2014《几分之一》说课稿
人教版数学三年级上册(2014年新编)第八单元《第1课时几分之一》(教学设计)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第八单元《第1课时几分之一》（教学设计）一. 教材分析本节课是人教版数学三年级上册第八单元《几分之一》的第1课时。
这部分教材主要让学生认识分数，了解分数的意义，以及如何用分数表示一个数是另一个数的几分之一。
通过学习，学生能够掌握分数的基本读写方法，理解分数与整数之间的联系，为后续学习分数的加减法打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对数学概念有一定的理解。
但在学习分数时，学生可能对分数的概念和意义理解起来比较困难，特别是分数与整数之间的联系。
因此，在教学过程中，教师需要借助实际操作、图形演示等方法，帮助学生直观地理解分数的概念和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识分数，了解分数的意义，学会用分数表示一个数是另一个数的几分之一。
2.过程与方法：通过实际操作、图形演示等方法，让学生理解分数的概念和意义，培养学生的观察、思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极参与数学学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识分数，了解分数的意义，学会用分数表示一个数是另一个数的几分之一。
2.难点：理解分数的概念和意义，以及分数与整数之间的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入分数的概念，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义。
2.直观教学法：借助实际操作、图形演示等方法，帮助学生直观地理解分数的概念和意义。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：分数卡片、实物模型、多媒体课件等。
2.学具准备：学生分组合作学习所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何用数学方法表示一个数是另一个数的一部分。
从而引入分数的概念。
2.呈现（10分钟）介绍分数的基本读写方法，如三分之一、四分之一等。
同时，通过实际操作和图形演示，让学生直观地理解分数的意义。
三年级上册数学教案-几分之一 人教新课标(2014秋)3
《几分之一》教案
教学目标
1、知识目标：
结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。
2、能力目标：
通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。
3、情感目标：
经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重难点
教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。
教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。
教学准备各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。
教学过程。
三年级上数学教案-几分之一-人教新课标2014
三年级上数学教案几分之一人教新课标2014教案：几分之一一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标2014版三年级上数学教材，第82页至83页。
主要学习了分数的概念，包括分数的定义、分数的表示方法以及分数的简单运算。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的概念，理解分数的意义。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 教学重点：分数的定义，分数的基本性质。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、分数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：教师拿出一块蛋糕，切成8份，引导学生思考：如果吃掉了其中2份，该如何表示这块蛋糕吃掉的部分呢？2. 讲解分数的概念：教师解释分数的概念，分数表示一个整体被分成若干等份中的一份或几份。
例如，一块蛋糕切成8份，吃掉2份，可以用分数2/8表示。
3. 学习分数的表示方法：教师讲解分数的表示方法，分子表示取的份数，分母表示整体被分成的份数。
例如，2/8表示取了8份中的2份。
4. 分数的简单运算：教师讲解分数的加减法运算规则，同分母分数相加减，分子相加减，分母不变；异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法的方法计算。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
六、板书设计板书分数的定义、表示方法及简单运算规则。
七、作业设计a. 一块巧克力被分成4份，吃掉了其中3份。
b. 一本书有100页，已经看了30页。
2. 答案：a. 3/4b. 30/100八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对分数的概念有了初步的认识，掌握了分数的表示方法，能运用分数解决简单的实际问题。
但在分数的运算方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的分数运算问题，如异分母分数的加减法运算。
认识几分之一说课稿14篇
认识几分之一说课稿14篇认识几分之一说课稿14篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定说课稿，那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的认识几分之一说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
认识几分之一说课稿1一、说教材分析：“认识几分之一”是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是一次质的跳跃。
无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念抽象，学生接受起来比较困难。
所以，分数的知识是分段教学的，本课时只是认识分数的第一课时，也是本单元教材的“核心”，对以后学习起着至关重要的作用。
1、教学目标：知识目标是：通过本节课的学习，使学生初步理解分数的意义；认识分数各部分名称；会进行简单的分数大小比较。
能力目标是：培养学生的动手操作、观察、分析、概括、自主探究以及解决问题的能力。
情感目标是：让学生感受数学与生活的联系，使学生的探索意识、创新意识得到发展，获得积极的情感体验。
进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
2、教学重点和难点：我认为“理解几分之一的意义和比较分子是1的分数的大小”是本节课的教学重点，也是教学难点。
3、教具学具：长方形、圆形等纸片。
二、说教法学法分层递进，操作探究，合作交流是我设计这节课基本理念。
三、说教学设计根据以上分析，我从四个环节进行本课的教学。
（一）实物引入，设疑激趣（二）操作探究，自主构建（三）分层练习，寓学于乐（四）课堂总结，课后延伸（一）实物引入、设疑激趣教学一开始，教师问：“把4个苹果、2瓶水分别分给两个小朋友，可以怎样分？”让学生说出自己想到的分法，接着问：“你认为哪种分法最公平呢？”在突出平均分的基础上，然后问：“刚才的每一份都可以用你学过的数来表示，现在把一个蛋糕平均分成两份（黑板演示），这每一份能用你学过的数来表示吗？怎样表示呢？”教师在总结学生表示的各种方法后，介绍更简单更科学的表示方法，从而引入新课。
《几分之一》说课稿
《几分之一》说课稿尊敬的老师和同学们，下面开始我的说课，我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点分析、教学方法分析、教学过程分析与板书设计分析等七个方面来阐述我的说课。
一、说教材“几分之一”是人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时的内容，这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行的，主要是使学生初步认识分数的含义。
分数概念比较抽象，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。
第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。
本单元是分数的初步认识，而认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用是十分重要的。
二、学情分析三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新事物有探索的欲望。
因此本课开始采用情境法，激发学生兴趣的同时导入新课，引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流等学习方法进行认识分数的学习。
在建立初步的表象后，让学生动手操作表示出图形的几分之一的活动为主线，让学生在探索交流中理解分数的意义。
三、教学目标1.知识与技能目标：初步认识分数，理解几分之一的含义;会读写几分之一。
2.过程与方法目标：通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。
3.情感态度与价值观目标：在动手操作、观察比较重，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
四、教学重难点1.教学重点:初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。
2.教学难点:初步理解几分之一的意义。
五、说教学方法情境教学法：小学生思维活跃，但只有在宽松、愉快的环境中，他们的聪明智慧才能充分施展发挥。
针对这一点，我以学生熟悉的月饼为主线，创设教学情境，唤起学生的情感体验，大大有利于学生对所学内容进行积极地意义建构。
六、说教学过程根据本节课的四个教学目标,我设计了四个教学环节情境导，探索新知、巩固练习以及课堂小结。
《几分之一》说课稿
《几分之一》说课稿一、说教材分析《分数的初步认识》中几分之一是人教版数学教材三年级上册第八单元第一课时的内容。
这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展。
无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。
因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。
新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义，能比较几分之一的大小。
二、说学情分析小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。
学生在生活中可能接触过21，31等分数，但并不理解它的含义。
分数的产生是从平均分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。
所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
三、说教学目标每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。
根据新课标的要求，教材特点和我们班学生实际情况，我从以下三方面来确定本节课的教学目标。
知识与技能：在实际情境中理解平均分的含义，使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。
过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察一系列学习活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
情感态度与价值观：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，培养学生积极探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、说教学重难点重点：初步认识几分之一，会读、写几分之一。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
五：说教法与学法：教法：结合这节课具体情况，我主要采用演示、讲授等教学方法学法：这节课我主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。
三年级下册数学说课稿-4.2 几分之一 ▏沪教版 (1)
《几分之一（例1）》说课稿一、教学安排九年义务教育小学数学教材（沪教版）三年级第二学期P43-44（例1）二、教材分析《几分之一》属于“数与运算”版块，是九年义务教育小学数学教材（沪教版）三年级第二学期第四单元《分数的初步认识（一）》中的内容。
横向分析本教学内容在本册教材中的地位，《几分之一（例1）》的前继内容是《分数的初步认识（一）》中的《整体与部分》，后继内容是《分数的初步认识（一）》中的带单位分数的大小比较（例2）、离散量情况下几分之一的表示（例3）、以及后续以“几分之一”为计数单位，通过单位分数的累积来认识《几分之几》，并进一步探索分数的更多应用与知识。
纵向分析本教学内容在小学阶段中的地位，《几分之一（例1）》是小学阶段关于分数主题的第一部分，其后继内容是四年级第一学期第三单元《分数的初步认识（二）》以及第六单元《整理与提高》中《数射线上的分数》。
与之衔接的初中内容有六年级第一学期的《分数的意义与性质》、《分数的运算》以及拓展内容《无限循环小数与分数的互化》。
因此，《几分之一（例1）》作为小学阶段关于分数主题的第一部分，是在学生充分理解“整体——部分”之间关系的基础上，建构非离散模型下几分之一的意义。
三、学情分析从三年级学生的已有生活经验出发，学生已经知道“一半”的含义，也可能接触过类似二分之一这样的分数，但并不理解其含义。
然而，当分得的结果不能用整数来表示时，在问题与旧知的冲突中，学生对新知浓厚的求知欲望和学习兴趣被激发，认识分数的认知需求得以产生。
三年级是低年级向高年级跨越的年段，学生的数学学习正经历从具象到抽象的过程，对于他们而言，则更多依赖于直观。
因此，以遵循三年级学生的认知特点为前提，建立分数初步概念的第一课时，应从观察直观的实物图形、进行丰富的操作活动入手，逐步抽象出非离散量情况下几分之一的分数模型。
分数的认识对学生来说难点有两个，一是往往会割裂的看待整体与部分之间的关系，对于同一个研究对象（部分）来说，当整体发生变化时，部分与整体之间的关系也会随之变化，而恰恰是当整体和部分发生转化时，学生很难建立联系。
三年级上数学教案-几分之一-人教新课标2014
三年级上数学教案几分之一人教新课标2014 教学目标 1. 让学生理解分数的概念，能够正确读写分数。 2. 培养学生通过具体情境来理解分数的能力，并能用分数来表示日常生活中的一些现象。 3. 培养学生运用分数进行简单的数学计算和问题解决的能力。 教学内容 1. 分数的概念与读写 2. 分数的表示与运用 3. 分数的简单计算 教学重点与难点 重点 1. 分数的概念与读写 2. 分数的表示与运用 难点 1. 分数的理解和运用 2. 分数的简单计算 教具与学具准备 1. 教具：PPT、白板、分数卡片 2. 学具：练习本、铅笔 教学过程 第一阶段：导入 1. 利用PPT展示一些日常生活中的分数现象，如蛋糕分成几份，让学生初步感知分数的概念。 2. 提问学生对分数的理解，引导学生说出分数的读写方法。 第二阶段：讲解与示范 1. 详细讲解分数的概念，举例说明分数的读写方法。 2. 通过PPT展示分数的表示方法，让学生理解分数的构成。 3. 示范分数的简单计算，让学生跟随计算，理解分数的计算规则。 第三阶段：练习与讨论 1. 让学生分组进行分数的读写和表示练习，互相检查，共同进步。 2. 鼓励学生提出问题，对学生的疑问进行解答。 3. 让学生分享学习分数的心得，反思学习过程。 板书设计 1. 板书几分之一 2. 板书内容：分数的概念、读写、表示和计算方法。 作业设计 1. 让学生完成练习册上的分数题目。 2. 让学生用分数来描述日常生活中的现象，并写成小作文。 课后反思 本节课通过PPT展示、讲解、练习和讨论等方式，让学生对分数有了初步的理解和掌握。在教学过程中，要注意引导学生理解分数的概念，让学生通过具体情境来感受分数，提高学生的学习兴趣。同时，要注意对学生的个别辅导，帮助学生解决学习中的困难。在今后的教学中，可以增加一些有趣的分数游戏，让学生在游戏中学习分数，提高学习的趣味性。 教学过程详细补充 第一阶段：导入 在导入阶段，教师应该选择与学生生活经验紧密相关的例子，如分水果、分披萨等，以便学生能够更好地理解分数的实用性和意义。通过PPT展示这些例子，教师可以引导学生观察并思考分数在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。 第二阶段：讲解与示范 在讲解分数的概念时，教师应该使用浅显易懂的语言，避免使用过于专业的术语。例如，可以用“把一个整体分成几等份，每一份就是几分之一”来解释分数。在示范分数的读写时，教师可以通过分数卡片，展示分子和分母的读法，并通过重复练习来加强记忆。 在讲解分数的表示方法时，教师可以通过PPT动画来展示分数线的划分过程，以及分子和分母的含义。同时，教师应该强调分数的直观表示，如用图形或实物来展示分数的大小，帮助学生建立直观的分数概念。 在示范分数的简单计算时，教师应该从最基本的比例关系开始，如1/2和2/4的比较，逐步引导学生理解分数的等价性和简化方法。通过具体的例子，让学生跟随计算，并及时纠正错误，确保学生能够正确掌握分数的计算规则。 第三阶段：练习与讨论 在练习阶段，教师应该设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。例如，对于基础薄弱的学生，可以设计简单的读写题目；对于能力较强的学生，则可以设计需要逻辑推理和问题解决的题目。 在小组讨论中，教师应该鼓励学生分享自己的解题思路，并倾听他人的意见。通过讨论，学生不仅能够加深对分数的理解，还能够学习到不同的解题方法，提高解决问题的能力。 在反思环节，教师可以让学生谈谈自己对分数学习的感受，以及在学习过程中遇到的困难。教师可以根据学生的反馈，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。 教学过程实施的注意事项 1. 互动性：在教学过程中，教师应该鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高课堂的互动性。 2. 直观性：使用教具和实物，如分数卡片、图形等，可以帮助学生直观地理解分数的概念和计算。 3. 个性化教学：针对不同学生的学习能力和兴趣，设计个性化的练习和活动，使每个学生都能在自己的基础上得到提高。 4. 反馈与调整：教师应该密切关注学生的学习进度，及时给予反馈，并根据学生的反馈调整教学方法和进度。 教学过程的进一步细化与实施策略 第一阶段：导入 在导入阶段，教师可以通过互动游戏来吸引学生的注意力。例如，教师可以准备一些可以分成的物品，如水果、糖果等，然后邀请学生上台来演示“分一分”的过程。在这个过程中，教师可以引导学生思考“分成了几份”和“每一份是整体的几分之一”的问题。这样的实际操作不仅能够让学生直观地理解分数的概念，还能够激发他们的学习兴趣。 第二阶段：讲解与示范 在讲解分数的概念时，教师应该通过具体的例子来解释分数的含义。例如，教师可以拿一个苹果，将其分成四份，然后解释“每一份是这个苹果的四分之一”。这样的例子可以帮助学生建立起分数与实际物体之间的联系。 在示范分数的读写时，教师可以通过分数卡片来展示不同的分数，并引导学生一起读写。例如，教师可以展示一张分子为3，分母为4的分数卡片，并引导学生一起读出“三分之四”。通过反复练习，学生可以逐渐熟悉分数的读写。 在讲解分数的表示方法时，教师可以通过画图的方式来展示分数的表示。例如，教师可以画一个圆形，并将其分成几份，然后用不同的颜色来表示不同的分数。这样的图形表示可以帮助学生直观地理解分数的大小。 在示范分数的简单计算时，教师应该从最基本的比例关系开始，如1/2和2/4的比较，逐步引导学生理解分数的等价性和简化方法。通过具体的例子，让学生跟随计算，并及时纠正错误，确保学生能够正确掌握分数的计算规则。 第三阶段：练习与讨论 在练习阶段，教师应该设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。例如，对于基础薄弱的学生，可以设计简单的读写题目；对于能力较强的学生，则可以设计需要逻辑推理和问题解决的题目。 在小组讨论中，教师应该鼓励学生分享自己的解题思路，并倾听他人的意见。通过讨论，学生不仅能够加深对分数的理解，还能够学习到不同的解题方法，提高解决问题的能力。 在反思环节，教师可以让学生谈谈自己对分数学习的感受，以及在学习过程中遇到的困难。教师可以根据学生的反馈，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。 教学过程实施的注意事项 1. 互动性：在教学过程中，教师应该鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高课堂的互动性。 2. 直观性：使用教具和实物，如分数卡片、图形等，可以帮助学生直观地理解分数的概念和计算。 3. 个性化教学：针对不同学生的学习能力和兴趣，设计个性化的练习和活动，使每个学生都能在自己的基础上得到提高。 4. 反馈与调整：教师应该密切关注学生的学习进度，及时给予反馈，并根据学生的反馈调整教学方法和进度。 三年级上数学教案几分之一人教新课标2014 教学目标 1. 让学生理解分数的概念，能够正确读写分数。 2. 培养学生通过具体情境来理解分数的能力，并能用分数来表示日常生活中的一些现象。 3. 培养学生运用分数进行简单的数学计算和问题解决的能力。 教学内容 1. 分数的概念与读写 2. 分数的表示与运用 3. 分数的简单计算 教学重点与难点 重点 1. 分数的概念与读写 2. 分数的表示与运用 难点 1. 分数的理解和运用 2. 分数的简单计算 教具与学具准备 1. 教具：PPT，分数卡片，计算器 2. 学具：练习本，铅笔 教学过程 第一阶段：引入新知识 1. 利用PPT展示一些生活中的分数现象，引发学生的兴趣。 2. 通过问答方式引导学生理解分数的概念。 第二阶段：深入学习 1. 利用分数卡片，让学生亲手操作，理解分数的读写。 2. 通过具体情境，让学生理解分数的表示与运用。 第三阶段：实践应用 1. 让学生进行一些简单的分数计算练习，巩固知识。 2. 通过具体问题，让学生运用分数进行问题解决。 板书设计 1. 分数的概念与读写 2. 分数的表示与运用 3. 分数的简单计算 作业设计 1. 完成练习册上的分数题目。 2. 观察生活中的分数现象，记录下来并解释。 课后反思 通过这次教学，我发现学生们对分数的概念有了初步的理解，但是在运用分数进行问题解决时还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的实际应用能力，提高他们的数学素养。 教学过程详细说明 第一阶段：引入新知识 1. 生活实例展示：使用PPT展示分数在生活中的应用，如切割披萨、分配糖果等，让学生直观感受分数的实用性。通过这些熟悉的场景，激发学生的兴趣，并引发他们对分数存在的疑问和好奇心。 2. 互动问答：通过提问和回答的方式，引导学生思考分数的含义。例如，教师可以提问：“如果一块披萨被切成4份，每份是这块披萨的几分之几？”让学生尝试回答，并在回答中自然引出分数的概念。 第二阶段：深入学习 1. 分数卡片的操作：分发分数卡片，让学生通过组合不同的分子和分母来理解分数的读写。例如，学生可以通过组合1和2来形成1/2，从而加深对分数表示的理解。 2. 具体情境教学：设计一些具体的情境题，让学生在实际问题中运用分数。例如，设计一个分水果的情境，让学生用分数来表示每个人分到的水果数量。 第三阶段：实践应用 1. 简单计算练习：通过练习题，让学生熟悉分数的加减法。例如，给出一系列简单的分数加减题目，让学生计算并验证答案。 2. 问题解决：设计一些实际问题，让学生尝试用分数来解决。例如，设计一个购买蛋糕的情境，让学生计算如果几个人要平分一块蛋糕，每个人能得到多少。
《几分之一》说课王梅梅
1
3
…… 分子 …… 分数线 …… 分母
读作：三分之一
活动：从黑板上任意挑选一个分数，跟同桌 说一说它各部分的名称。
二、自主探究，认识分数
（三）身边的四分之一
拿一张正方形纸折一折， 表示出它的
1 。 4
1. 小组合作，汇报自己的方法。 1 2. 在我们身边还能找到像 4 这样的分数吗？ 跟你的小伙伴互相说一说。
乌克兰
波兰
俄罗斯
德国
毛里求斯
巴拿马
三、巩固练习，拓展提升
1. 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？ 说一说理由。
1 3
1 5
1 6
1 4
三、巩固练习，拓展提升
2. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能 表示的画“√ 说一说理由。
1 2
（ √ ）
1 3
（ ）
1 4
（ √ ）
1 5
（ ）
三、巩固练习，拓展提升
四、课堂小结，畅谈收获
本节课你学到了哪些知识？
1、要得到一个分数,必须平均分。
2、把一个物体（图形）平均分成几份， 每份就 是它的几分之一。 3、分数的写法、读法及各部分的意义。
把一块月饼平均分给两个小朋友应该怎样分呢？
一半怎么表 示？
一块月饼平均分给两个小朋友，每人分到这块月饼的
一半。
认识几分 之一
认识分数
活动： 理解实物中 、 的含义 在练习本任意写出两个分数， 跟同桌说一说它表示的意义 理解图形中 、 1 的含义 5 活动： 分数各部分名称、读法、写法 从黑板上任意挑选一个分数， 跟同桌说一说它各部分的名称。 活动：做一张正方形纸的
《几分之一》 教材解说
学校：朱阳镇蒲阵沟小学 姓名：王梅梅
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【推荐】三年级上数学教案几分之一人教新课标2014秋（3份）一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 让学生掌握几分之一的含义和读写方法，能够正确地读写几分之一。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示一个整体被平均分成若干份，分子表示取的份数，分母表示整体被分成的份数。
2. 几分之一的含义：几分之一表示一个整体被平均分成几份，取其中的一份。
3. 几分之一的读写方法：先写分数线，再写分母，写分子，读作“分之”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解分数的概念，掌握几分之一的含义和读写方法。
2. 教学难点：让学生能够运用分数解决实际问题，提高学生的数学思维和数学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解分数的组成，让学生理解分数是由分子、分母和分数线组成的。
3. 讲解：讲解几分之一的含义和读写方法，让学生掌握几分之一的概念。
4. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过实例，让学生运用分数解决实际问题，提高学生的数学思维和数学素养。
六、板书设计1. 板书几分之一2. 板书内容：分数的概念几分之一的含义几分之一的读写方法七、作业设计1. 基础题：让学生读写几分之一，巩固所学知识。
2. 提高题：让学生运用分数解决实际问题，提高学生的数学思维和数学素养。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学策略，以提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的数学思维和数学素养，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的心理健康，营造轻松愉快的学习氛围，让学生喜欢数学，乐于学习数学。
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1
分数的初步认识——几分之一 说课稿
各位老师，大家好：
我说课的内容是义务教育教科书小学数学三年级上册第八单元
——《分数的初步认识》第一课时：几分之一。本节课我主要从教材
分析、教学目标和要求、教学过程、板书设计以及布臵作业五个方面
进行说课。
第一部分是说教材分析
1、教材的作用
这部分内容是在学生掌握了一些万以内整数知识的基础上进行
教学的，这部分内容是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对
学习后面的分数和小数知识起着至关重要的作用。
2、学情分析、
学生从整数到分数是数概念的一次扩展。学生初次学习分数会感
到困难。因此，我在教学时注意让学生从实际生活出发，通过动手操
作来获取知识。根据教材的特点，结合三年级学生的认知能力，本节
课我制定的教学目标及重难点如下：
第二部分是说教学目标和要求：
知识与技能
1、初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。
2、培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和迁移类
推的能力。
过程与方法
2
通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，
体验迁移和类推的方法。
情感态度与价值观
在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，
体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。
教学难点：初步理解几分之一的含义，建立分数的初步观念。
根据本节课教学内容的特点和三年级学生的思维特点，我选择了
情景演示法和操作探究法。
在整个过程中我让学生通过自主探究和合作交流，充分调动学生
的各种感官参与学习。
为了帮助学生更好的认识分数。我准备了，多媒体课件、实物投
影仪和魔术卡片七张。让学生准备了，正方形纸、长方形纸各一张，
彩笔，尺子。
第三部分是说教学过程
根据该部分知识的具体教学建议，在分析教材、合理选择教法和
学法的基础上，我设计本节课的教学程序为四个环节：
第一个环节：情境导入，初步感知
利用动画人物，故事引入，引导学生解决“1个月饼，平均分给他
们2个人,每人应该分得多少?这一问题，自然地切入了这节课的主题
——分数。
第二个环节：自主探究，认识分数
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再利用课件生动形象的画面演示，把一个月饼平均分成两份，
每份是整个月饼的一半，也就是它的二分之一。让学生感知知识的形
成过程，接下来我让学生用折一折，涂一涂的办法加深对 的认识，
并引导学习分数各部分的名称。然后课件演示认识 ，同桌互相监
督，在练习本上写出四分之一，互相指一指分数线、分母和分子。
同样的方法引导学生认识 。然后让学生自己补充完课本第92页的
空，用斜线条涂出长方形纸的 。并与同桌互相说一说理由。引导学
生说出几分之一的概念。
随后我让学生寻找生活中的几分之一，将数学还原到了生活，调
动了学生的学习兴趣。
第三个环节：巩固新知，拓展提升
根据练习的设计要求，我设计了写一写、判一判和做一做三种练
习。第1题、基础练习，巩固认识分数。 教科书第91页做一做的第
一题，并让学生。第2题、判一判来强调分数只能在平均分的情况下
产生。 第3题、做一做，说一说理由来巩固分数的意义。
第四个环节：课堂总结。
并引导学生总结本节课，教师从中收到教学反馈，促进反思。
第四部分说板书设计
本节课因为有了课件的应用，所以我的板书比较少。我将板书大
致设计为左右两个板块：左板块主要写本节课的内容，右板块作为导
入和随时练习。
我的说课到此结束，有什么不足的望老师们提出宝贵的意见，
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谢谢。