从不同方向观察物体
小学人教版五年级下册《从三个不同方向观察物体》导学案设计
小学人教版五年级下册《从三个不同方向观察物体》导学案设计小学人教版五年级下册《从三个不同方向观察物体》导学案设计课题从三个不同方向观察物体课型新授课设计说明本课之前，学生只学习过观察单一物体和简单的组合物体，本节课教学用3个正方体摆成与三视图相应的物体，为了突出重点、突破难点，本节课进行了如下设计：1.立足于学生的认知起点，关注学生已有的知识和经验。
在学习新知之前，复习观察一个物体的方法，再根据对由3个正方体摆成的物体的三视图的认识设疑：如果摆出兰兰所观察的图形，至少需要几个小正方体？从而激起学生的学习热情和探究欲望。
这样的设计符合学生的年龄特点和认知规律，将学生置于认知的最近发展区，充分调动学生的主观能动性。
2.让学生充分参与观察、操作过程，发展学生的空间观念。
观察、操作、想象、推理等是发展学生空间观念的重要途径。
本设计始终将学生放在第一位，使学生积极主动地参与到学习活动中，在观察中想象、操作中想象、应用中想象，帮助学生建立立体图形与平面图形之间的联系，发展空间观念。
(2)鼓励学生大胆猜想：摆出兰兰所观察的物体，至少需要几个小正方体？(3)验证猜想。
组织学生动手摆出兰兰所观察的物体。
2.指名上台演示摆法。
3.引导学生总结：通过从上面的操作活动中，说说自己的发现。
1.(1)认真观察课件中从不同方向看到的图形，仔细倾听教师的讲解，了解什么是三视图。
(2)大胆进行猜想，把自己的想法与同桌进行交流，倾听其他同学的想法。
(3)根据三视图，动手在桌上摆出立体图形，在小组内交流自己的想法。
2.到台前展示自己的作品，全班交流。
3.独立思考后，在小组中讨论交流，然后汇报。
预设想准确地摆出几何体中小正方体的位置，就要综合三视图中的形状进行拼摆。
2.选一选。
(1)从正面观察，所看到的图形是( )。
A.B.C.(2)从左面观察( )，所看到的图形是。
三、应用规律，拓展延伸。
(12分钟)完成教材4页5题。
独立操作完成后，全班交流，订正答案。
第2课时《从三个不同方向观察物体》备课解决方案
第2课时从三个不同方向观察物体
备课解决方案
备教材内容
本课时学习的是教材2页例2的相关内容。
主要教学根据从不同的方向观察到的物体的形状拼摆符合要求的一组立体图形。
例2中给出了分别从正面、左面和上面观察到的形状，然后根据三视图拼摆立体图形。
目的是让学生进一步体会同一组立体图形从不同的方向观察，得到的形状一般是不同的，明确根据从不同方向观察到的形状可以拼摆出立体图形，发展初步的空间观念。
备已学知识
1．从不同方向观察同一物体，看到的形状可能是不同的。
2．站在任一位置都不能同时看到长方体所有的面，最多只能同时看到三个面。
备教学目标
知识与技能
1．正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。
2．能根据看到的形状判断观察者的位置。
3．能根据三视图拼摆符合要求的立体图形。
过程与方法
1．经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，提高解决问题的能力。
2．在实际的拼摆活动中进一步学习利用实物或模型进行思考，发展初步的空间观念。
情感、态度与价值观
在观察、操作、思考的过程中增强对“图形与几何”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
备重点难点
重点：在观察物体的过程中进行直观思考。
难点：能根据三视图拼摆符合要求的立体图形。
五年级下册《从三个不同方向观察物体》教案设计——感性认识物体的特征
五年级下册《从三个不同方向观察物体》教案设计——感性认识物体的特征。
一、教学目标1.1、知识目标(1) 学习观察物体的三个方向：左侧面、右侧面、正面。
(2) 学习运用感官来感知物体不同的特征：颜色、形状、质地、大小、用途等。
(3) 能够准确描述物体特征，例如：这是一个长方形的纸盒，颜色是棕色，质地粗糙。
(4) 培养学生用多角度、多维度的方式来认识物体的能力，从而培养学生的判断和观察能力。
1.2、能力目标(1) 能够观察物体的不同面，从多个角度认识物体。
(2) 能够用手和眼同时操作，通过触摸、抚摸、感受、看到，来达到认识物体的目的。
(3) 能够通过图像、文字的表述方式来描述物体的特征。
(4) 能够合理的组织语言描述物品的外形、颜色、质地、用途等特征。
1.3、情感目标(1) 培养学生爱好、关心自然界物体的情感，提高学生的生态环境意识，从而达到保护自然环境的目的。
(2) 通过观察、感受，来达到对物体的欣赏和鉴赏，激发学生对美的认知和追求。
(3) 培养学生观察不同物体时的细致认真态度，从而培养学生认真负责的态度，提高学生的品质。
二、教学策略2.1、学情导入通过游戏、谈论的方式，让学生从自己的实际生活中出发，慢慢感受物体的特征和美感，深化对物体的认识。
3.2、可视化教学设计层次感强、视觉冲击力大的课件图片，让学生感性地认识物体，从而更好的理解和接受概念。
4.3、问题导向设置问题，引导学生思考，在思考的过程中自主发现规律和特征，从而引导学生完成学习目标，培养学生的思考、分析、判断和推理能力。
5.4、体验式教学通过让学生通过亲身体验的方式去接触、了解物体，从而让学生在实际生活中认识物品的特征，有助于学生提高对物品的感性认知。
三、教学步骤6.1、导入环节呈现部分物体，引导学生用五官去感知物体，分别用语言描述它的特征，让学生从感性到理性地认识物体。
7.2、学习环节3.2.1、观察物体的三个方向通过一些具体的图片和事例，学习和讲解观察物体的三个方向：左侧面、右侧面、正面，让学生感受到在多个角度观察物体对认知物体的重要性。
二年级上册数学教案-1.2从不同方向观察物体-冀教版
三观察物体
课题：观察物体
教学目标：
1.经历从不同角度观察物体的过程。
初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。
3.增强学习数学的好奇心，感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点：重点：体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
难点：能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。
课前准备：四人一小组，每组一个带把的杯子，分别坐在四个不同的方向。
学情分析：
“观察物体”是培养学生空间观念的基础内容。
学生通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
使学生初步认识整体与局部、立体也平面之间的关系。
教材紧密联系学生的生活实际，设计了观察杯子、辨认相片等观察、交流活动。
杯子虽然是学生生活中非常熟悉的物品，但是从不同的方向观察看到的杯子是什么形状却不一定注意。
因此，教学中要特别重视组织学生进行实物观察，要鼓励学生把自己的观察和感受说给同学听。
然后，再出示教材中的情景图，判断两幅照片分别是谁照的。
通过观察、交流、判断等活动，在头脑中建立起从不同角度所看到的物体形状的清晰表象，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
数学教学：“从不同位置观察物体”教案四年级观察物体教案
数学教学：“从不同位置观察物体”教案四年级观察物体教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，初步认识从不同方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。
2.培养学生观察能力、空间想象能力和语言表达能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：从不同方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。
2.教学难点：培养学生的空间想象能力和语言表达能力。
三、教学过程（一）导入新课1.组织学生玩“猜猜我是谁”的游戏，让学生从不同方向观察自己的同学，猜猜是谁。
2.学生交流观察到的不同形状，引出课题：“从不同位置观察物体”。
（二）探究新知1.出示一个长方体物体，让学生从正面、侧面、上面分别观察，说说看到的形状。
2.学生分小组讨论，交流观察到的不同形状。
4.出示练习题，让学生独立完成：观察下列物体，分别画出从正面、侧面、上面看到的形状。
学生展示作品，互相评价。
5.出示一个正方体物体，让学生从正面、侧面、上面分别观察，说说看到的形状。
6.学生分小组讨论，交流观察到的形状是否相同。
8.出示练习题，让学生独立完成：观察下列物体，分别画出从正面、侧面、上面看到的形状。
学生展示作品，互相评价。
（三）巩固练习1.出示练习题，让学生独立完成：观察下列物体，分别画出从正面、侧面、上面看到的形状。
学生展示作品，互相评价。
2.教师出示一些复杂的物体，让学生尝试从不同方向观察，说说看到的形状。
（四）课堂小结1.让学生谈谈本节课的学习收获。
（五）课后作业1.观察家里的物体，分别画出从正面、侧面、上面看到的形状。
2.与家长交流观察到的不同形状，分享学习收获。
四、教学反思本节课通过引导学生从不同方向观察物体，让学生初步认识到了从不同位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。
通过小组讨论、练习题等形式，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生不能完全掌握从不同方向观察物体的方法，需要在课后加强辅导。
小学人教版五年级下册《从三个不同方向观察物体》导学案设计
小学人教版五年级下册《从三个不一样方向观察物体》导教案设计课题从三个不一样方向察看物体课型新讲课设计说明本课以前，学生只学习过察看单调物体和简单的组合物体，本节课教课用 3 个正方体摆成与三视图相应的物体，为了突出要点、打破难点，本节课进行了以下设计：1.立足于学生的认知起点，关注学生已有的知识和经验。
在学习新知以前，复习察看一个物体的方法，再依据对由3个正方体摆成的物体的三视图的认识设疑：假如摆出兰兰所察看的图形，起码需要几个小正方体？进而激起学生的学习热忱和研究欲念。
这样的设计切合学生的年纪特色和认知规律，将学生置于认知的近来发展区，充足调换学生的主观能动性。
2.让学生充足参加察看、操作过程，发展学生的空间观点。
察看、操作、想象、推理等是发展学生空间观点的重要门路。
本设计一直将学生放在第一位，使学生踊跃主动地参加到学习活动中，在察看中想象、操作中想象、应用中想象，帮助学生成立立体图形与平面图形之间的联系，发展空间观点。
课前准备教师准备相同的正方体若干学生准备相同的正方体若干教课过程教课环节教师指导学生活动成效检测一、复习旧知，引入新课。
(5分钟)1.复习旧知。
指引学生回想，察看时需要注意什么？2.引入新课：今日我们持续学习察看物体。
1.依据已有的知识经验回答老师提出的问题。
明确察看物体时视野要和物体平行。
2.明确本节课的学习内容，进入新课的学习。
1.数一数下边的物体各是由几个正方体摆成的。
二、着手操作，研究规律。
(18 分钟 )1.教课例 2。
(1)课件出示：下边是兰兰从不一样方向看到的图形的形状。
指引学生有序察看。
说明：像这样从上边、左面、正面察看同一组物体而画出的图形就是三视图。
(2)鼓舞学生勇敢猜想：摆出兰兰所察看的物体，起码需要几个小正方体？(3)考证猜想。
组织学生着手摆出兰兰所察看的物体。
2.指名登台演示摆法。
3.指引学生总结：经过从上边的操作活动中，谈谈自己的发现。
1.(1)认真察看课件中从不一样方向看到的图形，认真聆听教师的解说，认识什么是三视图。
二年级上册数学教案第一单元第一课时从不同的方向观察物体_冀教版
二年级上册数学教案第一单元第一课时从不同的方向观察物体_冀教版教材分析本单元“观看物体”部分是课程标准“空间与图形”领域的内容，是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学的。
本单元让学生从物体的前后、左右、上面等不同位置观看物体，通过如此的教学活动，使学生认识到，从不同的角度观看同一物体，看到的形状可能是不同的。
让学生初步体会局部与整体的关系，进一步进展学生的空间观念。
本单元教材编排有以下特点：（一）重视学生体验的过程。
教材由“盲人摸象”的故事展开教学，让学生了解局部与整体的关系，然后通过观看木头大象、拍照片等学生喜闻乐见的活动，让学生体会到在不同位置对同一物体进行观看会得到不同的结果，并体会不同结果和不同位置之间的对应关系。
为了便于学生区分，教材将每个位置都用观看者的名字标出来，用学生所在的位置代替前面、后面、左面、右面等方位词，降低了学生学习的难度，因为“前、后、左、右”这些方位词差不多上相对而言，描述起来容易显现分歧。
（二）体验从立体到平面的转化，进展空间观念。
在观看长方体、正方体、球等几何体的教学过程中，让学生体验从立体到平面的转化，有意识的让学生从前面、侧面、上面观看几何体，初步渗透“三视图”思想，进展空间意识和观念。
本单元内容离不开生活实际体会，学生能充分的挖掘生活情境中的数学问题，提高空间想象能力，为以后制造性的学习数学打下基础。
教学目标1.通过实际的观看、比较，初步体会到从不同的位置观看物体所看到的形状是不同的。
能正确辨认从不同位置看到的物体的形状图。
2. 学会要认识物体的全貌应从多角度观看物体的方法，明白得局部与整体的关系。
3. 经历从不同方位观看长方体、正方体、球等立体实物的过程，并能将抽象的立体图形转化成平面图形。
4. 能够辨认从前面、侧面、上面观看立体实物所看到的平面图形。
5. 在观看、操作、想象、交流等数学活动中，感受立体图形与平面图形的关系，进展初步的空间观念。
大班从不同角度观察物体教案反思
案例《从不同方向观察物体》反思一、教材的处理和教学目标的确定：教材中的教学内容是从“各人眼中的壶”直接新授的，这个内容只有是观察形象实物图，是个半直观的观察，这对二年级的学生而言略有些难度，在参考北师大版、人教版和苏教版的相关内容的教学设计时，发现如采用实物进行直观观察，学生比较容易接受。
即学生分组观察同一个物体，而且要让学生感知到这个物体从不同方向观察到的结果是不同的。
既要让学生感兴趣的，又能达到目的效果的物体，从生活中的物体入手，最后我选择了毛绒玩具kitty 猫，这只猫从几个方面观察都是不同的。
在教学目标上，设定的目标是：学习从不同角度观察实物图形，知道从不同角度观察同一物体所看到的形状是不同的，结合所教学生自身的知识水平，觉得这个目标还是能提升一个层次，要培养学生的观察能力，除了培养学生初步的空间观念，发展学生的观察能力之外，还应让他们感知到观察物体一定要全面性，要学会从不同的方位来观察，为此又增设了一个教学目标：要让学生初步掌握全面观察物体的方法，整节课围绕这个目标做如下设计二、教学过程的设计：1、课前游戏，通过一组班级中一个学生的上面、后面、侧面和正面的照片，让学生来猜一猜他是谁，初步使学生感知，只观察物体的一个面是不能确定物体的。
要从不同方向观察物体。
2、原位观察：首先以小组为单位坐在自己的位置上观察kitty 猫，让学生观察，并将观察的结果说一说。
这一环节让学生会观察，按照从上到下，从左到右的顺序观察。
并能有序的表述自己的观察的结果。
培养了学生的观察能力。
3、换位观察：从不同方向观察kitty猫。
首次观察kitty猫后这一环节只是让学生感知到了从一个方向观察到的结果。
如果换位置坐在别人的位置上看观察到的结果和原来会是一样的吗？先让学生进行一下猜想，得到的结论肯定是不一样的，但对学生而言，这只不过是一个猜想，因为他们只观察过自己所相对的kitty猫的一个面，其他方向没有去观察体验过。
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从不同方向观察物体
物体的外观和性质可以通过从不同的方向观察来获得更多的信息。
同
一个物体，当我们从不同的角度来观察时，可能会给我们带来不同的感受
和认识。
本文将从几个不同的方向来观察物体，以展示不同视角下的物体
形态和特征。
首先，我们可以从上方观察物体。
这样可以给我们一个整体的印象。
比如，当我们站在高楼上，俯瞰下方的街景，我们可以看到建筑物的布局
和整体的景观。
这样的观察角度可以帮助我们理解一些区域的整体规划和
建筑风格。
此外，从上方观察物体还可以帮助我们理解物体的结构和布局。
比如，在一座大型工厂的厂区上方俯瞰，我们可以看到不同车间之间的位
置关系和工作流程。
接下来，我们可以从下方观察物体。
这样可以给我们一个不同的视角
和体验。
比如，当我们躺在草地上仰望天空，我们可以看到蓝天白云、飞
鸟经过的画面。
这种观察角度可以帮助我们放松身心，感受大自然的美好。
此外，从下方观察物体还可以帮助我们发现一些细节和特征。
比如，当我
们仰望高耸入云的大树，可以看到树干上的纹理和树叶的形态。
这样的观
察角度可以帮助我们更好地了解植物的生长和形态特征。
此外，我们还可以从前方观察物体。
这样可以给我们一个立体的视角。
比如，当我们站在桥梁上观察河流，我们可以看到水面的起伏和流动。
这
种观察角度可以帮助我们感受到水的力量和动态。
从前方观察物体还可以
帮助我们看到物体的轮廓和形状。
比如，当我们站在山顶远望山脉，可以
看到山脉的连绵起伏和峰峦叠嶂。
这样的观察角度可以帮助我们了解山脉
的形成和地质特征。
最后，我们还可以从侧方观察物体。
这样可以给我们一个更加详细和
全面的视角。
比如，当我们走进一个花园，我们可以从侧方观察花朵的细
节和花瓣的颜色。
这种观察角度可以帮助我们欣赏花朵的美丽和多样性。
从侧方观察物体还可以帮助我们发现物体的结构和功能特征。
比如，当我
们从侧方观察一辆汽车，可以看到车身的流线型设计和轮胎的贴近地面。
这样的观察角度可以帮助我们理解汽车的动力和稳定性。
总结起来，从不同方向观察物体可以给我们带来不同的感受和认识。
我们可以从上方观察物体，了解其整体印象和布局；可以从下方观察物体，感受其独特的视角和细节特征；可以从前方观察物体，观察其形态和轮廓
特征；还可以从侧方观察物体，发现其结构和功能特征。
通过从不同方向
观察物体，我们可以更加全面地认识和理解它们。
所以，当我们有机会时，不妨多角度地观察物体，以丰富我们的认知和体验。