苏教版二年级数学上册-9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商教案
1
9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商。(教材第80、第81页的内容)
1. 结合解决问题的过程,探索、编制并掌握9的乘法口诀。
2. 会用乘法口诀计算表内乘除法,解决一些简单的实际问题。
3. 培养学生的迁移和类推能力。
编制9的乘法口诀。
发现9与整十数之间的联系,巧妙地记忆9的乘法口诀。
课件。
师:我们班的同学在课下做了一幅图,漂亮吗?
课件出示:教材第80页例5图。
师:从图中你知道了什么?
生:我看到每行五角星有9颗,一共有9行。
师:你能提出什么数学问题?
生1:每行有9颗五角星,2行有多少颗?
生2:3行有多少颗?
……
【设计意图:让学生在熟悉的情境中发现数学信息,提出数学问题并解决数学问题,提高
学生的综合能力】
1. 编制口诀。
师:是啊,我们可以问1行有多少颗?2行有多少颗?……9行有多少颗?你能根据刚才的问
题完成下面的表格吗?
2
课件出示:教材第80页表格。
学生尝试独立完成表格,教师巡视,了解情况后,组织学生交流。
师:你能结合之前编制乘法口诀的经验编制9的乘法口诀吗?在小组里讨论交流。
师生共同编制9的乘法口诀。
2. 教学“试一试”。
师:用刚才我们编的口诀计算下面的习题,并告诉大家用了哪句口诀?
课件出示:教材第80页“试一试”。
生1:计算2×9时,是根据“二九十八”计算的。
生2:计算9×2也是用“二九十八”这句乘法口诀。
生3:计算18÷2时,我是想“二( )十八”,这样就知道商是9,因为口诀是“二九十八”。
生4:计算18÷9就要想“( )九十八”,因为“二九十八”所以18÷9=2。
3. 找规律记口诀。
师:同学们真棒!现在请你们仔细观察9的乘法口诀,发现了什么?请在小组内讨论一下。
师:刚才同学们讨论得很热烈,下面,哪个小组先来汇报一下你们发现的规律?
生1:9的乘法口诀相邻两句之间相差9。
生2:我们小组发现,9的乘法口诀的得数是9、18、27、36……十位上的数字一个比一个
多1,个位上的数字一个比一个小1……
生3:我们小组也发现了9的口诀的得数,个位上的数字与十位上的数字的和都是9。
师:你们真了不起,发现了9的乘法口诀的特殊规律。哪个小组还有不同的发现?
生4:通过观察9的乘法口诀,我们发现,一九得九,得数比10少1;二九十八,得数比20少
2;三九二十七,得数比30少3……
生5:我们组还发现二九的结果和九九的结果十位数字和个位数字是反着的,三九的结果
和八九的结果十位数字和个位数字是反着的,四九的结果和七九的结果十位数字和个位数字
是反着的,五九的结果和六九的结果十位数字和个位数字是反着的。
师:我们班的同学既善于观察,又善于思考,发现了9的乘法口诀存在着很多规律,这些规
律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆,你就采用哪条规律。老师也想交
流一种记忆9的乘法口诀的方法,这种方法称为“手指游戏”。课件出示:教材第81页“你知
道吗”。
师:仔细看图,你学会了吗?然后跟老师一起学。
教师演示,学生跟着学。
【设计意图:结合具体情境,运用已有的编制乘法口诀的经验让学生自己编制9的乘法口
诀,培养学生的迁移类推能力,得出9的乘法口诀。重点引导学生进行小组讨论,发现口诀的规
律,帮助学生记忆口诀】
师:在这节课中,你印象最深的是什么?通过这节课的学习,你有什么收获?
9的乘法口诀和用9的乘法口决求商
3
一九得九 四九三十六 七九六十三
二九十八五九四十五八九七十二
三九二十七六九五十四九九八十一
1. 通过小组合作交流发现规律,引导学生利用合适的规律来帮助记忆口诀,凸显“解决问
题”掌握知识的过程与方法。使学生在交流中大胆表达自己的思考过程,这真正体现了学生
的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有个性的过程。
2. 教师依据新课程转变教师的角色这一理念,没有采取讲授的方法“送”口诀,“背”意
义,而是从学生已有的学习经验出发,大胆放手让学生进行自主探究,从而自然而然促成了学
生由遇到问题到寻找方法,发现规律的思维过渡。充分地体验,主动思考,学生在自主解决问题
的探索过程中变得更加积极。
A类
在○里填上符号,在 里填上数。
9×8= 9×4=9×3+ 9×7=9×3○9×4
5×9- =9○4 ×9○9=9×7
(考查知识点:乘法口诀;能力要求:会正确进行乘法计算)
B类
解决问题。
(1)买6瓶洗面奶多少钱?
(2)买9根雪糕多少钱?
(3)用30元买3袋洗衣粉够吗?
(4)你还能提出什么数学问题?
(考查知识点:9的乘法口诀;能力要求:能正确运用乘法口诀解决简单的实际问题)
课堂作业新设计
A类:72 9 + 9 × 6 +(或8 -)
B类:(1)9×6=54(元) (2)3×9=27(元)
(3)10+10+10=30(元) 30=30 够。
4
(4)买9块香皂多少钱?5×9=45(元)(答案不唯一)
教材习题
第81页“想想做做”
1. 2 18 3 27 4 36 5 45 6 54 7 63 8 72 9 81
2. 四九三十六 五九四十五 八九七十二
36 45 72
36 45 72
9 9 9
4 5 8
3. 54 27 63 81 6 3 7 9
(省赛课课件)苏教版二年级上册数学：9的乘法口诀和用口诀求商课件
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/5/ 32021/ 5/32021 /5/35/ 3/2021 2:28:18 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/3202 1/5/320 21/5/3 May-21 3-May-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/32 021/5/3 2021/5 /3Monday, May 03, 2021
规律：几观个察9就表比格几，十你少有几什。么发现？
典题精讲
2、先把乘法口诀填完整，再计算。 四九（三十六） 五九（四十五）八九（七十二）
4×9= 36 9×4= 36 36÷4= 9 36÷9= 4
5×9= 45 9×5= 45 45÷5= 9 45÷9= 5
8×9= 72 9×8= 72 72÷8= 9 72÷9= 8
易错提醒
1、填空： （ ）×9＝72 9×（ ）＝27
5×（ ）＝45 9×（ ）＝54
7×（ ）＝63 （ ）×（ ）＝36
注意上下两句所用 的是不同的口诀。
易错提醒
2、○里填“＋”还是“－”，为什么？ 9×3＝9×4○9 9×6＝9×5○9
学以致用
1、 9×7= 63 9×2= 18 9×9= 81
36÷9= 4
5×9= 45 54÷9= 6 9× 8 = 72
×9=
学以致用
2、
6×9 63÷7
81÷9 9×3
学以致用
3、唐僧师徒取经徒中共经历了 （ 九九）八十一难。
孙悟空神通广大，会（八九 ） 七十二变。
《孙子兵法》一书中有这么 一句（四九 ）三十六计， 走为上策。
学以致用
4、 （1）“一九”有多少天？
二年级上册数学教案-6.99的乘法口诀和用口诀求商丨苏教版
二年级上册数学教案6.9 9的乘法口诀和用口诀求商丨苏教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。
今天我要给大家带来的是二年级上册数学教案6.9 9的乘法口诀和用口诀求商丨苏教版。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版二年级上册数学第六章第九节，即9的乘法口诀和用口诀求商。
学生们将学习9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
同时，培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
难点在于让学生们理解并能够灵活运用口诀求商的方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了乘法口诀表、卡片、黑板等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过讲解一个有趣的故事，引导学生们进入学习状态。
故事中，小猴子和狐狸一起摘桃子，小猴子每次都能准确地计算出自己摘的桃子数量，而狐狸则苦于不会计算。
通过故事，学生们能够理解学习乘法口诀的重要性。
2. 讲解乘法口诀：我带领学生们一起学习9的乘法口诀。
我出示乘法口诀表，一一解释每一行的含义。
然后，我邀请学生们和我一起口头背诵乘法口诀，并配合动作进行记忆。
3. 例题讲解：我出示一些具体的例题，如9×3、9×4等，并引导学生们运用乘法口诀求解。
在讲解过程中，我注重让学生们理解和掌握口诀求商的方法。
4. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生们独立完成。
在练习过程中，我及时给予指导和反馈，帮助学生们巩固所学知识。
5. 小组合作：我将学生们分成小组，让他们相互之间用口诀求商。
每个小组选出一个代表进行汇报，我及时给予评价和指导。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，包括9的乘法口诀和用口诀求商的步骤。
这样，学生们能够一目了然地了解本节课的重点内容。
七、作业设计a. 25÷9=b. 36÷9=c. 49÷9=2. 答案：a. 25÷9=2 (7)b. 36÷9=4c. 49÷9=5 (4)八、课后反思及拓展延伸同时，我鼓励学生们在课后自主学习，深入拓展乘法口诀的知识，并尝试解决更复杂的题目。
《9的乘法口诀》(教案)-二年级上册数学苏教版
《9的乘法口诀》（教案）二年级上册数学苏教版教案：《9的乘法口诀》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级上册数学教材，主要涉及第9章《乘法口诀》。
具体内容包括9的乘法口诀的背诵和理解，以及相关练习题的解答。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于9的乘法口诀的理解和记忆。
教学重点：学生能够熟练背诵9的乘法口诀，并能够正确运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口诀表。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 引入：以日常生活中的场景为例，比如9个苹果，让学生思考一共有多少个苹果。
引导学生发现，9个苹果就是9乘以1，也就是9。
2. 讲解：在黑板上写出9的乘法口诀，逐个解释每个口诀的意义。
例如，9乘以2等于18，可以解释为一个9加上另一个9等于18。
3. 背诵：让学生集体背诵9的乘法口诀，边背边用手势表示每个数。
4. 练习：给学生发放练习本，让他们独立完成练习题。
例如，写出9乘以3等于多少，9乘以4等于多少等。
5. 解答：让学生起来回答问题，并板书答案。
例如，9乘以5等于45，9乘以6等于54等。
六、板书设计板书设计如下：9 × 1 = 99 × 2 = 189 × 3 = 279 × 4 = 369 × 5 = 459 × 6 = 549 × 7 = 639 × 8 = 729 × 9 = 81七、作业设计作业题目：请写出9的乘法口诀，并计算出每个口诀的答案。
作业答案：9 × 1 = 99 × 2 = 189 × 3 = 279 × 4 = 369 × 5 = 459 × 6 = 549 × 7 = 639 × 8 = 729 × 9 = 81八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，发现大部分学生能够熟练背诵9的乘法口诀，但在解答实际问题时，有些学生还不能灵活运用。
二年级苏教版数学上册《9的乘法口诀》教案
二年级苏教版数学上册《9的乘法口诀》教案一. 教材分析《9的乘法口诀》是苏教版二年级数学上册的教学内容，本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生学习口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减法运算，但对乘法运算还不够熟悉。
学生在学习过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，逐步理解乘法口诀的意义，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生熟记9的乘法口诀，能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.教学难点：学生理解乘法口诀的意义，能够灵活运用口诀进行乘法计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和实例，引导学生学习口诀，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中掌握口诀，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示9的乘法口诀。
2.学习卡片：准备9的乘法口诀的学习卡片，方便学生随时巩固记忆。
3.教学奖品：准备一些小奖品，激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物交朋友的故事，引导学生学习9的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）教师展示9的乘法口诀的PPT，引导学生观察和思考，引导学生发现乘法口诀的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行口诀接龙游戏，每人说出一句口诀，下一句必须以前一句的结尾数字开头。
通过游戏，让学生熟练掌握口诀。
4.巩固（10分钟）教师出示一些乘法计算题，学生运用口诀进行计算。
9的乘法口诀求商的教案6篇
9的乘法口诀求商的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【K12学习】苏教版小学数学二年级《9的乘法口诀及口诀求商》教学设计与反思
苏教版小学数学二年级《9的乘法口诀及口诀求商》教学设计与反思教材分析《9的乘法口诀》是苏教版小学数学第三册75-76页的内容。
乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。
9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。
这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。
教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。
学情分析在学本课前学生已经掌握了1-8的乘法口诀。
学生学习了这些知识后，编制乘法口诀的方法已经基本掌握，这对学习节课的知识是一个良好的基础，但9的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆，而且学生基础状况参差不齐。
可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。
在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。
课堂穿插游戏，让学生在学中乐，在乐中学。
教学目标知识与技能：1、使学生理解9的乘法口诀的算理，并会正确计算有关9的乘法算式。
2、使学生熟练记忆9的乘法口诀。
过程与方法：1、通过学生提前自主学习，建立初步的计算能力，使学生进一步掌握新知。
2、通过独立思考，与他人合作交流，掌握9的乘法口诀的含义。
情感态度与价值观：1、使学生学会与他人交流，培养学生的合作意识。
2、培养学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀。
难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
教学过程1、先给学生提出课堂要求，通过背7和8的乘法口诀和问7，8的口诀有几句。
再进行猜一猜9的乘法口诀有几句？每相邻两句间相差几？为学习9的乘法口诀做好铺垫。
从而自然引入课题。
2、通过多媒体先出示小熊，激发学生的好奇心。
通过观看小熊穿吃冰糖葫芦的画面，让学生也跃跃欲试想动手操作。
苏教版-数学-二年级上册-《9的乘法口诀和用口诀求商》教材说明及教学建议
9的乘法口诀和用口诀求商【教材说明】这部分内容主要引导学生通过独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求商。
例5教学9的乘法口诀。
教材首先呈现了10 x9的方格图，每行的1 0格中都有9个★，由此提出问题：每行有9个★，2行有多少个？3行、4行……9行呢？要求学生根据图意独立完成“几个9”连加的计算，并把计算结果填在表中。
然后，让学生直接利用表中的数据，联系几个几的含义通过自主的活动编出9的乘法口诀，并完成填空。
接着教材安排“试一试”，要求学生用一句9的乘法口诀计算相应的两道乘法算式和两道除法算式。
教材不再通过例题来教学用9的乘法口诀求商，而是让学生利用已有的计算经验独立完成，主要意图是让学生主动参与学习过程，逐步增强学生自主学习的意识和能力。
“想想做做”一共安排了3道题。
由于9的乘法口诀比较特殊，其得数中隐含着一些有趣的规律。
例如，几个9的和就比几个10少几，所以在“想想做做”第1题中，教材组织学生再次观察例题图，借助填表探索并发现上述规律，启发学生利用这个规律帮助记忆9的乘法口诀。
第2题通过题组形式，让学生根据一句乘法口诀直接写出相应的两道乘法算式和两道除法算式的得数，进一步巩固计算方法。
第3题通过每组两道算式的对比，使学生进一步体会乘、除法之间的关系。
教材的最后还安排了一则“你知道吗”，以直观图示的方式介绍了利用手指记忆9的乘法口诀的方法。
通过阅读，可以帮助学生生动、形象地记忆9的乘法口诀，丰富学习策略，激发对数学学习的兴趣。
【教学建议】1．这部分内容可以用1课时进行教学。
2．例5的教学，要放手让学生通过独立思考，自主完成口诀的编制。
出示例5的插图后，可以先引导学生看图思考：每行有9个★，2行有几个？3行、4行……9行呢？由此，让学生完成“几个9"连加的计算，并完成表格的填写，从而为编制口诀作好准备。
接下来，要鼓励学生在独立思考的基础上尝试编写9的乘法口诀，并通过小组交流辨析所编的9的乘法口诀是否正确。
二年级苏教版数学上册《9的乘法口诀》教案(公开课)
二年级苏教版数学上册《9的乘法口诀》教案（公开课）一. 教材分析《9的乘法口诀》是二年级苏教版数学上册的一部分，主要让学生掌握9的乘法口诀。
本节课的内容包括9的乘法口诀的规律和运用，通过学习，学生能够熟练地运用9的乘法口诀进行计算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，但对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行教学，帮助学生理解和掌握9的乘法口诀。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地背诵9的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生探索问题和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地背诵9的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2.难点：学生能够理解9的乘法口诀的规律，并在实际计算中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知和理解9的乘法口诀。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固乘法口诀。
3.合作学习法：引导学生相互交流、合作探索，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：乘法口诀表、卡片、课件等。
2.学具准备：学生作业本、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的图片，如水果、动物等，引导学生观察并发现其中的9的乘法口诀。
例如，展示9个苹果，让学生思考如何用乘法口诀表示。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察乘法口诀表，发现9的乘法口诀的规律。
如9×1=9，9×2=18，9×3=27等，让学生总结出9的乘法口诀的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行口诀接龙游戏，每人说出一个9的乘法口诀，下一个人要说出上一个口诀的下一个口诀。
如甲说“9×1=9”，乙说“9×2=18”，依次类推。
《9的乘法口诀》(教案)-二年级上册数学苏教版
《9的乘法口诀》（教案）二年级上册数学苏教版一、实践情景引入今天我们来到了一个神奇的数字王国，在这个王国里，有一个非常重要的数字——9。
今天，我们就一起来探索9的乘法口诀。
二、例题讲解1. 例题1：5×9=？解题过程：根据5×9的乘法口诀，我们知道5乘以9等于45。
2. 例题2：7×9=？解题过程：根据7×9的乘法口诀，我们知道7乘以9等于63。
三、随堂练习1. 3×9=？2. 8×9=？3. 4×9=？4. 6×9=？四、作业设计1×9=？2×9=？3×9=？4×9=？5×9=？6×9=？7×9=？8×9=？9×9=？10×9=？答案：1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=8110×9=90五、课后反思今天我们学习了9的乘法口诀，同学们在课堂上积极参与，通过练习题目掌握了9的乘法口诀。
在今后的学习中，我们要多加练习，提高自己的计算能力。
六、拓展延伸1. 请同学们尝试用9的乘法口诀解决一些实际问题，如：一个长方形的长是9米，宽是5米，求这个长方形的面积。
2. 请同学们思考：9的乘法口诀在生活中有哪些应用？七、实践情景引入在神奇的数字王国里，我们认识了9的乘法口诀，今天我们要学习的是10的乘法口诀。
八、例题讲解1. 例题1：6×10=？解题过程：根据6×10的乘法口诀，我们知道6乘以10等于60。
2. 例题2：8×10=？解题过程：根据8×10的乘法口诀，我们知道8乘以10等于80。
九、随堂练习1. 2×10=？2. 5×10=？3. 7×10=？4. 9×10=？十、作业设计1×10=？2×10=？3×10=？4×10=？5×10=？6×10=？7×10=？8×10=？9×10=？10×10=？答案：1×10=102×10=203×10=304×10=405×10=506×10=607×10=708×10=809×10=9010×10=100重点和难点解析1. 实践情景引入：确保情景与学生的生活实际相关，激发他们的学习兴趣。
苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》(课件)
4
36
5
45
6
54
7
63
8
72
9
81
几个9就比几十少几
奥秘4
用手指也可以帮助记住9的乘法口诀，我们一起来看一看！
学以致用
说一说，都用哪句口诀来计算的？
2×9=
18÷2=
9×2=
18÷9=
你能说出一句口诀，让同学说出相 对应的乘法和除法算式么？
学以致用
6× 9 = 54 9 × 3 = 27 7 × 9 = 63 9 × 9= 81 54÷9 = 6 27÷ 9 = 3 63÷ 9 = 7 81÷ 9= 9
9的乘法口诀和用口诀求商
温故知新 24÷3= 8 42÷6= 7 9+9+9= 27 9+9+9+9= 36
5×8= 40 7×7= 49 30－3= 27 40－4= 36
探究新知
1 234
5 6 7 8 9 10
探究新知
18
探究新知•一
每行有9个 ， 那3行、4行……9行呢？
行数
1
的个数 9
奥秘2
9×1 = 9 9×2 =18 9×3 =27 9×4 =36 9×5 =45
9×6 =54 9×7 =63 9×8 =72 9×9 =81
一九得九 二九十八
三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
积的十位上数与个 位上数的和都是9
奥秘3
2
18
3
27
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欢迎来到“9元超市”！
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