丽水电大采取多项举措推进教学改革
丽水电大采取多项举措推进教学改革
新学期伊始，为贯彻“服务学员就是发展自己”的理念，丽水电大采取多项措施，推进教学改革，提高服务水平。
一是创新教学理念，改革课堂教学方式。针对电大学生英语水平参差不齐的现状，分基础班和提高班二种类型上课方式，每周安排一个晚上提高班，二个晚上基础班，学员可以根据是否有空、原有水平自由选择上课。
二是改革网络统考课程的教学方式。为帮助本科学生顺利通过统考课程，对网考英语、计算机课程采用单元复习、滚动开课方式授课：每周按照考试题型的知识点为单元，安排周日上、下午各一次，星期二、三晚上各一次授课，每学期共安排四期，滚动上课，这样学员不仅可以自由选择上课时间，还可以自由选择授课内容参加听课。对法学、行政管理等专业尝试以讲座形式大班化地组织教学，扩大学生的知识面和专业素养。
三是重点抓好基于网络考核课程的教学。一是明确辅导教师和班主任的职责，失职以教学事故论处。二是上好第一次课程、复习课和模拟练习课。三是要求任课教师和班主任加入班级QQ群，及时指导督促学生完成网上作业。
四是培育特色专业。学校近期提出将法学、会计学、土木工程培育成特色专业，并针对性地提出教学实施方案，以此为突破提高教学质量，扩大社会影响，吸引更多的学生到电大学习。
开放教育处
高校师范类课堂教学改革的3W-TPACK模型构建与应用
高校师范类课堂教学改革的3W-TPACK模型构建与应用
赵静华;潘巧明;李贝宁
【期刊名称】《丽水学院学报》
【年(卷),期】2024(46)3
【摘 要】高校课堂教学改革是我国高等教育高质量发展进程中的关键一环。创新教学方法、革新课程内容和优化课程目标可以提高课堂教学绩效,提升学生综合素质。当前,高校师范类课堂教学改革的探索与尝试已经开始显示出积极效果,但传统师范类课程教学过程中存在的教学内容陈旧、教学方法单一、教学目标模糊等问题,还需要进一步研究和解决。基于以上问题,文章剖析了新时代高校师范类课堂教学改革的必要性,参考TPACK框架对师范生的培养要求,总结出高校师范类课堂教学改革的四大要点。在此基础上,围绕设置教学目标、甄选教学内容、打磨教学方法和选择教学技术等课堂教学改革要点,构建了高校师范类课堂教学改革的3W-TPACK模型,并提出了模型的应用建议:优化顶层设计,促进学生全面发展;拓展教学内容来源,培养学生创新能力;严守学生本位,加强新旧方法融合;重构教学空间,推动技术深度运用。
【总页数】7页(P101-107)
【作 者】赵静华;潘巧明;李贝宁
【作者单位】丽水学院教师教育学院
【正文语种】中 文
【中图分类】G420 【相关文献】
1.基于翻转课堂的混合式教学模式的构建与应用——地方高校影视评论课程的教学改革与实践2.刍议师范类高校钢琴课堂教学改革3.谈师范类高校钢琴课堂教学改革4.改革课堂教学,构建和谐课堂——关于高校思想政治理论课课堂教学改革的思考5.基于师范类专业认证和“四个一流”建设背景下的地方高校课堂教学改革反思——以“半圆桌”教学为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买
高职院校“大学生安全教育”课程教学改革探索与实践--以重庆水利电力职业技术学院为例
第 34 卷 第 1 期2021 年 1 月江西电力职业技术学院学报Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of ElectricityVol.34 No.1Jan.2021
高职院校“大学生安全教育”课程教学改革探索与实践
——以重庆水利电力职业技术学院为例
林 俐
（重庆水利电力职业技术学院水利工程学院，重庆 402160）
摘 要：高职院校学生面对的安全威胁因素越来越多，给学生带来诸多安全风险，也给学校安全教育与管理工作带来重大挑战。当前，部分高职院校“大学生安全教育”课程存在学校重视不够、课程教学理念陈旧、学生实践效果较差等问题，通过改革课程管理方式、教学内容、教学手段、考核形式等措施，使课程教学取得良好教学效果。为了促使课程教学改革持续实施，充分发挥课程教学改革效益，需要学校在政策、师资、网络等方面提供切实保障。关键词：高职院校；安全教育；教学改革中图分类号：G647.4 文献标识码：B 文章编号：1673-0097(2021)01-0075-02
0 引言21世纪以来，随着国家高等教育大众化政策的全
面实施，高职院校已打破过去封闭式办学格局，校园环
境与社会环境融合范围逐渐扩大，学生通过传播媒介、
勤工俭学、见习实习等途径，可以随时实现与社会外界
接触，给学生带来很多安全风险，也给学校安全教育与
管理带来重大挑战。除了加强日常管理外，开设“大学
生安全教育”课程是必要选择。但是，在课程教学中，往
往存在教条化倾向，难以激发学生学习兴趣，不利于学
生安全意识的培养［1］。为适应高等教育发展形势，着力
开展“大学生安全教育”课程教学改革，增强学生安全
素质能力培养，成为高职院校大学生安全教育工作的
重要任务。
1 高职院校“大学生安全教育”课程存在的问题
1.1 学校重视力度不够
部分高职院校忽视大学生安全教育工作，只在新
生入学阶段进行短期集中培训。而部分已经开设“大学
促进远程教育的内涵发展
现代远距离教育 ２０１１年第１期 总第１３３期
促进远程教育的内涵发展
洪耀辉 ，陈筱青
（１．丽水广播电视大学浙江丽水３２３０００；２．浙江广播电视大学缙云分校浙江缙云３２３０００）
【摘要】依靠电大创建开放大学已经成为我国远程教育发展的一个重要目标，在电大向开放大学转变过程
中，要特别注重远程教育的内涵发展。教学、科研、服务社会是学校的三大职能，电大在办学过程中，注重办学忽视
了科研，特别是市、县基层电大的科研水平偏低，学术声誉不高是不争的事实。究其原因主要是由于理念上的重教
学轻科研、实践中的重远研轻学科、竞争时的能力低机会少造成。而改变这种局面应从提高认识、健全机制、营造
合力三方面努力。
【关键词】基层电大；科研工作；问题成因；应对策略
【中图分类号】Ｇ７２８ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】１００１—８７００（２０１１）０１—０００８—０４
科研工作一直是电大的弱项板，市、县基层电大科研水
平偏低，学术声誉不高是不争的事实。尽管从历史看，基层
电大的科研工作有了长足的进步，但从现实看，其现有的科 研水平不仅远落后于当地的普通高校，而且也与他们所承担
的办学任务不相适应。提升基层电大的科研能力，成为加强
电大系统教师队伍建设和学校内涵建设，推进电大事业又好
又快发展的重要一环。
一、要有效解决基层电大科研水平偏低，学术声
誉不高的问题，首先必须探究其问题的成因
根据笔者的调查与思考，问题的成因固然很多，但主要
有以下三方面。 第一、理念上的重教学轻科研
高校中的教学与科研关系问题，是许多教育专家谈了又
谈的老话题，通常的结论是教学与科研相结合。因为教学与
科研之间存在着辨证统一的关系，既没有完全脱离科研的教
学，也没有完全脱离教学的科研。教学实践活动永远是科研 创新的源泉，而科研又是教学质量提高的重要途径。但由于
内部和外部的原因，高校在实际操作中却常常不能很好地处
理两者之间的关系。就普通高校而言，不管是研究型还是非
丽水电大副校长陈寺海一行赴金华、衢州和温州电大考察学习
2 丽水电大副校长陈寺海一行赴金华、衢州和温州电大考察学习
5月29日—6月1日，在副校长陈寺海的带领下，学校考察组一行6人赴金华、衢州和温州电大进行考察学习。
5月29日上午，考察组来到了金华电大，在参观了校园后，与黄宏伟校长、徐俊副书记以及有关处室负责人一起召开了座谈会。徐俊副书记重点就学校的概况和办学情况作了介绍。金华电大下设财经学院、理工学院、外贸学院、开放教育学院、奥鹏远程教育中心、社区大学等办学部门。在校生数近万人，其中，成人脱产生1500余人，全日制中专生2500余人。绩效工资改革上，招生经费可单独列支。
5月30日，考察组一行来到衢州电大，与陈青书记、蒋天臻副校长以及相关部门负责人一起召开了座谈会。蒋副校长向考察组介绍了衢州电大的办学情况和绩效工资改革情况。
2 6月1日，考察组一行考察了温州电大。在座谈会上，学校副校长刘玲玲专门介绍了办学情况，有关部门负责人介绍了绩效工资改革和温州市学习网建设情况。
通过这次考察活动，学习了金衢温三所电大的先进办学经验和理念，为我校下一步优化办学模式和实施绩效工资改革打下了基础。
电力高等职业教育专业教学改革与实践
中国电力教育 丽
电力高等职业教育专业教学改革与实践
王秋红黄益华徐明
摘要：从分析电力高等职业教育的背景、改变教育思想与观念、深化教学内容的改革与实践、教学方法与手段的改革、“双师型”
师资队伍建设、学生职业素质训练等方面全面阐述了电力高职院校通过专业教学改革与实践提高教学质量、培养电力建设的高素质高技能 人才的措施。
关键词：专业建设；教学内容；师资建设；教学改革；职业素质 作者简介：王秋红（１９Ｔｏ－），－ｋ－，四川渠县人，重庆电力高等专科学校，讲师，主要研究方向：电力系统继电保护；黄益华（１９５７－），男，
重庆人，重庆电力高等专科学校，副教授，主要研究方向：电力系统自动化；徐明（１９７２－－），男，四川简阳人，重庆电力高等专科学校，讲师，
主要研究方向：电力系统继电保护。（重庆４０００５５）
一 电力高等职业教育专业教学改革的背景和依据
改革开放以来，我国的电力工业取得了辉煌的成绩，总装
机容量已近５亿ｋＷ，根据国家发展与改革委员会的数据，到
２０２０年发电机装机容量要达到９．５亿ｋＷ左右。大电网、大机组、
大电厂、高电压是电力系统的特征。国家“西电东送”的能源
政策、农村电网的改造及城乡配网自动化的逐步实现急需大量 的电力高等技术应用性人才 这一切强化了电力高等职业教育 在电力行业的重要性。 电力高等职业教育要培养面向生产、建设、管理第一线需
要的高素质技能人才，要求毕业生具备较高的职业素质和职业
能力，能适应继电保护工、变配电室值班电工、电气值班员、
变电检修工等多种岗位。专业建设是高职高专院校人才培养工
作的重要基础工程，专业教学改革在高职高专院校教学改革中
起着重要的龙头作用。 二、教育思想与教育观念改革
专业教学改革从改变教育思想与教育观念人手。按照教育
部教高［２ｏｏｏ］３２号文 关于在高职高专教育中开展专业教学改 革试点工作的通知》要求，以改革教育思想与教育观念为先导，
教师重大教学改革措施
教师重大教学改革措施
近年来，教育界呼吁对传统的教学方式进行改革，以适应现代社会的需求。教师作为教育改革的主要实施者，承担着培养未来人才的重要责任。本文将从不同角度探讨教师应采取的重大教学改革措施。
一、培养学生的创造力
传统的教学模式往往注重知识的传授，但忽视了学生的创造力培养。教师应当引导学生独立思考、勇于提问，并提供创新性的教育资源，激发学生的创造力和创新潜能。
二、引入跨学科教学
跨学科教学可以帮助学生将不同学科的知识进行整合和应用。教师应鼓励学生跨学科思考，并设计跨学科项目，让学生在解决实际问题的过程中培养综合素养。
三、借助技术手段提升教学效果
教师可以利用现代技术手段如互动白板、教学软件等，提升教学的多样性和趣味性。教师还可以通过在线教育平台和社交媒体与学生进行互动，促进个性化教学。
四、实施探究式学习
探究式学习可以培养学生主动探索和解决问题的能力。教师可以引导学生提出问题，进行实地考察和实验，在实践中提高学生解决问题的能力。
五、培养学生的综合素质
教师应注重培养学生的综合素质，包括思维能力、沟通能力、团队合作能力等。教师可以通过项目制教学、社区服务等方式，培养学生的综合素质。
六、重视个性发展 每个学生都有自己的兴趣和特长，教师应重视学生的个性发展，提供相应的学习机会和资源。教师可以根据学生的兴趣和特长设计个性化的学习计划，激发学生的学习兴趣和动力。
七、建立良好的师生关系
良好的师生关系是教学改革的重要保障。教师应关心学生的成长和需求，与学生建立亲密的关系，提供必要的支持和指导。
八、促进全员参与
教师改革不能仅仅依赖于个别教师的努力，需要整个学校和社区的支持和参与。教师应鼓励学生、家长、同事和学校管理者参与教学改革，共同努力提升教育质量。
九、持续教师培训
教师应保持学习的态度，不断提升自身的教学能力。教师可以通过参加教育研讨会、进行教学观摩等方式，学习和借鉴其他先进教学理念和方法。
丽水学院学习实践活动典型采访之二机电建工学院党建工作巡礼.
丽水学院学习实践活动典型采访之二：机电建工学院党建工作巡礼
聚力发展抓党建，抓好党建促发展
——机电建工学院党建工作巡礼
（记者 伟东 筱筱 丽铭 琼瑛）在深入学习实践科学发展观活动中，机电建工学院以科学发展观为统领，围绕“提升内涵上层次，服务地方促发展，建实践与创新的优秀工科学院”这一主题，坚持“聚力发展抓党建，抓好党建促发展”的工作思路，锐意进取，开拓创新，民主管理，科学发展，努力开创党建工作新局面，充分发挥党建工作对学院发展的“领航效应”。
公正透明民主决策，积极强化班子建设
在机电建工学院，“民主”二字已经渗透到学院管理工作的方方面面。为加大民主管理的力度，学院在硬性规定和刚性措施上下功夫，强化民主监督和管理程序，着力推进学院和谐班子建设和执政能力建设。
（党委书记肖建中听取该院党建工作汇报）
把构建新领导体制下的党政议事规则和决策程序作为民主管理的首要任务。制定了《机电建工学院党政联席会议事规则》、《机电建工学院院长办公会议事规则》、《机电建工学院党总支会议事规则》等议事制度，对党政联席会、书记办公会、院长办公会等会议的职能范围、参加人员、议事规程等均做出了明确的界定。做到重大问题讨论决定前，必须提交议题表，必须深入调查研究，必须充分酝酿沟通，杜绝主观臆断、盲目决策。在议事、决策过程中，每个成员可以充分发表意见，并严格执行平等讨论和少数服从多数的原则，按民主集中制原则作出决定。
（该院推行的“院情接待日”活动）
学院自上而下、自下而上的“信息管道”也十分通畅，领导班子经常深入师生一线，调研工作，了解情况，帮助解决实际问题，加强师生感情联系。坚持领导“院情接待日”活动，建立党风廉政建设、书记、院长信箱，拓宽交流渠道，促进民主管理，推进和谐建设。
以人为本完善规划，努力实现科学发展
机电建工学院坚持“教师优先、学生第一”的工作理念，扎实推进以“师生满意，大家微笑”为目标的和谐学院建设工作。通过制订学院发展规划、人才培养发展规划、学科与师资队伍建设规划、实验室建设规划、校外实践基地建设规划等三年建设规划工作，深化应用型人才培养计划，提升核心竞争力；通过院领导走访、座谈等形式及时破解广大师生的疑虑和难题，及时了解师生心声和所想，充分吸纳师生的意见和建议，促进良好师德师风和院风学风的形成；通过建立多元化的生活困难学生的资助体系，有效解决学生的后顾之忧；通过拓宽参政议政渠道，注重发挥民主党派和党外知识分子民主协商、民主监督的作用，充分发挥每一个的积极性和创造性，形成我为学院发展作贡献，学院发展皆欢喜的和谐景象。
高职水利水电建筑工程专业教学改革的探索与实践
龙源期刊网
高职水利水电建筑工程专业教学改革的探索与实践
作者：宋国梁
来源：《内蒙古教育·科研版》2017年第11期
摘 要：随着我国经济社会的不断进步，教育问题也逐渐被人们关注。我国政府与教育机构纷纷号召新课标的开发，各个高校也积极响应对其教学过程进行改革与创新。其中，高职院校为提升自身的竞争力，将大量的精力与资金投入于水利水电建筑工程专业，将重点放在优等人才教育方案制定中，并建立以科技手段为基础的课程体系，大大提升了自身的教育实力。本文通过对高职院校的水利水电建筑工程专业的探究，对其所进行的教学改革进行探索与实践，具体阐释了在水利水电建筑工程专业中进行教育改革的重要性。为了提升文章的准确性与科学性，本文作者分别从高职院校增强学生的动手实践能力训练、高职院校形成多方位教学体系以及高职院校建立起本院校实训基地三个方面，分别对高职院校水利水电建筑工程专业的教学改革进行论述，从而展现目前高职院校中水利水电建筑工程专业所进行的教学改革状况。
关键词：高职院校；水利水电建筑工程专业；教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】B
【文章编号】1008-1216（2017）11B-0104-02
根据相关数据与资料显示，水利水电建筑工程专业自我国改革开放后设立，至今已有数十年历史。相对于其他国家来说，我国水利水电建筑工程专业已具备完整的体系与发展规模。但是，随着新课标的逐步改革、国家整体经济实力的发展，以及社会普遍就业竞争压力的加大，水利水电建筑工程专业的毕业生也面临着就业困难的问题。为了解决这一困境，高职院校在原有教学基础上，对其进行了改革与提升。
本文列举高职院校目前已进行改革的三个方面，具体论述了当前我国高职院校水利水电建筑工程专业改革的重要性与改革之后所具备的竞争优势。通过本篇文章的撰写，作者希望能够推动更多的高职院校进行水利水电建筑工程专业的改革，从而使得高职院校具备与本科院校相当的竞争优势，为国家培养出更多的优质人才。
地方本科院校多媒体教学现状及对策研究——以丽水学院为例
Ｖｏ１．３１ ２０１３ Ｎｏ．２ｌ
地方本科院校多媒体教学现状及对策研究
以丽水学院为例
朱 舜
（丽水学院，浙江丽水３２３０００）
摘要：当今多媒体教学在高校教学中得到了广泛应用。多媒体教学优点突出，但也存在诸多问题。本文深入分析地方本科
院校多媒体教学现状，针对存在的问题，提出对策，促进多媒体教学质量的提高。
关键词：地方本科院校；多媒体教学；丽水学院
中图分类号：Ｇ４２０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－１２４６（２０１３）２１－０００９－０２
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象 的特点，通过教学设计，利用多媒体计算机综合处理和控制文
字、声音、图像、影像等多种媒体信息，对多媒体的各个要素按
教学要求进行有机组合，并通过屏幕或投影仪投影显示出来，按
需要加上声音的配合，利用使用者与计算机之间的人机交互操
作，以多种媒体信息作用于学生，达到最优化的教学效果［１】。多
媒体教学的主要目的是增强教学内容的感染力和表现力，增加
教学的信息量，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。 与传统的板书教学相比，多媒体教学具有以下优点：教学信
息多维，利于学生理解、掌握知识及培养学生的创新思维和创
新能力；教学资源易于传播和再利用，利于交流学习，减轻教师
的负担；教学信息双向互动，利于发挥学生的积极性；教学信息
量大，有效提高教学效率。 ．
尽管多媒体教学的优点突出，但其在运用过程中也存在诸
多问题，必须引起重视。为了深入了解地方本科院校多媒体教
学现状，笔者对丽水学院多媒体教学进行了广泛听课和深入调
研，与各分院教学主管领导、教学管理人员、系主任及教师一
起，认真探讨多媒体教学中存在的问题，并提出相应对策。
１丽水学院多媒体教学现状
丽水学院是一所地方性公办全日制普通本科院校，２００４年 ５月正式升格为本科学院。学校以教育部本科教学工作合格评
估为契机，加大经费投入，在科学规划的基础上，增加和改善多
高校教师教育与教学改革
高校教师教育与教学改革
高校教师教育与教学改革是指对高等教育的教师培养和教学方式进行改革和创新的一系列措施。在高等教育中，教师是起着关键作用的，他们不仅要传授知识，还要培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。因此，高校教师教育与教学改革具有非常重要的意义。
在高校教师教育方面，改革主要体现在以下几个方面：
1. 课程设置：更新和调整培养计划，加强教师对基础知识、专业知识和教育素养的培养。鼓励教师参与学科交叉研究，提高教师的学科综合素质。
2. 培养模式：改革培养方式，注重发展教师的实践能力和教学能力。引入实训教学、案例教学等教学方法，使教师能够更好地适应学生的学习需求。
3. 师资队伍建设：加强高级职称教师的引进和培养，提高教师的教学水平和科研能力。激励教师参与教学改革研究和教学团队建设，提高整体教学水平。
在教学改革方面，需要关注以下几个方面：
1. 教学方法：通过创新教学方法，如问题导向教学、合作学习、信息技术教学等，激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。
2. 评价体系：建立科学、公平、多元化的评价体系，不仅注重考核学生的知识掌握程度，还要评价其创新能力、实践能力和综合素质。
3. 教师发展：提供教师培训和进修机会，帮助教师更新教学理念和教学方法，提高教学能力和专业水平。
高校教师教育与教学改革的目标是提高高校教师的教育教学水平，培养高质量的创新型人才。这不仅需要高校的积极支持和投入，还需要教师本身的不断学习和进步。通过教育教学改革，可以不断提高高等教育质量，适应社会发展的需求，培养具有国际竞争力的人才。