《数控机床》课程教学改革初探

角度 构思 ， 进行 批判 性 质疑 。批 判 性质 疑 是创 新思 维 的集
、
由于 学生 学 习数 学 的 积极 性 和 主 动 性很 大 程 度 上 来 自于充 满 问题 的情 境 。课 堂教 学 的 内容 、 呈 现方 式 应该 贴 维 的训 练 ， 也 激发 了学生 的学 习兴趣 ， 活跃 了课 堂气 氛 ， 效 果 良好 。 针对概念性内容 ， 为了巩固知识点 ， 设置一些相关
中体现 ， 科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始 。让
学生 敢 于对 教材 上 的 内容质 疑 ，敢 于对 教 师 的讲解 质 疑 ，
等问题设置专题作业 ， 分老师 、 学 生角色扮演 ， 进行问答 。 对于一些概念性 的课程 ， 也可在实训车间进行 ， 比如 ： 数控 车床结构认知 ， 需设置相应的任务 ， 让学生 自己通过实际
学生 对 理 论 知 识 的理 解 ， 同时 强 化 动手 与协 作 能 力 ， 提 高
Байду номын сангаас
学生全面综合素质。 由于本专业培养方向不是设计数控机
率” 等， 由生活 中客观存在 的现象如滑冰 、 车过桥等 ， 引导 学生思考数控机床 的进 给系统 。 不仅对学生进行 了逻辑思
一 —
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机床》 是一 门理论与实践相结合 的课程 ， 课程培养 目标为 ： 使学生具有数控机床的基本理论和基本知识 ，掌握典型数 控机床的机械结构和工作原理 ， 为数控加工技术 和数控机 床维修奠定基础。 理论教学主要以典型数控机床 的结构为 核心 ， 讲解其工作原理 ， 扩充数控机床发展与现状 ， 使学生 对先进制造业有全新的认识 ， 为其更好的使用数控机床服 务 。实践教学主要是指导学生进行一些拆装及检测 ， 加深
组 科 研 项 目中 ， 通 过 实 践 和 理论 的融 会 贯 通 ， 使 实验 教 师
【 ２ ］ 朱琪． 浅议 药 学 实 验 教 学 改 革 卟 基 层 医 学论 坛 ， ２ ０ １ ０ ， １ ４ （ １ ） ：
７ ５－７６ ．
【 ３ 】 金乐红 ， 唐婷 ， 郑威 ． 药 学 实验 教 学 的现 状 与 改 革 ， ｇ － Ｂ［ １ ］ ． 西 北 医 学教 育 ， ２ ０ ０ ８ ， １ ６ （ ２ ） ： ３ ０ ２ — ３ ０ ４ ． 【 ４ 】庞 小雄 ，张 德 志 药 学 实验 教 学 改 革 探 讨
关键 词 ： 高等 教 育 ； 高等数 学教 学改 革 ； 创新 素 质 中图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ ０ ５ ０ — ０ ２
高等数学是理工科院校和综合性大学开设 的最重要 的也是最基础的公共课程。多年以来 ， 传统的高等数学教 学只注重理论的推导 ，运算技能以及教学任务的完成 ， 忽 视了数学的实际应用背景和学生创新思维 、 创新能力 的培 养， 高等数学教学改革 已经成为当前高等教育改革迫在眉 睫的重要内容。 那么如何在学 习过程 中培养他们 的创新素 质呢？笔者结合多年的高等数学教学实践 ， 得出如下一些 粗 浅看 法 。 创设 数 学 内容情 境 ， 引导 学生 批判 性 质疑
观察 ， 结合课本认知进给系统、 主传动系统 、 刀架 、 导轨等 ， 再 比较各数控车床 的差异 ， 引出车床布局等知识 。
四、 丰富 教 学手 段 。 活 跃教 学气 氛
题、 解决问题 的能力 ， 又培养了学生的 自 信。 在合适的教学 环节 ， 适当组织小组讨论法 ， 能够增强老师与学生的互动 ，
通协作能力 。针对 主轴箱这种不便于拆装 的部件 ， 进行 主 轴的相关项 目检测 ， 为学生更好的进行数控加工及维修服 务 。最 后 ， 根 据 调整 后 的教 学 内容 和课 时 分 配情 况 制定 教 学计划 ， 形成新的结合本校学生 自身特点的课程体系。 三、 多样 教 学方 法 ， 设 置 教 学环 节
一
结合实训车间实际情况对教材 内容进行适 当删减 。比如 ： 滚齿机 、 拉床 等 ， 只进行简单介绍 ， 删繁就简 ， 突 出教材与 实训车 间相结合 。其次 ， 调整课时分配 ， 增大实践课 比例。 在 保证 总课 时不 变 的 情 况 下 ， 减少理论课时 ， 针 对 理论 知
识增 加 相应 实 践 环节 。 比如 ： 数控 机床 自动 换刀 装 置 ， 进行 刀架拆装 ， 加深机械结构记忆 ， 深化工作原理的理解 ， 既解
【 教 改创新 】
《 数控机床》 课程教学改革初探
苏 红 磊
（ 宁夏职业 技 术学 院 ， 宁夏 银川 ７ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 本 文从《 数控机床》 课程教 学改革 出发 ， 从教 学 目标到教 学内容的调整 ， 从教 学方法到教 学手段提 出了教 学改 革 的 思路 和 经 验 ， 按 照 高职 教 育要 求 结合 学 生素 质 特 点 ， 对 高职 《 数 控机 床 》 课 程 教 学改 革 进行 了探 索与 实践 。
员的在 岗培训及深造机制 ， 有计划 、 有步骤地派出业务 能 力较强 、 爱岗敬业 的实验教学人员进修学习 ， 可以参加 学 习研讨班 、 到兄弟院校听课学习 ， 也可 以到企业挂职锻炼。 学校也可 以引进高级技术人才 ，如引进知名药厂的工程
师， 加 强生 产性 、 实践 性 教 学环 节 ， 有 利 于提 高 实验 教 学 的 应用性 。 学校可以定期与相关供应厂商联合举办新型仪器 设 备讲 座 、大 型仪 器设 备 展 览或 其 他形 式 的业 务 培 训 班 。
引 导式 教 学是 这 几年 倡 导 的教 学思 路 ， 提 倡 学 生 主体 作用 和 老师 主 导作 用 的有 机 结合 ， 引 导学 生 多想 、 多说 、 多 做从 而 激发 学 生 的学 习 兴趣 ， 培养 学 生学 习 专业 知 识 和职 业技能 ， 全 面 培养 学 生综 合 素质 ， 贯 穿课 程设 计 始终 。 如 进 给 系统 的要 求 ，设 置相 应 的关 键 词 “ 摩 擦 阻力 ” 、 “ 谐 振 频
教与学的效果 ， 提高教与学的效率 ， 实现 了对传 统教学模 式 的创新 。 实验教学工作作为教学改革 的一个重要组成部 分日 益受到重视 ， 我们力求在发展中不断探索 ， 不断创新 ， 将实验教学推向一个新水平 ， 从而培养出更加优秀的具有 实践和创新的高素质药学人才 。
参考文献 ：
时 的教 学 中 ， 特别 注 意 收 集 学 生 的 意见 ， 不 断 加 强 教 学 研 究， 总结 教学 经 验 ， 对 现 有教 材 进行 了改 革 和整合 。首 先 ，
控技术专业的核心课程 ， 是现代制造业 的重要基础 ， 代表着 先进 生产 力 ， 也 是 目前各 个 高职 院校数 控方 向着 力发 展 的 内容 。课程涉及机床典型系统 、 工作原理 、 机床选择与使用 及维修等内容 ， 含有大量的复杂机械结构图， 是一门枯燥 的 专业课程。 笔者按照高职教育要求结合学生素质特点 ， 对高 职《 数控机床》 课程教学改革进行 了探索与实践 。 明确 教 学 目标 ， 确 立教 学 重 点
（ 长沙理工大学 数学与计算科学学院， 湖南 长沙 ４ １ ０ １ １ ４ ）
摘要 ： 创 新 素 质 是 高等 教 育 的 重要 内容 。传 统 的 高等 数 学教 学 阻碍 了 大学 生创 新 素 质 的发 展 ， 改革 现 有 的 注入 式教
学方法是 当前培养大学生创新 素质的必然要 求。激发学生的创新意识 ， 注重数学思想方法和创新思维的渗透 ， 是培养大 学 生数 学创 新 素 质 的 必 然途 径 。
２ ０ ０ ７ ． ２ ３ （ ２ ） ： ４ ５ －４ ８ ．
的工作能力有所提高。学校还应该在职称评定 、 工作量考 核方法等方面对实验教师采取鼓励性的优惠政策 ， 使实验
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药 学教 育 ，
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【 教 改创新 】
高等数学教学改革 与创新素质培 养初探
姚 国柱 ， 刘进 波
能 力本 位 教 育” ，就 是 以培养 学 生 的 能力 为 核 １ ５ ， 来 开 发课 程、 设计教学 、 选择教学方法和评价方式 。《 数控机床》 是数
床， 而是更好地去使用机床， 因此 ， 知识 目标 、 能力 目标的制 定就要符合动手 、 实践的特性 ， 弱化理论知识深度。 二、 调整教学 内容。 加强实践环节 由于《 数控机床》 有大量 的机械结构图， 学生在学习过 程 中感 到非常的枯燥且难理解 ， 为 了改变这一现状 ， 在平
新 知识 ， 具有 开拓 创新 能力 。 因此 ， 有 必 要对 实 验 教师 定期 开 展培 训 ， 以适 应 教学 改 革 的不 断需 要 。可 以建 立 实 验 人
教 师 的工 作更 加 受 到重 视 。 通 过 对 中药 学 实验 教 学进 行 以上 几方 面 的 改革 ， 改 善
…樊秦 ， 赵磊． 中药 学实验课教 学改革探 讨 甘 肃 中医学院学
报， ２ ０ １ １ ， ２ ８ （ ６ ） ： ７ ３ — ７ ５
实验教师通过不断开阔眼界 ， 提高对新型仪器设备的使用 能力 ， 可以在 工作 中及时排 除仪器故障 ， 提高仪 器设备 的 使用率和完好率 。 学校还应该鼓励实验教师积极与企业建 立校企合作项 目， 或者参与到理论教师的课程改革和课题
问题 ， 让学生进行 回答 ， 有利于集中学生注 意力 ， 实时检测 所 学 内容 。 同时 ， 对 于一 些 有 深度 的 问题 ， 通 常 采 取 分 解
法， 分 割成 一 个 个 相关 小 问题 ， 提 出思 路 ， 进行分析 ， 最 终 由学生 自己思考解决难题 ，这样 既提升 了学生 的分析问