电工学实验教案
中职电工实践教学设计(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，电工行业的需求日益增长，中职学校电工专业的教育质量成为社会关注的焦点。
实践教学是中职教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新能力和职业素养具有重要意义。
本文针对中职电工专业，设计了一套实践教学方案，旨在提高学生的实践技能，为学生的职业生涯奠定坚实基础。
二、实践教学目标1. 知识目标：使学生掌握电工基本理论、基本技能，了解电气设备的工作原理和维修方法。
2. 能力目标：培养学生具备较强的动手能力、分析问题和解决问题的能力，以及团队合作精神。
3. 素质目标：培养学生的职业道德、敬业精神、创新意识和环保意识。
三、实践教学内容1. 电工基本理论（1）电工基础知识：电路元件、电路定律、交流电、直流电等。
（2）电气设备：变压器、电动机、电容器、继电器等。
（3）电气控制：低压电器、电路控制、PLC编程等。
2. 电工基本技能（1）电工工具的使用与维护：万用表、螺丝刀、剥线钳等。
（2）电路连接与调试：单相、三相电路的连接、调试与检修。
（3）电气设备的安装与维护：变压器、电动机、电容器、继电器等。
3. 实际工程项目（1）小型电气设备安装与调试：照明电路、动力电路、配电柜等。
（2）电气控制系统的设计与实现：PLC控制、变频调速等。
（3）电气工程设计与施工：电气图纸的识读、施工方案的设计等。
四、实践教学方法1. 案例分析法：通过分析实际工程项目，使学生了解电工在实际工作中的应用。
2. 模拟训练法：利用仿真软件，模拟电气设备的安装、调试、检修等过程。
3. 实物操作法：在实训室进行实际操作，让学生掌握电工技能。
4. 项目教学法：以实际工程项目为载体，培养学生的团队协作能力和创新能力。
5. 考核评价法：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的实践能力。
五、实践教学实施步骤1. 准备阶段：制定实践教学计划，准备实训设备、材料、场地等。
2. 理论学习阶段：系统学习电工基本理论，为实践操作打下基础。
三相交流电路(电工学实验)
三相交流电路电压、电流的测量一、实验目的1. 掌握三相负载作星形联接、三角形联接的方法，验证这两种接法下线、相电压及线、相电流之间的关系。
2. 充分理解三相四线供电系统中中线的作用。
二、原理说明1. 三相负载可接成星形（又称“Ｙ”接）或三角形(又称"△"接)。
当三相对称负载作Y形联接时，线电压U L是相电压U p的倍。
线电流I L等于相电流I p，即U L＝， I L＝I p在这种情况下，流过中线的电流I0＝0，所以可以省去中线。
当对称三相负载作△形联接时，有I L＝I p， U L＝U p。
2. 不对称三相负载作Y联接时,必须采用三相四线制接法，即Y o接法。
而且中线必须牢固联接，以保证三相不对称负载的每相电压维持对称不变。
倘若中线断开，会导致三相负载电压的不对称，致使负载轻的那一相的相电压过高，使负载遭受损坏；负载重的一相相电压又过低，使负载不能正常工作。
尤其是对于三相照明负载，无条件地一律采用Y0接法。
3. 当不对称负载作△接时，I L≠I p，但只要电源的线电压U L对称，加在三相负载上的电压仍是对称的，对各相负载工作没有影响。
四、实验内容1. 三相负载星形联接（三相四线制供电）按图6-1线路组接实验电路。
即三相灯组负载经三相自耦调压器接通三相对称电源。
将三相调压器的旋柄置于输出为0V的位置（即逆时针旋到底）。
经指导教师检查合格后，方可开启实验台电源，然后调节调压器的输出，使输出的三相线电压为220V，并按下述内容完成各项实验，分别测量三相负载的线电压、相电压、线电流、相电流、中线电流、电源与负载中点间的电压。
将所测得的数据记入表24-1中，并观察各相灯组亮暗的变化程度，特别要注意观察中线的作用。
图6-1表24-12. 负载三角形联接（三相三线制供电）按图6-2改接线路，经指导教师检查合格后接通三相电源，并调节调压器，使其输出线电压为220V，并按表6-2的内容进行测试。
电工学第七版电子教案
电工学第七版电子教案教案标题：电工学第七版电子教案教案目标：1. 理解电工学的基本概念和原理。
2. 掌握电路分析和计算的方法。
3. 培养学生的实验操作能力和解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 电工学概述a. 电工学的定义和发展历程b. 电工学的应用领域和重要性2. 电路基本理论a. 电荷、电流和电压的概念b. 电阻、电容和电感的特性和计算方法c. 电路中的串联、并联和混联关系d. 电路中的电源、开关和负载3. 直流电路分析a. 基尔霍夫定律的应用b. 电压分压和电流分流定律的应用c. 电路中的电阻、电容和电感的分析方法d. 简单直流电路的计算和实验4. 交流电路分析a. 交流电的基本特性和表示方法b. 交流电路中的电阻、电容和电感的特性和计算方法c. 交流电路中的功率和功率因数的计算方法d. 简单交流电路的计算和实验教学方法：1. 探究式学习：通过实验和案例分析引导学生主动探索电工学的基本概念和原理。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论和合作实验，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 实践操作：提供实验和模拟电路设计的机会，培养学生的实验操作能力和解决问题的能力。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示电工学的实际应用和案例，提高学生的学习兴趣和理解能力。
评估方法：1. 课堂练习：通过课堂小测验和问题解答评估学生对电工学概念和原理的理解程度。
2. 实验报告：评估学生的实验操作能力和数据分析能力。
3. 项目设计：要求学生设计和实现一个简单的电路项目，评估学生的综合应用能力和解决问题的能力。
教学资源：1. 电工学第七版教材2. 多媒体课件和实验视频3. 实验设备和元器件4. 计算机和模拟电路设计软件教学时序：本教案建议按照以下时序进行教学：1. 第一周：电工学概述2. 第二周：电路基本理论3. 第三周：直流电路分析4. 第四周：交流电路分析5. 第五周：实验操作和项目设计6. 第六周：复习和总结以上是一个针对电工学第七版的电子教案的建议和指导，希望能对您有所帮助。
电工C实验
实验二 基尔霍夫定律一、实验目的1、验证基尔霍夫定律的正确性，加深对基尔霍夫定律的理解。
2、熟练使用各种仪器仪表。
二、实验线路及原理基尔霍夫定律是电路理论的基本定律之一。
测量某电路的各支路电流及每个元件两端的电压，应能满足基尔霍夫电流定律（KCL ）和基尔霍夫电压定律（KVL ）。
即对电路中的任一节点而言，应有0=∑I ；对任何一个闭合回路而言，应有0=∑U 。
基尔霍夫电流定律可以把它推广应用于电路中任一假设的封闭面，因为对任一封闭面而言，电流仍然必须是连续的。
基尔霍夫电压定律可以把它推广应用于假想封闭回路。
基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律与电路上的元件性质无关，因此，不论是线性还是非线性电路，都是普遍适用的。
运用上述定律时必须注意各支路或闭合回路中电流的正方向，此方向可预先任意设定。
U 1=10V图2-1 KCL 和 KVL 实验线路三、实验设备1、直流可调稳压电源 1 0～30V2、直流电流表 13、直流电压表 14、基尔霍夫实验电路 1四、实验内容及步骤1、验证基尔霍夫电流定律。
按照实验电路（图2-1）连接线路，调节稳压电源，保持电压输出10V 不变，按图中的1I 、32I I 、、54I I 、的方向测量各支路电流，将数据填入表2-1，验证结果填入表2-2。
表2-1：支路电路数据表表2-2：支路电路验证表2、验证基尔霍夫电压定律。
用电压表分别测量电路电源及电阻元件上的电压值，测量时注意参考方向与实际测量方向，将测量数据记录于表2-3中，并计算各回路电压，将计算结果填入表2-4中。
表2-3：电路电压数据表表2-4：回路电压计算表五、实验注意事项1、所有需要测量的电压值，均以电压表测量的读数为准。
1U 也需测量，但不应取电源本身的显示值。
2、 防止稳压电源两个输出端碰线而造成短路。
3、用指针式电压表或电流表测量电压或电流时，如果仪表指针反偏，则必须调换仪表极性，重新测量。
指针正偏时，可读得电压或电流值。
《 电工技能与实训 》教案
《电工技能与实训》教案桂阳县职业中专机电类专业《电工技能与实训》电子教案《电工技能与实训》教案班级:14电子班日期:2015年月日授课教师刘斌授课内容跨步电压触电案例分析授课时间第1讲授课题目第一章:安全用电常识课型课堂、使用教具实物或模型、课件、专业多媒体技能目标 1、会对典型触电案例进行事故原因的分析掌握什么是触电以及触电的危害，安全电压的范围。
掌握触电的原知识目的因，触电的形式，防止触电的措施，电工安全操作规程。
教学重点触电的危害，防止触电的措施教学难点跨步触电的形式陈雅萍电工技能与实训---项目式教学高等教育出版社参考教材 2009年时间分配及教学内容: 备注知识链接一:触电种类所谓触电是指电流流过人体时对人体产生的生理和病理伤害。
这种伤害是多方面的，可分为电击电伤两种类型。
1、电击电击是指电流通过人体时所造成的内伤。
它可造成发热、发麻、神经麻痹等，严重时将引起昏迷、窒息、甚至心脏停止跳动、血液循环终止而死亡，通常说的触电，多是指电击，绝大部分触电死亡事故都是电击造成的。
2、电伤电伤是指由于电流的热效应、化学效应、机械效应对人体外部造成的局部伤害，常常与电击同时发生，最常见的有以下三种情况: 2 学时电弧烧伤、电烙印(电斑痕)、金属溅伤理论讲述知识链接二:触电方式人体触电的方式多种多样，主要可分为直接接触触电和间接接触触电，此外，还有高压电场、高频电磁场、静电感应、雷击等对人体造成的伤害。
1、直接接触触电(1)单相触电(2)两相触电(3)电弧伤害1桂阳县职业中专机电类专业《电工技能与实训》电子教案2间接接触触电(1)跨步电压触电(2)接触电压触电3、高压电场对人体的伤害4、高频电磁场的危害5、静电对人体的伤害6、雷电的危害知识链接三----决定触电伤害程度的因素1、通过人体的电流大小2、电流通过人体的持续时间3、电流通过人体的途径4、电压高低 2 学时5、电流频率理论讲述6、人体状况知识链接四——安全电压交流工频安全电压，我国规定安全电压的额定值为42V、36 V、24 V、12 V、6 V。
小学科学教案制作简单的电路实验
小学科学教案制作简单的电路实验今天，我们将学习如何制作一个简单的电路实验，通过实践来了解电流的流动和基本电路的概念。
本实验适合小学三年级及以上的学生，参与的学生将能够亲自动手制作电路，并观察电流的流动情况。
实验材料：1. 9V电池2. 电池夹3. 灯泡4. 电线（长短可适当调整）5. 开关（可选）实验步骤：1. 首先，我们需要准备好实验材料。
确保电池已装好电池夹，并将灯泡的两端线头剥开约1厘米。
2. 将电线的一端插入电池正极的电池夹中，另一端插入灯泡的一个线头中。
3. 将另外一根电线的一端插入灯泡的另一个线头中，然后将其另一端插入电池负极的电池夹中。
4. （可选）如果有开关，可以将开关安装在电路的一段电线上，使得可以控制灯泡的亮灭。
实验观察：1. 当电路连接完成后，电流开始流动，灯泡会亮起来。
2. 如果安装了开关，当开关打开时，电流流动，灯泡亮起；当开关关闭时，电流断开，灯泡熄灭。
实验原理：1. 在这个实验中，电池提供了能量，产生了电流。
2. 电流从电池正极开始，沿着电线流动，然后通过灯泡的线路再返回到电池负极，形成了一个闭合的电路。
3. 当电流流经灯泡时，灯泡内的电阻会导致电流转化为光能和热能，使灯泡亮起来。
4. 当开关打开时，电流可以流动，灯泡亮起；当开关关闭时，电流断开，灯泡熄灭。
实验延伸：1. 在本实验的基础上，你可以尝试用不同的材料替代灯泡，比如小铃铛、电子蜂鸣器等，观察不同材料的反应。
2. 你还可以尝试增加更多的灯泡或开关，制作更复杂的电路，探索不同组合的亮灭规律。
通过这个简单的电路实验，学生能够直观地了解电流的流动和基本电路的构成。
同时，通过动手操作和观察实验现象，培养学生的实践能力和科学思维。
希望本实验能够激发学生对科学的兴趣，进一步探索科学世界的奥秘。
电工电子教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握电工电子基础知识，包括电路基本定律、基本元件、基本分析方法等。
（2）使学生了解电路设计的基本原理和方法。
（3）使学生熟悉常用电工电子仪表的使用方法。
2. 能力目标：（1）培养学生分析和解决实际电路问题的能力。
（2）提高学生的动手操作能力，使学生能熟练使用电工电子实验设备。
（3）培养学生团队合作精神和创新意识。
3. 情感目标：（1）激发学生对电工电子专业的兴趣，增强学习动力。
（2）培养学生严谨、求实的科学态度。
（3）提高学生的社会责任感和职业道德。
二、教学内容1. 电路基本定律：基尔霍夫定律、欧姆定律、叠加定理等。
2. 基本元件：电阻、电容、电感、二极管、三极管等。
3. 基本分析方法：节点分析法、回路分析法、叠加定理等。
4. 电路设计：放大电路、滤波电路、振荡电路等。
5. 常用电工电子仪表：万用表、示波器、信号发生器等。
三、教学方法1. 理论教学与实验教学相结合：在理论教学中，注重基础知识讲解，使学生对电工电子知识有系统、全面的认识；在实验教学中，注重动手操作，使学生掌握实验技能，提高实际应用能力。
2. 案例教学：通过实际案例的分析，使学生了解电工电子知识在实际工程中的应用，提高学生的实际操作能力。
3. 小组讨论：在课堂上，引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维。
4. 课堂提问：通过课堂提问，检查学生对知识的掌握程度，提高学生的学习兴趣。
四、教学进度安排1. 第1周：电路基本定律、基本元件。
2. 第2周：基本分析方法。
3. 第3周：电路设计。
4. 第4周：常用电工电子仪表。
5. 第5周：案例分析。
6. 第6周：实验操作。
五、教学评价1. 期末考试：检验学生对电工电子知识的掌握程度。
2. 实验报告：评价学生的动手操作能力和实际应用能力。
3. 课堂表现：评价学生的学习态度、团队协作能力和创新意识。
六、教学资源1. 教材：《电工电子技术基础》2. 教学课件：根据教学内容制作相应的教学课件。
电工教案模板（共5篇）
电工教案模板（共5篇）第1篇：电工总结模板学无止境，学如逆水行舟，不进则退，电工作为技术人员，更是要保持学习的心态，不断拓展自己的知识面，才能更好服务于工作，难么，今天小编就给大家整理了五篇优秀的电工总结，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!电工总结【篇一】20xx年X月X日我进入了一个充满朝气、斗志昂扬、团结奋发的公司--XX公司，进入XX公司至今已经有一年多之久。
没来XX公司之前，对光伏发电知之甚少，对新能源发电行业也充满好奇。
进入XX公司之后，见识到了很多新知识和新技术，对这些新鲜事物充满兴趣。
虽然要接受的新知识和新技术有很多，完全掌握这些东西需要一个漫长的过程，但同事们的工作热情深深的感染了我，让我更加努力的去学习，去充实自己，增强自己的专业知识和工作技能，希望自己尽早进入角色，成为一名合格的运行人员。
在这一年里，个人工作有很大的提高，收获颇多。
现将这一年里个人的工作情况作以简要总结，具体情况如下：一、工作方面：今年的主要的日常工作是设备的运维、巡检、检修等。
除了日常工作，20XX年我主要参与了以下几项重点工作：1、配合班组开展80兆瓦汇流箱专项检查1次、10MW跟踪系统专项检查及箱变1次、开关柜分合闸及储能指示灯专项检查和故障消缺工作1次、清扫一二三期共80兆瓦逆变器及箱变卫生4次、清洗80兆瓦逆变器防尘网1次、厂区杂草清除2次;2、按照部门要求配合班组开展二期二标段汇流箱防锈工作。
二期二标段汇流箱漆面质量较差，大部分汇流箱外壳已大面积锈蚀，本季度组织将汇流箱外壳铁锈清除，并涂刷防锈漆，避免汇流箱箱体锈蚀损坏;3、配合XX生厂家对一期1兆瓦Power-One逆变器更换改造。
一期1MWPower-One逆变器于20xx年x月x日完成更换改造，截止目前新投运的上能逆变器运行稳定。
该项目改造完成后增加了18个Power-One逆变器模块充当备件;4、参与了二期IDS逆变器IDS逆变器升级改造工作，改造后各项性能指标均满足电力公司的考核要求。
电工基础实训授课教案(中职教育).docx
授课进度计划课题: 电工基本知识教学目的要求：1、熟悉电能的生产、输送和分配2、熟悉触电的条件和原因3、熟悉安全生产与电工安全操作规程4、熟悉触电的抢救方法5、熟悉电气火灾的原因与灭火主要教学内容：1、电能的生产、输送和分配2、触电的条件和原因3、安全主产与电工安全操作规程4、口对口人工呼吸5^胸外心脏挤压法6、熟悉电气火灾的原因与灭火教学重点、难点：1、触电的条件和原因2、电工安全操作规程3、触电的抢救教具：220V交流电源、380V交流电源、电工常用工具教学内容：一、电工的任务和作用电能在生产、输送、分配、使用及控制方面，都较其他形式的能量优越，所以在工农业生产、科学实验及人民牛活等各个领域得到了广泛的应用。
市包括各种电压等级的电力线路将一些发电厂、升降压变压器和电力川户联系起来的升压、输电、降压、配电和用电的整体，称为电力系统。
电工要为电力系统投人运行和应用服务。
从发电到用电的许多环节中，都包含了电工的辛勤劳动。
因此，电工是工业、农业和各项事业中必不可少的技能人员。
二、触电的基本知识1.电流对人体的伤害外部的电流经过人体，造成人体器官组织损伤，甚至死亡，称为触电。
它有两种类型, 即电击和电伤。
在触电事故屮，电击和电伤常会同时发牛。
触电的伤害程度与通过人体电流的人小、流过的途径、持续的时间、电流的种类、交流电的频率及人体的健康状况等因素有关，其中以通过人体电流的大小对触电者的伤害程度起决定性作用。
2.安全电压由于触电时对人体的危害性极大，为了保障人的生命安全，使触电者能够口行脱离电源,因此各国祁规定了安全操作电压。
安全电压是为了防止触电事故而采用的由特定电源的电压系列。
其供电耍求实行输出与输入电路的隔离，与其他电气系统的隔离。
我国规定的安全电压：（1）42伏（空载上限小于等于50伏）可供冇触电危险的场所使用的手持式电动工具等场合下使用。
（2）36伏（空载上限小于等于43伏），可在矿井、多导电粉尘等场所使用的行灯等场合下使用。
电工学原理(实验)
一． 电子仪器仪表使用（1）【实验目的】1. 学习正确使用数字万用表和直流稳压电源；2. 验证叠加原理及基尔霍夫定律；3. 加深对线性电路中参考方向和实际方向以及电压、电流正负的认识。
【相关知识要点】1. 叠加原理：在任一线性网络中，多个激励同时作用的总响应等于每个激励单独作用时引起的响应之和。
叠加定理是线性电路普遍适用的基本定理，它是线性电路的重要性质之一。
应用叠加定理可以把一个复杂电路分解成几个简单电路来研究，如图1.4.1所示，然后将这些简单电路的研究结果叠加，便可求得原来电路中的电流或电压。
原电路BBBE 1 单独作用图1.4.18 叠加原理AAAE 2 单独作用R 1R 1E 1E 1E 2I 1R 3R 3R 3R 2R 2I 2I 2’I 1’I 3I 3’I 1’’I ’’23I ’’R 1E 2R 2"I 'I I "I 'I I " I 'I I 333222111 +=+=+=图1.4.1 叠加定理示意图2. 基尔霍夫定律：基尔荷夫电流定律(KCL):对任一节点,在任一时刻,所有各支路电流的代数和恒等于零。
即:∑I ＝0 (若流入节点为正，则流出节点为负)基尔荷夫电压定律(KVL):沿任一绕行回路,在任一时刻,所有支路或元件电压的代数和恒等于零。
即:∑U ＝0 （若与绕行方向相同为正，则与绕行方向相反为负）【预习与思考】1. 掌握叠加原理、基尔霍夫定律等理论。
2. 计算图1.4.1中负载支路的电压U L 、电流I L ，将所得值记入表1.4.1中。
3. 叠加原理中，两个电源同时作用时在电路中所消耗的功率是否也等于两个电源单独作用时所消耗的功率之和？为什么？【注意事项】1. 在使用万用表测量时，注意电压、电流、欧姆等档次的选择，切忌用电流档测电压（即与被测元件并联）。
2. 一定要在电源断开的情况下，才能用万用表测电阻。
3. 在使用稳压电源时，只允许按下一个琴键按钮，切勿将几个选择按钮同时压下，使几组互相独立的电源并联在同一个电压表上，而将几个电源相互短路造成仪器的损坏。
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《电工电子技术》课程实验教案 实验一 电压源与电流源的等效变换 实验目的： 1、掌握电源外特性的测试方法。 2、掌握电流源和电压源进行等效变换的条件。 实验原理： 1、理想电流源的电流与其端电压无关，电流总保持某一恒定值。它具有两个基本性质。 a.理想电流源的电流IS的函数是固定的，不因其联接的外电路不同而改变。 b.理想电流源的端电压不由它本身决定，而由与之相联接的外电路确定，其伏安特性如图5-1所示。实际的电流源可以用一个理想电流源IS和一个内阻RS
并联的电路模型来表示。实际的电流源的模型及其伏安特性如图5-2所示。
2、理想电压源的电压与其端电流无关，电压总保持某一恒定值，它具有两个基本性质。 a．理想电压源的电压ES的函数是固定的，不因其联接的外电路的不同而改变。 b．理想电压源的端电流不由它本身决定，而由与之联接的外电路确定，其伏安特性如图5-3所示，实际的电压源可以用一个理想电压源ES和一个内阻RS
串联的电路模型来表示，实际的电压源的模型及伏安特性如图5-4所示。 3、电源的等效变换 一个实际的电源，就其外部特性而言，既可以看成是一个电压源，又可以看成是一个电流源。若视为电压源，则可用一个理想的电压源ES与一个电阻RS相串联的组合来表示；若视为电流源，则可用一个理想电流源IS与一个电导GS相并联的结合来表示，若它们向同样大小的负载供出同样大小的电流和端电压，则称这两个电源是等效的，即具有相同的外特性。 一个电压源与一个电流源等效变换的条件为
GsRsEsIs1Rs GsIsEs Rs1Gs 或
如下图所示
实验设备及元器件： TH-DT电工电子电力拖动实验装置、电流插头、导线等。 实验步骤： 1、测定电压源的外特性 （1）按图5-6（a）接线，ES为+6V直流稳压电源，视为理想电压源，RL
为可调电阻箱，调节RL阻值，记录电压表和电流表读数。
∞ 2000 1500 1000 800 500 300 200 RL(Ω) U(V) I(mA)
（2）按图5-6（b）接线，虚线框可模拟为一个实际的电压源，调节RL阻值，记录两表读数。 RL(Ω) ∞ 2000 1500 1000 800 500 300 200 U(V) I(mA)
2、测定电流源的外特性。 按图5-7接线，IS为直流恒流源，视为理想电流源，调节其输出为5mA，令RS分别为1KΩ和∞，调节RL阻值，记录这两种情况下的电压表和电流表的读数。
RS=1KΩ RL(Ω) 0 200 400 600 800 1000 2000 5000 I(mA) U（V） RS=∞ RL(Ω) 0 200 400 600 800 1000 2000 5000 I(mA) U（V） 3、电源等效变换的条件
按图5-8（a）线路接线，首先读取图5-8（a）线路两表的读数，然后调 节图5-8（b）线路中恒流源IS（取RS′=RS），令两表的读数与图5-8（a）中电压表和电流表的数值相等，记录IS之值，验证等效条件的正确性。 注意事项： 1、在测试电压源外特性时，不要忘记测空载时的电压值，在改变负载时，不容许负载短路。测试电流源外特性时，不要忘记测短路时的电流值，在改变负载时，不容许负载开路。 2、换接线路时，必须关闭电源开关。 3、直流仪表的接入应注意极性与量程。 思考题: 1、分析理想电压源和电压源（理想电流源和电流源）输出端发生短路（开 路）情况时，对电源的影响。 1、电压源与电流源的外特性为什么呈下降变化趋势，理想电压源和理想电 流源的输出在任何负载下是否保持恒值？ 课堂评价： （1）学生到课情况、学生是否按要求自己动手完成实验任务、学生掌握实验操作的能力情况； （2）指导老师是否按时到课、指导老师是否认真做好了实验准备、指导老师是否亲自演示实验过程； （3）学生对指导老师的课后评价。 实验二 基尔霍夫定律的验证 实验目的： 通过实验，验证基尔霍夫定律的正确性，加深对基尔霍夫定律的理解，学会用电流插头、插座测量各支路电流的方法，加深对参考方向的理解。 实验原理： 1、基尔霍夫定律：基尔霍夫定律是电路理论最基本也是最重要的定理之一。它概括了电路中电流和电压分别应遵循的规律。基尔霍夫定律的内容有二，即基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律。 KCL方程：“在集总电路中，任何时刻对任一节点，所有支路电流的代数和恒等于零。”即∑I=0，基尔霍夫电流定律是电流连续性的体现。 KVL方程：“在集总电路中，任何时刻沿任一回路内所有支路或元件电压的代数和恒等于零。”即∑V=0，基尔霍夫电压定律实质上是电压与路径无关这一性质的体现。 此定理仅与元件的连接（拓扑结构）有关，而与元件本身的性质无关，不论元件是线性的还是非线性的，有源的还是无源的，时变的还是非时变的，只要是集总电路，基尔霍夫定律总是成立的。 2、参考方向：参考方向在电路的分析中起着十分重要的作用，一般情况下，电路中电流和电压的实际方向很难判定和标注，图中所标仅为电流或电压的参考方向，把它们看作代数量，若求得的电流（或电压）为正值，则电流（或电压）的参考方向同实际方向，反之则实际方向与参考方向相反。 实验设备及元器件： TH-DT电工电子电力拖动实验装置、电流插头、导线等。 实验步骤：
1、实验前先任意设定三条支路的电流参考方向，如图中的I1、I2、I3所示。 2、分别将两路直流稳压电源接入电路，令E1=3V，E2=6V。 3、熟悉电流插头的结构，将电流插头的两端接至直流数字毫伏表的“+”、“—”两端。 4、将电流插头分别插入三条支路的三个电流插座中，记录电流值。 5、用直流数字电压表分别测量两路电源及电阻元件上的电压值，记录之。
被测量 I1(mA) I2(mA) I3(mA) E1(V) E2(V) VFA(V) VAB(V) VAD(V) VCD(V) VDE(V) 计算值 测量值 相 对 误 差
注意事项： 1、所有需要测量的电压值，均以电压表测量读数为准，不以电源表盘指示值为准。 2、防止电源两端碰线短路。 3、若用指针式电流表进行测量时，要识别电流插头所接电流表的“+”“—”极性。倘若不换接极性，则电表指针可能反偏（电流为负值时），此时必须调换电流表极性，重新测量，此时指针正编，但读得的电流值必须冠以负号。 思考题: 实验中，若用万用表毫安档测各支路电流，什么情况下可能出现毫安表指针反偏，应如何处理，在记录数据时应注意什么？若用直流数字毫安表进行测量时，则会有什么显示呢？ 课堂评价： （1）学生到课情况、学生是否按要求自己动手完成实验任务、学生掌握实验操作的能力情况； （2）指导老师是否按时到课、指导老师是否认真做好了实验准备、指导老师是否亲自演示实验过程； （3）学生对指导老师的课后评价。 实验三 叠加定理的验证 实验目的： 通过实验，验证线性电路叠加原理的正确性，从而加深对线性电路的叠加性和齐次性的理解。 实验原理： 叠加定理：在线性网络中，多个激励同时作用时的总响应等于每个激励单独作用时引起的响应之和。所谓某一激励单独作用，就是除了该激励外，其余激励为零值，为零值的激励若是电压源，则相应的电压源处用短路替代，若为电流源，则在相应的电流源处用开路替代，而它们的内阻或内电导必须保留在原电路中。 线性电路的齐次性是指当激励信号（某独立源的值）增加或减小K倍时，电路的响应（即在电路其他各电阻元件上所建立的电流和电压值）也将半加或减小K倍。 实验设备及元器件： TH-DT电工电子电力拖动实验装置、电流插头、导线等。 实验步骤：
图2-1 实验线路如图2-1所示 1、 按图2-1电路接线，E1为+6V，+12V切换电源，取E1=+6V，E2为可调直流稳压电 源，调至+3V。 2、 令E1单独作用时（将开关S1投向E1侧，开关S2投向短路侧），用直流数字电和毫 安表（接电流插头）测量各支路电流及各电阻元件两端电压数据记入表格中。 测量项目 实验内容 E1 (V) E2 (V) I1 (mA) I2 (mA) I3 (mA) UAB (V) UCD (V) UAD (V) UDE (V) U
FA
(V)
E1单独作用 E2单独作用 E1、E2共同作用 2E2单独作用 3、令E2电源单独作用时（将开关S1投向短路侧，开关S2投向E2侧），重复实验步骤2的测量和记录。 4、 E1和E2共同作用时（开关S1和S2分别投向E1和E2侧），重复上述测 量和记录。 5、将E2的数值调至+6V，重复上述第3项的测量并记录。 6、将R5换成一只二极管IN4007（即将开关S3投向二极管D侧）重复1—5的测量过程，数据记入表格中。 测量项目 实验内容 E1 (V) E2 (V) I1 (mA) I2 (mA) I3 (mA) UAB (V) UCD (V) UAD (V) UDE (V) U
FA
(V)
E1单独作用 E2单独作用 E1、E2共同作用 2E2单独作用 注意事项： 1、所有需要测量的电压值，均以电压表测量读数为准，不以电源表盘指示值为准。 2、防止电源两端碰线短路。 3、用电流插头测量各支路电流时，应注意仪表的极性及数据表格中“+”、“—”号的记录。 4、注意仪表量程的及时更换。 思考题 1、叠加原理中E1、E2分别单独作用，在实验中应如何操作？可否直接将不作用的电源（E1或E2）置零（短接）。 2、实验电路中，若有一个电阻器改为二极管，试问叠加原理的叠加性与齐次性还成立吗？为什么？ 课堂评价： （1）学生到课情况、学生是否按要求自己动手完成实验任务、学生掌握实验操作的能力情况； （2）指导老师是否按时到课、指导老师是否认真做好了实验准备、指导老师是否亲自演示实验过程； （3）学生对指导老师的课后评价。