高一历史国共的十年对峙教学案
（封面）
高一历史国共的十年对峙教学案
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
课标要求：概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，知
道“工农武装割据”提出的依据和意义
复习内容：南昌起义、秋收起义、八七会议、土地革命、工农武装
割据、红军的长征和遵义会议
复习重点：南昌起义、红军的长征
复习难点：工农武装割据思想、遵义会议
自主学习
一．武装起义和土地革命
1、武装起义
①南昌起义：1927年8月1日，由_________、_________等领导，
打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，是创建_________和武装夺
取政权的开始。
②秋收起义：1927年9月，_________领导湘赣边秋收起义。
2、八七会议
①内容：清算了陈独秀的右倾错误，确定开展_________和武装反
抗国民党统治的总方针。
②意义：给处于思想混乱、组织涣散的中国共产党指明了前进的方
向。
3、农村根据地的建立和发展
①建立：1927年10月，毛泽东建立了_________革命根据地，这是
中国第一个农村革命根据地；1930年夏，在毛泽东“_________”思想
指导下，全国建立了十几块农村革命根据地。
国共的十年对峙 教案
国共的十年对峙教案教案标题：国共的十年对峙教学目标：1. 了解国共两党在中国革命时期的对峙情况；2. 分析国共两党在政治、军事、经济等方面的对峙策略；3. 探讨国共两党在对峙中的胜负原因及其对中国革命的影响。
教学重点：1. 国共两党的历史背景和对峙的起因；2. 国共两党在政治、军事、经济等方面的对峙策略；3. 国共两党对峙的胜负原因及其对中国革命的影响。
教学难点：1. 分析国共两党在对峙中的胜负原因；2. 探讨国共两党对中国革命的影响。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教学素材、教案、教学工具等；2. 学生准备：课前预习教材相关内容。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张国共两党的对峙图片，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
Step 2：知识讲解（15分钟）1. 介绍国共两党的历史背景和对峙的起因；2. 分析国共两党在政治、军事、经济等方面的对峙策略；3. 讲解国共两党对峙的胜负原因及其对中国革命的影响。
Step 3：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：1. 国共两党在对峙中的胜负原因有哪些？2. 国共两党的对峙对中国革命有何影响？Step 4：展示与总结（10分钟）请每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并进行总结和讨论。
Step 5：拓展活动（15分钟）让学生自主选择一个国共两党对峙时期的事件，进行深入研究，并撰写一篇小论文，分析该事件对国共两党对峙和中国革命的影响。
Step 6：课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，并回答学生提出的问题。
教学延伸：1. 学生可以自主阅读相关历史书籍，深入了解国共两党对峙时期的具体事件和背景；2. 学生可以进行角色扮演，模拟国共两党在对峙中的谈判和决策过程。
教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对国共对峙的理解和分析能力；2. 评估学生在拓展活动中撰写的小论文，包括对事件的分析和对影响的探讨。
教学资源：1. PPT课件；2. 相关历史书籍和资料；3. 小组讨论问题和展示要求。
国共的十年对峙教案
无锡市高中历史教学新秀评比材料·教案人教版高中历史必修一第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流第15课《国共的十年对峙》江苏省宜兴一中王江 2010年11月23日一、教学目标：1、知识与技能：（1）南昌起义；八七会议；秋收起义；井冈山革命根据地的创立；“工农武装割据”；中华苏维埃共和国临时中央政府；第五次反“围剿”；红军长征；遵义会议。
（2）理解：理解南昌起义、毛泽东“工农武装割据”思想、遵义会议在中共历史上的作用。
（3）运用：运用知识分析中国共产党武装起义反抗国民党统治的背景；评价土地革命；运用知识分析这一时期中国共产党走向成熟的原因和表现。
2、过程与方法：学会利用图片、表格数据、文字等多种形式的资料论证说明历史问题。
学会通过比较的方式研讨历史问题。
3、情感态度价值观：学习中国共产党人勇于承担重任坚持革命和从实际出发勇于创新的精神；学习红军不畏艰难，坚持信仰，百折不饶的精神品质。
二、教学重难点：1、重点：南昌起义；“工农武装割据”思想；红军的长征；遵义会议。
2、难点：“工农武装割据”思想；遵义会议。
三、教学课型、课时安排：新授课，1课时。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。
六、教学组织：（一）、导入：复习：结合图片（五四运动、中共诞生和北伐战争）列举新民主主义革命崛起的重大史实。
过渡：北伐战争的结果怎样？中国革命向何处去？中国革命能成功吗？应该走怎样的道路才能成功？（二）、新授：——第一目“南昌起义”1、自主学习：阅读课文70页第一子目内容，完成学案相关部分填空题。
2、教学设计：学生完成预习后，请学生完成基础知识讲述。
突出起义的背景，结合贺龙和聂荣臻对南昌起义的评价探讨起义的意义，学会多角度分析历史问题。
3、探究思考（1）：为纪念中国人民解放军建军80周年，某校团委组织团员参观右图所示的地方，该地应是答：江西南昌。
—— 第二目“土地革命”1、自主学习：阅读课文71页第二子目内容，完成学案相关部分填空题。
人教版历史高中必修一第15课国共的十年对峙说课稿
-设计填空题、选择题和简答题，让学生通过书面练习来巩固对峙时期的重要事件、人物和影响。
-分组进行角色扮演活动，让学生模拟历史人物，重现对峙时期的关键场景，增强对历史事件的直观感受。
-组织课堂讨论，让学生就国共十年对峙的原因、过程和影响展开深入讨论，培养他们的历史思维和表达能力。
-给予积极的鼓励和建设性的建议，帮助学生树立信心，提高学习效果。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
-布置一份关于国共十年对峙的研究性作业，要求学生选择一个角度深入分析这一时期的历史事件。
-作业的目的是让学生能够在课后进一步深化对课堂所学内容的理解，培养他们的独立思考和探究能力。
-作业将包括对峙时期的政策分析、事件影响评估等内容，要求学生结合史料进行批判性思考，形成自己的观点。
-定期进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学设计和实施。
-使用具体案例和故事帮助学生理解抽象概念。
-鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。
-通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和理解力。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
-分析学生的作业和测试结果，找出教学中的不足。
-根据学生的反馈调整教学方法和内容。
-总结区位于黑板底部，概括对峙的主要特点和教训，强调其历史意义。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁，我会使用不同颜色的粉笔区分不同内容，保持字迹工整，适时擦除不必要的板书，保持黑板的整洁。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对复杂历史事件的理解困难和对抽象概念的不清晰。我将通过以下方式应对：
高中历史人教版国共的十年对峙教案
高中历史人教版国共的十年对峙教案（正文开始）国共之间的十年对峙是中国近代史上的重要时期，不仅对中国历史产生了深远的影响，也成为了世界历史的重要篇章。
本篇教案将按照人教版高中历史教材的要求，针对国共十年对峙的方方面面进行系统的论述和分析，以帮助学生深入了解这一段重要历史事件。
一、背景介绍国共十年对峙是指从1927年至1937年，中国国民党（即国民党）和中国共产党（即共产党）之间展开的政治斗争和军事对抗。
这一时期，中国正处于混乱动荡的社会背景下，国共双方争夺政权、统一中国成为了当时最核心的目标。
国共因意识形态和阶级差异而产生了许多分歧和矛盾，最终导致了长时间的对峙。
二、国共关系的演变1. 地位对比与大革命失败国共对峙的起点可以追溯到1927年国共合作破裂。
在国民党右派发动的清党运动中，共产党员受到残酷迫害，这导致了两党之间的矛盾不断加深。
而接下来的北伐战争和南京国民政府的建立，使国民党取得了对共产党的优势地位，进一步加剧了两党的对立。
2. 中共的革命根据地国共对峙的过程中，共产党积极寻求发展自己的武装力量和革命根据地。
在江西苏区和井冈山等地，中共建立了一系列以农村为基础的游击战争根据地，并实行了土地革命和农业合作化运动，吸引了大量农民和革命者的支持，并在一定程度上扩大了自己的影响力。
3. 国共合作与对峙在1937年抗日战争爆发之前，国共双方曾通过两次合作，即第一次国共合作和第二次国共合作，暂时化解了自己之间的矛盾。
然而，由于政治和军事上的分歧，两次合作最终破裂，国共对峙再度升级。
三、对峙期间的主要事件1. 东征与中央红军的长征国共对峙期间，国民党发动了数次东征，试图歼灭中共的根据地和军队。
其中著名的战役有渡江战役和会宁战役等。
然而，中共通过游击战争的灵活战术，成功实施了长征，将其主力部队转移到了陕北地区。
2. 国共内战与蒋介石的反共政策国共对峙的最后一年是1937年，这一年也是中国抗日战争爆发的起始年。
高一历史人教版必修一415《国共十年对峙》说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计历史事件排序题，让学生在规定时间内完成，检验学生对时间线索的掌握。
2.分组进行角色扮演，让学生模拟国共十年对峙时期的重要会议、战役等场景，提高学生的历史理解能力。
3.组织辩论赛，让学生就“国共十年对峙时期，国共两党的战略得失”展开辩论，锻炼学生的思辨和表达能力。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成一份关于国共十年对峙时期历史事件的思维导图，旨在帮助学生梳理知识结构，加深记忆。
2.撰写一篇关于国共十年对峙时期的历史人物评述，目的在于提高学生的历史分析能力和写作能力。
3.鼓励学生利用网络资源、图书馆等途径，搜集与国共十年对峙相关的历史资料，为下一节课的分享做准备。
2.过程与方法目标：通过小组合作、史料分析、问题探究等教学活动，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯；提高学生运用历史思维解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：使学生认识到国共十年对峙时期是中国革命的重要阶段，理解中国革命胜利的来之不易；培养学生的爱国情怀，坚定理想信念。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教ຫໍສະໝຸດ 重点和难点如下：（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.以时间轴为线索，梳理国共十年对峙时期的主要历史事件，帮助学生建立整体认知。
2.结合历史地图、人物卡片等教具，详细讲解南昌起义、八七会议、秋收起义等关键事件，分析其背后的原因和影响。
3.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入探讨国共两党对峙局面形成的原因、过程及意义。
2.生生互动：
（1）小组合作：将学生分成若干小组，针对某一历史事件或问题进行讨论、分析，培养学生的合作能力和团队精神。
高中历史国共的十年对峙优秀教案范文
高中历史国共的十年对峙优秀教案范文教案：高中历史国共的十年对峙教学目标：1. 理解国共的十年对峙是新民主主义革命的前奏和中国革命发展的必然结果。
2. 了解国共两党在国共对峙中的斗争策略和战略调整。
3. 掌握国共合作取得的主要共同斗争成果。
教学重点：1. 国共对峙的背景和主要矛盾。
2. 国共两党在对峙中的斗争策略和战略调整。
3. 国共合作取得的主要共同斗争成果。
教学难点：1. 国共合作中两党的对立和统一的辩证关系。
2. 国共对峙中的战略调整和斗争策略的演变。
教学准备：1. 教学课件和教学多媒体设备。
2. 教材《高中历史人教版》和相关资料。
教学过程：第一步：导入引导学生回顾新民主主义革命前夜各革命力量的对峙状态。
通过问答的方式引导学生了解国共对峙的背景和主要矛盾。
第二步：讲授1.讲述国共对峙的历史背景和主要矛盾。
2.讲述国共两党在对峙中的斗争策略和战略调整。
3.分析国共合作取得的主要共同斗争成果。
第三步：案例分析以国共合作中的一些典型事件为例，让学生分析国共对峙中的战略调整和斗争策略的演变。
如：一二九运动、中共中央遭白色恐怖迫害等。
第四步：讨论组织学生进行讨论，讨论以下问题：1. 国共合作中两党的对立和统一的辩证关系是如何发展和转变的？2. 国共对峙中，两党的斗争策略和战略调整如何适应时局变化？3. 国共合作取得的主要共同斗争成果对中国革命的发展有何意义？第五步：总结总结国共的十年对峙对中国革命发展的意义，并归纳国共合作取得的主要共同斗争成果。
第六步：作业要求学生写一篇课后反思，思考以下问题：1. 国共对峙中，你认为国共两党的斗争策略和战略调整有哪些值得学习的地方？2. 国共合作取得的主要共同斗争成果对中国革命的发展有何启示？教学延伸：组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：1. 从国共的十年对峙中，你认为什么样的因素促成了两党的合作？2. 在国共对峙中，你认为两党应如何处理彼此的矛盾？3. 如果是你，你将如何调整国共的斗争策略？教学评价：1. 通过学生的课堂表现和课后作业，评价他们对国共的十年对峙的理解。
2019-2020年高一历史 国共的十年对峙教案
2019-2020年高一历史国共的十年对峙教案教材分析《国共的十年对峙》是普通高中课程标准实验教科书人教版必修一第四单元的内容。
教材主要从三个方面介绍了国共十年对峙的情况：南昌起义、土地革命和红军的长征。
本课讲述的是大革命失败后，面对国民党反动派的镇压和屠杀，中共领导反抗国民党反动派的屠杀及探索一条新的革命道路的内容。
学习南昌起义意义重大，能让学生更多了解我党的斗争和人民军队创建的历史。
红军长征是世界历史上前所未有的壮举，长征途中的遵义会议，是党的历史上一次生死攸关的转折点。
教学重点与难点重点：南昌起义；红军的长征难点：“农村包围城市,武装夺取胜利”道路的探索;遵义会议教学目标知识与能力（1）结合中国土地革命时期政治、经济、军事斗争的形势，剖析农村包围城市，最后夺取革命胜利道路的正确性。
（2）理解遵义会议的内容和历史意义，由此探讨党的革命路线正确与否对革命的重要性。
过程与方法(1) 通过学生自主学习、师生的对话，引导学生探索,培养学生的分析能力。
(2) 利用材料、图片、地图等，为学生的探究提供历史背景。
情感态度和价值观(1) 学习在革命处于低潮的情况下，中共力挽狂澜、扭转乾坤等史实，培养学生面对重大事件时，处变不惊的人生态度和创造性解决问题的方法。
(2)让学生知道红军长征是世界历史上前所未有的壮举，体会并弘扬长征精神。
教学方法本课教学中运用图片、地图、音频视频材料等，来增强教学的直观性、生动性，激发学生的学习热情。
1、利用“图表演示—材料分析—解答问题”的方式掌握土地革命这一目内容。
2、利用“设置问题—进行讨论—总结归纳”方式开展探究,理解遵义会议在党的历史上的重要性。
3、此外，还贯穿常见的讲读法、讲述法。
课时：1课时教学过程导入:采用”阅兵仪式”视频材料片段,营造氛围,导入南昌起义.这是一支正义之师,这是一支威武之师，那么我们这支人民的军队是怎么建立起来的呢?南昌起义: 学生阅读,自主掌握,重点突出意义.土地革命: 图表演示,材料分析,问题探讨解答.1927年秋，毛泽东领导了湘赣边秋收起义，进攻方向是长沙，受挫，毛泽东决定放弃进攻计划，改向井冈山进军。
人教版高一历史必修一第四章近代中国反侵略、求民主的潮流第15课国共十年对峙优秀教学案例
（二）过程与方法
本节课将通过以下过程与方法实现教学目标：
1.自主学习：学生通过自主学习，掌握国共十年对峙的时间、过程和重要事件，培养自主学习的能力。
2.小组讨论：学生分组讨论国共两党在合作与斗争中的不同角色和作用，培养团队合作精神和口头表达能力。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会先简要回顾一下国共十年对峙的历史背景，然后详细讲述这个过程中国共两党的合作与斗争。我会重点讲解一些重要事件，如南昌起义、井冈山斗争、长征等，并分析这些事件对国共合作的影响。在讲解过程中，我会结合多媒体课件，展示相关的历史图片和视频，帮助学生们更好地理解和记忆。
（三）学生小组讨论
3.小组合作：本节课采用小组合作的学习方式，让学生在团队合作中共同探讨国共十年对峙的合作与斗争。通过分工合作、成果展示和分享，培养学生的团队合作精神、口头表达能力和历史思维能力。
4.反思与评价：本节课结束后，教师引导学生进行反思与评价，总结国共十年对峙的合作与斗争给我们的启示。通过反思与评价，培养学生的自我监控能力和批判性思维。
3.观看历史纪录片：学生观看相关历史纪录片，直观地了解国共十年对峙的历史背景和过程，提高历史兴趣。
4.分析与综合：学生通过对国共十年对峙的合作与斗争的分析与综合，培养历史思维能力和批判性思维能力。
（三）情感态度与价值观
本节课结束后，学生应在情感态度与价值观方面达到以下目标：
1.培养学生对国共十年对峙历史事件的尊重和客观认识，理解历史的发展规律。
在学生小组讨论环节，我会让学生们分成几个小组，每个小组负责讨论国共十年对峙中的一个重要事件。我会给他们一些问题，如这个事件的原因是什么？它对国共合作产生了什么影响？学生们可以通过查阅资料、发表观点、进行辩论等方式，深入探讨这些问题。通过小组讨论，我可以培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。
高一历史必修1_《国共的十年对峙》优教导学案
《国共的十年对峙》优教导学案背景：大革命失败；国民党血腥屠杀；阶级矛盾成为主要矛盾；右倾错误得到纠正。
过程：1927年8月1日，由周恩来、贺龙等率领革命军在 ，成功后南下广州受挫，兵分两路。
意义：打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。
标志着中国共产党独立领导武装斗争，创建人民军队和武装夺取政权的开始。
八七会议：1927年8月7日，中共中央在汉口召开紧急会议，确定开展 和武装反抗国民党统治的总方针。
秋收起义：1927年9月，毛泽东领导 秋收起义。
知识点一：南昌起义主干梳理知识点二：土地革命 秦以来一直实行的 被废除。
皇帝集决策权和行政权于一身，君主专制进一步加强 影响革命 内容：打土豪，分田地，废除封建剥削。
意义：广大贫苦农民政治上翻了身，经济上分到了土地，革命积极性空前高涨。
创建：1927年10月，毛泽东创建了中国第一个农村革命根据地—— 革命根据地。
政权建设：1931年11月，中华苏维埃第一次全国代表大会在江西瑞金召开，宣布成立中华苏维埃共和国临时中央政府，定都瑞金。
根据地建设“工农武装割据”思想的内容及关系原因：博古、李德等人坚持 错误，第五次反 “围剿”失败。
开始：1934年10月，中央红军开始长征，初期处于极度危险中。
“井冈山精神”与“长征精神”（1）井冈山精神：坚定不移的革命信念；坚持党的绝对领导；密切联系人民群众的思想作风；一切从实际出发的思想路线；艰苦奋斗的作风。
（2）长征精神：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义；勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义；重于求实，独立自主的创新胆略；善于团结，顾全大局的集体主知识点三：红军长征 轻巧识记转 折 ①内容：肯定了毛泽东的正确军事主张，选举毛泽东为政治局常委，取消博古、李德的军事指挥权。
②意义：事实上确立了以 为核心的党中央的正确领导，是党生死攸关的转折点。
图示图解1935年10月，中央红军在 与当地红军会师。
1936年10月，红二、红四方面军与红一方面军在甘肃会师，长征胜利结束。
高一历史人教版必修1教学教案第四单元第15课国共的十年对峙
第15课《国共十年对峙》教学设计一、教材分析教材内容主要从三个方面介绍了国共十年对峙情况，即南昌起义、土地革命以及红军的长征。
这些内容全方位介绍了工人阶级政党——中国共产党在国民革命运动失败后，继续探讨中国新民主主义革命正确道路的艰难曲折发展历程。
二、教学目标（一）知识与技能:了解中国共产党领导的南昌起义、土地革命和红军长征的主要史实。
把握”工农武装割据”思想的内容。
理解遵义会议的内容和意义。
知道长征胜利的意义。
（二）过程与方法：1.学生疏理由南昌起义到八七会议和土地革命到的基本史实，理清中共在这一阶段抗争探索的足迹，理解工农武装割据的思想来源于实践并且成功的指导实践。
从而培养学生总结归纳，深刻分析历史事物的能力。
2.运用史料合作探究遵义会议的内容及意义，通过课前对红军长征故事的搜索及课堂的学习感悟长征精神。
（三）情感态度与价值观：通过本节内容的学习，使学生认识到在新民主主义革命时期，中国共产党人不懈努力，艰苦探索，将马克思主义普遍真理与中国革命实际相结合，探索出一条走农村包围城市的道路。
中国共产党一次次使革命转危为安，妥善处理党内的分歧，开始独立自主地利用马克思主义原理解决中国革命的重要问题，中共由幼稚走向成熟。
体会长征精神。
三、教学重难点:重点：遵义会议、长征精神难点:工农武装割据的思想。
四、教学方法:自主学习、小组合作探究、史料研读五、教学过程:导入《国庆阅兵》视频，氛围烘托，吸引学生注意力。
教师设问：中国人民的军队诞生于什么时候？新课教学（一）南昌起义、八七会议、秋收起义——学生自主学习大革命失败后，国民党反动派对革命人民进行了极端残酷的镇压，为挽救革命和反对国民党反动派的屠杀，中共采取了什么措施？学生思考并利用自主学习测学习。
教师利用问题检测学习结果。
1927年秋，毛泽东领导了湘赣边秋收起义，进攻方向是长沙，受挫，毛泽东决定放弃进攻计划，改向井冈山进军。
思考：南昌起义南下广州与秋收起义进攻大城市长沙，结果都失败，说明了什么？照搬俄国的路——城市暴动路线不符合中国国情。