早期阅读--绘本
一 二 三
早期阅读与绘本概述
绘本对儿童儿童心理发展的影响
儿童阅读指导
目录
四 五
我国早期阅读现状与思考
绘本分享与讨论
一、早期阅读与绘本概述
1.早期阅读概念的界定
★早期阅读是指幼儿对图画读物和以图 画为主文字为辅读物的阅读； 这些读物是以入学前幼儿为主要对象的 一种特殊儿童文学形式。 ★另一个早期阅读概念认为：除阅读图 画书外，必须包括认读与书写文字，读 与写要同时发展。
子页１
子页２
子页３
子页４ 主页
2.促进认知能力发展
★激发儿童的想象
子页１
子页２
子页３
子页４ 主页
图画书生动的视觉表现能够使儿童不 受文字的约束，激发儿童想象，提供一个 广阔的思维空间。图画的形象决定了幼儿 想象力的质量，图画书是想象力的一个重 要起点。幼儿要读懂图画书要把一个个画 面连成一个完整的故事，必须具备丰富的 想象能力和观察力、记忆力及推理能力。 例如绘本《》
★皮亚杰的认知发展阶段理论 ①皮亚杰把儿童认知发展概括为连续的发 展过程。 认为儿童认知发展阶段不是阶梯式的，而 是具有一定程度的交叉重叠。认知发展各 阶段出现的年龄，因各人智慧程度、动机、 练习和教育影响、社会环境的不同而有差 异，或提前或推迟。但阶段先后顺序保持 不变的。
子页１
子页２
子页３
子页４ 主页
子页２
子页３
子页４ 主页
4.促进社会性发展
★有效提高儿童社会行为的自我调节和控 制能力 亲社会行为具体表现为帮助、合作、共 享、谦让等，儿童在阅读绘本的过程中逐 渐学会了与他人分享好东西，在别人遇到 困难时及时伸出援助之手等。逐渐学会了 与人相处，社会行为的调节和控制能力也 在阅读中得到点点滴滴的提高。
子页１
子性发展
★绘本阅读有利于幼儿获得对社会的认知， 促进社会认知的发展； 绘本中的内容都是社会生活的直接或间 接反映，幼儿阅读图画书时总是以自己的 生活经验理解故事中的世界，并在与图画 故事书的接触中扩展着自己的知识经验， 理解着社会规范，获得社会性的发展。
子页１
4.绘本阅读的理论基础
④眼睛左右协调能力的准备：阅读是从左 到右，所以要训练幼儿左右协调能力。 ⑤视觉辨认和对图画理解能力的准备； ⑥概念的准备：幼儿要掌握一定的概念和 词汇才能阅读。 ★发展性读写理论：孩子不能像成人一样 阅读，成人阅读为成熟阅读，孩子不能成 熟阅读，但是幼儿阅读是成熟阅读的一个 发展时期，是从不成熟到成熟的发展阶段。 主要观点为：
子页１
子页２
子页３
子页４ 主页
4.促进社会性的发展
★绘本阅读有利于幼儿获得正确的交往技 能，促进社会化行为、技能发展； 当阅读引起了强烈的情感共鸣时，幼儿 常常会以角色扮演和身体动作等方式对绘 本作出回应。当幼儿听到故事的高潮部分 时或是阅读之后，幼儿的角色往往会从一 个听众变成一个游戏者，在游戏的情境中， 幼儿不是孤立存在的，有了伙伴的互动， 大家可以共享对故事的不同见解。
子页１
子页２
子页３
子页４ 主页
3.绘本
★定义： 绘本一词最早出现在日本，最早的绘本指 的是德川幕府时代的浮世绘，也就是日本的 风俗画，版画;后来绘本翻译成英文变成了 我们常说的“PictureBooks "，即图画书。 ★“图画书”和“绘本”这两个概念在一般 情况下是可以通用的，但从严格意义上来说 是有差异的。“图画书”的涵盖更广，而当 前所说的“绘本”范围小一些，大多数人所 理解“绘本”一词的内涵更接近于“图画故 事书”。
4.绘本阅读的理论基础
（二）加德纳多元智力理论 1.美国哈佛大学发展心理学家加德纳 1983年在《智力的结构》一书中提出了多 元智力理论，英文简称IM。多元智力理论 打破了将智力看作以语言和逻辑-数理能力 为核心的整合能力的传统认识,并从新角度 阐述和分析了智力在个体身上的存在方式、 发展潜力等。
子页１
子页２
子页３
子页４ 主页
4.绘本阅读的理论基础
★阅读准备理论的观点：早期阅读是为孩 子的将来做准备，应该从5岁前开始做阅 读准备。准备的内容有：
子页１
子页２
子页３
子页４ 主页
①身体方面的准备：大小肌肉运动的能力 ②听力、感知能力的准备：能倾听、分辨 相似的声音。 ③社会情感的准备：幼儿对规则的掌握， 能按成人指示活动，能独立完成任务，能 与人合作，以使幼儿对阅读产生积极情感。
理论３
理论４ 主页
1. 丰富儿童的审美体验
★绘本的艺术特征 ①绘本是以图画为主，文字为辅，是图画 与文字相结合的艺术形式。 ②绘本中的图画是主体，它以图画符号 （含绘画、照片、图表及符号等）来述说 故事或表现各种事物，具有语言叙述的同 样功能，它本身就承担着叙事抒情，表情 达意的任务。 ③一般图书中的插图，只是使故事更形象 直观的辅助手段，不能叫图画书或绘本。
子页１
子页２
子页３
子页４ 主页
4.绘本阅读的理论基础
根据绘本体裁的不同，教师选择适宜、多 样的教学方法，通过不同的领域渗透，以 绘本为载体发展幼儿各项智力能力，充分 体现了多元智力理论的指导和支撑。
理论１
理论２
理论３
理论４ 主页
二、绘本阅读对儿童心理发展的影响
理论１
理论２
美国图书馆学家姆亚认为：“一个人对 于艺术的认识、想象力的培养，对异国产生 人类的共识、共感等胸怀，都是从阅读图画 故事书萌芽的”，“良好的图画故事书在养 成读书的兴趣和习惯方面，它的影响力是大 的无法估计的。”
子页４ 主页
4.促进社会性发展
儿童社会性发展指儿童在交往中具备融 入社会所需的特点、品质，是一种适应社 会的能力; 一种与他人和平相处、合理解 决矛盾、不伤害他人同时满足自己的能力; 一种驾驭或掌握公共资源为自己所用的能 力。
子页１
子页２
子页３
子页４ 主页
4.促进社会性发展
★绘本阅读有利于幼儿获得积极的情绪情 感体验，促进社会化情感发展 绘本阅读能带给幼儿积极的快乐的情绪 体验，娱乐幼儿的身心。每当孩子阅读时， 他会移情于故事中的主人公，情绪随主人 公的喜怒哀乐而波动。这对于丰幼儿的情 感世界，发展幼儿的社会化情感是非常宝 贵的。
子页１
子页２
子页３
子页４ 主页
前运算阶段的幼儿能运用言语并形成心理 意向，能使用符号在头脑中再现外部世界， 但这时的幼儿所运用的语词和符号，还离 不开所代表的东西。幼儿尚未形成逻辑思 维所必须的心理结构，只能以直观的环境 刺激进行内化活动，且不能持久。皮亚杰 理论中的核心概念图式指任何心理发展阶 段的结构，它是幼儿认识事物的基础或者 说是认知结构的起点和核心，图式的形成 和变化使认知不断地由低级向高级发展。
子页１
子页２
子页３
子页４ 主页
4.绘本阅读的理论基础
开始阅读阶段：幼儿开始认识书中的 字母和文字并能找出书中自己熟悉的字； 产生读者阶段：幼儿开始认识书中的 印刷字和周围环境中的印刷字； 独立读者阶段：幼儿能阅读自己不熟 悉的书，并从文字中获取信息。
子页１
子页２
子页３
子页４ 主页
4.绘本阅读的理论基础
4.绘本阅读的理论基础
从语言发展来看，0-3岁婴儿经历了简单音 节阶段、连续音节阶段、学话萌芽阶段、 单词句阶段、双词句阶段、初步掌握口语、 目标口语初步发展阶段的语言发展，每一 阶段都可以开展以图画为主的早期阅读活 动。 Gibson (1989)将儿童的阅读发展分为三 个阶段，包括萌发的读者、早期的读者、 流畅的读者，同时指出“图画书在发展儿 童阅读能力过程中的作用图画书是儿童通 向流畅的，独立地阅读过程中一个不可逾 越的阶段。”
子页１
子页２
子页３
子页４ 主页
4.绘本阅读的理论基础
幼儿前3年的阅读兴趣和阅读经验的累积 非常重要。作为家庭教育的主要负责人， 父母应该了解亲子阅读的正确方法，掌握 一定的指导策略，为幼儿在未来幼儿园绘 本教学活动中的积极参与和互动做好准备。
子页１
子页２
子页３
子页４ 主页
4.绘本阅读的理论基础
（2）前运算阶段
子页１
子页２
子页３
子页４ 主页
1. 丰富儿童的审美体验
图画书作为一种综合艺术，它结合了美 术中的色彩、线条、构图及文学中的词汇、 语句、结构等巧妙构思形成的外在形式美， 同时又有作品内容所呈现出的内在意蕴美， 正像松居直先生在《我的图画书论》中所 描述的那样：“在图画书中，被称之为语 言艺术家的诗人和作家绞尽脑汁，运用丰 富的想象力，选择语言，用语言出色的表 现出形象化的故事世界，那是语言的最高 境界。图画也是画家精心绘制的美的世界， 而且诗中有画，画中有诗。”
子页１
子页２
子页３
子页４ 主页
2.促进认知能力发展
大脑左右半球的分工 ◆左半球 （优势）
子页１
子页２
◆右半球（优势） 韵律 节奏 音乐 图画 想象 图案
子页３
子页４ 主页
语言 逻辑 数字 数学 顺序 词语
2.促进认知能力发展
好的绘本，每张图像都有丰富的内涵， 图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘 本的整体意境，通过直观化的绘本阅读， 孩子吸收、激荡、转化着各种观点，无形 中便培养出精湛的阅读能力，促使孩子积 极地从图画阅读向纯文字阅读过渡。
子页１
子页２
子页３
子页４ 主页
2.早期阅读的性质
早期阅读和成熟阅读的异同
子页１
子页２
子页３
子页４ 主页
相同点：都是从书中获取信息 不同点： ★阅读内容不同：幼儿主要是阅读图画书， 以土为主，认识少量的文字，从图画符号 中获取信息，而成人则主要通过文字符号 获得信息。 子页３
2.早期阅读的性质
大班早期阅读活动-会走路的树
大班早期阅读活动-会走路的树《会走路的树》是一本适合大班早期阅读活动的绘本，它讲述了一棵树的故事。
接下来，我将以____字来介绍这本绘本并提供一些相关的阅读活动建议。
《会走路的树》是Emma Vanstone创作的绘本，它通过简单明了的文字和美丽细致的插图，向孩子们展示了一个富有想象力的故事。
这本绘本以想象力和创造力为主题，引导孩子们思考与树相关的话题。
故事的主角是一棵树，它不仅会生长，还会走路。
树在不同的季节里四处探索，欣赏美丽的景色。
在春天，它看到了嫩绿的新叶子；在夏天，它感受到了阳光和微风；在秋天，它欣赏到了丰收的果实；在冬天，它观察到了银装素裹的世界。
树在行走中结识了许多朋友，如小鸟、兔子和松鼠。
最后，树返回到它原本的位置，继续生长和探索。
这本绘本适合作为大班早期阅读活动的材料。
以下是一些建议的活动：1.绘本导读：老师可以带领孩子们一起观察绘本的封面和插图，询问孩子们对书名和故事主题的猜测。
然后，读一遍绘本并让孩子们回答一些与故事相关的问题。
这有助于激发孩子们的兴趣并理解故事的内容。
2.树的观察与绘画：安排一次户外活动，在校园或附近的公园里观察真实的树。
让孩子们观察树的不同部分，如树干、枝干、树叶和树的形状。
然后，回到教室让孩子们用不同的艺术材料绘画他们观察到的树。
3.四季游戏：将孩子们分成小组，每个小组代表一种季节。
让孩子们根据绘本中描述的景色和气候来演示他们组中季节的特点。
例如，夏季小组可以穿上夏季服装，摇晃一个阳伞，并跳跃欢快的舞蹈。
这将帮助孩子们更好地理解绘本中描述的不同季节。
4.走走看活动：带领孩子们在校园或附近的公园里进行一次小型的探索活动。
让他们自由地选择一棵树，并观察它的各个方面，如树的高度、形状和周围环境。
回到教室后，让孩子们回顾并描述他们观察到的树。
5.树的情感连线：制作一份情感连线活动卡片，每张卡片上有一个表情符号。
将卡片放在地上，并在另一边放置树形的图片卡片，孩子们需要根据卡片的表情符号与对应的树形图片连线。
幼儿园早期阅读教案绘本
幼儿园早期阅读教案绘本1. 引言早期阅读对幼儿的语言发展和智力发展具有非常重要的作用。
而绘本是幼儿阅读的一种重要形式，通过图画与文字的结合，引导幼儿建立意象思维，培养他们的语言表达能力和阅读习惯。
本教案旨在设计一套适合幼儿园早期阶段的绘本教案，促进幼儿的语言和认知发展。
2. 教案目标通过教案的实施，我们将实现以下目标：2.1 认知目标：•培养幼儿的观察力和想象力；•提高幼儿的注意力和记忆力；•培养幼儿的主动思考能力。
2.2 语言目标：•培养幼儿的听、说、读、写的基本语言能力；•培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 教学内容与步骤3.1 教学内容本教案设计了5个绘本故事，每个绘本故事包含了一个主题和一个小小故事，以及配套的绘画活动。
每个故事的内容都紧密结合幼儿的生活经验，让幼儿能够更容易理解和接受。
绘本1：《小兔子爱挖萝卜》•主题：耐心和毅力•故事简介：小兔子发现地里种着许多萝卜，于是他决定挖出所有的萝卜。
小兔子虽然遇到了很多困难，但他从不放弃，最终成功挖出了所有的萝卜。
•绘画活动：让幼儿画出小兔子挖萝卜的场景，鼓励他们表达自己的耐心和毅力。
绘本2：《小猫咪找妈妈》•主题：关爱和互助•故事简介：小猫咪走失了，他找遍了整个城市也没能找到妈妈。
最后，一只大狗帮助小猫咪找到了妈妈。
小猫咪和大狗成了好朋友。
•绘画活动：让幼儿画出小猫咪和大狗在一起的场景，鼓励他们表达自己的关爱和互助的想法。
绘本3：《小鸟学飞》•主题：勇气和自信•故事简介：小鸟非常羡慕其他鸟儿会飞，他决定自己学会飞。
尽管一开始经历了一些失败和困难，但是小鸟从不放弃，最终成功飞翔起来。
•绘画活动：让幼儿画出小鸟飞翔的场景，鼓励他们表达自己的勇气和自信。
绘本4：《小海龟找家》•主题：家的重要性•故事简介：小海龟没有家，他一直在海里流浪。
最后，小海龟找到了一颗漂亮的珊瑚，他决定在那里建立自己的家。
•绘画活动：让幼儿画出小海龟和他的家的场景，鼓励他们表达家的重要性。
早期阅读与绘本阅读
早期阅读与绘本阅读⼀、什么是早期阅读？早期阅读是指0-6岁的婴幼⼉凭借变化着的⾊彩、图像和成⼈的语⾔以及⽂字来理解以图画为主的婴幼⼉读物的所有活动都是早期阅读。
⼆、早期阅读的重要性是什么？1.阅读兴趣 \习惯 \能⼒的发展(未来学业基础)2.促进语⾔的发展：语⾔组织能⼒、3.促进智⼒的发展(注意⼒、记忆⼒、观察⼒、思维⼒、想象⼒);4.拓展⽣活视野,增加正向情感体验,舒展⼼灵;5.间接教给孩⼦如何⾯对⽣活中的常见问题.6.⼈际交往能⼒;三、什么是绘本？@在英⽂中叫pictuer book ,在⽇⽂中叫绘本。
在我国称为图画书。
19世纪末期在欧洲流⾏，美国上世纪30年代已⼴为流⾏，50、60年代在⽇本掀起图画书热，我国⼀直到上世纪90年代末期才兴起。
是世界上公认的最适合⼉童阅读的读物@⼀本绘本故事书以单本形式呈现，图画是核⼼，⽂字在空间上所占⽐例甚少。
四、绘本和⼀般故事书的区别是什么？1.图和⽂的完美结合,从图画⼊⼿让幼⼉建⽴对阅读的兴趣. @画风多样,⾊彩艳丽; @⼈物形象多样; @画⾯细节构思到位,吸引幼⼉不断探索;2.从语⾔特点的⾓度,重复节奏性强.3.在品格教育价值上,内容讲求和时代及幼⼉⼼理的扣合,屏弃说教痕迹,让教育意义⾃然渗透到幼⼉内⼼.4.在思维⽅式上,注重故事给到幼⼉的想象空间和创造空间.5.在物理属性(硬件)上,追求品质优良.结构独特。
五、绘本的特殊教育价值是什么？1.真正建⽴阅读的兴趣;2.符合⼼理的品格教育;3.发展视觉智慧,为未来的学业打基础;4.提升审美品位;六、如何选择绘本故事书？1. 看故事情节是否有教育价值和趣味性；2. 看图画是否有想象⼒和审美性；3. 看⽂字表达⽅式是否复合幼⼉年龄特点；4. 不同年龄不同性别幼⼉的需求不同(没有不合适,只有最适合)；七、绘本教育对于园所的价值？1．有利于促进幼⼉的全⾯发展；2．有利于教师教育理念的更新；3．有利于园所形象的提升，经费来源；4．有利于家园共育；5．有利于教育效率的提升；6．丰富教师的教学⼿段和教学辅助资源⼋、绘本教学和⼀般故事教学的区别？绘本教育价值取向为 @如何感兴趣? -情感第⼀ @如何提升能⼒? -能⼒第⼆ @如何获得知识? -认知第三 @如何获得道理? -价值第四 @如何进⾏记忆? -记忆第五故事的教育价值取向为：@如何进⾏记忆? -记忆第⼀@如何获得知识? -认知第⼆@如何获得道理? -价值第三@如何感兴趣? -情感第四@如何提升能⼒? -能⼒第五。
幼儿园《早期阅读--绘本》PPT课件
3.提高语言理解能力
喜欢阅读、有丰富早期阅读经验的幼儿， 在语言表达的词汇量、流畅性、积极性以 及听的能力方面，都明显优于不喜欢或者 缺乏阅读经验的儿童。 韦尔斯（Wells,1985）研究发现，母亲 在使用绘本讲故事时会采取一些指导性行 为，幼儿会更快、更准确的掌握使用词汇 语言。
子页１
子页２
子页３
4.绘本阅读的理论基础
④眼睛左右协调能力的准备：阅读是从左 到右，所以要训练幼儿左右协调能力。 ⑤视觉辨认和对图画理解能力的准备； ⑥概念的准备：幼儿要掌握一定的概念和 词汇才能阅读。 ★发展性读写理论：孩子不能像成人一样 阅读，成人阅读为成熟阅读，孩子不能成 熟阅读，但是幼儿阅读是成熟阅读的一个 发展时期，是从不成熟到成熟的发展阶段。 主要观点为：
子页２
子页３
子页４ 主页
4.促进社会性发展
★有效提高儿童社会行为的自我调节和控 制能力 亲社会行为具体表现为帮助、合作、共 享、谦让等，儿童在阅读绘本的过程中逐 渐学会了与他人分享好东西，在别人遇到 困难时及时伸出援助之手等。逐渐学会了 与人相处，社会行为的调节和控制能力也 在阅读中得到点点滴滴的提高。
子页１
子页２
子页３
子页４ 主页
1. 丰富儿童的审美体验
陶醉在图画书世界中的幼儿，表现出更 高的审美潜质，更能体会作品中的崇高、 优美、悲伤，更能欣赏文学作品中微妙的 幽默滑稽。 请欣赏视频《》
子页１
子页２
子页３
子页４ 主页
2.促进认知能力发展
★思维 早期阅读能够刺激大脑和神经组织的发 展，有利于开发右脑的潜力。 美国脑科学家格伦 多曼博士认为，应对 大脑频繁、紧张、持久的施加刺激，阅读 是积极刺激智力发展的良剂，有利于开发 右脑的潜力。
早期阅读绘本教案大卫不可以
早期阅读绘本教案大卫不可以教案标题：早期阅读绘本教案-《大卫不可以》教案目标：1. 帮助学生通过阅读绘本《大卫不可以》了解行为规范和道德价值观。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
3. 提高学生的语言表达能力和创造力。
教学资源：1. 绘本《大卫不可以》（作者：大卫·香农）。
2. PPT或黑板、白板等教学工具。
3. 学生绘本阅读记录表格。
教学步骤：引入：1. 使用PPT或黑板、白板等教学工具展示绘本《大卫不可以》的封面，并引导学生观察封面上的插图和标题。
2. 提问学生对于封面上的插图和标题有什么猜测和想法，激发学生的阅读兴趣。
阅读：1. 分发绘本《大卫不可以》给学生，让学生自主阅读。
2. 在学生阅读的过程中，教师可以适时提问学生关于故事情节和角色行为的问题，以促进学生的阅读理解能力。
讨论：1. 引导学生回顾故事情节，让学生分享大卫在故事中做了哪些不应该做的事情。
2. 引导学生思考大卫的行为对他人和自己有什么影响。
3. 引导学生讨论大卫应该如何改变自己的行为，以更好地遵守规则和尊重他人。
创作活动：1. 鼓励学生以《大卫不可以》为灵感，创作自己的小故事或插图，表达对于规则和行为的理解。
2. 学生可以选择绘画、写作或其他形式进行创作。
3. 学生完成创作后，可以互相分享并展示自己的作品。
总结：1. 引导学生回顾本节课所学的内容，总结大卫在故事中的不当行为以及我们应该遵守的规则和道德价值观。
2. 鼓励学生思考如何将这些规则和价值观应用到自己的日常生活中。
作业：要求学生将他们的创作作品带回家，并与家人分享。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的绘本，进一步培养阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 继续探讨其他绘本中的行为规范和道德价值观，引导学生思考并讨论。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和对于故事的理解程度。
2. 学生的创作作品和分享表达的质量。
3. 学生对于课堂内容的回答和讨论的参与程度。
早期阅读推荐绘本
启发精选好书： 1.我喜欢书 2.大卫不可以 3.三只小猪的真实故事 4.鲸鱼 5.奥莉薇 6.丽塔和鳄鱼去钓鱼 7.丽塔和鳄鱼迷路了 8.大脚跳芭蕾浦蒲兰文库绘本世界： 1.这是什么形状 2.我的颜色是什么？3.莎娜的雪火车蒲蒲兰绘本馆： 1.换一换 2.彩虹色的花 3.蚂蚁和南瓜 4.谁藏起来了(互动) 5.爸爸 6.普的淘气的妹妹 7.荷花镇的早市 8.猫太噼哩噗噜在海里 10.你真好 9.三只山羊嘎啦嘎啦 11.小斑普大冒险海豚绘本花园： 1.动物绝对不该穿衣服 2.小猪的爱情 3.我也可以飞 4.弗洛拉的花 5.青蛙王子历险记 6.小魔怪要上学 7.小绿狼 8.达芬奇想飞 9.小朵朵和胖沃克 10.小棕熊的梦 11.小猪闹闹 12.小象欧利找弟弟 13.给爸爸的吻 14.凯，能行 15.小熊不刷牙 16.我爸爸 17.我妈妈 18.有个性的羊 19.我想要爱 20.大嘴狗 21.四个苹果 22.我的爸爸叫焦尼 23.三个怪物迪克布鲁纳丛书： 1.米菲在海边 2.做客 3.米菲在学校 4.米菲的梦 5.米菲在动物园 6.米菲和梅儿 7.米菲做飞机嘻嘻哈哈系列： 1.呼噜，呼噜，哞 2.吱咕，吱咕，嘎 3.咔嗒，咔嗒，哞 4.鸭子当总统噼里啪啦系列： 1.我要拉巴巴 2.我去刷牙 3.我要洗澡 4.你好 5.草莓点心 6.车来了 7.我喜欢游泳我的猫咪系列: 1.我的猫咪就知道睡觉 2.小猫该睡觉了小熊和最好的爸爸： 1.我长大了 2.看世界 3.聚会 4.当厨师 5.坐游戏 6.世界上最好的爸爸 7.搬家梦幻有声图画书：别 1.坏坏狼 2.小熊睡觉了 3.小熊和月亮 4.遥远的家 5.小刺猬的麻烦 6.小家伙，害怕 7.我想有只猫 8.月亮麦姬 9.特别的礼物 10.下雪的冬夜 11.我看见圣诞老人啦 12.小不点儿 13.特别的客人 14.小心的戴西 15.雪天使蒲公英图画书馆: 1.因为我爱你 2.我会永远伴着你 3.幸福到了鼻子尖 4.星期四要去哪里呢？ 5.懒奥西 6.跟上那头熊 7.一口袋的吻 8.五个小怪物 9.鼹鼠与小鸟阿罗系列：1.阿罗漫游太空 2.阿罗在北极 3.阿罗有枝彩笔 4.阿罗房间要挂 5.阿罗的 ABC 6.阿罗在马戏团小兔汤姆系列： 1.汤姆的外公去世了 2.汤姆住院 3.汤姆尿床了 4.汤姆和伤心的鲁鲁5.汤姆挨罚6.汤姆无聊的时候7.汤姆搬家8.汤姆的小妹妹9.汤姆去海滩 10.汤姆恋爱了 11.汤姆去农场 12.汤姆走丢了 13.汤姆最好的朋友 14.汤姆上幼儿园 15.汤姆的噩梦16.汤姆的生日聪明豆绘本系列： 1.忘了说我爱你 2.长大做个好爷爷 3.小熊孵蛋 4.我永远爱你 5.愿望树 6.小猪变形记 7.火龙爸爸戒烟记 8.猫头鹰呜呜呼 9.乱七八糟变色龙聪明豆系列：第二辑 1.咕噜牛 2.小房子变大房子 3.女巫扫帚挪挪坐 4.小海螺和大鳄鱼 5.城里最漂亮的巨人 6.咕噜牛小妞聪明豆绘本系列：第三辑 1.狐狸爸爸鸭儿子 2.小狗阿疤想变羊一家 3.狮子烫头发 4.我们是一家 5.你是我最好的朋友 6.美宝的魔法花园 7.小乖，抱抱 8.小老鼠分果果神奇立体书☆☆☆找朋友系列 1.查理 2.水獭奥斯卡 3.小兔比利 4.猫头鹰奥齐神奇立体书☆☆☆忙碌的虫子 1.蚂蚁的职责 2.甲壳虫的工具箱 3.忙碌的蜘蛛4.毛虫长大后乐乐趣☆☆☆机器奥秘系列 1.教授的机器 2.机器是怎样工作的乐乐趣☆☆☆梦幻来信系列 1.美人鱼的手链各种各样系列☆☆☆乐乐趣图书 1.各种各样的人 2.各种各样的身体 3.各种各样的感觉 4.各种各样的害怕 5.各种各样的房屋 6.各种各样的交通工具乐乐趣☆☆☆自信的鲁比鼠系列 1.音乐之星鲁比鼠 2.星鲁比鼠创意连连☆☆☆乐趣翻翻 1.大森林 2.来到农场 3.动物园 4.趣骑马吧 5.坐火车喽 6.我的城市 7.我们盖房子 8.警笛响了青蛙弗洛格的成长故事： 1. 弗洛格找宝藏 2.找一个好朋友 3.冬天里的弗洛格 4.弗洛格是个英雄 5.特别的日子 6.弗洛格去旅行 7.鸟儿在歌唱 8.爱的奇妙滋味 9.弗洛格和陌生人 10.我就是喜欢我 11.弗洛格吓坏了 12.难过的弗洛格悦读阅美绘本馆： 1.一根羽毛也不能动 2.是蜗牛开始的 3.一只想当爸爸的熊 4.皮皮放屁屁 5.还有一只羊嘟嘟和巴豆： 1.独一无二 2.我会回家过圣诞节 3.快下雪吧 4.新朋友 5.世界之巅 6.真希望你们在这二 7.两个好伙伴 8.迷人的奥碧儿 9.你是我的阳光 10.送给嘟嘟的礼物斯凯瑞：第三辑 1.警察局的一天 2.飞机场的一天 3.消防站的一天斯凯瑞金色童书系列 1.忙忙碌碌镇 2.轱辘轱辘转 3.会讲故事的单词书 4.最受欢迎的故事孩子的第一套心灵成长百科： 1.我爱爷爷奶奶 2.妈妈原来是这样的 3.幼儿园一点都不害怕 4.爸爸原来是这样的 5.快乐的圣诞节 6.我爱我的宠物朋友. I SPY 视觉大发现： 1.奇趣迷 2.哈哈屋 3.深夜古堡 4.校园迷宫 5.圣诞惊奇 6.最后的宝藏 7.奥秘谷 8.怪物加工厂贝贝熊系列丛书： 1.钱的学问 2.科学饮食 3.朋友之交 4.小霸王 5.学校的烦恼 6.实话实说 7.去医院 8.知足常乐 9.难忘的生日 10.电视迷 11.恶作剧 12.上学 13.在奶奶家 14.难忘的假日 15.礼貌待人 16.怕黑 17.爱护环境 18.女孩靠边 19.新邻居 20.凌乱的房间 21.南瓜比赛 22.和父母相处 23.见啥要啥 24.傻大胆儿 25.恶梦 26.作业的烦恼 27.受人冷落 28.对待陌生人 29.坏习惯 30.搬家兔子蹦蹦和青蛙跳跳： 1.世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇 2.哟，我们家来客人啦 3.所有的青蛙都会飞吗 4.真雪人，假雪人 5.蹦蹦，你的牙怎么嵌在胡萝卜里了 6.跳跳也有生日啦 7.我要去睡觉了，你呢 8.熊婆婆的厨房乱糟糟 9.小兔子，胆小鬼不一样的卡梅拉： 1.我想趣看海 2.我去找回太阳 3.我想有颗星星 4.我爱小黑猫 5．我想有个弟弟 6.我能打败怪兽彩虹系列： 1.我是彩虹鱼 2. 彩虹鱼迷路了3.我才不怕呢 4. 彩虹鱼和大鲸鱼 5.条纹鱼得救了小皮斯凯系列： 1.第一个朋友 2.第一次旅行皮特系列： 1.皮特和小老鼠霍雷肖 2.皮特历险归来 3.皮特父子的快乐一天 4.皮特的新朋友们布鲁姆博士系列： 1.布鲁姆博士卡住了 2.布鲁姆博士去游泳 3.布鲁姆博士搞不懂小北极熊系列： 1.小北极熊找到好朋友 2.小北极熊和大热气球 3.小北极熊和勇敢的小野兔 4.嗨，小北极熊 5.小北极熊，带我回家 6.小北极熊和驯鹿的故事 7.小北极熊的第一次冒险 8. 小北极熊和小雪橇狗暖暖心绘本： 1 一个长上天的大苹果 2.亨利爷爷找幸运3.大熊有一个小麻烦 4.是谁在门外鼹鼠的故事： 1.鼹鼠和兔子 2.鼹鼠做裤子 3.鼹鼠和宇宙飞船 4.鼹鼠和雪人 5.鼹鼠当医生 6 鼹鼠和雨伞 7.鼹鼠和玩具汽车 8.鼹鼠和老鹰恩德绘本：1.苍蝇和大象的足球赛2.出走的绒布熊3.犟龟（有乐谱）4.吃噩梦的小精灵5. 小纽扣的环岛旅行6.小纽扣来到路陌岛7.小纽扣长大了聪明科学绘本：物理篇： 1.骨碌骨碌滚球玩 2.雨从哪里来 3.阳光事什么颜色？ 4.声音是移动的 5.全都是能量 6.熊熊燃烧的火 7.松松软软的土8.呼吸的空气9.哗哗流淌的水物质篇： 1.无可匹敌的玻璃 2.去塑料厂玩吧 3.和橡胶做游戏自然篇： 1.池塘观察日记 2.地球上发生的故事 3.追、逃、找、躲我的拉姆斯小百科： 1.我的身体 2.小毛病我不怕 3.宝宝快长大 4.五种感觉 5.恐龙去了哪里 6.女巫和魔法 7.仙女和公主 8.真的有海盗吗 9.骑士与城堡 10.最早的人类 11.我的朋友小狗 12.熊的故事 13.可爱的猫咪 14.海豚和鲸 15.大马快快跑 16. 狼很可怕吗 17.探索动物世界 18.追踪草原动物 19.春夏秋冬 20.向太空出发 21. 困出和小动物 22.在海边 23.美丽的大山 24.森林之旅 25.快乐的农场动物 26. 天黑了 27.动物园 28.消防员去救火 29.我爱足球 30.来跳舞吧 31.马戏团来啦 32.各种各样的车法布尔昆虫记：（19）N5 1.聪明的猎人 2.战争狂 3.地下毒王 4.大自然的清道夫 5.神秘的隐士 6.蔬菜大食客7.装死专家 8.夏日音乐家 9.神奇麻醉师 10.霸王镰刀手神奇校车：第一辑 1.把热留住 2.光与植物 3.腐烂小分队 4.有趣的食物链 5.光的魔法 6.愉快飞行神奇校车：第二辑 1.地球内部探秘 2.迷失在太阳系 3.探访感觉器官 4.水的故事 5.奇妙的蜂巢 6. 漫游电世界 7.海底探险 8.追寻恐龙 9.穿越飓风 10.在人体中游览神奇校车：第三辑 1.逃离巨鲨 2.跟踪昆虫 3.走进微生物 4.巡航北极 5.拜访企鹅 6.穿越雷电 7.怒海赏鲸 8.探寻蝙蝠国际大奖小说：（52） 1.夏日历险 2.塔克的郊外 3.五毛钱的愿望 4.桥下一家人 5.外公是棵樱桃树 7.小巫婆求仙记 8.雷蒙拉八岁 9.梦幻飞翔鸟 10.金珍珠 11.企鹅的故事 12.动物大逃亡 13.时代广场的蟋蟀 14.绿拇指男孩 15.狗来了 16.喜乐与我 17.电话里的童话. 18.爱的故事 19.天使雕像 20.威斯丁游戏 21.神秘的公寓 22. 波普先生的企鹅 23.蓝色的海豚鸟 24.贝丝丫头 25.魔法会姑娘 26.幸福来临时 27.小河男孩 28.山居岁月 29.最后一块拼图 30.思黛拉街的鲜事 31.雷梦拉与爸爸 32.偷莎士比亚的贼 33.爱德华的奇妙之旅 34.橡树上的逃亡（一二）35.风之王 36.亲爱的汉修先生 37.兔子坡 38.洋葱头历险记 39.银顶针的夏天 40.人间有晴天 41.蒂莉阿姨的魔法箱 42.尼瑙克山探险 43.真正的贼—老鼠阿贝漂流 44.苦涩巧克力 45.浪漫鼠德佩罗 46.一百条裙子 47.马提与祖父 48.女水手日记49.傻狗温迪克 50.苹果树上的外婆 51.帅狗杜鹏尼克 52.屋顶上的小孩大师名作绘本： 1.《小鹌鹑》屠格涅夫 2.《羽毛冠》霍桑 3.《说故事的人》扎基4.《娃娃屋》曼斯菲尔德5.《学校故事》马查多6.《吉希》杰克·伦敦7.《魔术商店》威尔斯8.《爸爸》亚米挈斯9.《海乌姆村的鲤鱼》艾·巴辛格 10.《儿子的大玩偶》黄春明 11.《看不见的收藏》茨威格 12.《阿拉伯商展》乔伊斯 13.《靴匠于魔鬼》契科夫 14.《圣诞礼物》欧·亨利 15.《项链》莫泊桑 16.《白象失窃记》马克·吐温 17《黑猫》爱伦·波18《宝贝坛子》皮兰德娄 19.《春雨》郑清文 20.《美女还是老虎》斯托克顿 21.《狂人日记》鲁迅 22.《鸟巢》拉格洛夫 23.《种树的男人》让·焦诺 24.《财神于爱神》欧·亨利 25.《黄昏》扎基 26.《美德》高尔斯华绥 27.《生死之谜》马克·吐温 28.《纸牌王国》泰戈尔 29.《鬼新郎》华盛顿·欧文 30.《画中人》王尔德 31.《最后一片叶子》欧·亨利 32.《跳蛙》马克·吐温 33.《诚实的贼》陀斯妥耶夫斯基 34.《魔瓶》史蒂文森 35.《赌王费多里哥》梅里美 36.《台风》康拉德 37.《敲完这一杆》都德 38.《竹床》芥川龙之介 39.《猫的天堂》左拉 40.《诗人》卡佩克 41.《青春之泉》霍桑 42.《》43.《里普大梦》华盛顿·欧文 44.《快乐的死刑犯》莫泊桑 45.《马裤先生》老舍 46.《那封信不见了》爱伦·波47.《信号员》狄更斯 48.《巴比特》梅尔维尔 49.《黑桃皇后》普希金 50.《康迪德》伏尔泰信谊世界精选图书： 1.青蛙和蟾蜍 2.母鸡罗斯 3.棕色的熊 4.猜猜我有多爱你 5.逃家小兔 6.驴小弟变石头 7 爷爷一定有办法 8.好饿的毛毛虫 9.蚯蚓的日记 10.鳄鱼伯伯11.小蓝和小黄 12.月亮生日快乐 13.我的连衣裙 14.月下看猫头鹰 16.抱抱 17.生气汤 18.我的名字叫克丽 19.三个强盗 15.魔法弟弟 20.小猫玫瑰 21.最奇妙的蛋 22.金老爷买钟23.阿立会穿裤子 24.你 26. 武士与龙 27.巴士到站了 28.彼得的睡不着吗？ 25.阿力的红斗篷椅子 29 獾的礼物 30 傻鹅皮杜妮 31 会飞的抱抱 32.下雪天 33.爱音乐的马可34.小猫头鹰。
早期阅读与绘本教学案例解析
1 . 了解书的结构，知道书有封皮，封皮上有书名，每页书上有页码； 2 . 学习拿书、翻书和看书的基本方法，知道看书时用手从前往后一页 一页地翻，每页要从左到右一行一行地看； 3 . 能辨识图书中的人或物，能看懂每幅画的大意，讲出图书中的主要 内容，培养观察力、想象力、记忆力，发展创造思维； 4 . 能认读图画书中的一些常见汉字，加深对阅读内容的理解，提高观 察、分析，归纳、综合等思维能力。
动。 • 能与同伴合作，积极参与多样化阅读活动。
四、早期阅读读本的选择
小班：画面物形动态明显，背景清晰，便于孩子应用动词、 声音词，有参与的欲望，一般画面上文字要少，或者没有。 中班：画面主体明显，应有相应的配角，有表示事件发生 的环境为背景，激发幼儿有组合完整句表示物物之间的联 系，产生情景性语言，一般画面上文字短小。 大班：画面物形丰富，给幼儿观察、猜测和推理的学习机 会，让幼儿有表达角色独白和对话的可能，使阅读具有个 性化和提升性，一般是画面上应该有一段文字。
分解各年龄段阅读目标（小班）
• 对图书、生活中的文字感兴趣。 • 学着取放图书的正确方法。 • 知道正确翻阅图书的方法。 • 能倾听他人讲述阅读内容，能简单地表述阅读信息。 • 能安静地阅读图书，在阅读中遇到困难能向老师请教。 • 愿意看熟悉的图画故事，知道一幅画可以用一段话说出它的意思。 • 能有兴趣地对画面作观察，并理解画面的内容。 • 能对图书画面中的空白点进行想像。 • 愿意向同伴介绍生活中自己熟悉的阅读符号、信息。
什么是绘本
“绘本是用图画和文字共同叙述一个完整故事，是 图文合奏。它通过图画与文字这两种媒介在两种不 同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。”
二、早期阅读的重要性
幼儿园《早期阅读绘本》精品课件
幼儿园《早期阅读绘本》精品课件一、教学内容本节课我们将使用《早期阅读\绘本》教材的第三章“可爱的小动物”作为主要教学内容。
详细内容包括：认识各种小动物，如小猫、小狗、小鸟等，学会用简单的词语描述它们的外貌和特征，理解小动物们的情感和需求。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出教材中出现的小动物的名称和特征。
2. 培养幼儿用简单的词语描述小动物的能力，提高语言表达能力。
3. 通过绘本故事，让幼儿理解小动物们的情感和需求，培养关爱动物的意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用词语描述小动物的特征。
教学重点：认识小动物，理解故事情节，培养关爱动物的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、小动物玩具、故事书。
2. 学具：画纸、彩笔、水彩。
五、教学过程1. 导入：通过展示小动物玩具，引发幼儿兴趣，让他们自由发言，说出自己喜欢的小动物。
2. 讲解：使用PPT课件展示教材内容，带领幼儿认识各种小动物，学习描述它们特征的词语。
3. 故事分享：讲述绘本故事，引导幼儿关注小动物们的情感和需求，培养关爱动物的意识。
4. 实践活动：让幼儿用画纸、彩笔和水彩绘制自己喜欢的小动物，锻炼动手能力。
5. 随堂练习：组织幼儿进行“小动物找家”的游戏，巩固所学内容。
六、板书设计1. 课题：《可爱的小动物》2. 内容：小动物的名称、特征描述词语、故事情节概括。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长的帮助下，画一幅自己喜欢的小动物，并用学到的词语描述它。
2. 答案：根据幼儿完成情况，教师进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对他们的学习情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励家长带领幼儿去动物园观察小动物，增强幼儿对动物的认识和关爱。
同时，组织相关的主题活动，如制作小动物手工，观看小动物电影等，丰富幼儿的生活体验。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿学会用词语描述小动物的特征。
幼儿园大班早期阅读《第一次上街买东西》 绘本故事
教育教学目标：1、理解故事内容，体验图中小美第一次上街买东西时由害怕到成功的内心情感变化。
2、能根据故事情节的发展，进行想象大胆表述。
3、知道遇到困难不能害怕，勇敢面对就能成功。
4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
活动准备：PPT背景音乐活动过程：一、谈话导入1、小朋友们，你们有上街买过东西吗?2、那有没有小朋友自己一个人去买过东西?你一个人买到东西的时候心情是怎么样的?——有一个小女孩叫小美，她都5岁了还没有一个人去买过东西。
今天妈妈叫她去买东西，那到底会买什么呢?二、讲述故事(播放PPT)——第一张图片追问：1、妈妈叫小美去买什么?——自行车经过的图片2、小美出门后碰到了什么?3、你们看，小美是怎么做的?为什么她紧紧的贴在墙壁上?从哪里看出来她很害怕。
4、你们想想看，小美接下来还会碰到什么?——小美摔倒的图片5、小美怎么了?(引导幼儿观察细节，如：硬币掉了、膝盖脏了)6、当你摔倒的时候，你是怎么做的?7、我们来看看小美是怎么做的?小美跟你们一样都很勇敢!——商店的图片7、小美来到了店里，店里没人.你觉得小美能买到东西吗?为什么?现在让我们来听听她是怎样买东西的.——叔叔和小美一起的图片8、小美买到东西了吗?为什么?9、小美刚才是怎么买东西的?叔叔又是怎样买东西的?(幼儿模仿)情景表演，教师当售货员，一个幼儿当小美，一个幼儿当叔叔——老妈妈买东西的图片10、来了一个怎样的老妈妈?她买到东西了吗?她是怎样买东西的，11、小美有买到东西吗?为什么?12、老板为什么没看到小美?13、现在叔叔和胖大妈都买到了东西，小美会怎么想呢?你想对小美说什么?——小美在大声买东西的图片13、有了你们的鼓励这一次小美买到东西了吗?你是怎么发现的?这一次小美是怎样买东西的，跟第一次哪里不一样?——请刚才模仿小美的小朋友再来买一次，并采访。
三、完整欣赏(背景音乐导入)提问：1、为什么小美最后买到东西了还流眼泪了呢?总结：小美在买东西的过程当中经历了害怕——高兴终于成功地买到了牛奶，通过这次锻炼，小美变得勇敢，自信了，小朋友们，在以后的成长道路上，你们还会经历许多的第一次，但老师相信，只要你勇敢地去面对，肯定能成功，相信自己，你是最棒的!四、结束语——好了，小朋友们我们把这个好听的故事带出去与其他小朋友一起分享吧!。
早期阅读绘本活动教案设计意图
早期阅读绘本活动教案设计意图教案标题：早期阅读绘本活动教案设计意图教案设计意图：早期阅读绘本活动教案的设计意图是通过绘本阅读活动，培养幼儿对阅读的兴趣和乐趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
此教案旨在引导幼儿通过绘本阅读，培养他们的语言表达能力、想象力、创造力和批判性思维，同时促进幼儿的社交交往能力和情感发展。
教案设计步骤：1. 目标设定：- 帮助幼儿培养对阅读的兴趣和乐趣。
- 提高幼儿的阅读能力和理解能力。
- 培养幼儿的语言表达能力、想象力、创造力和批判性思维。
- 促进幼儿的社交交往能力和情感发展。
2. 活动准备：- 选择适合幼儿年龄的绘本，并准备相关绘本。
- 准备相关绘本阅读活动的教具和材料，如绘本展示架、绘本角、绘本图片等。
- 创建一个舒适的阅读环境，包括舒适的座位、柔和的灯光等。
3. 活动导入：- 引导幼儿观察绘本封面，提出问题激发他们的兴趣。
- 介绍绘本的故事主题或情节，激发幼儿的想象力和好奇心。
4. 活动展开：- 逐页阅读绘本，注重语音语调、节奏感和情感表达。
- 鼓励幼儿参与互动，如回答问题、预测故事发展、描述角色感受等。
- 利用绘本中的插图或关键词，引导幼儿进行联想、创作和表达。
- 提供相关绘本活动的绘本角，让幼儿自由选择感兴趣的绘本进行阅读。
5. 活动总结：- 回顾绘本的故事主题和情节，引导幼儿进行简单的故事梗概复述。
- 鼓励幼儿分享对绘本的感受和想法，促进他们的语言表达能力和批判性思维。
- 表扬幼儿的参与和表现，增强他们的自信心和积极性。
6. 活动延伸：- 提供相关的绘本绘画活动，让幼儿通过绘画表达对绘本的理解和想法。
- 鼓励幼儿在家庭中继续进行绘本阅读活动，与家长分享阅读的乐趣和收获。
通过以上教案设计，早期阅读绘本活动能够有效地培养幼儿的阅读兴趣和能力，促进他们的语言发展和社交交往能力。
同时，通过与幼儿的互动和引导，教师能够了解幼儿的思维方式和表达能力，为后续的教学提供参考和指导。