课题教学案例 中期报告
《初中语文阅读教学新探索》课题中期总结报告
《初中语文阅读教学新探索》课题中期总结报告一、课题提出的背景、研究目标、预期结果（一）课题提出的背景：阅读是人类获取知识的重要途径。
是学生研究的重要手段和重要内容，就学生本身而言，阅读能力决定着他们获取知识的水平和今后的发展。
从教改的趋势看。
新课标在总结过去教学实践正反两方面经验教训的基础上，结合社会现实，针对语文教学现状，提出一系列新的改革意见，在尊重人文学科教学特点和母语教育一般规律，尤其在培养学生阅读能力方面更注重思维能力的培养。
而语文老师必须意识到这种改革的重要性、紧迫性和必要性，同时把语文教学放到全面提高学生素质的高度去认识，在语文教学中必须探索语文教学新路子、新方法，注重知识之间、能力之间以及知识、能力之间的联系，抓住阅读这一环节，致力于学生语文素养的提高。
从我校初中生阅读现状看，目前，他们的阅读能力偏低，阅读方法缺乏科学性，甚至有些学生根本不知如何去阅读；从我校学生的语文素质的测试看，学生现代文阅读能力偏低。
所以培养学生通过筛选有用息的能力、概括能力、综合分析能力、欣赏能力、表达能力、整体感知能力、评价能力等来提高阅读教学的效率，培养学生的阅读能力是迫不及待的。
阅读教学是语文教学的重点和难点。
为此，提出初中语文阅读教学新探索的课题，结合运用现代教育理论指导语文教学活动和实践活动的角度来进行研究，以促进我校语文教学进一步深入课改，不断提高教学质量。
时代呼唤素质教育，素质教育的基本内容是创新思维与能力的培养。
这就要求教师要变“为传授知识而教”为“为人的可持续发展而教。
”我国当代教育长期以来对“教育是为了培养人”关注不够，在语文教学中“学生几乎没有进行创造、想象、重新生成的空间，更没有抒发内心的感情和阐明不同见解的自由。
”因而在语文教学中，要适应素质教育的需要，使学生成为研究和发展的主体，关注学生的个体差异和不同的研究需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，从而学会探究性地阅读与研究。
关于小学数学“数学广角”教学策略的研究 课题中期报告
罗山县基础教育教学研究项目
中期报告
课题编号L19LX146
课题名称关于小学数学“数学广角”教学策略的研究学科分类小学数学
主持人王亚丽
所在单位罗山县铁铺镇中心学校
填表日期 2019年10月
罗山县教学研究室制
2019年10月
中期检查活动提示：
中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。
中期检查活动建议由乡镇教研员集中组织实施。
一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议领导或骨干教师、学科带头人（不得少于2人）
一、中期检查活动简况：
2019年10月20日，中心小学教科研的分管领导组织教务、教研部门的人员在校本部多媒体教室对本课题研究的进展情况进行了中期检查，参加评议的专家有何宗兵、金继才、何兰兰、方芳、陈先思，参加人员有课题负责人，校本部部分骨干教师，评议小组首先听取了各课题负责人对课题前期的研究工作的汇报，紧接着专家组对课题进行了评估，同时提出了指导性意见，要求课题组成员继续深入开展研究工作，做好研究过程性资料的收集，对研究的成果进行规范的整理，力争圆满完成课题实施方案中确立的研究目标。
请将此报告的电子邮件发送到*************。
“初中化学实验教学有效性的实践研究”中期汇报
“初中化学实验教学有效性的实践研究”中期汇报一、内容概括自从我们启动“初中化学实验教学有效性的实践研究”以来已经过了一段时间的实践和探索。
今天我想和大家分享一下我们的中期成果。
首先我们明确了实验教学的目标和意义，化学是一门以实验为基础的学科，实验教学不仅能够帮助学生理解理论知识，更能激发他们的科学探索兴趣。
我们充分认识到，提升实验教学有效性，对学生掌握化学知识、培养科学素养至关重要。
接着我们在实践中不断摸索和改进，我们围绕实验教学的各个环节，从实验准备、实验操作、实验结果分析到实验报告的撰写，逐一进行优化。
比如我们在实验准备阶段，精选具有代表性的实验项目，确保实验既能够验证理论知识，又能激发学生探究欲望。
在实验操作环节，我们强调规范操作的重要性，通过示范和分组实践，让学生亲身体验实验的魅力和挑战。
同时我们还注重实验结果的分享与讨论，引导学生分析数据、得出结论，培养他们的分析能力和解决问题的能力。
此外我们重视实验教学与日常生活的联系，通过实验我们将化学知识融入生活场景，让学生感受到化学的实用性。
比如通过探究生活中的一些常见物质如食品、洗涤剂等成分及其原理，增强了学生的实际应用能力。
我们还开展了一系列趣味实验活动，如家庭小实验、化学魔术等，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
通过这些活动，学生们对化学的兴趣更加浓厚了。
1. 简述研究背景及意义化学作为一门以实验为基础的学科，实验的重要性不言而喻。
在初中化学教学中，实验教学不仅能够让学生们直观地了解化学反应的神奇现象，更能培养他们的动手能力和科学探究精神。
然而在实际教学中，我们不难发现实验教学存在着种种问题：比如实验条件受限、教学方法单学生参与度不高等问题，这些都影响了实验教学的效果。
因此我们启动了这项研究，希望能找到更好的方法，提升初中化学实验教学的有效性。
我们所进行的研究，不仅是对教学方法的革新，更是对孩子们未来学习之路的负责。
通过实验教学的改进，我们可以激发学生对化学的兴趣和热爱，让他们在亲身参与中感受到科学的魅力。
课题中期报告实施方案
课题中期报告实施方案一、背景介绍。
随着社会的发展和进步，教育领域也在不断的改革和创新。
作为一名教育工作者，我深知课题研究对于教学工作的重要性。
因此，我选择了一个与教学实践密切相关的课题进行研究，并在此次中期报告中，将详细介绍我的实施方案。
二、课题研究的意义。
本课题旨在探讨如何有效地提高学生的学习兴趣和学习效果，促进他们的全面发展。
这对于教师的教学工作具有重要意义，也对学生的学习成绩和个人发展具有积极的影响。
因此，本课题的研究具有一定的理论和实践意义。
三、研究内容和方法。
1. 研究内容。
本课题主要包括学生学习兴趣的调查分析、学习效果的评估和促进学生全面发展的策略研究。
通过对学生学习兴趣和学习效果的调查分析，我将深入了解学生的学习状态和问题所在，为后续的教学工作提供有力的支持。
同时，我还将探讨如何通过多种途径和方法，促进学生的全面发展，使他们在学习中得到更全面的提高。
2. 研究方法。
在研究方法上，我将采用问卷调查、访谈、观察法等多种研究方法，以全面、客观地了解学生的学习状态和需求。
同时，我还将结合教学实践，探索并验证促进学生全面发展的教学策略和方法，以期取得更加科学和实用的研究成果。
四、实施方案。
1. 调查分析阶段。
在这一阶段，我将利用问卷调查和访谈的方式，对学生的学习兴趣进行调查分析，了解他们对不同学科的兴趣和偏好。
同时，我还将观察学生的学习状态和行为，从而全面地了解学生的学习情况。
2. 教学实践阶段。
在这一阶段，我将结合调查分析的结果，设计并实施一系列的教学活动，以促进学生的学习兴趣和学习效果。
我将尝试多种教学方法，如案例教学、小组合作学习等，以期激发学生的学习激情和提高他们的学习效果。
3. 效果评估阶段。
在这一阶段，我将对教学实践的效果进行评估和总结。
我将通过考试成绩、学生反馈等多种途径，客观地评价教学效果，并对教学策略和方法进行调整和改进，以期取得更好的教学效果。
五、预期成果。
通过本课题的研究和实施，我期望能够深入了解学生的学习需求和问题，探索出一套科学、实用的教学策略和方法，促进学生的全面发展，提高他们的学习兴趣和学习效果。
素养为本的教学设计课题中期报告
素养为本的教学设计课题中期报告一、课题提出的背景在长期“应试教育”的影响下，数学教育重智轻能、重少数尖子生忽视大多数学生、重视理论价值忽视实际应用价值的现象非常严重。
理论与实际脱节，知识与能力脱节，无法跟上时代的要求。
为了进一步推进素质教育，2014年教育部提出了一个新的理念“核心素养体系”。
具体到数学学科，数学核心素养的内涵是什么？怎样有效地培养学生的数学核心素养？成为近年小学数学教育研究领域的一个引人关注的热点。
特别是国家《中国学生发展核心素养》总体框架的正式发布，这对小学数学在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度教学能够带来怎样的影响和变化，这都是我们需要研究和关注的地方，对我们的课堂教学和育人观念带来了一系列的变化。
本课题旨在从最基本的课堂教学和教学案例出发，探索在新教育理念下小学数学核心素养的内涵和培养方法。
二、课题研究的意义随着科学技术的迅猛发展，人们对数学教育的需求已不仅仅满足于获取知识，而更多的是关注运用数学知识解决生活中的实际问题能力和自身数学素养的提高。
作为基础教育的小学数学，更应该注重小学生数学综合素养的提高。
小学数学核心素养的培养就是要让学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思维方法和必要的应用技能，帮助学生用数学的方式去思考问题，用数学的方法解决问题，用数学的视角去认识世界，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
【课题研究实施过程】一、确定课题，制定方案。
2017年3月，我们根据自己的实际教学情况以及数学教学的需要，确定了要研究“小学数学课堂核心素养”方面的问题，最后确定课题名称为“小学数学课堂核心素养培养的研究”。
经学校教科室推荐，本课题在安康市2017年度个人课题中立项。
二、收集资料，学习理论我们用一个半月的时间进行理论知识学习，确保从根本上认识什么是小学数学核心素养。
研讨我们所带学生还有哪些数学素养有待培养。
采用什么样的方式方法进行培养，学习途径则是多途径学习，通过书藉整理、网络搜集、专家咨询、集体交流评析等。
校本文化课题中期研究成果汇报
校本文化课题中期研究成果汇报一年来，本课题研究的各项工作按照课题实施计划有序推进，自从立项以来，在同组教师的通力协作和学校领导的大力支持下，课题的各项工作正有条不紊的开展，取得了预期的效果。
一、课题简介本课题是“十三五”教育科研规划课题《教师核心素养与校本培训的实践研究》的子课题，结合本地圣公的传说，充分挖掘家乡的民俗文化，编写相应的校本课程，开展以“圣公文化”为主题的教育活动，以期对学生进行传统文化的教育，提高教师的创新能力和核心素养。
（一）课题研究目标1.根据校本课程开发的要求，充分挖掘、开发圣公文化资源，使学生对家乡的民俗文化状况有所了解，进一步激发他们热爱家乡、从小立志建设家乡的热情，促进学生综合素质的全面提高，构建具有鲜明地域特色的校园文化氛围。
2.通过本课题的开发，把圣公文化与继承、弘扬儒家文化紧密结合起来，在探索与发现等实践活动中，满足学生学习活动多样化需求，促进学生身心全面、个性化的发展。
3.通过本课题的研究与开发，促进教师的专业成长与发展，提升教师教育观念，提高教师教育创新的能力，建立一支具有校本课程开发能力和实施能力的骨干教师队伍。
4.开发以“圣公文化”为主题的校本课程，组织一系列以“圣公文化”为主题的教育活动，让“圣公文化”真正地走进学校课堂。
（二）课题研究内容1.圣公文化校本课程的编制的研究；2.圣公文化校本课程的开展的研究；3.圣公文化校本课程的评价的研究；4.家长及社会人士在圣公文化校本课程开发中的作用研究；二、课题研究进展2021年3月份，学校根据课题开题报告，成立课题组领导小组，做好各成员的分工，并建立课题研究的相关制度，保障研究顺利实施。
2021年4月份，对全校学生进行问卷调查，主要调查学生对于圣公及相关民间传说、习俗了解情况，并组织学生将自己听到的相关传说故事写下来，学校对其进行了初步整理、保存。
2021年9月份，学校组织教师在前期工作的基础上编写校本课程，并成立了以孙崇锋校长为组长，李玲主任为副组长的编委会着手进行校本教材的编写组，力求在教材中融入学生热爱家乡，弘扬传统文化的美德。
小学语文作业设计课题中期报告
小学语文作业设计课题中期报告一、项目背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学越来越重视学生能力的培养和个性化发展。
为此，我国各地小学纷纷开展语文作业设计课题研究，旨在提高作业的趣味性、针对性和实效性，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
本课题作为其中的一员，自启动以来，已取得阶段性成果，现将中期报告如下。
二、研究目标1. 分析当前小学语文作业设计的现状，找出存在的问题和不足。
2. 探讨符合小学生认知发展规律和兴趣爱好的作业设计方法。
3. 形成一套具有推广价值的小学语文作业设计方案，提高教学质量。
三、研究方法1. 文献分析法：通过查阅相关文献资料，了解当前小学语文作业设计的理论依据和实践成果。
2. 问卷调查法：向学生、教师和家长发放问卷，了解他们对语文作业的看法和建议。
3. 案例分析法：选取具有代表性的优秀作业设计案例，分析其成功经验和可借鉴之处。
4. 行动研究法：在课题实施过程中，不断调整和优化作业设计方案，以提高作业质量和教学效果。
四、研究进展1. 文献分析：已查阅相关文献资料，对小学语文作业设计的理论基础和实践成果有了较全面的了解。
2. 问卷调查：已完成学生、教师和家长的问卷调查，收集了大量关于语文作业设计的意见和建议。
3. 案例分析：已筛选出具有代表性的优秀作业设计案例，正在进行深入分析和总结。
4. 行动研究：已初步形成一套小学语文作业设计方案，并在实际教学中进行试点应用。
五、研究成果1. 形成了一套具有针对性和实效性的小学语文作业设计方案，包括作业类型、作业内容和评价方法等方面的创新。
2. 提高了学生完成作业的积极性和兴趣，激发了学生的学习潜能，促进了教学质量的整体提升。
3. 为我国小学语文作业设计提供了有益的借鉴和参考，具有推广价值。
六、后续工作计划1. 深入分析问卷调查数据，进一步了解学生、教师和家长的需求和期望。
2. 完善和优化作业设计方案，使之更具操作性和实用性。
3. 扩大试点范围，验证作业设计方案的适用性和有效性。
小学语文中高学段单元整体教学的实践研究课题中期报告
小学语文中高学段单元整体教学的实践研究课题中期报告小学语文中、高学段“单元整体教学”的实践研究课题中期报告一、研究的背景和意义一）研究的背景过去语文教学模式沿袭传统的单篇教学，每篇课文的教学都是“各自为政”，没有站在宏观的位置上来预设一节课的研究重点，教学缺乏整体性和系统性，以至于“篇”和“组”严重脱节。
学生对语文知识的研究也是零星的、杂乱的，不可避免地造成长期以来“花时多收效低”的现状。
人教版义务教育课程教材以“主题单元”取代“知识体系单元”，采用了主题单元的方式组合教材。
每个专题中的课文都洋溢着时代气息、充满着童真童趣、蕴含着丰富的人文精神和具有层次的语言文字的训练内容。
这体现了课程标准提出的“教材要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力间的联系，致力于学生语文素养的整体提高”的指导思想。
该课题符合课程改革的需要，因为教师如果仍然按照“知识体系单元”的形式一课一课地教，学生一课一课地学，即使课程教材再先进，课程改革带来的变化只会是浮光掠影。
同时，学生对语文知识的研究也将是零星的、杂乱的，“花时多收效低”的现状必将难以得到改观。
该课题符合学生主体发展的需要，因为新课程呼唤学生主体地位的凸显，新课程理念背景下的课堂给了学生更多的听说读写空间，但大多数的课堂上，学生只是在某些研究环节中拥有小小的自主，没有明确的研究目标，也没有获得真正的研究自主权。
因为教师从内心忽视学生的主体意识，忽略培养学生的自主能力。
我们可以看到众多的教学行为缺乏联系，缺乏整体感，忽视了学生的主体性，脱离了学生的研究兴趣和研究需要。
该课题顺应教师专业成长的需要，因为教师如何走出传统备课与教学的局限？怎样以整体的思想整合文本等资源进行教学设计，实现最优化的教学效果？在语文教学中，教师有着这样、那样的新课程实施的困惑……我们尝试通过整体教学，打破以往孤立割裂的研究范式，让语文教学紧紧地统一在整体创设的目标中，不断理性地引领教师专业成长，为每一位教师的专业发展提供平台、创造条件。
课题中期报告
奉节县教育科学规划课题“学科教学中培养自学能力的研究”课题中期报告课题主研人员：蒲晓燕刘美超为了培养学生在各学科中的自学能力，促进学生，教师和学校的长远发展，我们从2009年2月开始了为期三年的学科教学中培养自学能力的研究。
课题组在对小学生在各学科中自学能力进行调查和分析的基础上，初步建立了小学生自学能力培养的目标体系，以各科教学为主要阵地，以课堂为主要载体，充分发挥学生的主体能动性，将培养小学生的自学能力渗透到各学科教学中，探索出了一些在学科教学中培养自学能力的有效策略和方法，并取得了初步成效。
一、本课题提出的背景及意义我国的基础教育，特别是传统的教学只重视知识的传授，而忽视知识获取的过程、方法，尤其是“应试教育”，以功利性为价值取向，以传授、灌输为特征，以学生掌握知识量的多少即知识记忆为重点，以分数的高低作为衡量学生学习状况的唯一依据，强调师道尊严，课堂教学死板，学生被动接受，导致课堂教学缺乏生命的活力，学生动手能力、实践能力、创新能力严重不足，学生缺乏个性。
而人类已跨入新的世纪，社会的发展、知识的更新，正以前所未有的速度向前迈进。
随着当代知识的迅猛增长和科技的飞速发展，要求教育界从中小学起应注意“培养能力，发展智力”。
普及九年义务教育，为提高全民素质打好基础，就是为适应形势发展的需要而采取的教改措施。
也就是说，现代社会的发展迫切要求人们加速人的自主探究建构，并正确发挥其作用。
因此，培养学生自主探究能力就成为教育发展的必然趋势。
在全面推进素质教育和新课程改革教学的今天，要求面向全体学生，使学生主动地、生动活泼地学习，努力培养学生的创新精神和创新能力。
课堂教学要努力创建一种让学生主动学习、探究新知、充分发挥学生主体作用的课堂教学结构，培养出具有创新意识、创新精神和创新能力的一代。
为此，我们确定了这个课题的研究。
该课题的研究成果，不仅具有重要的理论价值，而且在教学实践中也有着重要的指导意义。
在理论上，通过研究，我们对“自主学习”的理论有了进一步的认识。
《信息技术环境下小学数学探究性教学模式的研究》课题中期报告
《信息技术环境下小学数学探究性教学模式的研究》课题中期报告一、课题研究的意义21世纪是一个信息的时代，教育教学的信息化、网络化也必将是未来教育发展的趋势。
联合国教科文组织1998年在其一项调查报告中指出:无论是发达国家还是发展中国家，都有不同程度存在教育滞后于现实需要的问题。
而信息技术不仅是解决这一问题的有效途径,而且将成为革新传统教育模式的重要动力。
因而充分认识信息技术在教育教学中的重要地位及其必要性和紧迫性，是教育改革和发展的需要。
因此,构建信息技术环境下小学数学探究性教学模式，已成为现代教育改革的重要内容之一，对培养二十一世纪所需的高素质人才和全面推进素质教育，有着十分积极的意义。
把信息技术应用于数学教学过程中已成为教学发展的必然趋势，构建适合教学需求的教学模式，是当今中国教育改革的主题。
通过构建新的课堂教学模式,打破传统的满堂灌，满堂问的教学模式，充分体现以学生为主体，老师为主导的课堂结构体系,从根本上改变学生学习方式，同时在教学中通过信息技术技术所提供的学习资源和学习环境，完全打破时空和地域的限制，使学生学习活动形式和内容更加灵活多样,从而引领学生积极自主地探究问题，培养学生创新能力和新时代价值观念，符合21世纪新型人才的需求。
二、课题研究目标通过本课题的研究使信息技术更加广泛地应用于小学数学课堂,充分发挥信息技术手段所具有的形象直观、感染力强、交互性好的特点，重点研究在信息技术条件下新型的课堂教学结构的模式，正确处理教学过程与教学质量的统一关系，重视学生分析、学习内容的分析、确保学科结构与学生的认知结构的协调性，按照信息加工模型来组织教学活动。
使优化后的教学过程更能符合学生的认知规律，促进学生参与知识、技能的形成过程，努力追求信息技术应用过程的科学、高效,培养学生的创新意识和实践能力。
三、课题研究方法（1）理论分析法：结合具体理论学说,论证本实验课题的可行性与实验意义。
（2)问卷调查法:利用问卷调查法，搞好阶段性的评估,定期开展学生问卷评测活动，对课堂教学的感受、对学习效果的主观评价等。
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《跳绳与踢毽子》教学案例
徐沟中学体育组: 王志龙
【案例背景】——引言、背景
徐沟中学是一所省示范学校，学生的体育课、体育活动是学校的一个窗口，因此学
生体育活动必须形式多样，丰富多彩。学校每个月都安排有大型的体育活动，各不相同，
尽量让更多的学生参与进来。也是要想让学生有一个健康的身体，让有更多的精力投入
到学习，提高学习质量，在紧张的学习之余通过体育活动陶冶情操。在每年的三月，学
校组织跳绳与踢毽子比赛，因此三月里的每一天，在学校的每个角落里都能会看到很多
学生在进行跳绳与踢毽子活动。在学生练习之前，老师都会认真的把动作，规则教会学
生，因此也就必须上一节毽球与跳绳课。让学生尽快的掌握并能提早的练习。
【案例描述】——问题与解决
一、开始部分：
教师整好队后，师生问好，提出课的内容与要求，制定个人的学习目标，激发学生
活动的兴趣。
教师：“这节课我们要一起探讨集体跳绳与踢毽子运动，集体跳绳是一个团队项目，
在有效的时间里，依次跳过次数最多为优胜队。踢毽子的同学要发挥想像力，可以用不
同的花样进行单人或多人练习，看谁踢得多。”
学生 ：“老师，我们怎样进行才能提高速度呢？”
教师：“1、需要团队精神2、在练习时同学们要从中找一下其它原因，好不好？希
望每个人给自己定一个学习目标。”
“好”学生们兴奋的回答。
带着问题进入了下一个环节
二、准备部分
1、教师带队慢跑400米
2、热身操，学生同教师一道做
3、要求：注意安全，动作优美大方
三、基本部分
跳绳与踢毽子小组各自都拉开了帷幕
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跳绳方法：每队22人，2人摇绳，其余男女各10人，列队依次跳过长绳，以此循
环，以三分钟内跳过长绳的人次数最多为胜，运动轨迹为“ ∞ ”字型。
教师讲清规则、方法，学生分组后进行练习，学生在练习过程中，发现了很多问题，
比如1、摇两次绳才能过一个学生，放慢了速度。2、学生跳进去出不来。3、学生跳的
时机与摇绳的时机不符，破环了节奏。4、出现相互指责等等。教师针对学生出现的问
题一一提出了解决方案，同时也让学生了现问题后以讨论的方式，从失败中总结经验，
在失败中成长，在成长中总结。学生由开始的不熟练慢慢地变得流畅，团队意识增强了，
个人灵活性提高了，进出的时机掌握准确了，跳绳中断次数少了，学生们变得自信了，
有的学生开始边唱边跳，操场上变成了一片欢乐的海洋。一节课的练习学生们一点都不
觉得疲惫，枯燥，反而显示着学生时代的纯真，直到下课还意犹未尽。
踢毽子小组也玩出了多种花样，吸引着很多学生一起研究、探索，有的几个学生围
在一起玩起了对传，相互交流着，相互鼓励着。整节课学生都参与进了活动中，充满了
欢乐，向着自己的学习目标奋斗着。
四、结束部分
1、放松
2、小结
3、课后作业 跳绳踢毽子练习
【案例反思】——反思、讨论、评价
通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示：
课前我对跳绳、踢毽子课信心不足，担心教学效果会不好，可经过精心准备，
又耐心、细心地组织学生上课后，学生的表现让我松了一口气，学生表现良好，练习也
认真，达到了锻炼效果。
跳绳与踢毽子是一项很好的运动，不受场地大小的限制，不用担心学校其它器材的
缺乏，又能让大部分学生参与进来，陶冶了情操，愉悦了心情，锻炼了身体。踢毽子跳
绳运动不公能锻炼学生的速度、灵敏、协调素质，还能锻炼学生的意志品质，培养了学
生团队精神。
跳绳、踢毽子也是一项耗时小，耗能大的有氧运动，对心脏机能有良好的促进作用，
让心血管系统保持强壮和健康，对减肥作用也十分显著。跳绳也是全身运动，人体的各
器官和肌肉、神经同时得到锻炼，长期练习可防止胃病、肥胖、失眠等病状，也可使练
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习人的弹跳、速度、平衡、耐力等。同时培养准确性、灵活性、协调性以及顽强意志。
踢毽子能增强人体下肢各个关节的灵活度。
综上所述，我们要多进行跳绳与踢毽子教学，更高质量的完成教学法任务，提高全
民健身意识。
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课题名称：《高中体育校本毽绳课程的开发 》
《跳绳与踢毽子》教学案例
课 题 编 号： GR--2017047
课题负责人： 王志龙
所 在单位： 徐沟中学