部编版六年级语文上册 快乐读书吧课件
最新部编版六年级语文上册第四单元《快乐读书吧 笑与泪, 经历与成长》【市级优质课一等奖教案】
最新部编版六年级语文上册第四单元《快乐读书吧 笑与泪， 经历与成长》
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
【知识与技能】
抓住故事的主人公， 把握人物的性格特点。
【过程与方法】
理清人物之间的联系， 把握故事情节。
【情感、 态度与价值观】
体会成长中的喜乐和忧伤， 感受人世间的温暖和美好。 成为一个爱读书、 会读书的孩子。
重点：
理清人物之间的联系， 把握故事情节。
难点：
体会成长中的喜乐和忧伤， 感受人世间的温暖和美好。
教学过程：
一、 展示图片， 激趣导入
今天我们一起认识一些小伙伴， 看看他们是怎样成长的。
1．(出示一个人物形象——阿廖沙)同学们知道这是谁吗？ 同学们想知道关于他的故事吗？ 老师截取课外书中的一段故事， 讲给学生听。
2． 简单介绍这本书的作者： 苏联作家高尔基。 我们看过他的
快乐读书吧：笑与泪,经历与成长-《童年》导读(教案)部编版语文六年级上册1
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长-《童年》导读（教案）
部编版语文六年级上册
教学目标：
1、了解“快乐读书吧”的主题：笑与泪，经历与成长。
2、引导学生阅读与儿童成长相关的经典小说，感知人物的喜怒哀乐，汲取成长的智慧和力量。
教学重点：
引导学生从多个方面读懂小说，激发阅读兴趣。
教学难点：
掌握读懂小说的方法。
一、谈话导入。
二、揭示学习内容，了解作者。
1、今天这节课，我们共同阅读一本书，书名叫一《童年》。
2、读名言。（课件2）在读这本书之前，老师想先出示几句名言，我们一起来读一读，好吗?(齐读)
3、这四句名言都是一个人说的，你们知道是谁吗?(高尔基)
4、对，高尔基。说到高尔基，请同学们谈谈对他有了解。(指名回答)
5、出示简介。（课件3）看来，大家对高尔基并不陌生，这是老师搜集到的关于高尔基的介绍，请一个声音宏亮的同学读给大家听。读了以后，你有什么感受？（伟大、了不起）
三、猜猜高尔基的童年。
1、高尔基作为世界级的、著名的、伟大的作家，他的一生取得了很多瞩目的成就，这样一位了不起的作家，大家大胆猜一猜:他的童年是怎样经历的?(没有读过的同学回答)
2、如此伟大的作家，他的童年也许是幸福快乐的，也许是充满苦难的，那究竟高尔基的童年是苦还是甜，大家来慢慢读一读。
3、（课件4）齐读童年经历。
4、这就是高尔基亲身经历的、真实的童年经历。读完以后，你有什么感受?
5、小结。大家的感受都很真实。高尔基有这么悲惨的童年经历，他的成名比普通人要艰辛得多！在极度黑暗中，积极地、正能量地生活，最终还成为了世界级的大作家，此时此刻，你的心中是否充满了疑问和好奇呢？
四、走进巜童年》。
1、（课件5）有一句说得好，人的性格的形成就是他成长的印迹。德国诗人歌德就说过这样一句话(出示课件齐读)。
2、看一看，高尔基在童年的暴风雨中形成了怎样的性格，获得怎样的成长？
3、了解创作背景。(课件6《童年》的诞生)自读，《童年》是怎么诞生的?直接原因、间接原因。自身创作愿望的驱使加上列宁的鼓励，于是，《童年》就诞生了。(汇报)
最新部编版语文六年级上册《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》教案
快乐念书吧 : 笑与泪，经历与成长
1. 能够比较正确、流利地分享自己阅读过的作家成长故事的作品。
2. 读懂小说，感觉作家的成长与经历。
3. 懂得课外阅读的重要性，激发学生课外阅读的兴趣。
要点
1．经过读作家成长的故事，学习小说对人物形象的塑造。
2．累积语言，读懂作家成长的故事。
难点
累积语言，提升阅读兴趣和能力。
1．课前阅读准备充足。
本单元“快乐念书吧”牢牢环绕“小说人物形象” ，分享作家作品中成长的故事，经过感悟他们生活中的欢笑、愉悦和劫难、难过，培育学生英勇面对将来的信心。所以，教课时，学生阅读小说的贮备特别重要。所以，课前让学生进行小说阅读学习很重要，要提早让学生读《童年》《小英豪雨来》等书，能够分小组叙述对于成长故事的小说。
2．利用书名睁开话题。
书名对孩子来说是一个重要的信号，我们能够经过这个信号来激发孩子阅读的兴趣。因为书名包含的信息有些是清晰的、有些是模糊的，所以，由书名睁开猜想自己也充满了乐趣。本次“快乐念书吧”指导学生读对于成长的故事，以《童年》一书书名为例，特别直观地告诉我们书中介绍的是童年发生的事，内容靠近学生，学生能够依据已有的生活经验和阅读经验，去猜想书中的故事，也能够睁开想象的翅膀，去编织他们心中的故事。
1. 预习纲要
（ 1）提早阅读高尔基的小说《童年》 。
（ 2）找对于成长故事的书本或文章，读一读，初步认识人物形象。
2. 多媒体课件
教课课时
1 课时。
一、童年话题，引入学习
1. 教师讲话： 在我们的童年景长中，有好多欢笑和愉悦，也有劫难和难过，对于这些或甜或苦的经历，你们必定有好多话说吧。
2. 指两三名学生说自己童年中印象最深的人及事。
3. 揭露本次“快乐念书吧”的学习主题。
从你们的回想中，我看到了你们的成长。是的，童年里每一次经历就是一次成长，每
一次的笑与泪，都在教我们一步步向前，英勇地面对。今日，我们就去读读作家成长的故
最新部编版六年级语文上册快乐读书吧《笑与泪 经历与成长》(第一课时)教案及反思
1 最新部编版六年级语文上册快乐读书吧《笑与泪 经历与成长》（第一课时）教案及反思
【教学目标】
1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。
2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
【教学重难点】
能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
【教学准备】
准备资料：多媒体课件；学习单。
【教学课时】 机动
第1课时
读前指导课
【课时目标】
1.通过阅读封面、了解作者、出示经典评论等方法，激发阅读小说的兴趣。
2.通过阅读片段，感知人物形象，关注小说情节，学习阅读的方法。 2 3.制订个人阅读计划表，自主阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》这三本小说，了解小说内容。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.谈话导入：从我们呱呱坠地起，就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。今天，我们一起走进本学期的“快乐读书吧”，读一读成长小说。
2.板书课题：成长的故事。
3.引导交流：同学们都读过哪些成长小说？今天我们就一起走进俄国著名作家高尔基先生的《童年》。（补充板书：《童年》导读）
【设计意图】选择贴近学生的内容与话题，拉近学生与书本的距离，激发学生读成长小说的兴趣。
二、阅读封面，了解作者
1.阅读封面，初知内容。
（1）观察封面的插图，猜猜这本书可能讲了一个什么故事。（板书：封面）
（2）学生交流。
（3）阅读“快乐读书吧”。
课件出示：
《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把 3 阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。
部编人教版六年级语文上册《快乐读书吧-笑与泪,经历与成长》教案教学设计
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部编人教版六年级语文上册《快乐读书吧-笑与泪，经历与成长》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元 第四单元 总（ 11 ）课时
课 题 笑与泪，经历与成长 第（ 7 ）课时
教学内容 快乐读书吧
教学目标 1.鼓励学生阅读成长故事，在交流阅读感受的过程中体验成长故事阅读的乐趣。
2.引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学重点及难点 引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
教学准备、资源 课件
教学过程 二次备课
（个性化修改）
一、借助名言，激发情感
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
2.板书：笑与泪，经历与成长
二、自由发言，畅谈体会
1.相互说一说，你最近读了什么书？把它介绍一下吧。
2.有谁读过关于成长的故事，介绍给大家听一听。
3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑，当然更有成长的快乐和收获。在这过程中，有许多记叙成长经历的书籍伴随我们成长。今天，老师就像你们推荐成长的故事。
4.老师最近正在读书，书名是《我想受欢迎》。这本书可以帮助大家从故事中汲取智慧，在阅读中获得成长。我给大家出示其中的一个故事，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。
三、借助名著，积累经验
仔细阅读课本“你读过这本书吗”这一部分文字。
1.讨论：读成长故事的好处
感悟成长中的酸甜苦辣，与书中的人物对话，学习正面人物的优秀品质，树立远大理想，敢于面对生活中的所有挫折与坎坷。
（板书：提升做人品味） 2
2.讨论：怎样读懂故事，记住人物
六年级语文上《快乐读书吧》(教学设计)-(统编版)
课 题 快乐读书吧 部编版 六年级上册 第四单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。
2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
学习
重难点 能自主规划、阅读小说，了解小说内容。通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
学情分析 激发学⽣阅读长篇⽣说的兴趣的是必不可少的，引导学⽣⽣主规划阅读进度，读后分享可以设⽣不同种类奖项来⽣励学⽣积极表达，与同学分享读后感受。九世纪七八十年代沙俄统治下人民的生活状况，也通过对比让学生对主人公产生共情，从而更愿意去阅读高尔基的《童年》一书。激发学⽣阅读长篇⽣说的兴趣的是必不可少的，引导学⽣⽣主规划阅读进度，读后分享可以设⽣不同种类奖项来⽣励学⽣积极表达，与同学分享读后感受。推荐《小英雄雨来》和《爱的教育》两本课外书，让学生养成阅读习惯。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学生完成自主预习卡。
教学过程
学习任务一 走进“快乐读书吧”，了解推荐书目
1.谈话导入。
（1）教师板贴“快乐读书吧”卡片：同学们，这次“快乐读书吧”，我们一起来读读成长小说。请把书翻到第71页，看看本学期的“快乐读书吧”向我们推荐了哪些成长小说。
（2）学生反馈，课件出示《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图。
2.阅读封面。
（1）依据书名预测：看这三本书的书名，猜猜看，书里会讲什么内容呢？
（2）阅读“快乐读书吧”的简介，验证预测。
（3）再读封面，了解作者：仔细看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的信息？ 《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。
部编版六年级上册语文快乐读书吧
部编版六年级上册语文快乐读书吧
《快乐读书吧》是部编版六年级上册语文教材中的一篇文章。本文主要讲述了读书的乐趣以及阅读对我们成长的重要性。下面将详细分析和总结该文章内容。
文章开头，作者通过引用莎士比亚的名言「心有多大，舞台就有多大」，表达了对读书的热爱和认同。接着，作者提出了读书的乐趣来源于书中所展现的各种角色和情节，他们可以带领我们走进一个个奇妙的世界。读书使我们能够观察到其他人的思考方式和生活态度，从而拓宽我们的知识面，并激发我们的思考和灵感。
接下来，作者谈到了阅读对我们成长的重要性。他指出，读书可以锻炼我们的思维能力和语言表达能力，提高我们的审美能力和情感品味。通过阅读，我们可以学习到优秀的作品中的知识和技巧，激发我们对文学的兴趣和热爱。同时，读书还可以培养我们的品德修养，使我们成为有自信、有责任心和有爱心的人。
《快乐读书吧》还对读书的方法和技巧进行了介绍。作者提出，为了更好地读书，我们需要掌握一些阅读技巧，比如提前阅读目录和封面，了解书籍的脉络和内容；留意关键字和问题，帮助我们理解和记忆；学会做读书笔记和总结，有助于我们整理和巩固所学的知识。此外，作者还强调读书要多角度思考，不仅要理解文字表面的意思，还要深入思考其中的含义和价值。
通过这篇文章，我们可以深刻地认识到读书的重要性和乐趣。读书不仅丰富了我们的知识，培养了我们的思维能力，还使我们变得更加有爱心和责任感。同时，我们也需要学会科学有效地读书方法，提高我们的阅读能力和理解能力。
总的来说，《快乐读书吧》这篇文章生动形象地描述了读书的乐趣和对我们成长的重要性，同时也给出了一些读书的方法和技巧。通过阅读这篇文章，我们既能够提高自己的语文水平，又能够提升自己的思维能力和品德修养。因此，让我们珍惜阅读的机会，快乐地读书吧！
部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》教学设计及反思(教案)
部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》教学设计及反思
教学目标：
1、能够比较准确、流畅地分享自己阅读过的作家成长故事的作品。
2、读懂小说，感受作家的成长与经历。
3、懂得课外阅读的重要性，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点
1、通过读作家成长的故事，学习小说对人物形象的塑造。
2、积累语言，读懂作家成长的故事。
教学难点
积累语言，提高阅读兴趣和能力。
教学策略：
1、课前阅读准备充分。
本单元“快乐读书吧”紧紧围绕“小说人物形象”，分享作家作品中成长的故事，通过感悟他们生活中的欢笑、喜悦和磨难、痛苦，培养学生勇敢面对未来的信心。因此，教学时，学生阅读小说的储备非常重要。所以，课前让学生进行小说阅读学习很重要，要提前让学生读《童年》《小英雄雨来》等书，可以分小组讲述关于成长故事的小说。
2、利用书名展开话题。
书名对孩子来说是一个重要的信号，我们可以通过这个信号来激发孩子阅读的兴趣。由于书名包含的信息有些是明晰的、有些是模糊的，所以，由书名展开猜想本身也充满了乐趣。本次“快乐读书吧”指导学生读关于成长的故事，以《童年》一书书名为例，非常直观地告诉我们书中介绍的是童年发生的事，内容接近学生，学生可以根据已有的生活经验和阅读经验，去猜想书中的故事，也可以展开想象的翅膀，去编织他们心中的故事。
课前准备：
1、预习提纲
（1）提前阅读高尔基的小说《童年》。
（2）找关于成长故事的书籍或文章，读一读，初步认识人物形象。
2、多媒体课件
教学课时 1课时
教学流程：
一、童年话题，引入学习
1、教师谈话：在我们的童年成长中，有很多欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦，关于这些或甜或苦的经历，你们一定有很多话说吧。 2、指两三名学生说自己童年中印象最深的人及事。
3、揭示本次“快乐读书吧”的学习主题。
从你们的回忆中，我看到了你们的成长。是的，童年里每一次经历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们一步步向前，勇敢地面对。今天，我们就去读读作家成长的故事，看看他们童年里的笑与泪，经历与成长。
部编人教版小学六年级语文上册快乐读书吧《笑与泪,经历与成长》教案
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长
教学目标
1.鼓励学生阅读成长故事，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学重点
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
教学难点
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学课时：1课时
教具准备： 课件
教学过程
一、导入新课
1.高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。从中，我们可以看出书的确给我们人类带来了很大的益处！
2.同学们，你们都读过哪些书？给大家简单介绍一下吧！
3.你们读过关于成长的书籍吗？ 二、 认识文体，感知人物
1．出示《童年》的部分插图和高尔基的图片，引出《童年》这本书。
2．指名学生分享《童年》这部小说的创作背景。
1908年到1910年间，列宁到高尔基所在的意大利卡普里岛公寓做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。有一次，列宁认为高尔基的经历富有极好的教育意义，便建议高尔基将这一切都写下来，于是就有了高尔基的自传三部曲——《童年》《在人间》《我的大学》。
3．过渡：《童年》是高尔基自传三部曲中的第一部，介绍的是阿廖沙3～11岁童年的经历；《在人间》则写的是阿廖沙11～16岁的经历，《我的大学》写的则是16岁以后的经历。这种记叙主人公从幼年到成人，从天真无知到成熟的历练过程的小说就是“成长小说”。
4．出示教材引言部分的内容，学生默读并认识成长小说。
5．让学生结合《童年》的阅读经验，尝试理解什么是自传体小说，教师适时指导。
自传体小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。
6．指名学生分享课前阅读《童年》的发现，教师同步点拨明确《童年》一书的主要内容。
部编版六年级上册《快乐读书吧》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《快乐读书吧》教案、教学设计(共3篇)
删除此段，因为没有明显的教学内容。
二、阅读过程中的激励
一）课堂朗读。
可以安排学生轮流朗读小说中的经典片段，让学生感受到小说中的语言魅力。
二）小组讨论。
可以组织小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和感受，同时也可以让学生学会倾听他人的观点和看法。
三）阅读笔记。
可以要求学生在阅读过程中做好笔记，记录下自己的阅读感受和理解，以便后续的交流和讨论。
三、读书交流活动
一）读书分享会。
可以组织学生进行读书分享，让学生向同学介绍自己阅读的小说，并分享自己的阅读心得和感受。 二）朗诵比赛。
可以组织朗诵比赛，让学生展示自己的朗诵技巧和对小说的理解。
三）小说创作。
可以要求学生根据自己的阅读体验，创作一篇小说或者故事，展示自己的想象力和创造力。
活动分析】：
本次《快乐读书吧》安排阅读三部小说，其中《童年》、《草房子》是长篇小说，而《小兵张嘎》是中篇小说。由于这三部小说篇幅较长，因此在课堂上不可能像分析课文一样对它们进行解析和品读。主要是由学生在课外自主阅读，但教师不能放任自流，需要精心组织和设计整个活动。在开始阅读之前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导。在阅读过程中，教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读。读完一本小说后，教师可以组织一次读书交流活动。
教学目标】： 1.能够产生阅读《童年》、《小兵张嘎》、《草房子》的兴趣，自主阅读三部小说，并了解故事内容。
2.能够感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；体会书中描写的成长故事中蕴含的笑与泪、苦与甜，以及它们带给我们的感动。
3.能够感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点】：
1.XXX小说中众多人物之间的关系，感受不同的人物形象。
2.体会这些小说作品中表达的丰富情感。
教学难点】：
掌握三种阅读方法，理清小说人物关系和故事脉络。