生物：72《现代生物进化理论的主要内容》教案(2)(新人教版必修2)
-1-现代生物进化理论的主要内容
【教学目标】1、现代生物进化理论的主要内容2、生物进化与生物多样性的形成3、进化的基本单位、原材料的来源、方向的决定、实质；种群、基因库、基因频率、物种的概念；4、物种形成的原因生物进化历程，生物多样性形成的原因【教学重点】1、种群、基因库、基因频率、物种、隔离的概念；2、突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。【教学难点】1、基因频率的概念；2、自然选择对基因频率的影响3、隔离在物种形成中的作用。【教学过程】一、种群基因频率的改变与生物进化(一)种群是生物进化的基本单位：1、种群：生活在一定区域的的个体。种群是生物进化的基本单位。也是
生物繁殖的基本单位
学习检测：
（1）.下列属于种群的是
A、一块水田里的全部水稻、水草B、一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜
C、一块朽木上的全部真菌D、一个池塘中全部鱼
（2）.下列关于种群的说法不正确的是
A.同一种群的个体可以自由交配B.种群是生物繁殖的基本单位
C.中国大陆上所有老虎是一个种群D.种群是生物进化的基本单位
（3）.生物进化的基本单位A.个体B.基因C.种群D.群体
2、基因库:一个种群中全部个体所含有的。
基因频率：在一个种群基因库中，占全部等位基因数的比率
基因频率的计算：引导学生计算这样一个例子P115：从某种生物的种群中随机抽出100个个
体，测知其基因型分别为AA、Aa、aa的个体分别为30、60和10个，问其中A基因频率
为多少？a基因频率为多少？基因频率与基因型频率的计算：
一、利用种群中一对等位基因组成的各基因型个体数求解
种群中某基因频率=种群中该基因总数/种群中该对等位基因总数×100%
种群中某基因型频率=该基因型个体数/该种群的个体数×100%-2-例1已知人的褐色(A)对蓝色(a)是显性。在一个有30000人的群体中，蓝眼的有3600
人，褐眼的有26400人，其中纯体12000人。那么，在这个人群中A、a基因频率和AA、Aa、
aa基因型频率是多少？
二、利用基因型频率求解基因频率
种群中某基因频率=该基因控制的性状纯合体频率＋1/2×杂合体频率
例2在一个种群中随机抽取一定数量的个体，其中基因型AA的个体占12%，基因型Aa的个体占76%，基因型aa的个体占12%，那么基因A和a频率分别是多少？
例3据调查，某小学的小学生中，基因型的比例为XBXB（43.32%）、XBXb（7.36%）、XbXb（0.32%）、XBY（46%）、XbY（4%），则在该地区XB和Xb的基因频率分别是多少？
三、利用遗传平衡定律求解基因频率和基因型频率
1遗传平衡指在一个极大的随机交配的种群中，在没有突变、选择和迁移的条件下，种群的基因频率和基因型频率可以世代保持不变。遗传平衡的种群中，某一基因位点上各种不同的基因频率之和以及各种基因型频率之和都等于是1。
2遗传平衡定律公式应用
⑴遗传平衡群体中一对等位基因A、a的遗传平衡定律公式
设群体中A的基因频率为p,a的基因频率为q.♂(pA+qa)×♀(pA+qa)=p2AA+2pqAa+q2aa=1,即AA的基因频率为p2\，Aa的基因型频率为2pq，aa的基因型频率为q2。
例4已知苯丙酮尿是位于常染色体上的隐性遗传病。据调查，该病的发病率大约为1/10000，请问在人群中该丙苯酮尿隐性致病基因（a）的基因频率以及携带此隐性基因的携带者(Aa)基因型频率各是多少？
学习检测（4）.下列关于基因库的叙述，正确的是（）A一个种群种一个个体所含有的全部基因叫做这个种群的基因库B一个种群种全部个体所含有的显性基因叫做这个种群的基因库C一个种群种全部个个体所含有的全部基因叫做这个种群的基因库D一个种群的基因库会随着种群中一代一代的死亡而消减和灭亡（5）、在一个种群种随即抽取一定的数量的个体，其中AA、Aa、aa的个体分别占-3-24%、72%、4%、那么A、a的基因频率是多少？（）A.36%和64%B.57%和43%C.24%和72%D.60%和40%（二）突变和基因重组产生进化的原材料1、回忆变异类型
________
变异突变________________________________
2、所有的变异都能导致基因频率的变化吗？只有________________________________。3、突变和基因重组对于种群遗传组成的改变一样吗？为什么？
因为只有________才能出现新基因，才能丰富基因库，改变基因频率。________可以增加基
因型的种类。4、在自然情况下，突变的频率很低，且多数有害，对生物进化有重要意义吗？
例如：每个果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10-5。若有一个中等数量的
果蝇种群(约有108个个体)，请同学们计算出每一代出现的基因突变数是多少?
基因突变数是_______
这说明种群中每代产生的基因突变的数量是很大的，并通过繁殖得到积累，成为基因频
率改变的基础。而且突变的有利或有害并不是绝对的，它取决于生物的________。5、突变和基因重组产生的变异有方向吗？
由于突变和基因重组都是________、________，因此它们只是提供了________，
不能决定生物进化的方向。
学习检测（6）、现代生物进化理论认为，突变和基因重组是产生进化的原材料，下列哪种变
异现象不属于此类突变的范畴（）A．猫叫综合症B.高茎×高茎高茎、矮茎
C.镰刀型细胞贫血症D.二倍体×四倍体三倍体六倍体（7）、“基因突变对绝大多数个体是不利的，但却是生物进化的重要因素之一”。你认为这一说法（）A.正确，基因突变虽对多数个体不利，但它为定向的自然选择提供了材料，为物种的进化奠定了基础B.正确，基因突变对多数个体不利，但突变的方向与生物进化的方向是一致的C.不正确，因为基因突变不利于个体的繁殖，会导致物种的绝灭D.不正确，因为基因突变会导致个体死亡，不利于生物进化-4-（三）自然选择决定生物进化的方向1、不定向，不定向；2、决定生物进化的方向；3、生物进化的实质：发生变化的过程。学习检测：（8）、自然选择直接作用于生物的（）A.表现型B.基因型C.不利变异的基因D.肽链结构
二.隔离与物种的形成
1、物种的概念：能在自然条件下相互交配并且产生可育后代的一群生物。
2、隔离在物种形成中的作用
隔离：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象隔离是形成的必要条件，包括和。仅有地理隔离不能产生新的物种，才是物种形成的关键。3、隔离和物种形成：①主要方式－渐变式（经过长期的地理隔离而达到生殖隔离，形成新物种）
②不同物种间都存在隔离，物种的形成必须经过生殖隔离时期，但不一定要经过
隔离
种群小种群(产生许多变异）新物种
小结：现代进化理论的内容基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变。突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成。在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。
三共同进化与生物多样性的
1、共同进化的概念：
___________________在相互影响中不断进化和发展。
思考为什么捕食者的存在有利于增加物种多样性？
2、生物多样性地理隔离自然选择生殖隔离基因频率发生改变-5-主要包括三个层次的内容：_______多样性、_______多样性、___________多样性。生物多样
性的形成经历了漫长的___________。
3、生物进化历程的主要依据是___________。最早的生物化石是距今___________。
4、生物进化理论在发展。
限时训练：
1、下列哪项属于种群（）A、一个池塘中所有鱼类B、一块稻田里的所有昆虫
C、一片草地的所有蒲公英D、分散在各湖泊、河流的鲤鱼
2、若一个种群中，某一性状的出现频率增加，这很可能()
A、这个性状对环境具有很强的适应性B、该群体中具此性状的纯合体多
C、这个性状的出现是由环境条件引起的D、控制这个性状的基因为隐性
3．(1)马(2N=64)和驴(2N=62)杂交能产生后代称为骡子，能够正常发育，但不能生育，这种情
况称之为()A、杂交育种B、人工诱变C、基因重组D、生殖隔离
(2)产生这种情况的原因主要是()
A、染色体结构发生变化B、马和驴的遗传物质有本质的区别
C、发生突变D、减数分裂过程中无同源染色体的联会
4.现代生物进化理论认为：种群是生物进化的基本单位，突变和重组、选择、隔离是新物种形
成的基本环节。其中新物种的形成的必要条件是()A、基因突变B、选择C、生殖隔离D、物种变化
5.华南虎和东北虎两个亚种的形成是因为()
A、地理隔离的结果B、生殖隔离的结果
C、地理隔离和生殖隔离的结构D、基因突变和基因重组的结果
7.据科学考察，海洋生物比陆地生物的进化速度缓慢，其原因是（）
A.海洋生物比陆地生物低等B、海洋环境相对稳定C、海洋生物发生变异少D、海洋生物的变异个体生存机会少
生物人教版必修2教学教案：第七章第2节 一 种群基因频率的改变与生物进化 (2) 【含答案】 (1)
第7章 现代生物进化理论
第2节 现代生物进化理论的主要内容
【教学重点】
1、 教学重点：
（1） 种群、基因库、基因型频率和基因频率的概念。
（2） 基因型频率和基因频率的计算公式。
【教学难点】
（1） 根据基因型的个数计算基因频率。
（2） 根据基因型频率计算基因频率。
（3） 根据遗传平衡现象推出遗传平衡定律。
【教学过程】
复习回顾
1、拉马克的进化学说认为生物进化的原因是什么？
2、达尔文自然选择学说的主要内容是什么?
3、达尔文以后进化理论的发展包括哪些内容？
阅读P114 第一段文字思考：以生物个体为单位研究性状为什么会被以种群为单位研究基因水平所取代呢？（学生回答略）
一、种群基因频率的改变与生物进化
（一）种群是生物进化的基本单位
1. 种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群
判断属于种群？（1）一个湖泊中的全部鱼
（2）一个湖泊中的全部鲤鱼
（3）一片草地上的全部草
（4）一片草地上的成年野兔
（5）学校里面所有的人，是一个种群吗？
种群的特征：种群中的个体不是机械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代
得出;种群是生物进化的基本单位.也是繁殖的基本单位
2.基因库:一个种群中全部个体所含有的全部基因
练习：下列有关种群基因库的叙述中，不正确的是
A. 一个种群的基因库包括这个种群所含有的全部基因
B. 生物的个体总是要死亡的，但基因库却因种群个体的繁殖而代代相传
C. 种群中每个个体含有种群基因库的全部基因
D. 基因突变可改变基因库的组成
3.基因频率：
（1）概念：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。
（2）调查基因频率的方法：
随机抽样，抽样范围太大不利于测查，太小不能反映大群体的特征。
（3）计算方法：
①.通过基因型个体数量计算基因频率：
例1:从种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA、Aa和aa的个体分别
高中生物_现代生物进化理论主要内容(一)种群基因频率的改变与生物进化教学设计学情分析教材分析课后反思
1 7.2 现代生物进化理论的主要内容
种群基因频率的改变与生物进化（第1课时）
【学习目标】
1、概述种群、基因库、基因频率等概念。
2、理解种群是生物进化的基本单位。
3、掌握基因频率的计算方法。
4、运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
5、知道生物进化的实质是种群基因频率的改变
【重点难点】
重点：种群、基因库、基因频率概念及基因频率的计算
难点：基因频率概念
【知识回顾】
1.达尔文自然选择学说的主要内容
2.现代生物进化理论的核心是什么？
【课下自主预习】
请同学们阅读课本114—115页知识，完成下列填空。
一、种群是生物进化的基本单位
1、种群的概念理解
项目
内容
要素 生活在 的 的 个体。
实例 一片草地的所有蒲公英
特点 不是机械地集合在一起。个体之间彼此可以 ，并通过繁殖将各自的 。所以种群也是生物繁殖的 。
2、基因库和基因频率
范围：一个种群中
对象：所含有的
范围：一个种群
计算公式：
3、基因型频率：一个种群中，某种基因型个体占 的比例.
4、从一个昆虫的种群中随机抽取100个个体，测得基因型为AA、Aa、aa的个体分别是30、60和10个，那么此种群中A和a的基因频率是多少？
【问题生成】
同学们，通过你的自主预习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面
【课堂探究】
【新课导入】
把自己想象成一只幼虎体内的一个有利变异基因，请思考回答： （1）基因库（2）基因频率 2 1.这只幼虎能永远生存下去吗？为什么？
2.如果该虎能很好存活下来，该基因怎样才能传递给后代，世代延续？
人教版生物高中必修二《现代生物进化理论的由来》教案
现代生物进化理论的由来
一、拉马克的进化学说
1．主要观点
(1)生物来源：生物不是神造的，而是由更古老的生物进化而来。
(2)进化历程：由低等到高等。
(3)进化原因：用进废退和获得性遗传。
2．意义
(1)历史上第一个比较完整的进化学说。
(2)反对神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础。
二、达尔文的自然选择学说
1．主要内容
2．对自然选择学说的评价
(1)自然选择学说的科学性
(2)自然选择学说的局限性
三、达尔文以后进化理论的发展
1．关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平。
2．关于自然选择的作用等问题的研究，已经从以生物个体为单位，发展到以种群为基本单位。
3．形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论。
重点聚焦
1．在达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的？
2．达尔文的自然选择学说的要点是什么？
3．达尔文的自然选择学说有哪些局限性？
[共研探究]
材料一食蚁兽是吻部尖长、嘴呈管形、舌可伸缩并富有黏液适于舔食昆虫的一种哺乳动物。鼹鼠是外形像鼠、耳小或完全退化、眼小且视力完全退化、营土壤穴居生活的另一种哺乳动物。
材料二超级病菌是对几乎所有抗生素有抗药性的细菌的统称。能在人身上造成脓疮和毒疱，甚至让人的肌肉逐渐坏死。这种病菌的可怕之处并不在于它对人的杀伤力，而是它对普通杀菌药物——抗生素的抵抗能力，对这种病菌，人们几乎无药可用。
1．结合材料，利用拉马克的观点解释下列事实 (1)用进废退
①食蚁兽吻部和嘴特征的形成：食蚁兽的吻部尖长、嘴呈管形、舌可伸缩并富有黏液是其长期伸向土洞舔食蚂蚁的结果。
②鼹鼠耳和眼特征的形成：器官长期废而不用的结果。
(2)获得性遗传
①超级细菌的形成：人们经常使用抗生素改变了细菌的生活环境，细菌发生定向性变异，而且逐渐积累和遗传，从而演化为超级细菌。
②长颈鹿脖子长：草地退化后，长颈鹿只能食用高处的树叶。由于经常使用颈部，导致颈部越用越长，并将长颈这一性状遗传给后代。
人教版教学教案生物：7.2《现代生物进化理论的主要内容》教案(新人教版必修2)
高中生物必修二
生物必修 1 第7章 现代生物进化理论
第1节 现代生物进化理论的主要内容
一、教学目标
知识目标
（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
（2）说明现代生物进化理论的主要内容。
（3）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
情感态度与价值观：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
能力目标
（1）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
（2）运用生物进化观点解释一些生物现象。
二、教学重点和难点
教学重点：
（1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。
（2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
教学难点：
（1）基因频率的概念。
（2）自然选择对种群基因频率的影响。
（3）隔离在物种形成中的作用。
三、教学方法：问题导学法、讲授法、直观法
四、教学课时：4
五、教学过程
教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图
第1课时 一、种群基因频率的改变与生物进化
问题探讨 引导组织学生回答
〖提示〗一个基因所控制的性状，对个体生存和繁殖后代的贡献越大，拥有该基因的个体就可能越多。 思考讨论
⑴种群是生物进化的基本单位
上节课我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点，下面请同学们依据该学说的基本观点，分析下面的情境：
情景1：如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。
1. 〖问〗根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”的观点，该绿色个体能被选择下来吗？
2. 如果该绿色基因能很好的生活下来，他体内的A基因怎样才能传递给后代？ 思考回答
只有通过有性生殖，才能将基因传给子代，将基因A保留下来。 体会对自然选择学说的修正是必然的。
高中生物必修二
生物必修 2
种群和物种
基因库和基因频率
计算基因频率
思考与讨论 〖总结性讲述〗讨论发现，出现有利变异个体内的有利基因只有在群体中，通过有性生殖才能世代延续，另外有利变异个体的后代不一定能真实遗传。因此，研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还需要研究群体的基因组成的变化，这个群体就是种群。
人教版高中生物必修二7.2《现代生物进化理论的主要内容》优秀教案(重点资料).doc
1 第三课时
教学目标
一、知识与技能
举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
二、过程与方法
体验生物进化过程，运用生物进化观点解释一些生物现象。
三、情感、态度与价值观
形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念
学生准备：搜集有关生物多样性及其成因的资料。
教学过程
教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图
第3课时 三、共同进化与生物多样性的形成
问题探展示生物多样性的图片，生物与生物、生物与无机环境、生命的思考讨激发学生探究 2 讨导入 进化历程等图片，引导组织学生回答。
论。 问题的欲望。
一、共同进化 〖问〗什么是共同进化？
1．共同进化的概念：
_______________________________
_______________________________
思考为什么捕食者的存在有利于增加物种多样性？
2．什么是“精明的捕食者”策略
____________________________
____________________________
_____________________________形成
〖问〗生物圈的形成是__________________与______________的结果，是阅读教材，讨论交流观点，解决问题。 通过自主、合作和探究式的学习方式，在获取知识的同时，形成一定的科学观点和能力。 3 ___________________的产物。
二、生物多样性的形成 ①生物多样性
主要包括三个层次的内容：___________、___________、___________。生物多样性的形成经历了漫长的___________。
②生物进化历程的主要依据是___________。
最早的生物化石距今___________。
〖提示〗1．最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生活在海洋中。
2．多细胞生物大约是在寒武纪出现的，它们生活在海洋中。
7.2.2 现代生物进化理论的主要内容 人教版高中生物必修二教案
教案
年级 高一年级 科目 生物学
课 题 现代生物进化理论的主要内容 第 2 课时
课时安排 3课时 授课时间
教学目标 1、解释突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。
2、生物进化的实质是什么?
3、生物进化的方向由什么决定？ 教学重点 生物进化的方向由什么决定？
教学难点 生物进化的方向由什么决定？
教学过程 教学内容
导
导入课题
学习目标 1、解释突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。
2、生物进化的实质是什么?
3、生物进化的方向由什么决定？
明确学法 阅读、思考、小组讨论。
学 读书自学 阅读课本P116，回答
检测提问 1、什么是生物进化的原材料？其中的突变是否就是基因突变？为什么它们只能提供进化的原材料而不能决定进化的方向？
2、生物进化的实质是什么？
3、决定生物进化方向的是什么？
教 生生互动
教师解难 种群中突变的特点： 突变数很大、随机、不定向
种群基因重组的结果：产生更多可遗传变异、不定向 教案
结论：突变和基因重组产生进化的原材料
【探究】自然选择对种群基因频率变化的影响
生物进化的实质：自然选择作用下，种群基因频率的定向改变
练 当堂训练 在经常刮海风的克格伦岛上，昆虫一般呈现两种类型：
能飞的翅异常发达，不能飞的翅退化。这些昆虫都不易被暴风刮到海里去，因而能够生存下来并繁殖后代。试据此分析：
⑴ 此岛上昆虫的祖先存在着个体_____，说明______ 一般是不定向的。
⑵ 风暴对昆虫起了______作用。
⑶ 这个现象说明了定向的_____ 决定着生物进化的方向。
⑷ 凡是存活下来的昆虫都是适应环境的，这是______的结果，而且是通过
______来实现的。
答案：⑴ 差异 ；变异 ⑵ 选择 ⑶ 自然选择 ⑷ 自然选择；生存斗争 教案
教
学
反
思 教案
高中生物必修二第七章第2节《现代生物进化理论的主要内容》教案
第七章第2节 现代生物进化理论的主要内容
（第一课时）
一、教材分析
1.教材的地位与作用
本节课是在学习了孟德尔遗传定律的基础上向学生介绍了有关基因频率方面的内容，反映了新课改在设计教材顺序时以人为本，从学生实际出发的思想，关注了学生的思维和学生德育的培养。本节内容前与学生已经知道了基因的分离定律、自由组合定律、基因突变、基因重组和染色体变异等，还知道基因与性状的关系，这些都是学习本章内容的重要基础。
2.教材的加工与改造
根据新教学理念的要求，我在设计过程中对教材做了简单的处理，如：充分利用教材中的思考与讨论部分，充分提高学生对本节课的重点内容，基因频率的理解与应用。教学中配以多媒体课件教学，从而使抽象的内容具体化，直观化，形象化，打造了轻松愉悦的学习环境，有利于重点突出难点的突破。
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二、教学目标
1、知识目标
（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
（2）说明现代生物进化理论的主要内容。
（3）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
2、能力目标
（1）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
（2）运用生物进化观点解释一些生物现象。
。
3、情感态度与价值观：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念
三、教学重点难点
教学重点：
（1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。
（2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
教学难点：
（1）基因频率的概念。
（2）自然选择对种群基因频率的影响。
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（3）隔离在物种形成中的作用。
四、学情分析
学生在上一节已经学习了达尔文的自然选择学说等生物进化的有关知识，掌握了自然选择学说的重要意义和局限性。同时，学生在前面已经全面学习了遗传变异的有关知识，已经掌握了遗传和变异的实质，对于生物进化的知识在初中的学习中也已有所了解。在此基础上，结合一些实际的事例，利用已有知识，在老师的引导下，通过交流、讨论，可以对未知进行探究，归纳出所要获得的知识
7.2 现代生物进化理论的主要内容(2)-生物人教必修2导学案
7.2现代生物进化理论的主要内容(二)
一、课标教学策略
知识点 教学突破策略 学习技巧点拨
隔离与物种形成的关系 结合种群的概念让学生自学物种的概念;结合具体事例引导学生分析判断物种 结合种群概念自学物种概念;结合具体事例分析判断物种
举例说明共同进化和生物多样性形成的原因 让学生阅读教材,引导学生分析具体的例子,帮助学生理解共同进化,并分析与生物多样性形成的关系 通过具体事例理解共同进化,并分析共同进化与生物多样性形成的关系
二、知识体系梳理
一、隔离与物种的形成
1.物种是指能够在①自然状态下相互交配并且产生②可育后代的一群生物,简称“种”;隔离是指不同种群间的个体,在自然条件下基因不能③自由交流的现象。
2.隔离包括④生殖隔离和地理隔离两种类型;生殖隔离是指不同物种之间一般不能⑤相互交配,即使交配成功,也不能产生可育后代的现象;地理隔离是指同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群,使得种群间不能⑥发生基因交流的现象。
3.隔离在物种形成中的作用:隔离是物种形成的⑦必要条件,⑧生殖隔离的形成标志着新物种的形成。
二、共同进化与生物多样性的形成
1.共同进化
概念:⑨不同物种之间,⑩生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
2.生物多样性包括基因多样性、物种多样性、生态系统多样性三个层次。形成的原因是生物的进化,研究生物进化历程的主要依据是化石。
三、预习效果检测
1.(2014年绵阳月考)下列有关生物进化的描述错误．．的是( )。
A.基因突变的方向和环境之间没有明确的因果关系
B.自然选择的实质是选择种群的有利基因,不决定新基因的产生
C.隔离是新物种形成的必要条件,隔离包括地理隔离和生殖隔离
D.共同进化指生物与无机环境之间的进化,不包括生物多样性的形成
2.(2014年岳阳月考)下列事实不属于．．．共同进化的是( )。
A.工业的发展导致大量温室气体排放,全球气温升高
B.随着光合生物的出现,大气中有了氧气,为好氧生物的出现创造了条件