杜甫《旅夜书怀》ppt课件
语文：2.6《 登高》《登岳阳楼》《旅夜书怀》知识精讲(语文版必修2)
《登高》 《登岳阳楼》 《旅夜书怀》
【本讲教育信息】
一. 教学内容：
杜甫诗三首《登高》《登岳阳楼》《旅夜书怀》
二. 学习目标：
教学重点：
1、了解有关古体诗、近体诗的一些常识。
2、了解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。
3、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。把握诗的景与情，感受品味诗歌的意境。
三. 知识归纳总结：
1、介绍近体诗的常识
近体诗（也叫“今体诗”、“律诗”）是唐代产生的一种新的诗歌样式，它跟古体诗相对而言，也就是说，唐代以前的诗歌都是古体诗，唐代以后才有格律诗。
近体诗分为律诗和绝句，绝句共有四句话，分两联，每句话有五字或七字，称为“五绝”“七绝”。二、四句要求押韵，第一句可押可不押。
律诗共有八句话，分四联，分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。每句话有五字或七字，称为“五律”和“七律”。颔联和颈联必须对仗，二、四、六、八句必须押韵。
无论律诗还是绝句，都非常讲究平仄。
（对联也有这个特征。）
高考曾在这一方面出过题，有的是选词填空题，有的是排序题（打乱句序要求重新排序），完成这些题都必须充分掌握律诗的特点。
2、粘对
近体诗的句子是以两句为一个单位的，每两句（一和二，三和四，依次类推）称为一联，同一联的上下句称为对句，上联的下句和下联的上句称为邻句。近体诗的构成规则就是：对句相对，邻句相粘。对句相对，是指一联中的上下两句的平仄刚好相反。如果上句是
仄仄平平仄，下句就是：平平仄仄平
同理，如果上句是：平平平仄仄，下句就是：仄仄仄平平
除了第一联，其它各联的上句不能押韵，必须以仄声收尾，下句一定要押韵，必须以平声收尾，所以五言近体诗的对句除了第一联，只有这两种形式。七言的与此相似。
第一联上句如果不押韵，跟其它各联并无差别，如果上、下两句都要押韵，都要以平声收尾，这第一联就没法完全相对，只能做到头对尾不对，其形式也不外两种：
《旅夜书怀》诗词赏析
《旅夜书怀》诗词赏析
一、诗歌主题
《旅夜书怀》是唐代诗人杜甫的一首佳作，主要表达了诗人旅途中的孤独、漂泊之感，以及对国家前途的忧虑。全诗以细腻的笔触，刻画了诗人旅途中的所思所感，抒发了诗人内心的感慨和对生活的思考。
二、艺术手法
1.情景交融：杜甫巧妙地将自然景色与内心情感融为一体，使自然景物的描写成为情感的载体，从而深化了诗歌的主题。
2.象征手法：诗中“星垂平野阔，月涌大江流”等句，通过运用象征手法，将自然景象与内心感受相互映衬，增强了诗歌的艺术表现力。
3.对比手法：诗中通过对比手法，突出了诗人内心的孤独与苦闷，同时也展现了诗人坚韧不屈的精神风貌。
三、意象解读
1.“旅夜”：诗人通过对旅途中的夜晚进行描绘，展现了漂泊中的孤独和无助。
2.“平野”、“大江”：这些意象象征着广阔无垠的自然，与诗人的孤独形成对比，突显了诗人的渺小和无助。
3.“星垂”、“月涌”：这些意象既描绘了自然景象，也象征着诗人内心的激昂与不屈。
四、创作背景
《旅夜书怀》创作于唐代宗永泰元年（765年），杜甫辞去节度参谋职务，携家人从成都乘舟东下，途经渝州、忠州时，写下这首诗。当时国家局势动荡不安，诗人自身也面临生活困境，这种背景下，诗人内心的孤独和苦闷无法排遣，只能通过诗歌表达出来。
综上所述，《旅夜书怀》一诗以其深刻的主题、巧妙的艺术手法、丰富的意象和特定的创作背景，展现了杜甫卓越的诗歌才华和对生活的敏锐洞察力。通过对这首诗的赏析，我们可以更深入地理解杜甫的思想和情感世界，同时也能领略到唐代诗歌的独特魅力。
旅夜书怀
教案背景
1．面向学生：高中
2．学科：语文
3．课时：1课时
4．学生课前准备：
（1）知人论世，了解本首诗歌的写作背景。
（2）熟读诗歌，体味作者的情感。
教学课题
《旅夜书怀》
教材分析
《旅夜书怀》是杜甫的一首羁旅行役诗，这节课需要完成的教学目标：
1．通过诵读，读出诗意，读出诗味，读出诗情。
2．背诵默写本首诗歌。
教学方法
1．反复诵读
2．比较鉴赏
教学过程
导入：
今天我们要学习的是杜甫的《旅夜书怀》。
板书课题。
同学们能不能只看这首诗的题目就判断出它是哪一种题材呢？
生齐答：羁旅行役诗。
看来，一首诗的题目很关键，它能提供给我们非常重要的信息。那关于羁旅行役诗，同学们都知道些什么？
点2－3生答，可相互补充，教师也可提醒，不必求全责备：①羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”，主要写客居他乡的游子漂泊凄苦孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。②一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，进而触发诗人对遥远故乡的思念、牵挂，或是对自身遭遇的感慨。③这类诗有一些常用的意象：如归雁、子归、圆月、客船、孤灯、晚钟、晚风、冷雨等。
下面，我们就带着对羁旅行役诗这些一般特点的了解，开始学习这首《旅夜书怀》。
一、初读——入境（读出诗意，情境感染）
1、先请同学们选择自己喜欢的方式，默读、出声地读，或是大声地朗读一遍这首诗，初
步地感受一下。
学生自读。
现在，请同学们自由地说说看这首诗给你一种怎样的感觉、感受？。
学生自由谈。（凄冷、悲凉、孤独、忧伤）
为什么会给你这样的感受呢？我们先来分析开头四句。一般的诗歌往往都是前半部分写景，后半部分抒情，这首诗也不例外。诗人是通过什么的景来传达给我们这样的感受呢？
学生自由谈：微风吹拂着江岸上的细草，竖着高高桅杆的小船在月夜孤独地停泊着。明星低垂，平野广阔；月随波涌，大江东流。
教师点拨：我们都知道诗歌中的景物，说得专业些，叫作“意象”，诗人都选了哪些意象呢？
古诗文《旅夜书怀》赏析
古诗文《旅夜书怀》赏析
古诗文精选 古诗文《旅夜书怀》赏析
旅夜书怀
唐朝：杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官因老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
旅夜书怀译文及注释
【译文微风吹拂着江岸的细草，那立着高高桅杆的小船在夜里孤零地停泊着。星星垂在天边，平野显得宽阔；月光随波涌动，大江滚滚东流。我难道是因为文章而著名吗？年老病多也应该休官了。自己到处漂泊像什么呢？就像天地间的一只孤零零的沙鸥。】
【注释（1）岸：指江岸边。（2）危樯（qiáng通“墙”）：高竖的桅杆。危，高。樯，船上挂风帆的桅杆。（3）独夜舟：是说自己孤零零的一个人夜泊江边。（4）星垂平野阔：星空低垂，原野显得格外广阔。（5）月涌：月亮倒映，随水流涌。大江：指长江。（6）名岂：这句连下句，是用“反言以见意”的手法写的。杜甫确实是以文章而著名的，却偏说不是，可见另有抱负，所以这句是自豪语。休官明明是因论事见弃，却说不是，是什么老而且病，所以这句是自解语了。（7）官应老病休：官倒是因为年老多病而被罢退。应，认为是、是。（8）飘飘：飞翔的样子，这里含月“飘零”、“飘泊”的意思，因为这里是借沙鸥以写人的飘泊。】
旅夜书怀赏析
这首诗是杜甫五律诗中的名篇，历来为人称道。《四溟诗话》评此诗“句法森严，‘涌’字尤奇。”《瀛奎律髓汇评》引纪昀语：“通首神完气足，气象万千，可当雄浑之品。”
诗的前半描写“旅夜”的情景。第一、二句写近景：微风吹拂着江岸上的细草，竖着高高桅杆的小船在月夜孤独地停泊着。当时杜甫离成都是迫于无奈。765年的正月，他辞去节度使参谋职务，四月，在成都赖以存身的好友严武死去。处此凄孤无依之境，便决意离蜀东下。因此，这里不是空泛地写景，而是寓情于景，通过写景展示他的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞。第三、四 古诗文《旅夜书怀》赏析
古诗文精选 句写远景：明星低垂，平野广阔；月随波涌，大江东流。这两句写景雄浑阔大，历来为人所称道。诗人在这两个写景句中寄寓着的感情，有人认为是“开襟旷远”（浦起龙《读杜心解》），有人认为是写出了“喜”的感情（见《唐诗论文集·杜甫五律例解》）。这首诗是写诗人暮年飘泊的凄苦景况的，而上面的两种解释只强调了诗的字面意思。实际上，诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无靠的凄怆心情。这种以乐景写哀情的手法，在古典作品中是经常使用的。如《诗经·小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。”用春日的美好景物反衬出征士兵的悲苦心情，写得十分动人。
《旅夜书怀》课堂教学设计
《旅夜书怀》课堂教学设计
授课章节 《旅夜书怀》一课时
对象及时间 1715班12.26.周二第三节
教学目标 1、 通过对意象的赏析，领略诗歌雄浑阔大的壮美意境。
2、 学会用知人论世的方法解读诗歌。
3、 学习本诗寓情于景的写作手法，体会诗人的凄苦心情。
教学重点
教学难点 通过对意象的赏析，领略诗歌雄浑阔大的壮美意境，体会作品 沉郁悲壮的风格。学习本诗寓情于景的写作手法，体会诗人的 凄苦心情。
学会用知人论世的方法解读诗歌。
教学方法
学习方法
教学资源
教学设计说
明 任务驱动法、圈点批注法、主问题引领教学法
自主阅读法、合作探究法、网络平台自主学习法
语文教材、学生学案、PPT课件、影视资料、网络教学平台__
1. 变直为曲，柳暗花明
本课尝试一改从写作背景再到文本探讨的惯常教学模式，通过 课前预习，让学生在对诗人四个时期的生平有所了解的基础 上，以探究“本文的写作年代是归属于杜甫的哪一个时期”为 主问题贯穿经纬，让学生带着问题去探究文本，达成目标。
2. 板块策划，层层推进
以“与诗人对话，与诗人同行，与诗人相遇”三个板块结构课 堂教学，使课堂结构呈现出“一步一步向前走”，课堂内容表 现为“一块一块来落实”的层进式教学造型。
通过“诵读范读，品读析读，写读说读等形式多样的朗读教学 活动，涵泳讽诵中品味语言，品味诗情，置身诗境。
3. 一线串珠，牵动品读
通过主问题的设计，牵动学生深入文本，从文题入手，在文本 中找线索，引出对意象的赏析，学习本诗寓情于景的写作手法， 领略诗歌雄浑阔大的壮美意境，体会诗人的凄苦心情。学会知 人论世的方法解读诗歌。从而完成对全篇文章的整体理解和赏 析。突出以学生为主体，教师为主导的双主的教学模式，学生 以小组为单位，自主、合作、探究。
4. 唐诗素描，点染课堂
读写结合，用唐诗素描的方式，将文言诗转换成散文，完成能 力的提升。
教学目标
导入：（共2分钟）
杜甫《旅夜书怀》“星垂平野阔-月涌大江流”全诗翻译赏析
杜甫《旅夜书怀》“星垂平野阔-月涌大江流”全诗翻译赏析
杜甫《旅夜书怀》“星垂平野阔，月涌大江流”
全诗翻译赏析
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章着，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
【诗文解释】
微风吹拂着岸边的细草，高耸着桅杆的小舟在夜里孤独地停泊着。明亮的星星低垂着，原野辽阔，水中的月亮随着波浪涌动，大江奔流不息。名声哪里是因为文章写得好才有的呢？做官倒应该因为年老有病而罢休。漂流不定像什么呢？就像广阔天地间的一只沙鸥罢了。
为这里是借沙鸥以写人的飘泊。
名句赏析：“星垂平野阔，月涌大江流。”
这两句写景的诗句，历来为人们所称道。无垠的星空，平旷的原野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那样的雄浑阔大，让人心旷神怡，难怪有人认为这两句诗是“开襟阔远”（浦起龙《读杜心解》），甚至有人认为是写出了作者“喜”的感情（见《唐诗论文集"杜甫五律例解》）。其实只要联系本诗写作背景和全诗的意境不难看出，这两句诗是在以乐景写哀情，作者正是以自然的辽阔无边反衬一叶可怜小舟的孤单与渺小，面对茫茫的宇宙，想想坎坷的过去，望望无光的未来，何处才是自己的归程，怎不悲从中来？
【赏析】
公元七六五年正月，杜甫辞去节度使参谋职务，四月，在成都赖以存身的好友严武死去，在这无所依靠的处境之下，杜甫决意携带家人离开成都草堂，乘舟东下。这首诗大概是他经过渝州、忠州一带时写的。
诗人在夜边望着江水与夜色，想起了自己的政治理想得不到实现，在政治上受到排挤，不得不辞官，心中深感不平。全诗借景抒情，立意深刻含蓄，曲折感人。
唐代宗永泰元年（765）正月，杜甫辞去节度参谋职务，返居成都草堂。四月，严武死去，杜甫在成都失去依靠，遂携家由成都乘舟东下，经嘉州（今四川乐山）、榆州（今重庆市）至忠州（今四川忠县）。此诗约为途中所作。诗人用阔大无垠的夜景衬托深沉滞重的孤独感，使人感受到诗人生命的激情正如他笔下奔涌的江流一样澎湃难平。这是杜诗五律的名篇，历来为人称道。《四溟诗话》评此诗"句法森严，'涌'字尤奇"。《瀛奎律髓汇评》引纪昀语："通首神完气足，气象万千，可当雄浑之品。"
唐诗三百首之《旅夜书怀》赏析
唐诗三百首之《旅夜书怀》赏析
唐诗三百首之《旅夜书怀》赏析
【评析】
唐代宗永泰元年(765)正月，杜甫辞去节度参谋职务，返居成都草堂。四月，严武死去，杜甫在成都失去依靠，遂携家由成都乘舟东下，经嘉州(今四川乐山)、榆州(今重庆市)至忠州(今四川忠县)。此诗约为途中所作。诗人用阔大无垠的夜景衬托深沉滞重的孤独感，使人感受到诗人生命的激情正如他笔下奔涌的江流一样澎湃难平。这是杜诗五律的名篇，历来为人称道。《四溟诗话》评此诗"句法森严，涌字尤奇"。《瀛奎律髓汇评》引纪昀语："通首神完气足，气象万千，可当雄浑之品。"
这首诗的前半描写“旅夜”的情景。第一、二句写近景：微风吹拂着江岸上的细草，竖着高高桅杆的小船在月夜孤独地停泊着。当时杜甫离成都是迫于无奈。765年的正月，他辞去节度使参谋职务，四月，在成都赖以存身的好友严武死去。处此凄孤无依之境，便决意离蜀东下。因此，这里不是空泛地写景，而是寓情于景，通过写景展示他的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞。第三、四句写远景：明星低垂，平野广阔;月随波涌，大江东流。这两句写景雄浑阔大，历来为人所称道。诗人在这两个写景句中寄寓着的感情，有人认为是“开襟旷远”(浦起龙《读杜心解》)，有人认为是写出了“喜”的感情(见《唐诗论文集·杜甫五律例解》)。这首诗是写诗人暮年飘泊的凄苦景况的，而上面的两种解释只强调了诗的字面意思。实际上，诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无靠的凄怆心情。这种以乐景写哀情的手法，在古典作品中是经常使用的。如《诗经·小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。”用春日的美好景物反衬出征士兵的悲苦心情，写得十分动人。更多唐诗欣赏敬请关注“习古堂国学网”的唐诗三百首栏目。
诗的后半是“书怀”。第五、六句说：“有点名声，哪里是因为我的文章好呢?做官，倒应该因为年老多病而退休。”这是反话，立意至为含蓄。诗人素有远大的政治抱负，但长期被压抑而不能施展，因此声名竟因文章而著，这实在不是他的心愿。杜甫此时确实是既老且病，但他的休官，却主要不是因为老和病，而是由于被排挤。这里表现出诗人心中的不平，同时揭示出政治上失意是他飘泊、孤寂的根本原因。关于这一联的含义，黄生说是“无所归咎，抚躬自怪之语”(《杜诗说》)，仇兆鳌说是“五属自谦，六乃自解”(《杜少陵集详注》)，并不很妥当。最后两句说：“飘然一身像个什么呢?不过像广阔的天地间的一只沙鸥罢了。”诗人即景自况以抒悲怀。水天空阔，沙鸥飘零;人似沙鸥，转徙江湖。这一联借景抒情，一字一泪，感人至深。
《旅夜书怀》杜甫唐诗注释翻译赏析
《旅夜书怀》杜甫唐诗注释翻译赏析
作品简介：
《旅夜书怀》是唐代大诗人杜甫于唐代宗永泰元年（765年）离开四川成都草堂以后在旅途中所作。诗人用阔大无垠的夜景衬托深沉滞重的孤独感，使人感受到诗人生命的激情正如他笔下奔涌的江流一样澎湃难平，深刻地表现了作者内心飘泊无依的感伤，是杜甫诗歌中的经典作品。也是杜诗五律的名篇，历来为人称道。
作品原文：
旅夜书怀
细草微风岸⑴，危樯独夜舟⑵。
星垂平野阔⑶，月涌大江流⑷。
名岂文章著⑸，官应老病休⑹。
飘飘何所似⑺，天地一沙鸥。
词句注释：
⑴岸：指江岸边。
⑵危樯（qiáng）：高高的船桅杆。独夜舟：是说自己孤零零的一个人夜泊江边。
⑶星垂平野阔：星空低垂，原野显得格外广阔。
⑷月涌：月亮倒映，随水流涌。大江：指长江。
⑸名岂：这句连下句，是用“反言以见意”的手法写的。杜甫确实是以文章而著名的，却偏说不是，可见另有抱负，所以这句是自豪语。休官明明是因论事见弃，却说不是，是什么老而且病，所以这句是自解语了。
⑹官应老病休：官倒是因为年老多病而被罢退。应：认为是、是。
⑺飘飘：飞翔的样子，这里含有“飘零”、“飘泊”的意思，因为这里是借沙鸥以写人的飘泊。 白话译文：
微风吹拂着江岸的细草，那立着高高桅杆的小船在夜里孤独地停泊着。
星星垂在天边，平野显得宽阔；月光随波涌动，大江滚滚东流。
我难道是因为文章而著名，年老病多也应该休官了。
自己到处漂泊像什么呢？就像天地间的一只孤零零的沙鸥。
创作背景：
唐代宗永泰元年（765）正月，杜甫辞去节度参谋职务，返居成都草堂。（765）四月，严武死去，杜甫在成都失去依靠，遂携家由成都乘舟东下，经嘉州（今四川乐山）、榆州（今重庆市）至忠州（今四川忠县）。此诗约为途中所作。
作品鉴赏：
诗的前半描写“旅夜”的情景。第一、二句写近景：微风吹拂着江岸上的细草，竖着高高桅杆的小船在月夜孤独地停泊着。当时杜甫离成都是迫于无奈。这一年的正月，他辞去节度使参谋职务，四月，在成都赖以存身的好友严武死去。处此凄孤无依之境，便决意离蜀东下。因此，这里不是空泛地写景，而是寓情于景，通过写景展示他的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞。第三、四句写远景：明星低垂，平野广阔；月随波涌，大江东流。这两句写景雄浑阔大，历来为人所称道。在这两个写景句中寄寓着诗人的什么感情呢？有人认为是“开襟旷远”（浦起龙《读杜心解》），有人认为是写出了“喜”的感情（见《唐诗论文集·杜甫五律例解》）。很明显，这首诗是写诗人暮年飘泊的凄苦景况的，而上面的两种解释只强调了诗的字面意思，这就很难令人信服。实际上，诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。这种以乐景写哀情的手法，在古典作品中是经常使用的。如《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依”，用春日的美好景物反衬出征士兵的悲苦心情，写得多么动人！
《旅夜书怀》原文、译文及赏析—高考必修
《旅夜书怀》原文、译文及赏析—高考必修
原文：
旅夜书怀
杜甫 〔唐代〕
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
译文：
微风吹拂着江岸的细草，那立着高高桅杆的小船在夜里孤零地停泊着。
星星低垂在辽阔的天际，月亮倒映在江面上，随波涌动。
名声或许因文章而显著，官位应该在年老多病时停止。
自己到处漂泊像什么呢？就像天地间的一只孤零零的沙鸥。
注释：
岸：指江岸边。
危樯（qiáng）：高竖的桅杆。危，高。樯，船上挂风帆的桅杆。
独夜舟：是说自己孤零零的一个人夜泊江边。
星垂平野阔：星空低垂，原野显得格外广阔。
月涌：月亮倒映，随水流涌。
大江：指长江。
名: 名声。
官应老病休：官倒是因为年老多病而被罢退。应，认为是、是。
飘飘：飞翔的样子，这里含有“飘零”、“飘泊”的意思，因为这里是借沙鸥以写人的飘泊。
赏析：
诗的前半描写“旅夜”的情景。第一、二句写近景：微风吹拂着江岸上的细草，竖着高高桅杆的小船在月夜孤独地停泊着。当时杜甫离成都是迫于无奈。这一年的正月，他辞去节度使参谋职务，四月，在成都赖以存身的好友严武死去。处此凄孤无依之境，便决意离蜀东下。因此，这里不是空泛地写景，而是寓情于景，通过写景展示他的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞。第三、四句写远景：明星低垂，平野广阔；月随波涌，大江东流。这两句写景雄浑阔大，历来为人所称道。在这两个写景句中寄寓着诗人的什么感情呢？有人认为是“开襟旷远”（浦起龙《读杜心解》），有人认为是写出了“喜”的感情（见《唐诗论文集·杜甫五律例解》）。很明显，这首诗是写诗人暮年飘泊的凄苦景况的，而上面的两种解释只强调了诗的字面意思，这就很难令人信服。实际上，诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。这种以乐景写哀情的手法，在古典作品中是经常使用的。如《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依”，用春日的美好景物反衬出征士兵的悲苦心情，写得多么动人！
杜甫《旅夜书怀》(带拼音、注释、译文)
杜甫《旅夜书怀》(带拼音、注释、译文)
《旅lǚ夜yè书shū怀huái》
作zuò者zhě：杜dù甫fǔ
细xì草cǎo微wēi风fēng岸àn，危wēi樯qiáng独dú夜yè舟zhōu。
星xīng垂chuí平píng野yě阔kuò，月yuè涌yǒng大dà江jiāng流liú。
名míng岂qǐ文wén章zhāng著zhù，官guān应yìng老lǎo病bìng休xiū。
飘piāo飘piāo何hé所suǒ似sì，天tiān地dì一yī沙shā鸥ōu。
作者介绍：
杜甫（712年-770年），字子美，汉族，出生于河南巩县，原籍湖北襄阳。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。唐代伟大的现实主义文学作家，唐诗思想艺术的集大成者。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。杜甫创作了《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。
注释：
危樯：高竖的桅杆。危，高。樯，船上挂风帆的桅杆。
独夜舟：是说自己孤零零的一个人夜泊江边。
星垂平野阔：星空低垂，原野显得格外广阔。
月涌：月亮倒映，随水流涌。
大江：指长江。
官应老病休：官倒是因为年老多病而被罢退。应，认为是、是。
飘飘：飘泊不定。
译文：
微风吹动着岸边的细草，夜里桅杆高高耸立的孤舟停泊在江边。繁星低垂在天边，原野显得空旷辽阔，月光下江水波涛汹涌地奔流。我的名字难道是因为诗而闻名吗？如今年老多病，也应该辞官了。这样漂泊不定像什么呢？就像天地间一只孤独的沙鸥一样。