西师版四年级上册数学全册教案最新版

第一单元万以内数的认识教学目标：1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。

2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大小。

4、在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。

教学重点：目标1、2、3。

教学难点：在数的过程中认识计数单位，结合数突破“翻坎数”。

教具、学具准备：小棒、计数器、卡片等。

第一课时教学内容；P1主题图，P2—P2例1、例2 、例3。

课堂活动1、2、3、 4。

教学目标：1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”, 让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位间的十进制关系。

2、在现实中培养学生初步的数感，让学生体验数在生活应用的广泛性、现实性。

3、让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与成功。

教学重点：目标1。

教学难点：理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。

教学准备：小棒、计数器等。

教学过程：一、复习旧知1、师谈话引入：我们已经知道10个一是十（边说边摆10个一根小棒，再出示一捆小棒。

）并板书：10个一是十。

2、请学生摆10捆小棒，并数一数一共有多少根小棒。

同桌可以合作摆一摆，从而得出10个十是一百。

板书：10个十是一百3、小朋友已经会数100以内数了，但是在生活中我们往往还会遇到很多的数。

请小朋友打开书第1页，看一看，你看到些什么？知道了什么？学生独立看书，再指名说一说。

4、师：刚才小朋友通过看书知道了塔高465米，飞机飞行高度8000 米，每小时飞行900千米，实验小学有1200多人。

这些数都超过了 100，都比100大。

二、揭示课题：今天我们就来学习万以内数的认识，我们先来数数。

并板书：万以内数的认识数数（一）、通过数一数，说一说，探索新知。

1、教师出示一张印有100个小格方块的灯片，先让学生数一数一块有多少个格子（100个），然后再看着灯片一百一百地数：一百、二百、三百、四百……九百、一千。

师：刚才我们数了几个一百就是一千？生：10个一百是一千。

师板书：10个一百是一千（1000）2、在计数器上拨珠数。

师：在计数器上怎样拨一百？（1）请学生自己在计数器上拨一拨，再指名说一说你是怎样拨的？生：在百位上拨一颗珠子就是一百。

（2）请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百……九百、一千，并对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的。

（3）指名全班交流。

3、在直条图上数数。

教师出示有刻度的直条图，先让学生认识一格表示一百，再让学生从0依次数出100、200、300、……900、1000。

（二）用实物数出一万师出示实物，让学生一千一千地数：一千、二千、三千……九千、一万。

并问：几个一千是一万？生：10个一千是一万。

师板书： 10个一千是一万（10000）（三）在计数器上拨一拨，认识计数单位一、十、百、千、万。

1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万，同桌互相一说你是怎样拨的。

师可指名说一万的拨珠方法。

（在万位上拨一颗珠子就是一万）。

2、师：我们知道10个一是十，那么个和十之间的进率是多少呢？同桌互相讨论，再交流得出：个和十之间的进率是10。

3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢？同桌互相讨论，在全班交流得出：十和百之间的进率是十，百和千之间的进率也是十，千和万之间的进率仍然是十。

4、教师小结：刚才小朋友通过在计数器上拨珠，知道了个十、百、千、万都是计数单位，还知道了个和十、十和百\百和千、千和万之间的进率都是10，也就是相邻两个计数单位的进率是十。

5、学生看书P3，读一读右下角的一段话。

三、课堂活动1、P4—第1题，数一数，说一说。

学生先独立完成，再全班订正。

2、在计数器图上画珠子。

（P4第2题）3、填一填。

（P4第3题）4、下面的人民币每一扎是100张，各是多少元？（P4第4题）学生先独立填空，再全班交流，指名说一说你是怎样想的？生：因为100个一是100，10个一百是一千，十个一千是一万。

四、课堂小结：今天我们学习了什么？你知道了什么？板书设计：万以内数的认识数数 10个一是十10个十是一百 10个一百是一千10个一千是一万计数单位有：一（个）、十、百、千、万五、课后记：第二课时教学内容：P5—例4、例5，P6—课堂活动1、2题。

教学目标：1、进一步理解和掌握计数单位个、十、百、千、万，了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数的含义。

2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地数出万以内的数。

4、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，使学生能感受到数数的快乐与成功。

教学重点：1、能正确地数出万以内的数。

2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

教学难点：在数的过程中突出计数单位，突破翻坎数。

教具准备：小棒、计数器等。

教学过程：一、复习旧知师：昨天我们认识了那些计数单位？生：认识的计数单位有个、十、百、千、万。

那么10个一是（），10个（）是一百，（）个一百是一千， 10个一千是（）。

指名口头回答，全班齐读一遍。

二、师揭示课题：今天我们继续学习数数，并板书课题：数数三、探索新知（一）教学例4，通过一根一根数小棒，突破翻坎数数的方法。

1、小朋友自己用小棒从九十七开始，一根一根地数，一直数到一百二十。

数好的小朋友可以同桌互相数一数。

2、指名全班交流。

师问：数到九十九，再往后怎么数？生：该数一百了。

（因为9后面添上1就变成10，10和90合起来就是 100。

）3、师问：一百二十里面有几个百和几个十？生：一百二十里面有1个百和2个十。

4、学生在计数器上拨珠数数。

①请小朋友在计数器上一个一个地数，从二百九十三数到三百零五，先独立拨珠数，再指名拨珠数。

②再一个一个地数，从三百九十八数到四百零二；③再一个一个地数，从四百九十九数到五百一十；④再一个一个地数，从五百九十五数到六百一十。

4、接龙数数①一个一个地数，从六百九十六数到七百零八；②一个一个地数，从七百九十七数到八百一十三；③一个一个地数，从八百九十九数到九百一十三；④一个一个的数，从九百九十八数到一千零五。

（二）教学例51、一十一十的数⑴在计数器上从九百八十数到一千零五十；并说出九百八十由（）个百、（）个十组成的，一千零五十由（）个千、（）个十组成。

生先自己拨珠数数，然后填在书上，再和同桌说一说这个数的组成。

师指名回答。

⑵在计数器上从一千九百数到二千零一十；并在书上填出一千九百和二千零一十这两个数的组成。

然后全班集体订正。

⑶继续在计数器上拨珠数数①从二千九百七十数到三千零九十；②从三千九百二十数到四千一百；③从四千八百七十数到五千零四十；④从五千九百六十数到六千一百三十师指名边拨边数其中的数，全班订正。

2、接龙数数⑴十一十地数，从八百数到一千；一十一十地数，从六千九百数到七千零六十；一十一十地数，从七千八百九十数到八千一百三十；一十一十地数，从八千九百五十数到九千一百二十。

⑵百一百地数，从一千数到二千；一百一百地数，从二千四百数到三千二百；一百一百地数，从六千五百数到七千一百；一百一百地数，从九千七百数到一万。

⑶一千一千地数，从一千数到一万。

四、课堂活动：1、P6—2题⑴，先让学生看懂计数器图，再填空。

2、P6—2题⑵，由学生直接填在书上，再集体订正。

五、课堂小结：今天这节课学习了什么？（数万以内的数）你学会了什么？（一个一个地数，十个十个地数，一百一百地数，一千一千地数）六、课后记：写数读数第一课时教学内容：P7—P9例1、例2、例3、例4，课堂活动1、2、3、4题教学目标：1、进一步建立数位的概念，能理解不同数位上的数表示的含义。

2、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地读、写万以内的数。

3、让学生体验数在生活中的广泛性、现实性。

教学重点：读、写万以内数的方法。

教学难点：读、写万以内数的方法。

教具准备：计数器、一些实物图片，卡片等。

教学过程：一、复习旧知师：我们已经认识了哪几个计数单位？这些计数单位在计数器上是怎样排列的？生：认识了个、十、百、千、万。

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

让学生在计数器上边指边说各个数位。

并请生在计数器上拨出85个数，再写出这个数。

师指名说是怎样写的。

生：十位上有8颗珠子就在十位上写8，个位上有5颗珠子就在个位上写5。

师：小朋友已经会写100以内数了，今天我们要继续学习写数和读数。

二、师揭示并板书课题：写数读数三、通过拨珠，探索万以内数的写法。

（一）教学例11、师：谁会拨二百八十五这个数？你是怎样拨的？生：在百位上拨2颗珠子，在十位上拨8颗，在个位上拨五颗。

师：怎样写这个数？小朋友先自己写一写，再对同桌说一说怎样写的。

并指名说。

生：百位上有2颗珠子，就在百位上写2，十位上有8颗，就在十位上写8，个位上有5颗，就在个位上写5。

2、生看书P7例1的第二幅计数器图，并在书上写出计数器上所表示的数。

指名上台板写，集体订正。

3、师：刚才我们在写这几个数的时候，是从哪位开始写的？同桌讨论后，再全班交流汇报。

生：从高位写起，哪位上有几个珠子就在那一位上写几。

（二）教学例21、师：小朋友会在计数器上拨出二百六十吗？学生在计数器上拨出这个数，指名拨。

师：你们会写这个数吗？生写一写，和同桌说一说。

指名上台写，并问为什么在十位写0？生：因为个位上一颗珠子也没有，所以写0。

师：这个数该怎么读呢？生：读作二百六十2、生看P7例2的第二幅计数器图，先写出这个数，再读出这个数。

师：为什么这个数的十位、个位上都写0？生：因为十位、个位上都没有，所以用零占位。

师：刚才我们在读这两个数时，末尾的零读出来了吗？生：末尾的零不读。

补充：在计数器上拨出五千这个数，学生写完后再读出这个数。

3、师小结：读数时，当我们遇到末尾有一个零，或者两个零，还是三个零，我们都不读。

4、学生看书自学P8例2的后两幅图，先填写在书上，再和同桌读一读，互相讨论中间有一个0或两个0的读法。

师指名汇报。

生：中间有一个0或两个0，都只读一个“零”。

（三）、教学例3学生先自己读一读，再读给同桌听一听。

师指名读，再出示卡片让全班看着卡片齐读。

（四）、教学例41、师先在黑板上写出四千八百，请小朋友写出这个数，并对同桌说一说你是怎样写的。

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西师版四年级上册数学教案：三位数乘两位数的笔算6篇

西师版四年级上册数学教案：三位数乘两位数的笔算西师版四年级上册数学教案：三位数乘两位数的笔算精选6篇（一）教学目标：1.能够进行三位数乘两位数的笔算。

2.能够正确运用进位和借位的规则进行计算。

教学准备：教辅资料：西师版四年级上册数学教材教学工具：白板、白板笔、教具卡片教学过程：Step 1：导入新知教师拿出两张教具卡片，一张是三位数卡片，一张是两位数卡片，将两个数示意给学生，引导学生回顾三位数和两位数的意义。

Step 2：引入概念教师用白板示意出一个三位数和一个两位数，如253和34，写在白板上，然后引导学生说出253是由200、50和3组成，34是由30和4组成。

然后将两个数相乘，即253乘以34，引导学生运用进位和借位的规则进行计算，并将计算过程记录在白板上。

Step 3：示范演练教师再给出一组三位数和两位数的示例，例如852乘以47，和学生一起运用进位和借位的规则进行笔算计算，引导学生根据个位、十位、百位的位置进行相应的进位和借位。

Step 4：合作探究学生分成小组，每个小组再给出一组三位数和两位数的示例，彼此之间进行合作，互相检查计算结果是否正确，并记录计算过程。

Step 5：巩固练习教师提供一些练习题，让学生独立完成计算，并将计算过程记录在作业本上。

然后让学生互相交换作业本，进行互评，发现并改正错误。

Step 6：展示成果教师挑选一些学生的答案进行展示，让学生用口头形式解释计算过程，并解释进位和借位的规则。

Step 7：总结提升教师与学生一起总结笔算三位数乘两位数的规则，并进行复习巩固。

Step 8：布置作业教师布置一些题目作为课后作业，要求学生继续练习笔算三位数乘两位数的计算，并将计算过程写在作业本上。

注意事项：1.在讲解进位和借位的规则时，可以使用具体的例子进行解释，帮助学生理解规则的具体应用。

2.在合作探究环节中，可以组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。

3.教师要及时纠正学生的错误，并给予正确的指导和鼓励。

西师版小学四年级上册数学教案：数字编码4篇

西师版小学四年级上册数学教案：数字编码西师版小学四年级上册数学教案：数字编码精选4篇（一）教案名称：数字编码教学年级：小学四年级教学科目：数学教学目标：1. 掌握1-9的数字编码。

2. 理解数字编码的原理，能够准确编码和解码数字。

3. 能够应用数字编码解决实际问题。

教学重点：1. 1-9的数字编码的掌握。

2. 培养学生的数字编码判断和解码的能力。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学材料：练习题、实际问题的案例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的数制，如十进制数的特点等。

2. 引入本节课的主题：数字编码。

二、探究数字编码（10分钟）1. 教师用课件或黑板展示1-9的数字编码，并解释其原理和规律。

2. 学生跟着教师一起读出每个数字的编码，并观察编码和对应的数字的关系。

三、练习与巩固（15分钟）1. 学生自主完成练习题，编码和解码1-9的数字。

2. 学生互相检查答案，并与教师讨论疑难问题。

四、拓展应用（15分钟）1. 教师提供一些实际问题的案例，如邮编、电话号码等，要求学生用数字编码来表示和解读。

2. 学生分组合作，解决实际问题，并向全班展示解决过程和答案。

五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课学习的重点和要点。

2. 学生回顾本节课的学习内容，自我评价。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 选择一个实际问题，用数字编码来解决，并书面记录解决过程。

教学延伸：1. 可以请学生自行设计一些数字编码的游戏，进行互动娱乐。

2. 可以将数字编码与其他数制进行对比，让学生理解不同数制的应用场景和特点。

西师版小学四年级上册数学教案：数字编码精选4篇（二）教学目标：1. 掌握如何正确使用计算器进行基本的数学计算。

2. 培养学生运用计算器进行数学计算的能力。

3. 培养学生对数学计算结果的审查和估算能力。

教学准备：1. 将每位学生的计算器都充好电。

2. 准备一些计算题目，包括加法、减法、乘法和除法。

新编西师版小学数学四年级上册全册教案

西师版小学数学四年级上册教案四(1)班金祖敏小学数学四年级（上）教案一、四则混合运算1、不含小括号的两步混合计算教学内容课本第1—3页中的例1、例2及相应的“说一说”、“算一算”、“想一想”。

教学目标1、通过“购物”的问题情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，激发学习兴趣，体会数学的应用价值。

2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序。

3、能正确计算有关（不含括号）的两步式题，掌握脱式计算的方法。

教学重难点重点：掌握两步（不含括号）混合运算的顺序。

难点：按运算顺序正确进行计算。

教学准备例1、例2情境挂图。

教学过程一、情景导入1、出示挂图，引导观察，问：你们了解到了哪些信息？2、生汇报，谈话导入新课。

二、探究新知1、教学例1。

出示例1教学情境图，引导学生认真观察。

（1）理解图示内容。

问：从图上你能获得哪些些信息？问题是什么？（2）引导解决问题。

①先让学生独立解决。

②让学生试着用一个算式解决问题，并说说每一步的含义，从而探讨运算顺序，强调书写格式。

③练习：99×11-900585÷9＋152、教学例2.出示例2教学情境图，引导学生认真观察。

（1）理解图示内容。

问：从图上你能获得哪些些信息？问题是什么？（2）引导解决问题。

①先让学生独立解决。

②让学生试着用一个算式解决“应找回多少元”这个问题，并说说每一步的含义，从而引导探讨运算顺序。

③练习：52＋12×4110-11÷793对比、发现引导对比所练习题，发现有何相通之处？从而引导归纳出（不含括号）混合运算的运算顺序是：先乘除、后加减。

4指导完成第3页“想一想”中的题。

三、巩固应用。

1、练习一第7页第3题：数学医院。

⑴先让学生说说运算顺序，找找错在哪？⑵正确计算。

2、解决问题。

练习一第7页第2题四、全课小结。

说说这节课你学到了什么？五、作业布置。

练习一第7页第1题。

2、含有小括号的两步混合运算教学内容课本第4—5页中的例3及相应的“算一算”，“课堂活动”中的第1、2题。

小学四年级数学上册教案西师版5篇

小学四年级数学上册教案西师版5篇小学四年级数学上册教案西师版1教学准备1.教学目标1 、用“综合--分析法”分析应用题的数量关系，确定解题思路。

2、能结合树状算图理解“综合--分析法”，培养学生有条理地思考问题。

3、让学生感受到在现实生活中处处有数学。

2.教学重点/难点能用“综合--分析法”分析数量关系，掌握分析复合应用题的基本方法。

结合树状算图，有条理地思考问题。

3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入口答：根据问题说出数量关系。

(1)复印机37分钟可复印多少张纸?生1：工作效率×工作时间=工作量(2)实际每月生产多少辆汽车?生2：工作量÷工作时间=工作效率(3)小巧从家到学校走了多少分钟?生3：路程÷速度=时间出示课题“应用(二)”二、新课探究探究一：出示主题图和题目(1)小丁丁从家到学校要走15分钟示意图：①问：从题目中你知道了什么条件?②问：你可以提出哪些数学问题?生1：从已知条件开始想，如果用同样的速度从学校到少年宫要走多少分钟?出示：小丁丁家到学校的路程是1020米，需要走15分钟，平均每分钟走多少米?生：1020÷15=68(米/分)出示：小丁丁用同样的速度从学校到少年宫要走多少分钟?师问：把已知条件和要求的问题结合起来思考，你会列式计算吗?生：816÷(1020÷15)=816÷68=12(分钟)答：从学校到少年宫要走12分钟。

探究三：小丁丁用同样的速度从少年宫回家要走多少分钟?师问：你会解答吗?在小组里交流，并列式解答。

(先讨论，再列式)根据学生汇报出示：先汇报分析思考过程，再汇报算式340÷(1020÷15)=340÷68=5(分钟)答：小丁丁用同样的速度从少年宫回家走5分钟。

三、课内练习练习一：一只成年的大熊猫一周大约要吃140千克的鲜竹，照这样计算，一只成年的大熊猫一个月大约要吃多少千克的鲜竹?(一个月按31天计算)生1：140÷7×31=20×31=620(千克)师问：你是怎么想的?生2：一只大熊猫每天吃的千克数×天数=一个月吃的千克数练习二：选择题：(1)复印机5分钟复印了340张纸，照这样计算，复印2516张纸需复印多少分钟?算式是( )A、2516÷(340÷5 )B、340÷5×2516C、(2516-340)÷5问：你是怎么想的?选B或C问题可怎么改?生1：我选(A)我是从问题想的。

西师版四上完整教案

西师版四上完整教案教案：《西师版数学四年级上册》一、教案概述本教案是针对《西师版数学四年级上册》教材的编写，包括教学目标、教学重点、教学难点以及教学内容和教学活动等相关内容。

通过本教案，旨在帮助学生全面掌握教材内容，提高数学运算能力和解决问题的能力。

二、教学目标知识与技能：学生能够掌握四年级上册各单元的基本概念和基本运算方法，能够熟练运用所学知识解决实际问题。

过程与方法：培养学生的数学思维能力，学会观察、思考、分析和解决问题的方法和技巧。

情感态度与价值观：在数学学习中培养学生的合作精神和团队意识，培养学生对数学的兴趣和信心。

三、教学重点熟练掌握四年级上册各单元的基本概念和基本运算方法。

四、教学难点能够熟练运用所学知识解决实际问题。

五、教学内容及教学活动1.第一单元：巧算整百教学内容：掌握将两位数近似整百的方法，练习运算整百的加减法。

教学活动：（1）通过观察、回答问题等方式引入新知识；（2）学生完成课本上的相关练习；（3）通过小组竞赛形式进行游戏练习。

2.第二单元：加减法小能手教学内容：学习并掌握两位数的加减法，体会加法交换律和减法换位律。

教学活动：（1）通过观察算式和数字情况，引导学生自己总结规律；（2）学生完成课本上相关的练习；（3）学生配对练习，两人互相出题并互相检查。

3.第三单元：整体和部分教学内容：学习并掌握整体和部分之间的关系，培养学生观察和分析问题的能力。

教学活动：（1）通过教师提问和学生答题的方式引导学生分析问题；（2）学生完成课本上相关的练习；（3）小组合作解决问题，让学生之间进行讨论。

4.第四单元：数的个、十位数教学内容：学习并掌握两位数的个位数和十位数之间的关系，练习解决实际问题。

教学活动：（1）通过游戏方式激发学生的兴趣，引导学生与教师进行互动；（2）学生完成课本上的相关练习；（3）小组合作完成综合性的问题解决。

五、教学反思通过以上的教学活动锻炼了学生的动手能力、思维能力和合作能力，使学生在实际问题中运用数学知识解决问题的能力得到了提高，进一步加深了对数学知识的理解和掌握。

西师版四年级上册数学教案

西师版四年级上册数学教案进一步了解数字编码在生活中的广泛应用,初步学会对身边的事物进行编码.培养合作意识.实践意识,提高学生应用数学知识解决实际问题的能力,在活动中体验成功的喜悦,激发学生热爱数学的兴趣.一起看看最新西师版四年级上册数学教案!欢迎查阅!最新西师版四年级上册数学教案1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西师版)第26页例1及练习四的1.2题.【教学目标】1.初步认识邮政编码的作用,探索发现邮政编码的规律.2.培养学生调查搜集.分析研究.处理信息的能力,培养合作意识.实践意识,提高学生应用数学知识解决实际问题的能力.3.使学生体会到数学与现实生活的紧密联系,激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识.【教具学具】多媒体课件;课前收集与编码有关的信息,走访当地邮政局的叔叔.阿姨,了解当地邮政编码及方法.【教学过程】一.激趣引入教师:课前老师布置大家收集和调查了身边一些与编码有关的信息,谁来说一说生活中有哪些地方用到了数字编码?(学生自由发言:邮政编码,车牌号,身份证,电话号码,门牌号,银行帐号……)教师:老师也搜集到了一些用数字表达信息的资料,多媒体? ?[点评:让学生初步感知数学与人们生活的密切联系,体会数学来源于生活,同时以最短的时间调动学生的学习热情和积极性,为后面的学习做好铺垫.] 教师:今天这节课我们就研究数字编码的问题.二.邮政编码中数字的意义和邮政编码的作用1.邮政编码中数字的意义.教师:同学们寄过信吗?(多媒体出示例1的信封)教师:这封信是寄往哪里的?学生:重庆市巴南区鱼洞镇的.教师:你们谁知道左上角的这组数字在信封中叫什么?右下角的这组数字在信封中叫什么?(教师可根据实际情况补充寄信人详细地址及邮政编码)学生:左上角的这组数字是收信人的邮政编码,右下角的这组数字是寄信人的邮政编码.教师:那你们了解邮政编码每个位置上的数字表示的什么意思吗?学生1:邮政局的阿姨说,邮政编码是全国统一的,都是6位数,不同数字表示不同的地方.学生2:……[点评:邮政编码的作用是什么?编排有什么规律?学生知之甚少.为此,教师在课前组织学生走访当地邮政局的叔叔.阿姨,了解当地邮政编码及方法对本节课的学习是十分重要的.]教师:这是我们重庆市巴南区部分乡镇.街道的邮政编码,请你们仔细观察,这些邮政编码有什么规律?先小组讨论,再汇报.乡.镇街道?巴南区石岗车站4_348 巴南区一品新街4_349 巴南区鱼洞镇黄溪路4_320 巴南区南彭镇南湖路4_347 巴南区圣灯正街4_349 巴南区百节百正街4_3_ 巴南区界石镇界新街4_346学生1:我发现这些邮政编码的前面4位的数字是一样的,都是4_3.学生2:我发现他们的后两位数字不同,这两位数字应该代表巴南区不同的乡镇.街道.教师:接下来我们再看看重庆市部分区县的邮政编码.比较一下,你又有什么发现?区县名邮政编码渝中区 400000江北区 400000南岸区 400000大渡口区 400000沙坪坝区 400000九龙坡区 400000北碚区 40_00万盛区 40_00双桥区 40_00渝北区 4__0长寿区 4__0巴南区 4_320綦江县 4_420合川市 4_520永川市 4__0江津市 4_260大足县 4_360荣昌县 4_460学生1:我发现前两位的数字是相同,都是40开头.所以我想40应该代表重庆市吧.学生2:我发现第3.4位应该代表各区.县,00代表的是市区,而_,_,_,_,…,24这些代表县.学生3:通过观察,我猜想其他省市中,邮编的前两位的数字是不相同的.教师:是不是这样的呢?我们来看看其他省市的邮政编码.省市名邮政编码省市名邮政编码省?太原 _0000 沈阳 _0000 上海市 200000 大同 _7000 大连 _6000天津市 300000 阳泉 _5000 鞍山 _4000 重庆市 400000 长治 _7100抚顺 _3000 石家庄 _0000 长春 _0000 哈尔滨 _0000 保定 _1000吉林 _2000 齐齐哈尔 _1000教师:通过以上观察,你们又有什么发现?学生1:现在我发现邮政编码的前两位数字表示省.直辖市.学生2:我发现直辖市的邮编第二位都是0,例如:北京是100000,上海是200000,天津是300000,重庆,400000.教师:现在你们知道邮政编码的六位数字分别表示什么吗?学生:前两位的数字表示省.直辖市,第3位的数字代表市(地区),第4位的数字代表县(区),后两位代表乡(镇).[点评:向学生提供大量的邮政编码信息,让学生通过观察.比较.分析,得出邮政编码6位数字表示的意义,尊重学生的主体地位,发展学生的创新思维,也让学生感知生活中处处有数学,处处用数学.]2.邮政编码的作用.教师:邮政编码有什么作用呢?学生1:每天邮局的叔叔.阿姨要收到许多寄往全国各地的信件,有了邮政编码后,就可以使用自动分拣机按照邮政编码进行自动分拣,不用叔叔.阿姨进行人工分拣信件,累得满头大汗?邮政编码能使大家尽快地收到信.教师:同学们,现在我们学校所在地区的邮政编码是多少呢?[点评:该环节让学生明白邮政编码产生的目的就是为了解决分拣信件速度慢.费时又费力的矛盾,让学生体会到数学与现实社会需要的关系.]三.认识身份证编码(师生游戏)教师:拿出你课前搜集到的家人的身份证号码,随便给老师一个我就能猜出他的出生年月日.性别和那个地方的人,相信吗?试试看?学生读身份证号,老师猜测,学生判断验证.学生惊叹,跃跃欲试.教师:谁知道老师是怎么猜到的?学生:我查阅了资料.身份证的前两位上的数字表示省(直辖市),第3.4位的数字代表市,第5.6位的数字代表区县,第7～10位的数字代表出生年份,第_._位的数字代表出生月份,第_._的数字代表出生日子,第_～_位的数字代表编号顺序号,末位加了个检验码.但倒数第2位的数字双数代表女性,单数是男性.四.完成练习四第二题.教师:你们打过长途电话吗?学生:打过,打长途电话要拨区号.教师:你知道我们重庆的区号吗?学生:知道,是_3.教师:你还知道哪些城市的区号?学生:北京是_0,上海是_1,天津是_2……教师:你熟悉的电话号码有哪些?从中你还了解了哪些信息?五.小结通过今天的学习,你有什么新的体会?你认为数字编码有什么好处?最新西师版四年级上册数学教案2【教学过程】一.竞赛引入1.教师:老师这里有一组题,我们来比赛一下.男同学算左边3道,女同学算右边3道,看谁算得快.多媒体出示:298+9932+_35+97_7+10_67+98496+30_.学生在题单上独立计算后,校对得数.教师:现在我宣布女同学的计算速度最快!男生:我觉得不公平,女同学的三道题都是一个数加整百数,算起来当然快,如果我们算右边3道题,比她们还要快.教师:看来,大家都觉得用一个数加整百数计算更容易些.那么,左边3道题有没有办法也转化成加整百数,使计算更简便呢?下面我们把867+98作为例题进行学习.二.教学例51?情境引入例5,并列出算式867+98.2.教师:观察867+98中的第2个加数98有什么特点?学生:98接近100.教师:这道题该怎样简便计算,请同学们分4人小组进行研究.3 .学生分组讨论并在答题板上写出计算过程.第1组展示计算过程:867+98=867+100=967.说明:98接近100,我们把867+98看成867+100,这样很快就算出得数了.第2组展示计算过程:867+98=867+100=967,967-2=965.说明:我们赞成把98看成100,但是100比98多了2,所以867+100以后要用得数减2才正确.第3组展示计算过程:867+98=867+100-2=967-2=965.说明:我们同意第2组的看法,但不同意他们的写法,既然98只是接近100,它并不能等于100,所以像第2组那样写成867+98=867+100是不对……4.教师:同学们发表了自己的意见,现在请你选择,哪个组的算法和写法都合理.5.学生用手势选择第3组.6.教师:这里为什么要减2?学生:把加98看成加100,多加了2,所以要减2.7.教师用红笔强调〝-2〞.教师:一个数加接近整百的数时,可以看成是一个数加整百数,但要注意多加了几就要再减几.8.学生简便计算298+99,_5+97.[点评:一方面教学注意制造认知冲突,激发学生迫切想探究计算方法的心理需要.另一方面充分发挥学生的主体性和教师的主导作用,学生在合作交流中,互相启发.发现问题,找到正确的方法,从而培养了学生的语言表达能力和思维能力.] 最新西师版四年级上册数学教案3【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第___页.【教学目的】1.让学生认识计数单位〝万〞.〝十万〞.〝百万〞.〝千万〞和〝亿〞.2.掌握亿以内的数位顺序表,能正确读亿以内的数.3.结合现实情境感受大数的意义,体会数学与生活的紧密联系.【教学重难点】多位数的读法.【教具学具准备】实物投影仪,多位数卡片.【教学过程】一.情景引入出示〝中国国家图书馆〞的图片.教师:孩子们,你知道这是哪儿吗?在哪个省市?谁知道〝中国国家图书馆〞的建筑面积.藏书量是多少吗?怎样才能了解到这些知识呢?学生:查阅资料.上网查找.教师:这些方法都很好,有两个小朋友通过上网查到:〝中国国家图书馆〞的建筑面积 _0000 m2,截至 _98年底馆内藏书2_00000册,并且每年以600000_700000册的速度递增……当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大.历史悠久,藏书量的与日俱增所吸引.小女孩说〝这些数可真大呀!〞小男孩说〝该怎样读呢?〞教师:这节课我们就来认识这些大数,学习怎样读多位数.[点评:由图片引出数学问题,让学生感受数学与生活的紧密联系,同时激发学生的学习兴趣.]二.自主探究1.孩子们还记得在二年级时,我们已认识了万以内的数.谁来说说10个一是多少? 10个一十?10个一百?10个一千是多少?如果一万一万地数,10个一万是多少?10个十万是多少?怎样数?学生:十万.二十万.三十万……教师:10个一千万是多少呢?像一(个).十.百.千.万.十万.百万.千万.亿.十亿……这些都是计数单位.那么用数字表示数时,把计数单位按一定的顺序排列起来,他们所占的位置叫做数位.举例说明什么叫数位.2.观察下面的数位顺序表,说说你发现了什么?四人小组讨论.全班交流.学生:①个位上的计数单位是一,计数单位百所占的位置是〝百位〞.②数位是从右往左按从低到高的排列,计数单位也是从右到左从小到大的排列.③从个位起每4个数位分一级,已经分出了个级.万级.亿级.④相邻两个计数单位之间的进率是十.教师:每相邻两个计数单位之间的进率都是十,我们把这种计数方法叫做十进制计数法.3.说一说,生活中哪些换算要用到十进制?教师:同学们很能干,从数位顺序表中发现了这么多新知识,这些知识对我们读数.写数又有很大帮助.现在我们就运用这些知识来读大数.4.教学例1.大屏幕出示〝中国国家图书馆〞主题图.教师:刚才同学们看到了国家图书馆的建筑群非常宏大,现在我们来看看馆内的阅览室(出示书第_页图).馆内的藏书量特别大〝截至_年底馆内藏书中文图书约5920000册,外文图书约3280000册〞,想一想:这些数该怎么读?同桌互相交流.汇报交流.学生:①先读万级,再读个级.②万级的数按照个级的数的读法来读,不同的是要在后面加一个〝万〞字.教师:你能举一反三,真棒.学生:③个级上全是0,这些0都不读.5.同学们总结得很好.教师:按照这些方法读出下面各数.(出示例2)3_00_1000_3_00_9_00_0000.自己先读一读,同桌的再互相议一议,这些数的0哪些要读,哪些不读?全班交流.学生:①每级末尾不管有几个0,都不读.②其他数位有一个 0或连续几个 0,都只读一个〝 0〞.6.谁来说说含两级的数怎样读?请用刚才学的读数方法来读下面的数.[点评:教学时,教师引导学生观察,在学生独立思考的基础上,让学生对数位顺序表的特点以及多位数的读法进行讨论交流,同时教师不失时机地进行点拨,帮助学生初步领悟运用类推的方法探究多位数的读数方法.]把下面各数读给同桌听:500_. _74689. __00_5.三.巩固练习刚才同学们总结出了亿以内数的读数方法,下面我们按照方法,继续进行读数练习.1.教科书第_页第1题.读卡片上的数,说一说两个数的读法有什么不同?2.分别在各数的后边添上3个0,再读一读.9__70_326四.总结这节课学了什么内容?谁来说说亿以内的数怎样读?四.活动2个四人小组的同学合为一个大组,每人在卡片上写出一个数字,把它们任意组成一个八位数,再读一读.最新西师版四年级上册数学教案。

西师版四年级上册数学全册精品教案

西师版四年级上册数学全册精品教案
第一课：自然数
教学目标
- 了解自然数的定义及其特征
- 能正确读写自然数，并能进行简单的计算
- 能将实际问题转化为自然数运算问题并解决
教学重点
- 自然数的读写和计算
- 将实际问题转化为自然数运算问题
教学准备
- 教材：西师版四年级上册数学教材
- 教具：纸张、铅笔、计算器
教学步骤
1. 导入：通过多个示例引导学生认识自然数的概念。

2. 讲解：介绍自然数的定义和特征，并教授自然数的读写规则。

3. 练：让学生进行自然数的读写和简单计算练。

4. 拓展：通过引入实际问题，让学生将其转化为自然数运算问
题并解决。

5. 总结：复自然数的概念和读写规则，并强调将实际问题转化
为数学问题的重要性。

6. 作业布置：留下相应的作业，巩固所学内容。

教学评价
- 观察学生在练中的表现，包括读写自然数的准确性和简单计
算的正确性。

- 检查学生在拓展环节中将实际问题转化为数学问题并解决的
能力。

教学反思
本节课内容较为简单，主要以引导学生认识和掌握自然数的概
念为主线。

通过多个具体的示例和练习，帮助学生理解自然数的定
义和特征，并培养他们将实际问题转化为自然数运算问题的能力。

教学过程中适当使用了示意图和实物，增加了教学的趣味性和实用性。

总体而言，学生的学习兴趣较高，表现积极，达到了教学目标。

新西师版四年级上册数学教案

新西师版四年级上册数学教案本题平移后线段之间的平行关系是比较复杂的，特别是寻找一些斜线之间的平行关系学生可能更困难一些。

可先安排一些简单图形如：菱形、直角三角形等，让学生说说这些图形在平移前后哪些线段是互相平行的。

一起看看新西师版四年级上册数学教案!欢迎查阅!新西师版四年级上册数学教案1[教学目标]1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。

2、会用三角尺和直尺画平行线。

[教学重、难点]用三角尺和直尺画平行线。

[教学准备]教学挂图、小棒、三角尺、直尺[教学过程]一、平移平移铅笔：让学生动手用铅笔在方格纸上移一移，并说一说移的前后铅笔的位置关系。

说明铅笔平移前后的线条是互相平行的。

二、平行1、移一移：第1题：这幅图中有许多组平行线，在引导学生进行观察时，先让学生用小棒移一移，然后说一说哪些线段是互相平行的。

第2题：本题平移后线段之间的平行关系是比较复杂的，特别是寻找一些斜线之间的平行关系学生可能更困难一些。

可先安排一些简单图形如：菱形、直角三角形等，让学生说说这些图形在平移前后哪些线段是互相平行的。

2、折一折通过折一折的活动，让学生进一步体会平行线的特征。

活动中让学生用各种不同的方法折，在此基础上，引导学生就互相平行的折痕进行讨论;然后可以鼓励学生讨论如何说明两条折痕是互相平行的。

3、说一说在生活中，每天都可以看到各种各样的平行线。

根据书中给出的图片，想一想日常生活中还看到了哪些平行线，与同学交流。

一、画平行线教学用直尺和三角尺画平行线的方法。

四、实践活动从长方体和正方体中找平行线。

[板书设计]平移与平行平移平行新西师版四年级上册数学教案2[教学目标]1、借助实际情境和操作活动，认识垂直。

2、会用三角尺画垂线。

3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。

[教学重、难点]1、用三角尺画垂线。

2、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。

[教学准备]教学挂图、小棒、三角尺[教学过程]一、量一量两条直线相交有各种不同的情况，在学习时，先让学生用小棒或铅笔摆出各种相交的图形，从而引出相交的概念。

西师版小学数学四年级上册教案6篇

西师版小学数学四年级上册教案6篇西师版小学数学四年级上册教案篇1教学目标：1、借助实际情景和操作活动，熟悉直线、线段与射线。

2、会用字母正确读出直线、线段与射线。

会数简洁图形中的线段。

3、培育学生的观看、分析概括的力量。

重点难点：1、体会直线、线段与射线的区分与联系，会用字母正确读出直线与线段、射线，会数简洁图形中的线段。

2、理解三种线的特征，把握三种线的读法教具预备：电脑课件。

教学过程：一、谈话导入同学们，谁能说一说生活中哪里有线吗?(黑板边、书本边、铅笔盒的边……)很好，看来你们观看的特别认真，在我们生活中有各种各样的线，刚刚同学们说的这些线中，有直的线也有弯的线，在数学中也一样，有直的线也有弯的线，今日这节课我们就来讨论讨论直的线。

(板书：线的熟悉)二、探究活动，猎取新知1、熟悉直线同学们，笔直的线里也学问!电脑出示铁轨图，引导学生观看师：图中画的是铁轨，铁轨很长，笔直的铁轨，一眼望不到头，像这样两端可以无限延长，没有端点的线，就叫做直线。

(1)画一画让学生用直尺画一条直线(2)说一说 (直线有什么特征? 直没有端点无限)2、熟悉线段电脑出示公路中的斑马线，引导学生观看公路中的斑马线大约有多长?(师：不管是几米，他都有肯定的长度，都可以度量出来，像这样的线叫做线段，它是直线上两点之间的一段。

你能不能画一条线来表示它?(1)画一画(2)说一说 (线段有什么特征? 直两个端点有限)3、熟悉射线电脑出示夜景图，学生观看师：这是一条什么线?你什么时候见过?它有什么特点?(让学生自由的说说)你能画一画吗?(1)画一画让学生尝试画射线(2)说一说 (射线有什么特征? 直有一个端点无限)4、比拟三种线的共同点与不同点图形端点个数延长状况与直线的关系直线没有端点向两端无限延长线段两个端点不能延长是直线的一局部射线一个端点向一端无限延长是直线的一局部5、认一认、说一说(电脑出示各种直线、线段、射线)6、线的读法(1)直线一条直线有两种读法，可以读作直线AB，也可以把字母倒过来读作直线BA。

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