让德育工作充满人文情怀
教师人文情怀演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，有幸与大家共同探讨一个充满温度和深度的主题——教师的人文情怀。
在这个快速发展的时代，我们教师肩负着培养未来社会栋梁的重任，而人文情怀则是我们不可或缺的精神底色。
下面，请允许我以“传承人文情怀，做有温度的教育”为题，与大家分享我的几点思考。
一、何谓人文情怀人文情怀，简单来说，就是对人类文化、道德、情感的关注和热爱。
它体现在教师对学生的关爱、对教育的执着、对知识的敬畏、对生命的尊重等方面。
一个具有人文情怀的教师，不仅关注学生的学业成绩，更注重学生的品德培养、心灵成长和人生价值的塑造。
二、人文情怀在教师工作中的重要性1. 塑造学生健全人格教师是学生成长道路上的引路人，肩负着塑造学生健全人格的重任。
具有人文情怀的教师，会关注学生的内心世界，尊重学生的个性差异，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们成为有道德、有品质、有担当的新时代青年。
2. 提升教育教学质量人文情怀有助于教师更好地把握教育教学规律，关注学生的实际需求，创新教学方法，提高教育教学质量。
一个具有人文情怀的教师，会用心去发现每个学生的闪光点，激发他们的学习兴趣，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。
3. 促进教师自身成长具有人文情怀的教师，会不断反思自己的教育教学实践，追求卓越，追求进步。
他们会在教学过程中，不断丰富自己的知识储备，提升自己的教育教学能力，成为学生心中的榜样。
三、如何培养教师的人文情怀1. 加强自身修养教师的人文情怀源于自身的修养。
我们要深入学习党的教育方针，树立正确的世界观、人生观和价值观，关注国家大事，关注社会热点，关心民生福祉，做一个有社会责任感的公民。
2. 深入研究教育理论教育理论是教师人文情怀的基石。
我们要深入学习教育学、心理学、哲学等相关理论知识，不断提高自己的教育教学水平，为培养具有人文情怀的学生奠定基础。
3. 丰富课外阅读阅读是教师人文情怀的重要来源。
我们要广泛阅读，涉猎古今中外优秀文化作品，汲取营养，提升自己的文化素养。
德育工作总结 培养学生的人文关怀意识
德育工作总结培养学生的人文关怀意识德育工作是学校教育中不可或缺的一个重要环节，其目标是培养学生的良好品德和人文关怀意识。
在过去的一段时间里，我校积极开展了各项德育活动，通过多种形式的教育和引导，取得了一定的成果。
下面，本文将对这段时间的德育工作进行总结，并分享一些培养学生人文关怀意识的有效方法。
一、德育工作总结在过去的一段时间里，学校注重德育教育，以培养学生良好品德为重点。
在校园文化建设方面，我们加强了道德教育的渗透，通过组织各种主题的活动，如德育讲座、道德模范评选等，宣传校训和社会主义核心价值观，让学生了解并践行这些价值观念。
同时，我们还注重课程中的德育教育。
教师在各个学科中注入道德要求，通过课堂讲解、案例分析等方式，引导学生明辨是非，树立正确的价值观念。
此外，学校鼓励学生参加社会实践活动，如参观纪念馆、志愿者活动等，以亲身体验的方式培养学生的社会责任感和服务意识。
总的来说，学校在德育工作中不断创新和完善，通过多种途径培养学生的品德修养和人文关怀意识。
二、培养学生的人文关怀意识1. 设立关怀团队：学校成立关怀团队，由多个班级的关怀委员组成，负责关注班级内部的同学情况。
关怀团队定期召开会议，收集同学们的困难和问题，并寻求解决方案。
同时，他们还负责组织各类关怀活动，增强同学之间的互助意识和团队精神。
2. 心理辅导活动：学校注重学生心理健康的培养，开设心理辅导课程，协助学生解决情绪问题和人际关系困扰。
学校还安排专业心理辅导老师，根据学生的个体差异，提供个别化的心理咨询服务，以满足学生的需求。
3. 爱心捐助活动：为了培养学生的关怀意识，学校组织了爱心捐助活动。
每年定期举办的义卖活动，鼓励学生自愿参与并捐出自己的物品，所得款项将用于关爱贫困地区的学生。
通过参与这样的活动，学生们不仅学会了分享和奉献，也培养了对他人的关怀和保护意识。
4. 人文关怀讲座：学校邀请社会各界的专家学者来校开展人文关怀讲座，让学生了解社会问题，增强他们的社会责任感。
德育工作中的道德教育与人文关于怀
德育工作中的道德教育与人文关于怀德育工作中的道德教育与人文关怀道德教育与人文关怀是德育工作中的两个重要方面。
道德教育注重培养学生正确的价值观和道德观念，促使其成为有道德修养的公民；人文关怀则关注培养学生的情感与人格，倡导尊重他人、关爱他人的精神。
本文将从不同角度探讨道德教育与人文关怀在德育工作中的重要性，并提供相应的实施方法。
首先，道德教育在德育工作中起着至关重要的作用。
道德教育旨在引导学生以正确的方式行事，树立正确的价值观念。
通过道德教育，学生可以了解到什么是“好”，什么是“不好”，从而在面对各种诱惑时能做出明智的选择。
道德教育还可以培养学生的良好品德和道德意识，让他们更好地适应社会生活。
例如，学校可以通过开展道德讲座、组织道德实践活动等形式，引导学生积极参与社会公益活动，提升他们的社会责任感和公民意识。
其次，人文关怀在德育工作中也是不可或缺的一部分。
人文关怀注重培养学生的情感与人格，提倡尊重他人、关爱他人的精神。
通过人文关怀，学校可以营造积极向上的学习环境，让学生感受到温暖与关怀。
人文关怀还可以帮助学生建立正面的人际关系，增强彼此之间的信任和理解。
例如，学校可以组织学生间的互助活动，让他们学会关心他人、帮助他人，培养学生的同理心和团队意识。
如何在德育工作中有效地实施道德教育与人文关怀呢？首先，学校应制定科学合理的教育计划，将道德教育与人文关怀纳入其中。
通过明确的目标和可行的措施，促进学生全面发展。
例如，学校可以安排每周的专题讲座，邀请专家学者分享道德教育和人文关怀的重要性，在校园中张贴人文关怀的标语，激发学生的关注和参与。
其次，学校应建立健全的德育机制，加强师生互动。
教师应成为学生道德教育和人文关怀的榜样，引导学生从身边的事例中学会感恩、友爱、宽容和尊重。
学校可以定期举行班会活动，开展情感交流，让学生有机会发表自己的观点和感受，增进师生之间的互动和信任。
再者，学校应积极倡导家庭教育与学校德育的有机结合。
高中德育工作总结探讨良好校园文化的背后：学校人文关怀的运用
高中德育工作总结探讨良好校园文化的背后：学校人文关怀的运用高中德育工作总结-探讨良好校园文化的背后：学校人文关怀的运用2023年，时光匆匆流转，高中校园文化的建设也在不断地前进。
通过不断地探索和尝试，学校发现在学生的成长过程中，人文关怀是非常重要的。
学校通过不断加强德育工作，从过去的“管理”向现在的“服务”转变，以人文关怀为重心，倡导积极向上的正能量，建设出了具有特色的校园文化。
在这篇文章中，我们将围绕高中德育工作总结，探讨良好校园文化的背后：学校人文关怀的运用。
一、学校德育工作历程学校德育工作历程可追溯到1980年，当时，学校强调“管理教育”，其重心是操纵和控制学生行为，强调纪律和规矩。
在不断的实践中，显然，这种管理方式对于学生的成长发展帮助甚微。
于是，学校开始探索德育工作的新路径，并在2000年正式制定了《德育工作规划》。
在这份规划中，学校明确提出了关于学生所需的基础素质的培养，将“管理”向“服务”转变，将人文关怀融入到德育工作中。
而在2010年，学校又经过对国家教育改革与发展规划纲要的认真研究，提出了更为丰富和精细的德育工作体系。
这个体系通过对学生的认知、体魄、心理和道德的全面培养，促进学生多方面能力的提升，构建出了一种积极向上的校园文化氛围。
而且，学校在此基础上，还建立了多元化课程、活动、志愿者服务等，来扩展和丰富德育工作，让学生真正成为具有社会责任感和担当的优秀人才。
二、人文关怀的运用学校的德育工作要落实到实质行动中，要借助人文关怀这种特殊资源。
学校通过教育启蒙、聚焦学生特性，以及多方位、个性化的服务方式，打开学生成长的种种可能性，使得他们在丰富的注脚中获得良好发展。
那么，学校具体运用哪些人文关怀呢？学校注重教育启蒙。
在德育工作开展之前，学校会给学生进行教育启蒙，让他们理解德育工作的目标、原则和重要性，培养学生对德育工作的认同感和支持感。
学校注重聚焦学生特性。
学校根据学生的自然属性和社会属性，对每个学生给予个性化的关注。
学校品德教育与人文关怀
学校品德教育与人文关怀1. 开篇引入不可否认，现代社会的竞争日益激烈，人们越来越注重培养孩子的学术能力。
然而，单纯追求知识的积累，忽视品德教育和人文关怀的培养，将会导致社会中的冷漠和道德沦丧。
因此，学校品德教育与人文关怀的重要性不可忽视。
2. 品德教育：塑造学生良好的品格在学校中，品德教育是孩子们相对于学术能力而言更容易忽视的一部分。
然而，培养学生正确的品德价值观，不仅对学生的综合素质提升有着重要意义，也对他们未来的发展起到积极的引导作用。
3. 品德教育的策略和实施在品德教育方面，学校可以通过开设相关课程、举办主题讲座和组织志愿者活动等方式来推行。
这些策略有助于让学生了解并接受正确的道德观念，培养他们的责任感和团队合作精神。
4. 品德教育的重要性品德教育的重要性不仅体现在个人发展上，更关乎社会的和谐与进步。
培养具有良好品格的学生，有助于塑造一个公平、宽容和友善的社会环境。
5. 人文关怀：关注学生的身心健康除了品德教育外，学校的人文关怀也是不可或缺的一部分。
学校应该关注学生的身心健康，提供相应的帮助和支持，以实现全面发展。
6. 人文关怀的实施方式在人文关怀方面，学校可以制定相关的政策和规定，提供心理咨询服务，并开展丰富多样的课外活动。
通过这些方式，学校能够更好地关怀学生的成长和发展。
7. 人文关怀对学生的影响人文关怀对学生的身心健康和情感发展具有重要的影响。
关注学生的心理状态、情绪管理和人际关系等方面，能够提升学生的自信心和社交能力，为他们的未来成功打下坚实的基础。
8. 学校品德教育和人文关怀的结合学校的品德教育和人文关怀应该相辅相成，互相融合。
只有在权衡学术与品德、知识与人文的平衡点上，学校教育才能更好地发挥作用。
9. 学校品德教育与人文关怀的挑战虽然学校品德教育和人文关怀的重要性被越来越多的人所认识，但是实施过程中仍然面临一些挑战。
比如，学校资源的匮乏、教师角色的转变和学生的反应等问题需要被解决。
中学德育人文价值提升策略
中学德育人文价值提升策略xx年xx月xx日•背景与意义•德育人文价值的内容•德育人文价值提升的策略•德育人文价值提升的实践目•结论与展望录01背景与意义德育人文价值的含义德育人文价值强调学生的个性发展和人格完善，尊重学生的主体性和自主性。
德育人文价值还关注学生的文化素养和社会责任感的培养。
德育人文价值是指培养学生道德品质、人文精神等方面的价值。
德育人文价值的意义有利于学生的全面发展德育人文价值注重学生的全面素质发展，不仅培养学生的道德品质，还培养学生的文化素养、审美情趣等。
有利于提高学校德育工作的实效性德育人文价值提升可以增强学校德育工作的针对性和实效性，提高德育工作的质量和水平。
有利于推进社会主义核心价值观的普及德育人文价值提升可以更好地推进社会主义核心价值观的普及和践行，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
德育人文价值提升的必要性社会发展的需要随着社会的发展和进步，对人才的要求也越来越高，德育人文价值提升是适应社会发展需要的必然趋势。
要点一要点二教育改革的要求教育改革强调学生的全面素质发展，德育人文价值提升是实现教育改革目标的重要举措。
提升学校德育工作水平的需要德育人文价值提升可以促进学校德育工作水平的提升，提高学校德育工作的质量。
要点三02德育人文价值的内容德育人文价值的核心是关注学生的精神世界，培养学生的道德情感、独立思考和人文素养。
人文精神德育人文价值要求学生具备关注社会、关心他人、积极参与社会活动的责任感和公民意识。
社会责任感德育人文价值的内涵德育人文价值强调学生的主体地位，尊重学生的个性差异和需求，培养学生的自主意识和创新能力。
德育人文价值的特点主体性德育人文价值关注学生的全面素质，包括道德、智力、身体和审美等方面，注重学生的全面发展。
全面性德育人文价值强调学生的实践体验，通过参与社会实践、文化活动和志愿服务等方式，培养学生的实践能力和社会责任感。
实践性人文知识德育人文价值涉及文学、历史、哲学、艺术等人文学科领域，帮助学生了解人类文化传统和优秀成果。
细微处体现德育教育的人文关怀——德育总结
于细微处体现德育教育的人文关怀——唐山七中2011-2012学年第一学期德育工作汇报一学期以来，我校始终坚持“文化立校，德育为先”的方针，不断探索德育工作的新方法、新途径；教育、引导、激励学生，树立正确的世界观、人生观和价值观，于细微处体现着德育教育的人文关怀。
伴随着“高校课堂”的改革，逐步形成了“科学育人、全面育人、严格育人、自主育人”的新格局，社会声誉日益提高。
一、建立德育网络，完善管理系统1、全员参与德育工作我校坚持学校工作“德育为首”的原则，将德育贯穿于整个教育教学之中。
学校成立了德育工作领导小组，由校长任组长，书记、副校长任副组长，政教处为主，其他部门为辅。
领导包年级，班主任与任课教师分工合作，形成了领导、中层骨干、班主任、教师以及学生干部的全员德育网络。
2、学生自主初见成效近几年来，我校经过不断探索，学生自主管理模式初见成效。
成立了学生会和校园安全督导小组，在学校政教处的领导下全面配合学校各项工作。
每节课下，各班的安全督导员在教学楼楼道等人员聚集区与督导教师一起监督卫生、纪律等情况。
学生会设生活部、纪律部和宣传部，各部门协调配合学校各类德育活动的宣传、组织与开展。
学生会各部门设立部长，通过竞聘产生学生会成员。
今年10月我校又有12名学生通过竞聘演讲、答辩加入了新一届学生会。
目前我校学生自我管理、自我检查、自我监督、人人参与，形成了一套学生自主管理体系。
二、规范和落实日常德育工作我校提倡德育无小事、事事皆德育，并在日常德育工作中坚持不懈：每周一早晨举行升旗仪式进行国旗下讲话，下午第二节课召开班主任会议对上周活动开展情况进行总结，并对新一周工作进行部署，每周一下午召开主题班会；政教处定时与不定期的对全校学生仪容仪表、佩戴胸卡情况进行检查，规范学生仪表；坚持每周一次卫生大扫除和一日三扫制度，并有早、午检查评比，确保校园环境整洁；充分利用学校的德育阵地，如校刊、阅览室、宣传栏、校园广播、黑板报等，开展德育宣传工作。
浅谈中学德育工作融于人文关怀的有效途径
新教师教学德育建设如教学《维生素C 的故事》，这是一篇自读课文，其内容比较简单，就是维生素C 救活人命的故事。
教学时，没有以学生阅读理解文本就了结，而是让学生去做拓展延伸性的学习。
小学生也有有了一定搜集资料的能力，让学生去了解维生素的种类，那一个个学生便发现，维生素的种类广泛，如有A 、B 等多种，就是B ，也还有B1、B2、B3、B5等。
让学生去了解维生素主要藏在哪里，学生便过多发现维生素不少就藏在蔬菜等食品中。
在学生知道这些后，继续引领学生搜集比较，学生也就比较自然地知晓，维生素A 属于脂溶性维生素，仅存在于动物肉类中。
如果在食物时仅喜好于动物肉类，人身所需要的维生素则可有所缺陷。
学生也就在幼小心灵初步产生这样的感受，没有健康的身体不行，而健康的身体应当是合理的食物搭配，尤其是维生素的均衡吸收。
窃以为教学《维生素C 的故事》，还可以挖掘出来的学生健全人格的因素还有许多，往深处去思考：人际之间的相处，也应当去做出这样的决定，所有的人身上都存有可促进自身身心得以健康成长的“维生素”，如果我们能够扬长避短，如果我们能够取长补短，那自身身心则完全可以得到健康的成长。
参考文献[1]袁爱国.读书一辈子的马拉松[J]教育研究与评论，2015.02.[2]贾志敏.袁瑢老师的经验不过时[J]小学语文教师，2017.03.[3]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学课程改革深化[J]教育研究，1998.我国的应式教育深入人心，教师通常作为主体进行教育而忽略了对学生的想想品德的培养，忽视了把人文关怀融入到中学德育工作中从而没有帮助学生建立正确的人生观、是非观和价值观，同时教师在教学的时候也忽略让学生来充当主体。
因此，把人文关怀融入到中学德育工作中已经刻不容缓！一、在中学德育工作中融入人文关怀的重要意义和作用（一）对德育工作起到良好作用在以前的德育教学中，教师大都采用比较固定式的教学模式，以提高学生的书面成绩为教学目的，忽视对学生的关怀和关心，同时忽略了以学生为本，尊重学生。
弥漫温暖的教育气息 坚持师德师风 培育学生人文情怀
弥漫温暖的教育气息坚持师德师风培育学生人文情怀在当代社会中，教育是一个至关重要的领域，其发展关系到一个国家的未来和人民的素质。
而教育的核心，便是教师。
教师不仅仅是传道授业解惑的人，更是学生成长道路上的引路人和榜样。
因此，坚持师德师风，培育学生人文情怀，成为了教育行业的重要使命和责任。
一、师德的重要性师德，是教育工作者应当具备的道德品质和职业操守。
它涉及到教师的为人处世、言行举止、学科知识和教育技能等方面。
具备高尚的师德可以为学生树立一个良好的榜样，并且对于学生的成长起到积极的影响。
只有教师本身具备了师德，才能教育好学生、培养人文情怀。
二、师德教育的实施（一）加强师德师风教育内容的制定和宣传教育部门可以针对师德师风的重要性，制定相应的教育大纲和课程，将其纳入教师培训和教育教学改革的重要一环。
同时，通过教育宣传、校园文化建设等方式，向全体教师传递师德师风的价值观念。
（二）加强对教师师德的考核与评价教育部门可以建立一套科学合理的师德评价体系，对教师的师德行为进行考核和评价。
这样可以让教师意识到重视师德的重要性，并且促使其增强自身师德修养。
（三）建立师德师风的监督体制和处罚机制教育部门应建立健全的师德监督体制，对违反师德师风规范的教师进行惩戒和处理，以维护教育行业的良好形象，确保师德的严肃性和权威性。
三、培育学生人文情怀（一）注重教师的人文关怀和情感沟通教师在与学生的交往中，应注重与学生的情感沟通，通过亲近学生、关心学生的方式，树立教师在学生心中的权威地位，同时也激发学生尊重教师、关爱他人的情感。
（二）开展丰富多彩的人文素养教育活动学校可以通过举办各类人文素养教育活动，如文化艺术节、关爱他人公益活动等，让学生在日常的生活中接触到各种人文艺术和文化，从而培养学生的人文情怀。
（三）注重培养学生的社会责任感和公民意识教育应当不仅仅是学科知识的传授，更应关注学生的思想道德教育。
学校可以开设相关课程或者开展主题活动，引导学生思考社会问题和提升公民素质，培养学生的社会责任感和公民意识。
德育工作中渗透人文关怀的思考
德育工作中渗透人文关怀的思考德育工作是学校教育重要的一环，是使学生道德品格、身心健康等方面得到全面发展的关键环节。
而人文关怀则是德育工作中的一种理念，它与传统的训诲相比，更注重对学生个体和心理的关怀，以人为本，以情感为媒介，促进学生全面的发展与成长。
在本文中，我将从以下几个方面谈谈在德育工作中渗透人文关怀的思考。
一、注重个体差异，尊重学生每一个学生都是不同的个体，其背景、成长环境、性格、爱好、家庭教育方式等都是各不相同的。
因此，在德育工作中，我们应该注重个体差异，尊重学生的个性，发现和关注学生的特点，倾听和理解学生的声音，既要激发学生个体潜能，又要培养学生个体能力。
只有这样，才能真正引导学生的德育成长，达到学习与生活的全面发展。
二、关注学生情感，强化情感教育学生是一个充满情感波动、情感饱和的群体，他们的情感变动对其学习与生活可能带来很大的影响。
因此，在德育工作中，我们应该关注学生情感，强化情感教育。
不仅要引导学生认识到自己的情感，也要指导他们如何妥善地表达情感。
通过一些敏感的话题、教育活动和情感真实的故事等方式，激发学生情感认知，培养学生爱、喜、悲、怒、情感基本能力和品格，以情感触动人心，以感悟心理，构建和谐心态。
三、注重生命教育，关切每一个学生生命是最宝贵的财富，为了让学生珍惜和保护自己的生命，我们在德育工作中也必须注重生命教育，关切每一个学生。
要通过一些故事、现实案例、安全常识教育等方式，让学生意识到生命的宝贵和自我保护的重要性。
在此基础上，我们还应该关注学生身心健康状况，建立健康档案，制定健康管理方案，协助学生健康成长，避免心理问题和安全事故的发生。
四、培育情商，提高人际交往能力情商是维系人际关系和社会交往的基础，也是个人成功的关键因素之一。
在德育工作中，我们应该培育学生情商，提高他们的人际交往能力。
具体做法可以是组织一些团体活动，让学生多与他人合作完成任务；开展情商教育课程，培养学生健康、自信、积极的个性和乐观、宽容、理智的情感态度；定期组织班级座谈会，倾听学生心声，呼吁班级和谐氛围等。
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让德育工作充满人文情怀
长阳土家族自治县津洋口小学韩俊蓉
为促进学生的健康成长，我校在充分发挥课堂主渠道的教育作用的同时，特别重视开展丰富多彩、形式多样的课内外实践活动，寓德育于活动中，引导学生在活动中实践，在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中自我发展，让学生懂得自尊、自信、合作、诚信等品质，让学生学会自律，学会负责，学会适应社会,让德育工作充满人文情怀。
一、营造良好的校园文化氛围，开展有实效的德育活动。
1、开展礼仪教育，规范学生的言行。
现在的学生大多数是独生子女，从小接受的是“保姆式教育”，生活中任性自私，惟我独尊，不懂得尊重他人，不会礼让。
面对这一现状，我校便以开展礼仪教育为切入口，转变学生的思想，规范学生的言行。
开展礼仪教育，教师是最好的示范，教师的一言一行均可以感化学生，转化学生。
每天早晨值周老师和值日学生在校门口迎接学生，一声亲切的问候，换来的是学生灿烂的笑脸。
老师的表率作用是无穷的，如周一的升旗仪式上，全体教师排成整齐的队伍站在学生的后排；集会、集合教师和学生坐在一起，学生的行为在老师的感染下得到了矫正，坐不住的孩子少了，讲话、互相干扰的现象少了。
同时，每周的夕会、班队活动课，各班的班主任也会不失时机地结合本班的具体案例，采用多种形式对学生进行礼仪教育。
2、充分利用国旗下讲话及开学典礼，对学生进行品德教育。
每学期的开学，由学校分管德育的校长（主任），组织学生学习《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》。
每周一的国旗下讲话内容都是由大队辅导员精心准备，各中队组织演讲，如“3月5日”以学习雷锋为主题，“3月12日”以《保护环境，从我做起》为主题……每一次升旗学生都会受到一次深刻的教育，国旗下讲话成了学校德育教育一块坚实的阵地。
3、每年的“清明节”或“六一”期间，组织一年级新生入队仪式，辅导员以“舞动的红领巾”、“红领巾与春风同行”等为主题给全体少先队员上队课，组织队员学习少先队组织的有关知识，通过活动，缅怀革命先烈，对学生进行爱国主义教育。
在入队仪式上，六年级的大哥哥、大姐姐为一年级的小朋友戴上红领巾时，一年级的小朋友
的脸上写满了自信、自豪。
六年级的黄倩在代表老队员讲话时说：“当我为你们戴上鲜艳的红领巾时，不由地想到了六年前的我，那时我和你们一样高兴，从那以后红领巾便时时激励我不断进步。
今天，你们也幸福地成了一名小队员，我把红领巾的重托交给你们了，愿你们不忘今天的宣誓，做一名优秀的少先队员。
”学生的一席话便是德育教育见实效的最好体现。
4、每周的班队活动，各班自主设计不同的主题，对学生进行日常行为规范的教育。
如《美丽的童心》《夸夸我们的班集体》《校园童谣伴我长》《我爱爸爸、妈妈》《家乡美》《学礼仪知礼仪》《平安与我行》等，在活动中，学生自编自演小品、相声、舞蹈、器乐、童谣、三句半等节目，既培养了学生的参与、合作意识，同时增强了学生的安全防范和自护自救意识。
5、开展“五自争章”，评审“雏鹰少年”的活动让学生学会了在家做一些力所能及的家务事，知道应该如何关爱父母，尊敬长辈，如何和同学相处，怎样才能提高自己的能力。
一枚小小的“礼仪章”“自学章”“自理章”激励着孩子们健康成长。
这是在一次评章活动中引出的小故事：
六年级的小威家在农村，父亲因精神失常失去了劳动能力，母亲因无法忍受家庭的多灾多难，也狠心地丢下小威不知去了何方。
小威和年迈的爷爷一起生活，他除了上学还要承担家里的农活及家务，他的故事感化了不少“饭来张口，衣来伸手”的娇娇儿，这些家庭条件优越的孩子主动向小威伸出了友谊之手，同时也改掉了自己一味依靠父母的坏习惯，学会了自己的事自己做，增强了生活的自理能力。
6、开展心理健康教育，帮助学生认识自我。
举办青春期健康知识讲座，把性教育引进课堂，帮助学生培养健康的性心理，正确处理两性关系，平稳进入青春期。
在师生的平等交流中，低年级的学生敢自豪地说：“以前，妈妈老说我是她从野外捡回来的，她是骗我的。
今天我知道了，我是爸爸、妈妈爱情的结晶。
”高年级的学生也敢大方地和老师交流“胚胎”是怎么形成的，敢和老师谈论自己对爱情的认识和看法。
“洁身自爱，珍爱生命”的专题讲座，让学生认识了毒品对社会、人类造成的危害，了解了预防艾滋病的有关知识，增强了学生从小养成良好卫生习惯的意识。
7、以情育人，德育教育润物细无声。
运用情感的能力和技巧，让学生在与教师的交流中感悟真情，真可谓“润物细无声”。
小元的爸爸、妈妈离婚了，小元随爸爸生活，爸爸要为爷俩儿的生计奔波，疏忽了对孩子的教育，致使小元在学习、生活上养成不少的坏习惯，班主任田老师多次和孩子沟通均不见效果。
一个周三的中午，小元被叫到了田老师的办公室，小元一下子呆了，因为他日思夜想的妈妈就坐在老师的办公桌前。
小元从妈妈那儿知道，田老师为替他找到妈妈花了不少的心血，小元被老师的真情感化了，从那以后就像变了一个人似的。
类似这种的案例很多，在帮助“三困生”的活动中，老师用真情和关爱让学生在浓厚的情感中得到了教育，受到了感染。
真正走进学生的心，让每一个学生感动，有助于学生良好品行的形成。
二、开展丰富多彩的实践活动，搭建德育教育的平台。
1、充分利用基地开展德育活动。
学校荣誉室是校内德育基地，校本课程、品德与生活（社会）、综合实践等课程充分利用学校荣誉室对学生进行“我骄傲，我是光荣的校园人”的教育。
组织学生到县博物馆参观、慰问军属、到农村去等活动，了解长阳的历史文化，聆听军属家庭的感人故事，体验贫困儿童的学习生活，这些鲜活的爱心教材使学生得到了多方面的教育。
2、组织系列大型教育活动，在活动中进行德育教育，少先大队提出“保护校园环境”“告别网吧”的倡议，教师带头在倡议书中签名，用实际行动感染学生。
小佳是多年玩游戏的高手，开学初，老师发现小佳的精神特别不好，而且学习成绩直线下降。
在调查进网吧的人员中发现有小佳，老师找他谈话，并对他进行了严厉的批评。
后来在师生的恳谈会中，他说出了自己的心理话：“老师，对你说句实话，当你开始为进网吧的事找我时，我真的特别反感。
当你分析了我的学习状况，并要我克制自己不玩电脑，这段时间我听了你的话，结果连续几次考试，我都是90多分，我才深深地体会到老师对我严格要求是对的，我真诚地谢谢你！”
每年的“六一”学校组织的素质教育成果展示活动，为学生提供了展示个性、特长与才艺平台，在活动中享受童年的乐趣。
“十一”师生同台歌唱祖国，倾诉对祖国的热爱。
开展“感动中国”“长征精神代代传”的读书活动，组织学生参加征文、演讲竞赛，有十名学生在活动中获奖。
组织观看《暖春》《冼星海》《赛虎》《女子别动队》等优秀电影，同时在各班召开“你一言，我一语”的评影活动，对学生进行“爱心无价”的教育。
聘请司法部门、卫生院、林业站的领导到学校对学生进行“预防犯罪，依法维权”“常见传染病的防治”“森林防火”的法制、安全、卫生教育，讲座中引用的一个个生动的案例敲响了学生心灵的警钟。
3、利用校园资源提供学生展示自我、学校展示形象的平台。
少先大队主办的橱窗、各班的展版、学校广播室，这些小小的平台为学生提供了展示的平台。
一张张充满稚气的笑脸，一副副充满童真的书画体现了孩子们的自信，记录了孩子们成长的足迹。
雏鹰广播室里播出的时事新闻、好人好事、优秀习作、学习方法访谈、读书谈民族振兴等话题为同学们灌输了精神食粮。
每年学校都会组织学生参加省、市、县举办的书法、绘画、摄影、征文、演讲等竞赛活动，有大批的学生获奖，一张张奖证上写满了孩子们成功的喜悦。
文艺节目也多次在市、县、镇获奖，独特的创编、优美的舞姿赢得了社会各界的赞誉。
三、开通校长信箱，开办家长学校，增强德育教育的合力。
1、师生平等沟通是最好的教育。
校长信箱的开通，收到许多学生的心声。
“老师，你上课的时候为什么总是只走到倒数第二排，你就没有把最后一排的学生放在眼中吗？”“老师，你上课能不能关掉手机？”……当看到学生的留言时，学校及时组织了一次师生恳谈会，在气氛活跃的交流中，老师从孩子们纯真的笑脸里看到了成功与失败，孩子在老师坦诚的眼睛里读到了赞同与认可，师生在平等和谐的沟通中得到了共同发展。
2、开办家长学校，创设德育工作的大氛围。
不断完善家长学校，提高家长培训质量，争取社会办学的力量，我校举办了“走进新课程家长培训会”，让家长与孩子同成长，家长与学校共发展。
坚持家访、校访制度，加强家校间的沟通。
调动家长参与管理学校的积极性，利用家长这块平台向社会宣传学校的办学理念，争取社会对学校的支持。
为了充分肯定对学校作出贡献的家长，每年我校都会表彰一批合格父母。
这一系列活动的开展，调动了家长多为学校着想的积极性，增强了德育工作的合力。
无数的案例告诉我们：一个知识渊博、思想敏捷的人，只有思想积极，才能为社会作出杰出的贡献，否则他的才能只会对社会造成更大的危害。
教育的路程是漫长的，教育工作是艰辛的，我们将进一步提高育人的认识，增强育人的社会责任感，力求工作与时俱进，求真务实，让德育工作更具人文性，更有针对性和实效性。