田园教育,适合农村学校的教育模式——2015年潍坊市中小学(幼儿园)教育教学重大问题行动研究项目方案

田园教育，适合农村学校的教育模式 实施方案 一 、指导思想 《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》指出综合实践活动课程要根据学校实际开发与实施，小学阶段研究性学习的内容涉及学生的学校生活，家庭生活和社会生活，领域十分广阔。从2013年开始我们的田园教育取得了显著成绩，开展“田园教育” 不能局限于综合实践活动，我们从农村学生的发展、新农村建设的高度来着手田园教育，开展了以田园教育为主的活动育人课程开发研究。 二 、研究理念 让每个学生在绿色田园中健康快乐成长。 三 、研究愿景 田园是一种精神，一种乐趣。根据让每个学生在绿色田园中健康快乐成长的理念，我校的研究愿景是：开放创新，打造现代田园，宁静致远，成就百年伟业。我们将以开展田园教育为依托，打造孩子们健康成长的乐园，为孩子们的终身发展奠基。 四、 研究目标 1.绿色田园：回归自然的教育品质，构建多生态的田园课程，打造有机灵动的绿色课堂。 2.人文田园：充满儒雅的文明品味，传承爱国自强的民族精神，打造文明融合的多元文化。 3.现代田园：追求卓越的办学品格，成就魅力创新的智慧老师，培育健康快乐的幸福学生。 4.开发出活动育人校本课程。 五 、研究内容 1.绿色田园： （1）绿色种植 将学校内闲置田地包干到班，让学生进行绿色种植实践活动，学生通过认识各种植物，种植各种蔬菜、果树、小麦、玉米等，让学生真正亲身参加劳动，体验劳动的辛苦与快乐，从劳动中获取直接的认识。 （2）绿色养殖 学生可以将自己家中的小动物（比如小兔子、鸽子、小蝌蚪、金鱼、鸡鸭等）带入校园，进行饲养管理，为同学们 提供观察研究机会，丰富养殖经验，丰富学生的校园生活，为学生 “随笔化习作”提供真实性素材。 （3）绿色艺术 学生在责任区内自主设计各种绿色种植图案，对校园进行美化，绿化；将蔬菜或者水果加工成艺术品；利用黑板报，墙壁、宣传栏等宣传阵地，书写绿色诗词歌赋，描山绘水；为班级绿色命名，在校园合适位置安置农具，渲染校园氛围，把校园建设的更具有田园风味，将校园打造成适合学生健康成长的绿色天堂。 （4）绿色课堂 我们要在教室里用各种花草进行点缀，班级文化都与田园文化有关，更重要的是打造有机灵动的绿色课堂。将我校趣味高效课堂教学模式与田园教育进行有效整合，让同学们在绿色、宽松、和谐的氛围中愉快学习。 （5）绿色课程 根据学生不同的年龄段，不同年级综合实践活动课程内容，开发出适合各年级又具有地方特色的校本课程，如：六年级的绿色田园诗词集萃，三年级的蔬菜种植，四年级的果树管理，五年级的经济作物的种植与管理。 （6）绿色管理 活动自始至终以学生为主体，以班级为单位采取“六自” 原则，即自己采（收获）、自己买（种子、肥料）、自己带（家中现成的可利用的物品）、自己想（提高产量、提高质量）、自己做（创新培育方法）、自己评。 通过田园教育活动，引导学生体验劳动的艰辛、收获的幸福、一粒粮食的辛苦，一分钱的来之不易。激发学生热爱田园、热爱劳动、热爱生活、热爱家乡的美好情感，培养小学生乐于实践，勇于探索、敢于创新的精神，进而在亲历中学习，在体验中成长。 2.人文田园： 通过田园教育，培养一批新时期绿色儒雅少年，让校园处处充满儒雅品味。开展“田园三字经”诵读、“人文田园古诗诵读比赛”、“讲文明、习礼仪”演讲比赛、结合学校的写字、武术、美术等特色教学，社团活动等培养师生的儒雅品味。做儒雅学生：与说普通话、写规范字、读经典书、发标准音相结合，与艺术修养相结合：练就一项愉悦身心的艺术项目：乐器、剪纸、绘画等。与习武修德相结合。当儒雅教师：新时期对小学教师的要求做全能型教师，三笔字、信息技术、学科整合等。为了达到传承爱国自强的民族精神，打造文明融合的多元文化，在举行的各种形式的田园教育活动中，创造积极的氛围，评 选出不同称号的绿色儒雅少年。绿色儒雅少年具有知书达理的气质，有宽容豁达的心态、有独立思考的精神，有交流沟通的能力，更有一种团结协作、积极进取的精神。 3.现代田园：开展具有现代气息、现代风采，现代特色的田园教育，学校应不断追求卓越的办学品格。通过开展田园教育，加强学校管理，努力提升办学品味，充分发挥学校名优师和年轻骨干教师的带头作用，利用田园这块主阵地，积极开展教研教改活动，促进教师专业成长。组织开展“读书育人”、“写字育人”、“武术育人”、“文明礼仪三字经诵读”活动，并把田园教育综合实践活动与各学科趣味高效课堂教学模式进行有效整合，打造学生喜欢的绿色高效课堂教学，让学生在绿色、宽松、和谐的氛围中愉快学习、健康成长。特别是我校的写字和武术特色教学，在田园教育的积极推动下，武术、写字等特色教学将会具有独特的魅力，意义更加深远。通过田园教育，促进教师专业成长，打造一批魅力创新的智慧老师。 六、 具体实施 三月（播种希望月） 学校制定田园教育活动育人实施方案、开展计划，田园教育各种制度和奖励措施。在全体教师大会上学习，各年级分别制定田园教育活动育人实施方案，计划。各班级以自己喜欢的绿色植物命名，并提出相关的班级呼号，班内设立种植角；学校在主甬道两侧、绿色田园南侧墙面书、画田园诗词等。布置田园展室：学生手工制作的农具模型，展示农具的变迁，学生用农产品制作的艺术品：可参照海尔：麦秆、玉米皮编织品，葫芦、南瓜雕刻品，叶子绘画、玉米粒、米粒、绿豆等绘画作品等。高年级各班分配种植区，学生自主种植，学校找合适醒目位置建葡萄架、葫芦架等。学校开辟养殖教室：配备养殖架，开辟鸽子、鱼、兔子养殖区。 四五月（快乐成长月：在这个期间进行管理、交流、记录等） 各年级各班根据爱好开展育种活动，并对种子的萌芽，生长等进行观察、记录，写出观察日记，进行交流。一二年级进行学礼仪、树新风三字经诵读活动，三四年级进行学雷锋演讲比赛，五六年级进行田园古诗词诵读活动。 各年级各班对所包责任区进行精心管理。一二年级到高年级蔬菜区认识并观察各种蔬菜，了解蔬菜与人类的关系。三年级对所种植蔬菜进行移栽种植管理。四年级对校园内的桃树进行管理，五年级对经 济作物小麦进行除草，浇水、施肥等管理。六年级同学继续搜集有关田园方面的诗词歌赋并进行诵读活动，积累农业谚语，进行随笔化习作展评。 各年级各班对田园教育活动项目进行横向和纵向交流，互相观摩学习，交流探讨，做到取人之长、补己之短。结合五一劳动节，在学校开展田园劳动观念、劳动技术教育培训，增强学生深入探究和不断创新的精神，为学生提供了一个展示和学习的平台。 六至九月（幸福收获月） 学校针对各班田园教育项目进行展示评价。一二年级进行学礼仪、树新风三字经诵读比赛。三年级对所种植蔬菜情况，观察日记，心得体会，随笔化习作等进行展示。四年级对校园内的桃树的修剪技术、病虫害防治、搜集和积累信息的情况进行展示。五年级将小麦种植技术，病虫害防治技术，小麦冬灌技术，小麦分蘖期管理技术，小麦储存技术等进行展示。六年级在进行以上种植劳动，观察学习、总结交流的基础上将搜集到的有关田园方面的诗词歌赋汇编成册，开展诵读比赛活动，传承我国的灿烂文化。组织各项评比：先进田园班集体。评比儒雅学生：虚心竹、优雅兰、博学梅、不屈松等，辛寨小学儒雅少年。结集校本教材。教师技能大赛：三笔字等。 七 、问题研究实施步骤 第一阶段（2015.2——2015.7）问题研究准备阶段 制定田园教育实施研究方案，确定问题领导小组和问题实施小组，聘请问题指导小组。 第二阶段（2015.8——2015.12）问题研究实施阶段 根据活动方案进行学综合实践活动课程校本化研究。学校根据方案安排各项实践活动，并积累和整理活动资料。 第三阶段（2016.1——2016.7）问题研究总结阶段 根据综合实践活动过程进行总结，学校汇总调查报告、研究报告、心得体会经验等，教师写出总结报告，学校写出总结报告，汇报成果。 八、 预期研究成果 1.田园教育与各学科教学的整合论文、报告。 2.学校综合实践活动校本化课程开发。如：《田园诗词集》、《春种》《夏管》《秋收》《冬藏》《写字》《武术》等。 3.田园教育与各学科教学的整合的优质课、教学设计。 4.使农村学生热爱劳动、热爱大自然，为建设社会主义新农村做贡献。 九、问题研究保障 1.经费保障 在每学期的学校财务预算中，学校拿出不低于3万元作为问题经费。 2.人员保障 学校抽调各学科业务骨干教师参与到问题实践研究。 3.制度保障 学校修订师德考核制度，将参与本问题和取得的成果与教师师德考核“能”“加分项”挂钩，以适当的分数体现。

十 问题研究分工（见附件1.2.3） 辛寨镇辛寨小学教育教学重大问题行动研究问题组

附件： 一 辛寨镇辛寨小学教育教学重大问题行动研究领导小组 二 辛寨镇辛寨小学教育教学重大问题行动研究实施小组 三 辛寨镇辛寨小学教育教学重大问题行动研究指导小组 附件1： 辛寨镇辛寨小学教育教学重大问题行动研究领导小组 组长：张洪芳 成员：孟庆海 张传亮 孟宪辉 刘 伟 附件2： 辛寨镇辛寨小学教育教学重大问题行动研究实施小组 组长：孟庆海 副组长：张传亮 刘伟 成员：张军吉 刘丽芳 张新亮 李保玉 王瑞丰 陈旭超 附件3： 辛寨镇辛寨小学教育教学重大问题行动研究开发指导小组 县教育局科研室 陈荣昌 县教育局教研室 朱树民 辛寨镇教办 白永刚