乔姆斯基的语言学理论及其 2
【语言哲学】乔姆斯基的语言观
乔姆斯基（1928——）生于美国的费城。美国著名哲学家，语言学家。他的父亲是研究希伯来语的学者。乔姆斯基曾在滨州大学学习，获得博士学位后，自1951年到1955年在哈佛大学进行研究工作；从1955年起在麻省理工学院现代语言系任教，同时在电子学研究实验室兼职。他的研究领域主要是语言学，语言哲学和逻辑等。乔姆斯基把语言研究和数学，现代数理逻辑结合起来，提出了新的语言理论，即转换生成语法，形成了一个语言学的新派别，即转换生成语法学派。
他的主要著作包括：《语法结构》（1957），《语言理论的当前问题》（1964），《语法理论面面观》（1965），《笛卡尔派语言学》（1966），《语言与精神》（1968），《美国权力与新官僚》（1969），《知识问题与自由》（1971），《生成语法的语义学研究》（1972），《语言理论的逻辑结构》（1975），《语言论》（1975），《规则与表达》（1980）。
乔姆斯基研究的不是一般语言现象，即语言的运用，而是语言能力。他的转换生成语法就是关于语言能力的语法，这种语法理论的研究对象是“被理想化了的说话人和听话人的语言知识”。他认为语言理论的主要任务是向人们提供选择语法时要依据的标准。生成语法就是这样的语法理论，它的中心思想是：某一语言的语法应该生成所有的句子。他认为语言能力是说某种语言的人对这种语言的内在认识，而语言运用则是它具体使用语言的行动。在一般情况下，语言能力和语言运用并不是符合的，语言运用并非语言能力的直接反映。乔姆斯基说，他的语言理论与索绪尔的语言理论有一定联系，索绪尔是区别语言与言语的关系，而他是区别语言能力与语言运用的关系。但是他认为必须否定索绪尔的下述观点：语言是意义和声音的网络。他认为语言能力是一种创造过程，他特别强调了语言的创造性。
乔姆斯基的语言哲学承认经验在人类掌握语言过程中所起的作用，但他认为经验不能单独起作用。经验只具有激发天赋语言能力的功能。在人类天赋语言能力问题上，经验主义和理性主义是可以相通的：理性主义者和经验主义者都认为精神具有天赋的结构和原理。但是，乔姆斯基的语言哲学是建立在理性主义基础上的，他毋宁相信理性主义的假设。虽然经验主义者也承认人类有一定的禀赋，但是为了满意地说明人们对语言的认识以及对其他各种事物的认识，乔姆斯基认为，必须假定人类具有一种比经验主义者所承认的简单禀赋丰富得多的天赋能力，这种能力具有十分复杂的性质；只有根据这个假设，人们才能够说明为什么许多人尽管只有少许经验，而人们却能获得基本上一致的认识；乔姆斯基的语言哲学的理论基础就是这种认识论的“天赋原理”。这个天赋假设认为：人类所共有的精神能力之一是语言能力，这种能力对理性主义学说起到了两个基本作用：它提供了一个对语言材料进行初步分析所需的感觉系统以及一个很精细的确定某一种语法的图示。这两个基本作用同时也是精神能力的具体体现。乔姆斯基认为，人类的天赋语言能力，假如受到适当的启发，就会构造出一套语法；人们就会知道那套语法所生成的那种语言。我很怀疑这种天赋能力的存在，人不可能具有这种与生俱来的语言能力。人的语言能力绝不是天赋能力，而是后天能力。人具有提供语言能力的生理基础，如人脑，发音器官等，但是不会自然带来说话的能力。我们相信经验主义的假设，认为人的语言能力是后天形成的，它不是如同饮食一样属于人的本能习惯，而是人的基础能力与环境相互作用的产物。人从出生到学会说话前的数个月时间，是获得语言能力的极为关键的阶段。幼儿的脑每时每刻都以惊人的，无法观察的方式接收，贮存和转换大量的语音信号，这些信号来自语言，对幼儿来说还不是语言。但是，它们是获得语言的基础。我们假定，最初的语言能力一经出现，它一定发展很快，而且语言的创造能力也飞速提高。这里有一个亲身经历的例子，我的大女儿两岁那年见到饼干时，把饼干叫“干饽”，她此前没有见过饼干，或者见过也不认识；但是她见过也吃过玉米面的饽饽，而且她脑子中有“干”的观念，于是，他创造性地把“干”与“饽”结合在一起，形成了一个“干饽”的概念。两个字的语法关系，完全合乎汉语语法的要求。也是那一年，她竟然能作出几句诗来，春节时，她一人在家，我问她妈妈做什么去了，她脱口说出：黄狗汪汪（狗的叫声），我妈拿棒，打狗咣咣（打狗的声音）。多么美妙的四言三行诗。没有人教过她读诗，这是一种基于经验的创造性能力。我的二女儿，在她第一次欢呼下雪时，把雪叫做“白雨”，因为前一年的冬雪，她还不懂“雪”是什么，但是当年下雨给她留下了印象，雪的白颜色，她看来已经知道，两者结合起来，形成了“白雨”的概念。儿童习得语言的能力是惊人的。但是，这不能归结为天赋能力。
乔姆斯基的语言观综述
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7乔姆斯基的语言观综述文/吴娟摘要：半个多世纪以来，乔姆斯基语言观一直是世界上影响最大、语言学界及各相关科学领域关注度最高、最具有科学生命力的语法理论。本文就乔姆斯基的三大基本语言观进行了综述，肯定了乔姆斯基对语言研究所做出的巨大贡献，也指出其不足之处。关键词：乔姆斯基语言观；天赋语言观；普遍语法；生成转换法在语言学得发展史上，先后出现了多种研究学说及流派，而乔姆斯基的语言学理论占据了整个语言学领域的特殊地位。乔姆斯基的天赋语言观是在经验基础之上分析人的先天能力。乔姆斯基的生成转换语法最大的特点是跨民族性，虽然不同语言的语法结构各具特色，但乔姆斯基讨论的是一种普遍语法，是语法中的共性，并不局限于某一具体的语言现象或者针对某一具体的语法规则。乔姆斯基的语言哲学思想在当下仍发挥着重大作用，一方面，有利于在人工智能领域提供有效的语言识别和构造系统。另一方面，在日常生活中为使用不同语言的人们搭建更好的沟通平台。1 乔姆斯基的语言观1.1 天赋语言观乔姆斯基的天赋语言观，是立足于经验的基础上来分析人的先天能力。在他看来，人首先具备了天赋语言能力，然后通过外界影响，进一步验证人类具有的这一语言能力。乔姆斯基认为孩子天生就具有语言习得机制（LAD）。这种语言观与脱离实际的猜测不同，它是在经验基础之上分析人的先天能力。乔姆斯基认为我们话语中谈论的对象具有可辨别性。当我们讨论“明天是晴天”时，尽管天气预报能够为我们提供一定程度上的参考，但只有到了明天并且我们确实见证到是晴天时，这句话才能达到最大的可信度。先天能力是在实践得到验证的，如某人对外语从陌生到熟练的变化过程。如果智力、兴趣、环境等条件具备，语言的种类并不影响我们学习语言的能力。区别于生物学中的天赋观念，人的语言能力类似看图、识字能力，不是仅停留在原始状态，相反，语言能力具有很大的可塑性。例如，一个智力正常的孩子，在听到父母多次称呼自己的名字后，能够记住并说出自己的名字。1.2 普遍语法语言本身的多义性决定了语言的解释带有一定的难度，在乔姆斯基之前，语言学研究一般追求的是语言的表达与描述现象，很少有人将语言的作用与人的能力联系起来，至多认为语言是人特有的一种交流工具，是人优于其他动物的一项特殊技能。乔姆斯基将语言归纳入自然科学，企图通过探究语言来发现人类的本质，这完全是语言学研究的拓展，使语言学研究转向研究语言对人的智能发展的作用，使语言学的研究更深入。乔姆斯基的革命性就在于它的普遍语法涉及到了语言的产生基础，语言的本质，语言的运行机制以及语言的使用等多方面，提供了令人信服的深入阐述。语言的种类繁多，不同的语言呈现出不同的表现形式，在乔姆斯基之前，语言学研究更偏重于对单独的某一种语言进行研究，发现其表达形式或语法结构规则，最多通过不同语言之间的比较来进一步认识某种语言的特点，很少讨论能对所有语言都适用的某种规则。乔姆斯基的普遍语法则是这方面的突破，他不仅提出普遍语法的范围是多种语言，同时指出，语言学并不只是研究某类语法，而是研究人类在不同环境下具有学习语言的能力，还能学习第二语言甚至更多的语言，都是因为普遍语法中的一些规律，使人具有学习和区分这些语言的能力。1.3 转换生成语法转换生成语法产生于20世纪50年代的美国，由乔姆斯基创建。乔姆斯基的转换生成语法有着丰富的理论内容，是欧美语言学理论中最有影响力的一种，也被称为“乔姆斯基革命”。1957年，乔姆斯基出版了《句法结构》一书，标志着转换生成语言学的诞生。1965年，乔姆斯基发表了《句法理论的若干问题》修正了自己的部分观点。到目前为止，转换生成语言学理论已经经历了五个发展阶段。第—阶段，古典理论(1957—1964)，古典理论的代表作是《句法结构》。其主要特点是：(1)强调语言的生成能力。(2)引入“转换”规则，即短语结构规则、转换规则和语素音位规则。(3)语法描写中不考虑语义。第二阶段，标准理论(1965—1971)，标准理论的代表作是《句法理论的若干问题》。这一阶段的理论包括语法规则系统、语义规则系统和语音规则系统。第三阶段，扩展的标准理论(1972—1978)，这一时期的代表作是《深层结构、表层结构和语义解释》。主要表现在把语义解释部分地移到表层结构中，进而完全移到表层结构中。第四阶段，支配和约束理论(1978—1987)，代表作是《支配和约束讲演集》。在这一阶段，乔姆斯基提出了普遍语法、核心语法和虚范畴的概念。第五阶段，经济核查理论(1986一)，代表作足《语言学理论最简方案》。在这一阶段，乔姆斯基提出了语言使用系统中的经济原则。转换生成语法的基础是确定语言层，即语言平面。语言平面是用来判断语言理论是否正确的依据，根据语言平面中的语法，我们来检验自然语言是否简洁明确。不同的语言平面具有不同的语言要素，如词组结构平面、音位平面和语法平面。乔姆斯基认为，转换生成语法是一套规则系统，该系统用某种明确和精心设计的方法把结构描写分配给句子。乔姆斯基提出生成语法主要由句法、语音和语义组成。句法指句子的结构方式，包括改写规则和词库，具有生成和创造句子的能力，句法影响着句子的形成和判断。比方说，在日常生活中，虽然我们不会花费过多时间将某个句子拆分开来，区别该句子是在什么基础上生成的或者通过什么规则转换的，但必须承认，生成转换语法是我们判断语言正确与否的最佳标准。设想一组这样的对话：A.如果明天下雨了，那么运动会延后举行。B.如果运动会延后举行，那么明天下雨了。运用句子词组间的移动规则，我们不难判断，句子B虽然可以由句子A的局部移位得到，但移动后的两句话意思不能等同，因为不能把运动会延后举行的原因只归结为天下雨，没有理由排除其他原因，而天下雨是运动会延后举行的充分条件。日常生活中，这样的例子还有很多，这里不一一列举。我们总会无意识或下意识地对某个句子或词组进行判断，要么结合具体语境，要么根据是否增加或删除掉某些重复部分，要么根据是否对名词性词组、动词性词组等进行了移位或重组，不可否认的是，生成转换语法在这个过程中发挥了很大的作用，能够尽量减少对话者之间的误解。2 乔姆斯基语言观的不足之处第一，某些情况下耗时较长。即使是相邻的两个句子，他们的句法结构也可能有所差别。这时，不仅在机器语言识别中会花费一定时间，在人脑中也需要反映出诸多句法规则，明白它们是并列关系、递推关系还是转折关系，才能把句子与句子之间的关系处理好。第二，有时容易把简单的话语复杂化了。比如我们日常的对话中，甲说：“你作业完成了吗？”乙回答道：“嗯。”如果我们单纯地听这组对话，很容易知道乙的回答表示他已经完成了自己的作业。但运用乔姆斯基的生成转换语法，则需要进行区分句子含义并判断，反而把简单的问题复杂化了。第三，适用的句子数量有限。依据乔姆斯基的观点，（下转12页）文化长廊
历史比较语言学 结构主义语言学 乔姆斯基语言学 功能主义语言学
历史比较语言学 结构主义语言学 乔姆斯基语言学
功能主义语言学
嘿伙计们，今天我们来聊聊语言学的一些热门话题，包括历史比较语言学、结构主义语言学、乔姆斯基语言学和功能主义语言学。这些话题听起来可能有点枯燥，但我会尽量用轻松幽默的方式让你们理解它们。
让我们来认识一下历史比较语言学。这个概念有点像研究亲戚关系，只是我们的“亲戚”是各种不同的语言。历史比较语言学家会研究不同语言之间的相似之处和差异，就像我们在家族聚会上了解亲戚一样。他们会找出哪些词在不同的语言中都有相同的含义，哪些词只是在某种语言里才有特殊意义，等等。这就像是在看一部关于各种家族的纪录片，让我们了解到人类语言的多样性和丰富性。
我们要谈谈结构主义语言学。这个概念有点像研究一座大建筑的结构，但是这座大建筑不是房子，而是语言。结构主义语言学家会关注语言的规则和结构，就像建筑师关注建筑物的结构一样。他们会试图找出语言中的基本单位，比如词汇、语法和句子结构，然后分析这些单位是如何组合成复杂的语言系统的。这就像是在研究一座庞大的建筑群，让我们了解到语言的内在规律和构建方式。
现在，我们来聊聊乔姆斯基语言学。这个名字听起来有点高深莫测，但是它其实是一位著名的语言学家提出的理论。乔姆斯基认为，人类大脑中有一个特殊的区域，叫做“语言区”，负责处理语言相关的信息。他认为所有的人类语言都来自于一个共同的祖先语言，这个祖先语言有一个特定的结构，所有的后代语言都是在这个基础上演化而来的。这就像是在研究一个家族的族谱，让我们了解到所有人类的起源和发展过程。
我们要说说功能主义语言学。这个概念有点像研究一台机器的功能，但是这台机器不是汽车，而是语言。功能主义语言学家会关注语言的实际用途，就像工程师关注机器的功能一样。他们会试图找出语言中的“目的论”，也就是说，为什么我们要用这种特定的方式来表达思想和情感。这就像是在研究一台能够完成特定任务的机器，让我们了解到语言的实际作用和价值。
西方语言学史-第四章 转换生成语言学
第四章 转换生成语言学
一、关于乔姆斯基
二、转换生成语言学产生的时代背景
三、转换生成语言学的发展
四、转换生成语言学的研究对象、目的、方法和原则
五、乔姆斯基观点举例
六、转换生成语言学的评价
一、乔姆斯基介绍
乔姆斯基（Noam Chomsky, 1928--）
1928年12月7日出生于美国宾夕法尼亚州的费城。
1947年，在哈里斯的影响下他开始研究语言学；
1951年在宾夕法尼亚大学完成硕士论文《现代希伯莱语语素音位学》；
1955年又在该校完成博士论文《转换分析》，获得博士学位；
1955年秋天开始，他一直在麻省理工学院工作，曾任该校语言学与哲学系主任，并任该校认知科学研究中心主任，为语言学界培养了一批有素养的学者。
乔姆斯基是一位富有探索精神的语言学家。最初，他用结构主义的方法研究希伯莱语，后来发现这种方法有很大的局限性，转而探索新的方法，逐步建立起转换-生成语法，1957年出版的《句法结构》就是这一新方法的标志。
这种分析方法风靡全世界，冲垮了结构语言学的支配地位，因而被人们称为"乔姆斯基革命"。后来他又不断丰富和发展转换-生成语法的理论和方法，相继发表了《句法理论要略》、《深层结构、表层结构和语义解释》、《支配和约束论集》等重要著作，对世界语言学的发展方向产生了巨大的影响。现在，转换-生成语法仍在继续发展之中。
他打消了索绪尔及其追随者试图从符号的表面结构中鉴别意义的尝试，颠覆了曾经在动物行为学家中非常流行的信念---可以通过在符号和物体之间建立零碎的联系而获得语言。
他认为语言是个整体，要么完全有要么完全没有，我们在演化过程中已经具备了获得语言所需要的类别，这些类别控制我们话语的“深层结构”，不管我们学习的具体语言是什么。句子的形成是由于把深层结构转变成为表面顺序的“转换生成语法”不断的操作的结果。我们所有人都能够理解数不清的句子，只要我们掌握了基本的语言能力。语言技能从根本上说是创造性的，我们理解的无穷尽也标志着我们想表达的意思的无穷尽。
乔姆斯基的语言学理论及贡献
《句法理论若干问题》中，乔姆斯基提到了范畴概念（Categorial Notions) 和关系概
念(Relational Notions)。 费尔默认为范畴概念不能包括一切语言现象，必须用关系概念才能解释清楚，如：
by the tailor, by train, with a knife,
in a month, for your friend, towards the moon,
on the street, on the bus
用范畴概念分析—— 都是介词短语 用关系概念分析—— 施事者，工具，持续时间，方向，受益者，地点等。
格的语法认为，尽管不同的语言中有不同的“格形式”，但一切语言中都存在着普遍
的“格关系”或“格功能”。 费尔默区分了许多格，主要有施事格，工具格，给予格，结果格，方位格，对象格
等。如： The door opened.
The key opened the door.
第一句中，the door处于主语地位，但从语义上讲，它仍是动作的对象。
第二句中，the key是句法上的主语，但在语义上，它是工具格。
The boy opened the door.
The door was opened by the boy.
第一句中，the boy是句法上的主语，语义上是施事者，the door是宾语，语义上是
对象。 第二句中，the boy是宾语，语义上仍是施事者，the door是主语，语义上是依旧是
对象。 以上几句放在一起我们可以得到：
The boy opened the door with the key. 这个句子中，the boy是施事格，the door是对象格，the key是工具格。 格的语法遇到很多困难，不断有人提出新的现象，费尔默也不断创造新的格。
The boy is tall. The boy is happy. the boy是经验格
乔姆斯基的观点
乔姆斯基的观点
摘要：
一、乔姆斯基的背景介绍
1.乔姆斯基的生平
2.乔姆斯基在语言学领域的贡献
二、乔姆斯基的语言学观点
1.乔姆斯基的普遍语法理论
2.乔姆斯基对语言习得过程的阐述
3.乔姆斯基对语言与思维关系的探讨
三、乔姆斯基观点的争议与影响
1.对乔姆斯基观点的批评
2.乔姆斯基观点在我国的传播与影响
正文：
乔姆斯基的观点
一、乔姆斯基的背景介绍
诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky），1928年出生于美国宾夕法尼亚州，是一位美国语言学家、哲学家、政治评论员。他是麻省理工学院（MIT）的荣誉退休教授，被誉为“现代语言学之父”。乔姆斯基在语言学领域做出了杰出贡献，他提出的普遍语法理论对当代语言学产生了深远影响。
二、乔姆斯基的语言学观点
1.乔姆斯基的普遍语法理论 乔姆斯基最著名的理论是普遍语法理论，该理论认为人类的大脑天生具有一种普遍语法，这种语法是所有人类语言的基础。普遍语法理论的核心观点是，人类语言具有共同的结构，这种结构可以通过儿童对语言的习得过程来理解。
2.乔姆斯基对语言习得过程的阐述
乔姆斯基认为，儿童在接触语言的过程中，会形成一种语言习得机制。这种机制使得儿童能够在有限的语言输入情况下，迅速掌握复杂的语言规则。乔姆斯基将这一过程称为“语言天赋”。
3.乔姆斯基对语言与思维关系的探讨
乔姆斯基认为，语言与思维之间存在密切关系。语言不仅是人类表达思想和交流的工具，而且是人类思维的基础。这种观点被称为“语言决定论”。
三、乔姆斯基观点的争议与影响
1.对乔姆斯基观点的批评
尽管乔姆斯基的观点在语言学领域产生了深远影响，但他的理论也受到了许多批评。批评者认为，乔姆斯基的理论过于强调语言的先天性，忽视了语言习得过程中的社会和文化因素。此外，一些实证研究也发现，儿童的语言习得过程并非如乔姆斯基所描述的那样简单。
2.乔姆斯基观点在我国的传播与影响
乔姆斯基的观点在我国语言学界产生了广泛影响。他的普遍语法理论为我国语言学者提供了新的研究视角，推动了中国语言学的发展。
乔姆斯基的语言哲学
乔姆斯基的语言哲学
Noam Chomsky（诺姆·乔姆斯基）是当代著名的语言学家、政治家和哲学家，被誉为“现代语言学之父”，他的语言学理论对语言学、心理学、计算机科学等领域产生了深远的影响。本文将重点介绍乔姆斯基的语言哲学。
语言哲学的定义
语言哲学是语言学的学科之一，旨在研究语言与现实之间的关系。 乔姆斯基的语言哲学主要围绕“合理性”的概念展开，他认为语言是人类思想交流的工具，可用来表达关于世界的真实知识，并为新知识的发明提供基础。
语言、思维和知识
乔姆斯基的语言哲学透露出对思维和语言之间关系的深入探究。他认为人类语言能力的发展与提高是智力的根本标志之一。语言和思维能力各自为其，但相互依存。语言的运用能够加强思考能力、形成新的概念和思想，因此，语言和思想的关系是不可分离的。
在乔姆斯基看来，语言和知识也有着密切的关系。从儿童语言学的角度来看，儿童在发展过程中获得了很多知识。根据乔姆斯基的理论，儿童在学习语言的同时，也在获取新的知识，因为语言本身就包含着我们所知道的关于世界的一些信息。而这种语言基础可能是后来的学习的基础。
语言的普遍性
在乔姆斯基的语言哲学中，语言被认为是人类特有的能力。他认为，符号系统是一种本质上不同于其他动物使用的沟通方式，它是人类独有的。这是受限于人类思维和语言结构的普遍现象。
乔姆斯基把语言视为大脑的基础认知结构。因此，从语言的角度来看，人类智力和意识可以被视为同义。
语言的结构和语法
乔姆斯基经典论文《模式结构语言》，被誉为现代语言学“起源之源”，有着强烈的语法取向。在这篇文章中，他提出了“生成式语法”的理论，这个理论将语言的结构划分为以下四个层次：音素层次、词汇层次、句法层次和语义层次。
乔姆斯基的语法模型的核心是“生成形式”，也就是语言充分性和概括性。在这个模型中，语言的生成方式是按照一定的规则和句子模式，通过一次或多次的替换和重组，生成无限多的句子。这种语法模型充分体现了语言的创造力和自由性。
乔姆斯基的语言学观点 英语
乔姆斯基的语言学观点 英语
诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky）是一位美国语言学家和认知科学家，他对语言学领域做出了重要贡献。以下是乔姆斯基的一些主要语言学观点：
通用语法理论（Universal Grammar）：乔姆斯基提出了通用语法理论，认为人类天生具备一种语言能力的普遍结构，这种结构存在于人类的基因中，并在语言习得过程中发挥作用。他认为语言习得是一种内在的生物学能力，而不仅仅是环境刺激的结果。
生成语法（Generative Grammar）：乔姆斯基提出了生成语法的概念，认为语言的结构可以通过一系列规则来生成。他关注语言的句法结构，认为句子可以通过一系列转换规则从基本结构生成更复杂的结构。
普遍语言能力（Universal Language Faculty）：乔姆斯基认为人类天生具备一种普遍的语言能力，这种能力使得人类能够理解和产生无限数量的句子。他认为这种能力是人类独有的，与其他动物的沟通方式有本质区别。
语言的生成性（Productivity）：乔姆斯基认为语言是一种创造性的系统，人类可以通过有限的语言元素生成无限数量的句子。他强调了语言的生成性和创造性，认为语言不仅仅是一种工具，而是一种创造和表达思想的能力。
这些观点对于语言学和认知科学领域的发展产生了深远影响。乔姆斯基的理论为我们理解语言习得和语言结构提供了重要的框架，并推动了对语言和思维关系的研究。
乔姆斯基的语言学思想评价
乔姆斯基语言获得理论对儿童第二教学的影响
摘要：乔姆斯基是美国语言学家，他提出了语言获得理论，对儿童如何学到语言做了分析，儿童语言的发展包括准备期和发展期，儿童在发展期一岁左右就能讲出第一批能被理解的词，那么儿童的语言习得就不是无规矩可循的，了解并认识这一理论能让儿童学到更多的语言。
关键词：乔姆斯基语言获得理论影响
语言获得理论是乔姆斯基提出的来说明语言天赋的观点，他认为人类的认知结构中，存在一种与生俱来的语言习得装置，使人不需要经过刻意指导，就能轻易获得语言。儿童时期，可将接受的基本言语信息转化为内在的语法。由于语言是很抽象的，也有很多歧义，但儿童可以在出生后三四年内获得语言，且各国获得语言的顺序基本一致，从语音到词义到句子的产生与理解，儿童的话语从混沌一体到逐渐优化，句子从不完整到完整，从松散到严谨，句子结构由压缩呆板到逐渐扩展灵活，所以在这一时期儿童可以自行习得他所听到的语言，并能从听到的有限的句子说出无限的句子，即儿童能自行理解加工他所听到的语言。乔姆斯基认为语言获得的主要组成部分是语言普遍特征，即普遍语法（UG）和一套评价系统。儿童听到外来语言后启动普遍语法，并在普遍语法的指导和控制下，在外来语言材料的基础上，通过假设---演绎的方法，在头脑中逐步形成有关母语、系统的语法认识。UG存在于人的大脑中，帮助人类习得语言，是人与生俱来的语言初始状态。UG以第一语言习得速度快，指示准确、具有创造力等依据研究第一语言。乔姆斯基关于UG的假设为我们解释了为什么小孩子生下来用不了45年，不用接受系统教育便已掌握了自己母语的基本特点。UG是所有语言都遵循的一些共同原则和规则，但儿童具有一种普遍的语言意识，当他掌握自己的母语时，他会把自己内在的语言系统与本族的语言系统相比较从而调整他的语法。
现代科学研究辨明，0-6岁是儿童潜能发展的最佳时期，每个儿童都能有在大脑中形成两个以上语言中枢的可能性。乔姆斯基指出，一种普遍观察到的现象是，一个侨民的幼儿可能在街上令人惊异的速度学会第二语言，甚至每一个细微的音变都与当地人一模一样，这表明，如果在语言中枢发展的关键时期，给予儿童一个获得第二语言的良好环境，那么儿童的第二语言中枢技能很容易得到发展。但乔姆斯基的这一理论在方法上也是具有思辨性的，儿童一下子获得语言是太绝对化了的，侨民的幼儿能够获得第二语言也有可能是因为儿童在先天能力的基础上具有主动学习性和创造性。
布鲁姆和乔姆斯基的语言学理论
布鲁姆和乔姆斯基的语言学理论
转换生成说又叫先天语言能力说，美国语言学家在1957年提出的一种语言理论。乔姆斯基认为语言是创造的，语法是生成的，人类之所以能获得语言，是因为存在着特殊的获得语言的学习机制。该学说经历了五个发展阶段逐渐完善。
又称“先天语言能力学说”，是乔姆斯基（1957）在其《句法结构》一书中提出的一种语言理论。1959年他对斯金纳《言语行为》中“强化生成说”的深刻批判，一时震撼了美国语言学和心理学界，被称为“语言学的革命”，对世界各国心理、语言、哲学、认知科学等产生了广泛影响。
基于前述对斯金纳的分析与批判，他指出：①语言是创造的，也即获得语言并不是去学会特定的句子，而是利用组句规则去理解和创造句子，句数是无限的；②语法是生成的，儿童生下来就具有一种普遍语法，这种普遍语法的实质就是一种大脑具有的与语言知识相关的特定状态，一种使婴儿能学会人类任何语言的物理及相应的心理机制。婴儿就是凭借这个普遍语法去分析和理解后天语言环境中的语言素材。婴儿言语获得过程就是由普遍语法向个别语法转化的过程。这个转化是由先天的“语言获得装置”实现的；③每—个句子都有两个结构层次——深层结构和表层结构。深层结构显示基本的句法关系，决定句子的意义；表层结构则表示用于交际中的句子的形式，决定句子的语音等。句子的深层结构通过转换规则变为表层结构，从而被感知和传达。
乔姆斯基的生成语法学理论使我们在一定程度上摆脱了行为主义言语获得理论的束缚，认识到婴儿言语获得过程中神经系统的重要作用，同时也向我们提出了研究言语过程的心理机制的问题，这是很有理论意义和借鉴价值的。当然，他的“语言获得装置”仅仅属于一种假设，要证实这个假设并不容易。事实上，目前它也没有得到有力的研究证据，而只是对科学事实的一种解释性假说而已。另外，他强调天赋观念，强调先天性，低估了环境和教育在言语获得过程中的重要作用，忽略了语言的社会性，这也是片面的。