部编版五年级语文下册第6课 《 景阳冈》 精美教案(统编版)
1 6 景阳冈 ▶教学目标 1.会认“倚、著、碟”等17个生字，读准1个多音字“泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“恰好、性命、时辰”等8个词语。 2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。 3.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。 4.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。 ▶教学重点 1.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。 2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。 ▶教学难点 加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。 ▶教学策略 1.字词教学 教学时重点指导学生容易读错的字，如“踉”读liànɡ，不读liánɡ。要指导学生读准多音字“泊”。写字教学中，重点指导学生书写“兼”和“截”，提醒学生“勿”字的两撇上没有点，其他的字学生自学。课文虽在原著基础上进行了改编，但仍延续了原作的语言风格，有不少文言色彩的词句。把这些词句读正确，尽可能读流利，如“但凡”“掀他不着”“你如何不肯卖酒给我吃”等。对于其意思，不要求学生逐词理解，有些词语的意思，通过多读能够意会即可。 2.阅读理解 以读为主，在读中感受武松这一人物形象。采取多种形式的读，来学习武松打虎这一部分。先自读，画出描写老虎和武松行为的关键词语。再边读边想象当时的情景，然后小组内互相读，读读评评，评评读读。最后指名学生有感情地朗读课文，读后交流感受或体会。 3.表达运用 2
本文作者运用了多种描写手法来刻画人物，特别是动词的运用，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。训练学生讲述武松打虎这个片段，指导学生加上适当的语气、表情和动作。 ▶教学准备 准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时 2课时
第1课时 ▶课时目标 1.会认“倚、著、碟”等17个生字，读准1个多音字“泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“恰好、性命、时辰”等8个词语。 2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。 ▶教学过程 板块一 歌曲导入，激发兴趣 1.播放电视连续剧《水浒传》片段及主题歌，师生随曲同唱。 下面请同学们猜一猜，这首歌是哪部电视剧的主题歌？（《水浒传》） 2.你们对《水浒传》这本书有哪些了解呢？（学生自由交流） 3.看得出同学们对《水浒传》中的人物很感兴趣。《水浒传》是我国的四大古典名著之一。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位打虎英雄——武松，下面我们将通过《景阳冈》来认识他。 4.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：景阳冈） 5.题目已经交代了故事发生的地点，那么故事的主人公是谁呢？（武松） 6.看过《水浒传》的同学讲一讲，武松为什么来景阳冈？（武松许久不见哥哥，急着赶路回清河县寻找哥哥武大郎，途中路过景阳冈）武松在景阳冈打死老虎后，又发生了什么事？（武松成为打虎英雄，被阳谷知县看中，做了步兵都头） 【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣，了解武松打虎前后发生的一些事情是为学生理解课文内容做好铺垫。 板块二 初读故事，指导方法 3
1.默读课文，给这个故事换一个题目。（指名学生说） 2.这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如“筛酒、哨棒”等。为了扫除字词障碍，你是怎样做的？ 预设： 生1：查工具书。 生2：联系上下文猜的。 3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法来学习这篇课文。 课件出示 筛酒 吊睛白额大虫 哨棒 印信 （1）指名学生读这四个词语，老师相机正音，齐读。 （2）谁来猜一猜它们的意思？（“筛酒”指倒酒；“吊睛白额大虫”指老虎；“哨棒”是防身用的木棒；“印信”是指印章） 4.课文中还有一些其他难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思吧。 课件出示 近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。 （1）指名学生读句子，猜一猜“但有”和“请勿自误”的意思。（“但有”指只要有；“请勿自误”指请不要使自己受伤害） （2）看到这样的告示，你觉得这是一只怎样的大虫？（十分凶猛、可怕） （3）这个告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文来警示了，说明情况怎样？（十分严重、危险） 5.景阳冈上的老虎如此凶猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？ 课件出示 如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。 （1）指名学生读句子，并说说这句话告诉了我们什么。（这是只猛虎） （2）老虎现在可是国家一级保护动物，是能随便打的吗？（现在不能打老虎，但在北宋时期不仅能打这只老虎，打死它还是为民除害的行为） （3）教师小结：这只老虎伤了这么多人性命，简直就是恶贯满盈！所以武松打虎大快人心。 4
【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词句的意思。重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。 板块三 再读故事，理清结构 1. 指名读，师相机正音，再全班齐读。 2.指导学生正确书写“谋”和“截”。（学生观察—老师范写—学生练写） 3.快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的？（按照故事的发展顺序）根据出示的课件，将内容补充完整。 （1）同桌互相交流应该怎么填。 （2 4.请同学们拿出笔，按喝酒、上冈、打虎、下冈把全文划分成四个部分。（先指名学生说，再课件
5.这四个部分中，你认为哪一部分最精彩？（打虎） 6.打虎这个部分是故事的重点，喝酒和上冈是为写武松勇打猛虎做铺垫的。请按照喝酒、上冈、打虎、下冈的顺序，用自己的话说说故事的主要内容。（课文写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎后下了景阳冈的故事） 7.教师小结：把故事的每个部分的内容连接起来就是故事的主要内容，以后我们可以用这种方法概括文章的主要内容。 【设计意图】这一环节，是检查学生的预习情况。在学生汇报交流的同时，让学生整体感知课文内容，理清文章结构。找出重点部分，采用“长文短教”的方法抓住重点。 第2课时
▶课时目标 1.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。学会全面地看待人物形象。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。 2.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。 ▶教学过程 板块一 品读课文，感受形象 5
1.我们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物形象呢？（学生自由交流） 2.我们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写来感受故事中的人物形象。大家都认为武松打虎这部分最精彩，那让我们走进武松打虎的场面吧。读这一部分，我们最应该关注的是什么？（武松的动作） 3.请同学们默读课文第8—12 （1）四人一小组讨论交流：武松给你留下了什么印象？（学生自由讨论） （2）全班交流汇报。 （3）教师小结：同学们先读句子，再谈感受，有理有据，这是学习阅读古典名著的好方法。我们可以运用这个方法学习课文。 4.这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎么做的？请大家到文中去找一找。（从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边）武松在躲老虎，作者为什么没用“躲”，而用了“闪”？（武松遭到突然袭击，在毫无防备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，体现出武松的机警敏捷） 5. （1）指名学生读这4句话。初见老虎，武松一闪再闪，你怎么看？（指名学生说） 预设：不了解敌人，上来就硬拼是不对的，那是莽夫的行为。知己知彼，才能百战不殆。武松在一闪再闪之时了解了老虎的性情，真是机智、聪明。 （2）齐读这4句话，感受武松的机智、聪明。 6.此时此刻，武松摸清了老虎的底细，还要不要再闪下去？（不要）继续闪下去会怎样？（狭路相逢勇者胜，此时，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一条路，那就是打虎） 7.武松是怎么打虎的？（指名学生读文中写武松打虎的句子） 课件出示 武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。 武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。 武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。 武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。 （1）这些句子都是写武松打虎的，找一找，“打”这个字出现了几次？（一次） 6
（2）描写武松打虎的动作的词语还有哪些？用红笔圈出来。（指名读圈出的词语） 课件出示 抡 劈 揪 按 踢 提 （3）武松在打虎时只用了一种打法吗？（不是，他是又抡，又劈，又揪，又按，又踢，又打） （4）这么多的打法，武松是在乱打一气吗？（不是）你从文中哪个词语看出来的？（就势） （5）“就势”是什么意思？（见机行事，不同情况下，采用不同的打法） 8.武松打虎这部分写得真精彩啊！齐读课文第10、11自然段，想象当时武松打虎的激烈场面。 9.试着加上适当的语气、表情和动作来读武松打虎的部分。（指名学生读） 10.就是因为这一次打虎，武松成了家喻户晓的打虎英雄。（板书：英雄） 11.武松是英雄，他有勇有谋、力大无穷、机智灵活。请小声读下面的两个句子，体会人物的心理。 课件出示 武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。 定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。 从这两句话中你体会到了什么？（武松心里很害怕、紧张） 12.即使是无所畏惧、机智勇敢的英雄，也有害怕紧张的时候。试着用自己的话详细地讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。先在小组内练习一下，比一比，看谁讲得最好。 13.每个小组选一名讲得最好的代表上台讲述故事。 【设计意图】指导学生阅读武松打虎这个重点部分，感受武松的英雄形象。品味武松打虎这部分动词的运用，感悟作者的语言特色。搭建支架，讲述故事。 板块二 整体阅读，感悟平凡 1.同学们把武松打虎这个部分讲述得惟妙惟肖，请快速浏览喝酒、上冈这两个部分，说说你看到的武松是怎么样的。还是用刚才的方法，先读句子，再谈印象。 预设： 生1：我从“武松敲着桌子叫道：‘主人家，怎么不来筛酒？’”这句话感受到武松的豪爽。 2.这位同学说武松豪爽是在表扬他。“武松敲着桌子叫道”说明他怎样？（粗鲁，没礼貌） 继续交流。
部编版五年级下册语文《6景阳冈(课后练习)》教案
部编版五年级下册语文《6景阳冈(课后练习)》教案一. 教材分析《6景阳冈》是人教版（部编）五年级下册的一篇课文，讲述了中国古代四大名著《水浒传》中的经典情节——武松打虎。
本课主要围绕武松在上冈、打虎、下冈三个场景展开，描绘了武松勇敢、机智、果断的品质。
本课的生字词较多，语句较难理解，需要学生通过朗读、感悟来体会课文的大致意思。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于古代文学作品有了一定的接触和了解。
但《水浒传》作为一部经典名著，其中的语言和表达方式仍需学生在阅读中逐步感悟。
此外，学生对于武松这一人物可能较为熟悉，但对其勇敢、机智、果断的品质还需在阅读过程中进一步体会。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，感悟武松的勇敢、机智、果断品质。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，激发学生阅读《水浒传》的欲望，体会勇敢、机智、果断的美好品质。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.文中长句子、难句子的翻译与理解。
3.武松勇敢、机智、果断品质的感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造生动、有趣的学习氛围。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，感悟课文中的情感与品质。
3.讨论教学法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读音频，以便于学生跟读、模仿。
2.课文图片：准备与课文相关的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
4.分组讨论标识：为各小组准备标识，以便于讨论时区分。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
随后展示课文图片，引导学生谈论自己对图片的观察和感受。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边讲解生字词。
对于难理解的字词，可以让学生通过查字典、讨论等方式加以理解。
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》教案教学设计及教学反思
1.学生自读课文，要求：【出示课件7】
（1）默读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
（3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
6.景阳冈
课题
景阳冈
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“倚、箸”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
教学
难点
指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。
第一课时
教学
目标
1.认识“倚、箸”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2.指导学生遇到不明白的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过。
2.酒家（）说（）摇着头，走进店里去了。
三、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。
1.酒家给武松筛了满满一碗酒。（）
2.你如何不肯卖酒与我吃？（）
3.这时候天快晚了，你还过冈，枉送了自家性命？（）
4.请勿自误。（）
四、按课文内容填空。
本文重点讲了武松（）和（）这两个故事情节，分别可以看出武松（）和（）的性格特点。
语文统编版五年级下册06《景阳冈》教学教案
语文统编版五年级下册06《景阳冈》教学教案一. 教材分析《景阳冈》是一篇五年级下的课文，选自《水浒传》。
本课主要讲述了武松在景阳冈醉酒后打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武、机智的英雄形象。
本课篇幅较长，语言生动，富有文学色彩。
学生通过学习本课，可以培养阅读名著的兴趣，了解名著的内容，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对名著故事有一定的了解。
但学生在理解课文细节、把握人物形象、理解课文深层含义方面仍有困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感悟人物形象，体会课文语言的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学，热爱名著的情感，感悟英雄人物的豪情壮志。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.教学难点：理解课文深层含义，感悟人物形象；培养阅读名著的兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容；2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高阅读理解能力；3.案例分析法：分析武松的英雄形象，培养学生的道德观念。
六. 教学准备1.课文原文；2.相关名著资料；3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述《水浒传》的背景，引导学生进入故事情境，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文的语言美，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分小组讨论，培养学生的合作意识，提高阅读理解能力。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解，巩固知识点，引导学生深入理解课文。
5.拓展（10分钟）教师引导学生分析武松的英雄形象，让学生联系实际，谈谈自己对英雄的认识。
部编版五年级下语文6《景阳冈》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文6《景阳冈》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够理解《景阳冈》这篇课文的内容，领会其中的情感和价值观。
2.能够通过朗读、默写等活动，提高学生的语文表达能力和文字理解能力。
3.培养学生对自然景色的欣赏能力，激发他们对美好事物的热爱。
二、教学重点1.掌握《景阳冈》这篇课文的主要内容和中心思想。
2.培养学生的朗读和默写能力。
3.引导学生欣赏自然景色，感受大自然的美好。
三、教学难点1.理解课文中的情感和人物内心变化。
2.感受自然景色中蕴含的美好情感，培养学生的情感表达能力。
四、教学过程第一步：导入情境1.利用图片或视频引入《景阳冈》的背景，激发学生对自然风光的向往和热爱。
2.提出问题引入课文，激发学生对课文内容的好奇心。
第二步：学习课文1.教师朗读全文，让学生跟读。
2.分段解读课文内容，让学生理解其中的情感和价值观。
3.提出问题引导学生思考，促进课文的深入理解。
第三步：课文赏析1.引导学生欣赏课文中描绘的景色，让他们感受自然美好。
2.分组讨论景色对人物的影响，培养学生的思辨能力。
第四步：活动设计1.组织学生进行朗读比赛，提高他们的表达能力。
2.安排默写活动，巩固课文内容。
3.根据课文内容设计小组讨论和表演活动，培养学生团队合作精神。
五、课堂总结通过本课的学习，学生不仅学会了《景阳冈》这篇课文的内容，还培养了对自然美的欣赏能力和表达能力。
希望学生在日常生活中能够多欣赏大自然的美好，感受优美的景色给人带来的心灵愉悦。
以上是本节课的教学内容，希望老师能够根据实际情况做出适当调整，让教学更加生动有趣，引导学生爱上语文，热爱自然美好。
五年级语文下册教案《6景阳冈》部编版
教案：五年级语文下册《6景阳冈》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《6景阳冈》，使学生能够理解文章的主要内容，掌握生字词，并能够正确书写。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学内容：《6景阳冈》是一篇描写中国历史上著名英雄人物武松的课文。
课文以生动的语言和形象的描绘，展现了武松勇猛、智慧、正义的形象。
通过学习这篇课文，学生能够了解武松的英雄事迹，感受到中国传统文化的魅力。
教学重点与难点：重点：熟读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：分析课文中的描写手法，理解武松形象的特点。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，激发学生对《6景阳冈》的兴趣。
2. 提问：同学们对武松这位英雄人物有什么了解呢？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生结合课下注释，学习生字词，并能够正确书写。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生分析课文中的描写手法，理解武松形象的特点。
2. 各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文内容。
2. 教师重点讲解课文中的描写手法，引导学生学会欣赏文学作品。
五、板书设计（5分钟）1. 教师根据课文内容，设计板书，突出教学重点。
2. 学生跟随教师一起书写板书，加深对课文内容的理解。
六、作业设计（5分钟）1. 学生根据课堂学习内容，完成课后作业，巩固所学知识。
2. 作业包括：抄写生字词、回答课后问题、写一篇关于武松的小短文。
课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等环节，使学生掌握了课文内容，提高了学生的理解能力和分析能力。
部编版五年级下册语文《第6课 景阳冈 》教学设计
部编版五年级下册语文《第6课景阳冈》教学设计一、教学目标1.知识与能力：理解故事情节，把握文章中的主题；能够熟练朗读课文，体会课文的意境。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读能力与口头表达能力；激发学生对风景描写的想象力和体验情感。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然的情感，增强学生对家乡风景的热爱，培养学生的爱国情感。
二、教学重难点•重点：理解课文内容，感受作者的情感，培养学生的语感。
•难点：用朗读的方式体会课文意境，提高语文表达的感染力。
三、教学准备1.课文《景阳冈》的课本及PPT素材。
2.彩色地图、图片等辅助教学素材。
3.音响设备，以便进行听、说教学。
4.同学们准备好的朗读材料。
5.教师备有听说评价表格，以便进行学生表现评价。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过大图展示景阳冈的风景，激发学生对自然风光的体验和情感，引入课文主题。
第二步：学习课文（20分钟）1.教师带读课文，讲解生词和短语。
2.学生跟读，重点表达部分要求情绪传神。
3.学生分组朗读课文，根据不同角色的情感进行演绎。
第三步：理解课文（15分钟）1.联系实际，探究景阳冈的风光背后蕴涵的文化背景。
2.讨论课文中的主题和情感，引导学生自主思考课文的深层含义。
第四步：语文表达（15分钟）1.组织学生进行朗读比赛，评选最有感染力的表现。
2.学生自由发挥，创作表达景阳冈的图片或文章，并进行展示。
第五步：课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾课文要点，强化对课文的理解和表达。
五、教学反思本节课通过结合实际情景和语文表达，旨在让学生深入体验到作者对景阳冈的热爱和赞美情感。
听、说、读、写全方位培养学生的语文能力，充分发掘学生的潜能和创造力。
同时，通过课后评价和反馈，不断完善教学效果，让每一堂课都能给学生带来收获。
六、教学延伸1.观看相关的短视频，进一步感受景阳冈的美丽风光。
2.组织实地游玩，亲身感受景阳冈的景色和文化氛围。
3.对景阳冈进行创作，包括诗歌、画作等，展示学生的审美能力和创造力。
(新)部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》优质教案
6 景阳冈【教学目标】1.知识与技能（1）会认20个生字，会写15个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法通过快速默读课文，抓住人物的语言描写来体会人物的鲜明个性特征。
3.情感态度与价值观通过讨论明白学习本文与现在的野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。
激发学生阅读古典名著的兴趣。
【教学重难点】教学重点：在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
教学难点：除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入，明确阅读要求。
播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
前面我们已经学习了《草船借箭》，让我们再来读读节选自名著《水浒传》的文章。
（板书：20 景阳冈）1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。
一起读文后的“资料袋”。
）2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
（小黑板出示）（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分，多读几遍。
（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？（1）理清课文思路，了解段与段的联系。
（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
二、根据阅读要求，自读自悟。
1.把课文读正确、读流利。
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。
如，“这酒好生有气力”——这酒很有劲；“筛一碗酒”——倒一碗酒；“吃酒”——喝酒；“武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
”——武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
3.四人小组交流学习情况。
三、检查自学效果、组织交流。
1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
部编版全国优质课一等奖小学语文五年级下册6《 景阳冈》完美版课件
统编版五年级下册 语文
别一部书，看过一遍即休，独有 《水浒传》，只是百看不厌，无非为他 把108个人性格都写出来。
《 水 浒 传 》 写 108 个 人 的 性 格 ， 真 是 108样。
——清代小说理论家 金圣叹
有人认为：“武松真勇敢，‘明知 山有虎，偏向虎山行’。”
有人认为：“武松很要面子，有些 鲁莽，不听从别人善意的劝告，虎口逃 生只是侥幸。”
（第十一自然段：机智、勇敢、力大无穷、武艺高强）
讲故事：
方式一：读到这样精彩的打虎场面，同 学们想不想做一回“打虎英雄”呢？讲故事 时，可以加上适当的语气、表情和动作。
方式二：如果同学们感兴趣的话，可以 听听单田芳等评书表演艺术家的说书。和他 们挑战一下，看看你们能不能比他们讲得更 加声情并茂？
欣赏：连环画、电视版的“打虎”。 比较：连环画、电视中的和书中的内
原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先 就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大 虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听 见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫， 原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。
“我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。”
“我是一片好心，你反当做恶意。你不相信我，请 你自己走吧！”
对话二
武松：
“我是清河县人，这条景阳冈少说也 走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别 说这样的话来吓我。就有大虫，我也不 怕。”
“就真的有虎，我也不怕。你留我在 家里歇，莫不是半夜三更要谋我钱财，害 我性命，却把大虫吓唬我？”
容有什么不同和相同之处？你 更喜欢看什么？
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部编版语文五年级下册《6 景阳冈》教案
部编版语文五年级下册《6 景阳冈》教案一. 教材分析《6 景阳冈》是人教版语文五年级下册的一篇课文。
课文以水浒传中的英雄人物武松为主线，讲述了武松在醉酒后，赤手空拳打死景阳冈上的猛虎，成为了人们心目中的英雄。
这篇课文既有生动的情节，又有丰富的文化内涵，旨在让学生了解中国古代文学名著，感受英雄人物的勇敢和智慧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代文学名著有一定的了解。
但学生在理解课文内容、把握人物形象、品味语言表达方面仍存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解课文，领会作者的写作意图。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会本课的生字词，会用“英勇无畏”“豪爽”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力；学会欣赏古代文学名著，感受英雄人物的勇敢和智慧。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学、勇于担当的品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会本课的生字词。
2.教学难点：感受英雄人物的勇敢和智慧，欣赏古代文学名著。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
3.合作交流法：引导学生相互讨论、分享心得，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
3.相关资料：搜集关于《水浒传》的资料，用于拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示武松打虎的图片，引导学生说出与武松有关的故事，从而引出本课《景阳冈》。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了哪些内容？武松为什么会在景阳冈遇到老虎？他又是如何应对的？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
部编版五年级下册语文《 第6课景阳冈 》教学设计
部编版五年级下册语文《第6课景阳冈》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解《景阳冈》的故事情节，掌握相关词汇和句型。
能够正确朗读课文。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感目标：通过学习《景阳冈》，引导学生热爱祖国的大好河山，热爱自己的家乡。
二、教学重点1.掌握《景阳冈》的故事情节。
2.词汇和句型的学习。
三、教学难点1.理解和把握文章的意义。
2.运用词汇和句型进行表达。
四、教学准备1.课文《景阳冈》的课件。
2.学生练习本。
3.黑板、粉笔或白板、马克笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生一起观看《景阳冈》的图片，引出景阳冈对应的故事。
第二步：学习课文（15分钟）1.向学生介绍《景阳冈》的故事背景。
2.给学生朗读课文，让学生跟读。
3.分组讨论课文中的生词和句子理解。
第三步：课文分析（20分钟）1.教师带领学生分析《景阳冈》中的重要句子和段落。
2.学生根据教师提供的问题进行课文理解。
第四步：词语学习（15分钟）1.教师向学生解释难词，让学生带着困惑提问。
2.学生归纳重要词语和短语，写入笔记。
第五步：拓展延伸（10分钟）1.让学生联想并表达自己对景阳冈的理解与感受。
2.鼓励学生自行查阅相关资料，了解景阳冈的更多知识。
六、教学效果评价1.课堂表现：学生积极参与，合作氛围浓厚。
2.课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
3.期末考试：以课文理解、词汇应用等形式进行评价。
七、教学反思通过本节课的教学，发现学生对景阳冈这一地名和故事都表现出较高的兴趣，但有的学生在理解课文的主题和作者寓意方面还有不足。
因此在今后的教学中，需要更注重引导学生多角度思考和表达，提升其综合能力。
八、教学延伸1.组织学生进行相关短文创作，延伸景阳冈的故事。
2.鼓励学生参加诗歌、国学等相关比赛，加深对景阳冈文化的了解。
以上为本课《景阳冈》的教学设计，教师可根据实际情况进行调整和完善。