
这个故事中,郑板桥的做法坚持了什么观点和立场? 这说明了郑板桥坚持一切从实际出发,实事求是,反对 主观的唯心主义的立场和观点,正符合了按客观规律 办事的具体要求.
4.按客观规律办事，就是要实事求是
⑴规律是不以人的意志为转移的。
经济全球化反映了当今社会经济发展的 必然趋势。中国要发展，就必须尊重规 律，按客观规律办事，不能拒绝这一进 程。 ⑵客观规律是可以被人认识和利用 的。中国要积极参与国际竞争，趋利避 害，促进自身发展。
谢 谢
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高二政治《哲学常识》第二课2.3.2、按客观规律办事〖重点〗按客观规律办事，实事求是。
〖难点〗规律的客观性，特别是思维规律的客观性。
〖素质要求〗知识方面：识记：实事求是、解放思想的含义。
理解：①规律的存在与发生作用是客观的，是不依人的意志为转移的；②实事求是与解放思想是统一的。
③蔑视客观规律、违背客观规律必然受到客观规律的惩罚。
运用：①运用自然界和社会生活中的事例，说明规律的客观性。
②运用正反两方面的事例，说明人们必须按客观规律办事。
能力方面：⑴通过交流个人遵循学习规律搞好学习的体会，培养学生的总结概括能力。
⑵通过“实事求是”与“解放思想”相统一原理的学习，分析改革开放中的典型事例，从而培养和提高分析说明问题的能力。
觉悟方面：⑴通过本框内容的学习，使学生树立按客观规律办事的思想，形成科学的世界观。
⑵认识实事求是是毛泽东思想的基础、精髓和根本点，是我们党的思想路线的核心，是我们党的科学态度、工作方法和优良传统。
在今后的工作中，必须坚持解放思想和实事求是的统一。
【重点解决办法】1、按客观规律办事，实事求是。
按客观规律办事，实事求是，既是本框题的主题，也是教学最后的落脚点，同时，实事求是又是马列主义、毛泽东思想及邓小平理论的基础、精髓、出发点和根本点，是我们党的思想路线。
所以，这是教学重点。
分析这个问题可以从二个方面人手:(1)认识客观规律是前提和基础，利用客观规律，按规律办事，改造客观世界才是目的。
按客观规律办事，才能达到预期的目的，取得成功，反之，必然遭到失败。
(2)按客观规律办事，就是要实事求是。
首先，要明确实事求是的科学含义。
其次要明确实事求是的历史观点。
再次，要理解解放思想和实事求是的辩证关系。
【难点解决办法】1、规律的客观性，特别是思维规律的客观性自然界的规律是客观的不难解释，人类社会和思维规律就不同了，、人类社会是以人为主体的，而人是有意识，有目的，社会的发展是通过人的活动进行的，说社会规律是客观的就较难理解。
思维是人的主观意识活动，其规律是客观的就更难理解了。
思维规律是客观的，可以从两个方面来理解:(1)思维规律是人脑进行意识活动的规律。
它大体有两大类。
一类主要由形式逻辑所揭示，如同一律、矛盾律、排中律等;另一类是由辩证逻辑所揭示，如对立统一规律、否定之否定规律等。
这些规律不是人脑主观自生的，它们是来自人们的实践，是外部世界的运动规律的主观反映。
可见，思维规律同外部世界的规律在本质上是一致的，只不过在表现形式上有所不同。
(2)思维规律是客观的，它的存在和发生不以人的意志为转移，人们必须遵守这些规律，否则，就会受到惩罚，无法进行交流，也无法维持正常的社会生活。
【疑点解决办法】1、"一切从实际出发"与"实事求是"的区别"一切从实际出发"、"实事求是"是马克思主义哲学的重要内容，是毛泽东思想和邓小平理论的精髓，它们都是唯物主义根本观点在实际工作中的正确运朋二者也有区别，这可以从以下五方面分析。
(1) 二者的基本含义不同。
一切从实际出发，就是从客观存在的事实出发，决定我们的方针政策、计划方案等主观东西。
实事求是是指从客观实际出发，从中引出其固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的向导，做到按客观规律办事。
(2)二者依据的原理不同。
一切从实际出发是物质和意识关系原理在实际工作中的运用。
实事求是是规律客观性和人的主观能动性关系原理的要求。
(3)二者在实际运用中所起的作用不同。
坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是我们搞好各项工作的起码要求，是无产阶级政党证确制定和执行路线、方针、政策的前提，是人们正确地认识世界和改造世界的根本要求。
坚持实事求是，才能使我们的思想、行动根据变化发展的实际情况，以时间、地点、条件为转移，不断解决新问题，做到按客观规律办事。
(4)二者对学生的具体要求不同。
坚持一切从实际出发，对于青年学生来讲，最重要的是了解国情，立足国情。
坚持实事求是的思想路线，对青年学生来讲主要是逐步培养实事求是的作用，坚持解放思想和实事求是的统一。
(5)二者的侧重点和各自的对立面不同。
一切从实际出发，强调从客观存在的事实出发。
它的反面是从主观出发，在实际工作中，主观主义有两种表现，一是教条主义、本本主义，一种是经验主义。
实事求是则要求研究和把握事物运动变化的规律。
它的对立面包括两个方面，一是否定规律的客观性，片面夸大主观能动性的唯心主义观点;二是只强调尊重客观规律，否定人的主观能动性，认为人在规律面前无能为力的形而上学的观点。
复习提问(l)唯物论的基本观点是什么?(2)如何理解规律的客观性?(设计以上问题的目的是为了讲授本课新知识，明确规律是客观的，人必须尊重客观规律，按客观规律办事)导入新课通过上节课的学习，我们了解了哲学上所讲的规律就是物质运动过程本身所固有的本质的必然的联系。
规律不是外力强加的，是不依人的意志为转移的，是客观的，由于规律是客观的，所以，又把规律叫做客观规律。
既然物质运动是有规律的，规律又是客观的，是不依人的意志为转移的，所以，我们就必须按照客观规律办事。
这节课我们就学习这方面的内容。
二、按客观规律办事(板书)1．规律具有客观性(板书)(1)规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移。
(板书)提问1："天行有常，不为尧存，不为桀亡。
天不为人之恶寒也缀冬，地不为人之恶辽远也辍广。
"荀子的这句话说明了什么?(学生回答后，教师归纳。
)这句话的意思是：“自然界的变化是有规律的，这种规律不会因尧是圣王而存在，也不因桀是暴君而灭亡。
天不会因为人们厌恶寒冷而取消冬天，也不会因为人们厌恶辽远而缩小面积。
”这说明了自然规律不以人们的主观意志为转移的客观性质。
提问2：行星围绕太阳运动的规律在开普勒和牛顿发现以前是否存在?生物进化规律在达尔文发现之前是否存在?在这些科学家发现这些规律以前，行星围绕太阳运行的规律就在宇宙中发生着作用，生物进化的规律也已经在地球上存在了亿万年了。
可见，自然界的规律是客观的，在人类产生以前，自然规律就自发的存在并发生着作用；在人类产生以后，无论人们是否发现和认识它，是否喜欢它，它都存在和发生作用，不以人们的意志为转移。
提问3:社会规律是不是客观的，人的思维规律是不是客观的?(学生回答后，教师归纳。
)虽然社会规律是通过人有意识的活动来实现的，但这并不意味着社会规律就具有主观随意性，它同自然规律一样，也是不以人的意志为转移的。
例如，价值规律和剩余价值规律，不管人们是否认识和承认它们，只要它们发生作用的客观条件存在，它们就必然存在和起作用。
再如，历史上，封建社会代替奴隶社会，资本主义社会代替封建社会，社会主义社会代替资本主义社会等，也是不以人的意志为转移的。
尽管历代反动统治阶级都采用过残酷镇压和政治欺骗等卑劣的手段，妄图使自己的统治地位永存，但革命或迟或早总会发生的，想扭转社会发展的总趋势是无法办到的。
以上说明，社会规律的存在和作用也是客观的，不以入的意志为转移的。
思维规律也是客观的。
思维规律虽然从形式上看，是主观意识活动的规律，但从本质上看，它不是孤立存在的，即思维规律所反映的内容易客观物质的运动规律。
思维规律的客观性表现在，不管人们是否意识到思维规律的要求，是否遵循思维规律进行认识活动，思维规律都要起作用。
人们自觉遵循思维规律进行认识活动，思维规律就促使人们获得正确认识；人们把握不到思维规律，违背思维规律的要求，思维规律就决定人们在认识活动中必遭失败。
不论思维规律促进人的认识，还是惩罚人的认识活动，思维规律都在起作用。
区别只不过在于对人的认识的关系上，思维规律显示出了它的不同作用方向。
而且也只因为思维规律从两个方向起作用，才要求我们加强思维训练，及早达到对思维规律的自觉遵循，促进我们不断的得到正确认识，不断提高认识水平。
总之，无论是自然规律．社会规律，还是思维规律的存在和发生作用都是不以人的意志为转移的。
规律的这种不以人的意志为转移的性质，即是规律的客观性。
(2)规律的客观性还指它既不能被创造，也不能被消灭。
(板书)(学生阅读教材第74页第1自然段内容然后回答)引水上山是不是消灭了或改变了万有引力规律?卫星上天，引力规律还起作用吗?(学生回答后，教师归纳。
)人们引水上山，不是改变或消灭了万有引力规律，而正是利用这个规律的结果。
（第二个问题可参阅教材第126页右下角的说明。
)卫星上天时地球引力仍然存在，这时由于卫星上升速度每秒是大于7．9Km／s，才能克服地球引力而上天，这时引力规律还起作用，卫星上天无论在什么位置，都受引力规律作用的制约。
总之，规律是事物运动过程本身固有的本质的必然的联系，人们不能根据自己的意志创造一个客观上不存在的规律，也不能改造或消灭仍然起作用的规律。
规律只能随着客观事物本身的性质、内容和所依赖的客观条件的变化而变化，而不能由人们的主观意志任意改变。
(3)规律的客观性集中表现为它的不可抗拒性。
(板书)我国在5o年代末期曾提出"跑步进入共产主义"，搞"一大二公"；"文革"时期人为的取消价值规律，在实践中造成极为严重的后果。
这说明规律是必然的联系，是铁的法则，它的突出特点是具有强制性，即不可违抗性。
人们想问题，办事情，不能适背客观规律，否则必然会受到规律的惩罚。
规律的不可抗拒性也有力地证明了规律的客观性。
我们已经了解了规律客观性的含义和表现，那么规律客观性的原因是什么?(在学生回答的基础上，教师归纳)(4)规律的客观性根源于物质的客观实在性。
(板书)因为，物质的唯一特性是客观实在性，而作为物质运动本身所固有的规律，也必然具有客观性；物质运动规律的客观性，从根本上说，是因为构成规律的各种因素是容观的，从而决定了规律也必然是客观的。
2．人们能够认识规律并能利用规律(板书)(学生阅读教材后回答。
)人们是怎样认识规律和利用规律的?利用规律的表现有哪些?举例说明。
人能认识规律是因为：规律总是要通过各种具体现象表现出来，而人有抽象思维能力，能对大量的具体现象进行概括和总结，发现和认识其中的客观规律。
如同学们所举的例子就说明了这一点。
人利用规律主要表现在两方面：人们能够利用对规律的认识，预见事物发展趋势和方向，指导实践活动；也可以改造或创造条件，限制某些规律发生作用的范围，变害为利。
厄尔尼诺现象被科学家视为气候变异的重要信号，今年是厄尔尼诺现象复出年，从3月开始，西太平洋海面温度异常升高，8月，热带地区的海面温度增高9度，超过了19S2年~1983年，创最高记录。
由于科技的发展和世界各国的重视，科学家们对此现象进行了海洋观测和卫星侦察等科研活动，目前，已可通过大气海洋流体相互作用的规律和科研，利用大型计算机准确计算的数据，可以对此现象提前预报3-6个月，甚至可以提前一年．可大大减少这种气候异常现象对人类造成的损失，提高人类预防灾害的能力。