六年级数学下册课程纲要
六年级下册数学课程纲要
学校名称：
课程类型：小学数学基础型课程
教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册
设计教师：
适用年级：六年级学生
课时安排：一、负数（3课时）
二、圆柱与圆锥（9课时）
三、比例（14课时）
四、统计（2课时）
五、数学广角（3课时）
六、整理和复习（27课时）
一、课程目标
1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
二、课程内容
三、课程实施
（一）课程资源的开发
数学教材是《全日制义务教育数学课程标准》的具体体现，是教师进行教学的重要资源之一。
鲜明的课程意识拒绝“圣经”式的教材观，要求教师确立课程资源意识，认识到教材仅仅是课程实施的一种文本性资源，是可以超越、选择和变更的。
教材也仅仅是课程的一种重要载体，不是课程的全部。
任何课程的实施，都需要利用和开发大量的课程资源。
活用教材提供的课程资源。
、
尊重教材但不“唯”教材，“基于”教材又能“再生”教材。
首先，教材上的知识是静态的，它只是为知识的传递提供了可能，我们要善于对教材进行“二度开发”，将教材中静态的数学内容转化为学生能主动参与的数学活动，引导学生在“做数学”的过程中经历知识的形成过程。
其次，学生学习的现实起点是有差异的，我们要准确把握学生学习的现实起点，在了解学生学习的现实起点的基础上调整、补充教材所提供的教材内容。
另外，教材上提供的资源有时还可以综合利用，用活用足教材这一重要的课程资源。
当然，活用教材不是一件简单的事情，这需要我们在认真钻研的基础上，创造性地使用教材。
2.挖掘教材隐含的课程资源。
教学时，我们要充分利用教材提供的丰富鲜活的素材，激发学生的学习兴趣。
对于课本中的例题和习题，可以根据教学的需要，进行适度的加工处理，使之为教学服务。
对于那些对培养学生的态度、情感与价值观有明显作用的素材，要注意用足、用够，使其在教学中真正发挥应有的作用。
（二）教学实施
数学教学时数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学，要紧密联系学生的生活环境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。
教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。
要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。
1.让学生在现实情境中体验和理解数学
在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成与发展的过程，获得
积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流
数学学习过程充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。
教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。
3.激励解决问题策略的多样性
估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。
在一个农场里，鸡和兔各有几只？
对这一问题的解决应鼓励学生采用多种策略：
猜测：可以让学生猜测鸡、兔的只数。
假如学生经过几次猜测之后，找到了正确答案，教师可以请他们回顾一下猜测的过程，获得一些有益的解决问题的经验。
列举：可以引导学生借助表格将“1只鸡，21只兔”一直到“21只鸡，3只兔”的所有情形下的脚数量列举出来，从而解决问题。
寻找规律：可以在让学生列举部分情况的基础上，引导学生从表格中寻找规律以解决问题。
4.重视培养学生应用数学的意识和能力
六年级学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。
综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。
四、课程评价：
一、学生数学学习过程的评价
⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。
⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
⒊学生书写错题分析报告。
⒋收集的有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告或数学小论文。
⒌单元学习进行复习整理，及时互评。
二、学生的基础知识和基本技能评价
⒈卷面测试：概念平均错误在20%以内，口算、简算平均错误率5%以内，速度每分5题以上；度量、画图平均错误率在20%以内，综合运用解决问题错误率在25%以内；能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程；
⒉进行一次计算能力检测。
应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。
包括以下几个方面：能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题；是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算；是否有对计算结果进行估算和验算的习惯；能否有效地利用计算器探求规律；
⒊进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；
（4）学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。
评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式。
六年级下册数学课程纲要教案
六年级下册数学《课程纲领》分享课授课方案【学习目标】1. 经过与学生交流《课程纲领》，认识本学期数学学习的课程内容、课程目标以及课程讨论。
2. 经过认识教师对学生的讨论方法，激发学生自主学习的主动性。
【学习要点】学生认识本学期学习内容和讨论方法。
【学习难点】经过分享《课程纲领》，学生明确学习目标。
【学习准备】1. 《小学数学六年级下册课程纲领》2. 多媒体课件【学习方案】一、发言导入师：同学们，今日是开学的第一课，大家都拿到了新课本，老师看到有的同学已经急不能够待的开始翻阅新书，那么今日这节课，老师将和同学们一起交流和熟习本学期我们将学到哪些新知识。
认识学习内容、明确学习目标。
二、介绍内容和目标（一）认识一册书有六个单元，及每单元内容的主题。
师：这学期的数学课，将由小学数学六年级下册这本书陪伴我们共同度过。
这本书有六个单元内容。
我们大概要用四个多月的时间学习完这些内容，下边就是让我们走进书中看看吧！（二）认识每单元的内容（学生们先看，经过翻阅找出每一单元的学习内容，老师总联合适依据学生的发言总结以下）第一单元认识什么是负数，在我们生活中负数有什么用。
第二单元百分数( 二) ，理解折扣、成数、税率、利率的含义并会进行相关的计算。
第三单元认识圆柱和圆锥，能算圆柱的表面积和体积，并会求圆锥的体积。
第四单元学习比率，主要学习比率的意义和基天性质；正比率和反比率的意义，以及比率的应用。
第五单元数学广角，主要学习鸽巢问题。
第六单元是整理和复习，是对整个小学阶段 6 年同学们所学知识的回顾与总结。
（三）认识课程目标（由于学生对整个认识不够，需要老师多加说明和解说）师：此刻请同学们合上书。
从三月到六月我们将完成一册书的学习，到期末六月份我们会有哪些收获呢？（老师向学生介绍下边内容）1、认识负数的意义，会用负数表示一些平常生活中的问题。
2、理解比率的意义和基天性质，会解比率，理解正比率和反比率的意义，能够判断两种量能否成正比率或反比率，会用比率知识解决比较简单的实诘问题；能依据给出的有正比率关系的数据在有坐标系的方格纸上画图。
六年级数学下学期课程纲要
因此，本册教材由两部分组成：第一部分（任务一）包括“负数”、“圆柱与圆锥”、“比例”、“统计”、“数学广角”五个单元；第二部分（任务二）包含“整理与复习”一个单元。
4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
⒉进行一次计算能力检测。应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。包括以下几个方面：能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题；是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算；是否有对计算结果进行估算和验算的习惯；能否有效地利用计算器探求自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式
课
程
目
标
1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
青岛版六年级数学下册课程纲要
3用。综合运用统计知识解决问题。
4、综合与实践活动：通过综合实践活动，加深对百分数、所学几何形体体积等知识的理解，进一步体会数学知识的应用价值。
课
程
目
标
1、数与代数：结合具体实例，理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数知识解决一些简单的问题。理解比例的意义和性质，会解比例；理解正反比例的意义，能正确判断正反比例的量；能根据给出的有正比例关系的数据在坐标轴的方格纸上画图，并根据给定一个量的值估计另一个量的值;能根据正反比例的意义解决一些简单的实际问题。理解比例尺的意义，明确图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系；能运用比例尺的知识解决简单的实际问题。
（三）教师教学行为评价
1、在教学关系上，表现为：引导与帮助。用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。
2、在师生关系上，表现为：尊重与赞赏。尊重，就是要尊重每一位同学的做人的尊严和价值；赞赏,就是要赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;
3、在讲练策略上，表现为：精讲与精练。所谓“讲练”策略就是“精讲精练”策略，它是一种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略。它是一种有效呈现知识和有效指导学生学习的教学策略。
xxxx小学六年级下学期学期纲要
课程名称
青岛版义务教育教科书 数学 六年级下册
设计者
xxx
日期
2020/02
适用年级
六年级
总课时
77课时左右
课程类型
必修课程
学校
xxxxxx小学
六年级下册数学课程纲要0
六年级数学下册《课程大纲》课程名称：小学数学课程种类：基础型课程学习资料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级数学下册设计者：陈华课时数：60 课时学情、学材及资源背景剖析：六年级两个班共有学生 75 人，大多数学生对数学有长进心；有些学生的学习态度还需不停正直；有部分学生自觉性不够，上课注意力不集中；不可以实时达成作业等；还有个别学生基础知识掌握不够扎实，学习数学有很大困难。
因此在新的学期里，在正直学生学习态度的同时，应增强培育他们的各样学习数学的能力，利用小组议论的学习方式，使学生在议论中人人参加，畅所欲言，相互启迪 , 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比率两个单元。
联合生活实例使学生初步认识负数，认识负数在实质生活中的应用。
比率的教课，使学生理解比率、正比率和反比率的观点，会解比率和用比率知识解决问题。
在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教课，在已有知识和经验的基础上，使学生经过对圆柱、圆锥特点和相关知识的研究与学习，掌握相关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观点的进一步发展。
在统计方面，本册教材安排了相关数据可能产生误导的内容。
经过简单案例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或展望，但如不仔细剖析也有可能获取不正确的信息致使错误判断或展望，明确对统计数据进行仔细、客观、全面的剖析的重要性。
在用数学解决问题方面，教材一方面联合圆柱与圆锥、比率、统计等知识的学习，教课用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教课内容，指引学生经过察看、猜想、实验、推理等活动，经历研究“抽屉原理”的过程，领会怎样对一些简单的实质问题“模型化” ，进而学惯用“抽屉原理”加以解决，感觉数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
本册教材依据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生经过小组合作的研究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，领会研究的乐趣和数学的实质应用，感觉用数学的欢乐，培育学生的数学应企图识和实践能力。
青岛版小学数学六年级下册课程纲要
青岛版小学数学六年级下册课程纲要青岛版小学数学学科六年级（下册）课程纲要学校名称：课程类型：义务教育阶段必修课程设计教师：设计日期：适用年级：六年级学生课时数：65课时左右一、课程背景分析1.课标分析在义务教育阶段小学数学国家课程标准中明确小学六年级的相关课程标准如下：知识技能（1）体验从具体情境中抽象出数的过程，理解百分数的意义；掌握必要的运算技能。
（2）通过观察、操作，认识圆柱和圆锥，认识圆柱的展开图。
（3）结合具体情境，探索并掌握圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。
（4）在实际情境中理解比及比例的含义，并能解决简单的问题；通过具体情境，认识成正比例的量和成反比例的量；会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，并会根据其中一个量的值估计另一个量的值。
（5）能找出生活中成正比例和成反比例关系量的实例，并进行交流。
（6）了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算；能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。
（7）认识扇形统计图，进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。
数学思考（1）初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
（2）进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念。
（3）在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
（4）会独立思考，体会一些数学的基本思想。
问题解决（1）尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，能解决百分数的简单实际问题。
（2）能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
（3）经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
（4）能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
情感态度（1）愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
小学六年级数学下册课程纲要1
小学数学课程纲要（六年级下册）刘秀萍●课程类型：基础型课程●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级●授课时间:负数3课时圆柱与圆锥9课时比例14课时统计2课时数学广角3课时整理与复习27课时一、课程目标：小学数学六年级课程目标(一)、数与代数1．数的认识（1）理解倒数和百分数的意义，会正确的读、写百分数。
（2）比较熟练的小数、分数和百分数互化。
（3）理解分数乘、除法的意义，理解比的意义和基本性质。
（4）理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
（5）会比较小数、分数和百分数的大小。
（6）理解纳税、利息的意义。
（7）能区别比值和化简比。
2．数的运算（1）能进行简单的分数（不含带分数）乘、除运算及四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。
（3）在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。
（4）掌握比基本性质，会求比值和化简比。
（5）在实际情境中理解什么是按比例分配，能应用比的知识解决简单问题。
3．正比例、反比例（1）掌握比例基本性质，会解比例。
（2）理解比例尺意义，掌握求比例尺的方法，能掌握按给定的比例尺求图上距离或实际距离，掌握数值比例尺与线段比例尺的互化。
（3）通过具体问题认识成正比例、反比例的量，理解正比例和反比例意义；会判断成正比例、反比例的量及应用。
（二）、空间与图形1．图形的认识（1）通过观察、操作，认识圆，会用圆规画圆。
（2）通过观察、操作，认识圆柱和圆锥，认识圆柱的展开图。
2．测量（1）探索并掌握圆的周长和面积计算公式。
（2）结合具体情境，探索并掌握圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法。
（3）探索某些实物体积的测量方法。
（三）、统计与概率（1）经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
（2）根据实际问题设计简单的复式百分数统计表。
（3）通过实例，进一步认识条形统计图，认识折线统计图、选学扇形统计图；会懂得有关统计图的特点。
能根据需要选择合适统计图。
（4）选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。
小学数学六年级下册学期课程纲要
小学数学（六年级下册）课程纲要课程名称：数学课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2009年7月第3版课时：64课时设计者：内蒙古赤峰市翁牛特旗大兴小学宋国民背景本册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习与综合实践活动等。
百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。
是本册教材的教学重点。
圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。
是本册教材的教学难点。
目标1．通过具体的生活情境，了解负数的意义，初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，会比较正数、0、负数的大小。
会用负数表示一些日常生活中的问题。
2．通过观察、计算、比较，理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值；会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
3．通过观察、摸一摸、比较、归纳，认识圆柱、圆锥的特征，通过操作推导圆柱的表面积、侧面积、体积的公式，以及圆锥的体积计算公式。
会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
4．通过观察统计图，能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。
5．通过经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
6．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，体会数学在日常生活中的作用，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
六年级下册数学第一单元课程纲要
六年级下册数学第一单元课程纲要课程目标：1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
课程内容：本单元的具体内容如下例1 引出负数的必要性例2 进一步体会负数的含义例3 认识数轴例4 借助数轴比较数的大小1．例1。
例1通过分别表示室内和室外观测到的温度的情境引入负数，教学负数的写法和读法，并引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。
教学时，如果当地气温条件允许，可以安排实地的观测活动。
也可以制作放大的温度计教具，根据例1的情境在教具上拨出相应的温度请学生表示，引导学生认识负数、体会生活中引入负数的必要性，学习负数的写法和读法，并结合实例帮助学生初步理解正负数是表示两种相反意义的量。
教材通过存折明细中分别用正、负数表示存入和支出，让学生进一步体会正负数表示两种相反意义的量。
教学时，重点让学生观察存折中“支出（-）或存入（+）”一栏，结合具体的数据体会存入和支出的含义正好相反。
3．对例1、例2的小结及“做一做”。
对例1、例2进行小结，给出正负数的名称，明确它们的写法和读法。
教学时，注意不要给正负数下严格的数学定义。
关于0，可以在讨论的基础上，引导学生明确0既不是正数，也不是负数，并让学生结合具体事例体会0是正负数的分界点。
“做一做”第2题，用正负数表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度，丰富学生对正负数在生活中应用的感受。
4．例3。
例3教学在直线上表示正数、0和负数。
通过在直线上描述学生和大树的相对位置，借助数轴的直观图引导学生把数轴上的点和抽象的正负数对应起来，感受数轴上正负数的排列规律，初步渗透数轴的概念和数形结合的思想。
教学时，可以先让学生回忆学习过的在直线上表示数的方法，然后出示例3的情境，适当引导学生确定好起点（原点）、方向和单位长度，以此引出对数轴的认识，并引导学生脱离具体的情境，把数轴的点和抽象的正负数对应起来。
(完整版)人教版版数学六年级下册《课程纲要》分享课教学设计
小学数学六年级（下）课程纲要分享课【内容】人教版小学数学六年级下册《课程纲要》【目标】1、在情境问题的解决中，产生学习本册内容的兴趣和欲望，激发自主学习的主动性，为后续的学习奠定基础。
2、交流分享《课程纲要》，帮助学生理清本册教材的内容和目标，进行良好的数学思考，学会对他人评价和自我评价。
3、引导学生对以往学习进行反思，明确本学期学习目标，提高学习效率。
【过程】一、谈话交流，感受教材内容。
通过你的提前预习，你有什么发现和感受？二、内容分类，明确学习目标。
1、按知识领域将全册内容进行分类。
数与代数：比例、正比例与反比例。
图形与几何：圆柱与圆锥、圆形的运动。
综合与实践：数学好玩（绘制校园平面图、神奇的莫比乌斯带、可爱的小猫）总复习2、讨论交流。
（1）四人小组，选择一个单元，了解主要内容，讨论应该达到的学习目标，做好记录。
（2）小组汇报（3）教师及时评价，并分领域帮助学生进一步明确本学期的学习目标，以及学习重难点。
三、自我反思，评价激励。
1、结合自己上学期的学习情况，反思不足，总结经验。
2、同学交流，取长补短。
3、结合学生实际情况，制定本学期评价方案。
一．重视对学生数学学习过程的评价：学生自评：（1）每日学生分小组记录每天课堂发言、作业、课堂表现等多方面。
（2）在每日评价的基础上，进行每周总结，发现自己的进步，弥补自己的不足，明确下周的努力方向。
家长评价：（3）每周家长结合孩子在家学习方面、习惯方面的表现，进行简单的总结，共同促进孩子养成好习惯。
（4）教师根据每个月的情况评出“数学之星”。
二．恰当评价学生基础知识和基本技能的理解、掌握与应用（阶段评价）：（1）每单元教学内容完成后及时进行知识检测与补缺；期中、期末进行综合知识检测。
（2）重视对数学实践性作业的布置和完成情况（每月一个）。
（3）根据单元检测情况和实践活动完成情况每次评出“数学之星”。
三、期末根据“数学之星”的数量多少兑换“爱学习”“会生活”“乐创造”印章。
小学数学六年级下册课程纲要
课程目标：
6．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段 所学的数学知识的理解和掌握，形成比较 合理的、灵活的计算能力，发展思维能力 和空间观念，提高综合运用所学数学知识 解决问题的能力。
课程内容：
根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征 求意见稿）》的要求，采用人民教育出版社的 《人民教育课程标准实验教材》课程内容进行教 学，内容包括：
1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常 生活中的问题。
课程目标：
2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正 比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正 比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实 际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有 坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的 值估计另一个量的值。会看比例尺，能利用方格 纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。 • 。
课程内容：
一、负数........................2课时 二、圆柱与圆锥.............10课时 三、比例........................16课时 四、统计........................2课时 五、数学广角.................3课时 六、整理和复习.............27课时
课程内容：第三单元 比例
内容标准：使学生理解比例的意义和基本性质， 能正确判断两个比是否能组成比例；使学生学 会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基 本性质；理解反比例的意义，能根据反比例的 意义，正确的判断两种量是否成反比例。 教学重点：比例的意义和正、反比例的意义。 教学难点：正确判断正、反比例。
根据容量，基本是一个例题一个课时。 一、负数（3课时） 负数的认识……………………………1课时 负数的大小比较………………………1课时 整理复习………………………………1课时