工作记忆综述
关于工作记忆的综述
孙磊 学号2007511931
摘 要 1974年，Baddeley和Hitch在模拟短时记忆障碍的实验基础上提出了工作记忆的三系统概念，用“工作记忆”（working
memory，WM）替代原来的“短时记忆”（short-term memory，
STM）概念。工作记忆是一种对信息进行暂时加工和贮存的能量有限的记忆系统，在许多复杂的认知活动中起重要作用。
关键词 工作记忆，ERP研究，中央执行系统。
1、工作记忆的概述
工作记忆(working memory,WM)是指在执行认知任务过程中,用于信息的暂时储存与加工的资源有限的系统[1]。WM被形容为人类的认知中枢,是当前认知心理学和认知神经科学中最活跃的研究领域之一。由于WM在人类高级认知活动中的突出重要性,Goldman-Rakic把它评价为“也许是人类心理进化中最重要的成就”[2]。目前针对WM的机制,国际上已经提出十几个有影响的理论模型,其中最著名的是Baddeley的多成分模型[3]。该模型认为WM由语音回路、视觉空间模板和中央执行系统组成。语音回路负责以声音为基础的信息储存与控制,视觉空间模板主要负责储存和加工视觉信息,中央执行系统是WM的核心,负责各子系统之间以及它们与长时记忆的联系、注意资源的协调和策略的选择与计划等。围绕该模型的验证和完善的研究一直是WM研究的核心领域。
2、工作记忆的研究
工作记忆的ERP研究
WM的研究方法涵盖了认知心理学和认知神经科学的各主要研究技术。其中事件相关电位(event-related
potentials,ERPs)就是近年来在该领域应用日益增多的技术。该技术的突出特点是能以精确到毫秒级的时间分辨率对特定认知事件引发的脑电位进行实时性测量。该技术还能在不需要被试做外显行为反应的情况下检测到内部心理过程的变化。这些优势使ERP技术能对信息加工过程的不同阶段进行明确的区分,而这种区分对建立科学的认知模型无疑具有重要价值。不过由于ERP指标对自变量和无关变量都比较敏感,因此以往主要被用于注意和感知觉等相对简单的认知机制的研究。直到近些年随着WM实验范式得到不断创新,ERP才越来越多地被用于WM核心领域的研究,取得了不少重要的成果。
(一) 工作记忆的P300效应。P300是指ERP晚成分中的第三个正波,由于最早发现的P3在刺激呈现后约300毫秒出现,所以叫做P300,现在P300已成为含有多种子成分的家族。许多研究表明P300与WM存在密切的关系。Donchin等考察了典型的WM任务中的ERP效应,发现可以把P300的波幅变化视为WM中情境更新的指标,WM任务复杂性越高,P300波幅越大。他们还发现P300的潜伏期受知觉复杂性和任务难度
的影响,可视为刺激评估和分类时间的指标。Polich等也发现,在需要较多加工资源的任务中,如快速实现资源分配和信息保持的任务中,P300的潜伏期与认知能力之间呈现出稳定的关系。不过有关P300潜伏期的意义,也出现了一些不同的实验结果,如复杂任务中的ERP研究表明,P300的波幅与认知能力之间存在密切联系,而P300的潜伏期与认知操作和认知能力却没有关系。在一项五选一的反应时任务中,WM阅读广度高的被试产生了波幅更大的P300;在一个n-back任务中,随着WM负载增大,P300的波幅下降,且波幅与被试的韦氏智力测验成绩呈正相关[4]。而在这两种任务中P300的潜伏期均与认知能力无关。此外,还有一些研究发现P300的潜伏期与认知能力呈负相关,而P300的波幅与认知能力呈正相关。
(二)ERP与视觉工作记忆研究。ERP在视觉WM研究中的典型应用是对视觉空间、视觉客体和言语WM的电生理机制的区分。如前所述,Baddeley的三成分模型把WM分成视觉空间WM和言语WM两个附属系统。视觉空间系统可能又可以分成视觉客体WM和空间WM。ERP技术为这两种视觉系统内WM的区分以及它们与言语WM的区分提供了有力证据。
(三)ERP与言语工作记忆研究。ERP技术在言语WM研究中的应用一方面体现在其特异性成分的探讨上,如上文提及的Ruchkin等的研究;另一方面集中在言语WM的结构和机制方面的研究上。这里侧重介绍第二方面的研究。近年来有研
究者提出言语WM也可以像视觉WM一样可以进一步区分。如Caplan等指出,言语WM可分为解释性WM(interpretative
working memory)和后解释性WM(post-interpretative
working memory)[11]。前者负责言语模块化的自动加工,如句法的加工;后者负责言语中枢性的控制性加工,如对外部世界知识的探索。Caplan等通过PET技术为其言语WM的双重结构提供了证据。
综上所述,ERP技术在WM这一高级认知功能的研究中已经得到比较广泛和深入的应用。ERP已经被应用到WM领域很多关键问题的研究上,并已取得显著成果。这些研究为WM的内部过程提供了精确的时程信息,使研究者可以了解到不同类型的WM编码、保存、更新和中央执行控制的起止时间和在脑区的大致分布,为WM理论模型的发展和完善提供了重要数据。不过当前WM的ERP研究还存在一些不足。一些ERP成分的WM内涵还不是很明确,不同研究结果之间的分歧比较大,有些问题的研究还不够系统等。
2.2关于中央执行功能的研究
中央执行功能的研究要少于Baddeley模型中的其他成分，主要因为它很难与工作记忆的其他功能相分离。然而，Mirris和Johns设计了一种需要工作记忆储备不断刷新的任务，在屏幕中央逐个呈现一列字母，数字等，列的长度是从4到10随机的。每一列结束，被试要报告此列的最后4个项
目。假定：在每一次列的长度超出4个项目时，被试就要更新一次他们的语音环路，那么，当列长为4时，就没有更新；当列长为10，就更新6次。实验中的一部分列被试只需认真进行记忆刷新，另一部分列被试在进行记忆刷新时还要完成无关材料的阅读以实现对语音环路复述加工的干扰，结果发现列的长度和处理情况对回忆效果有明显的主效应，但两者之间没有交互作用。其结论是：由于对语音环路的干扰并没有影响到被试语音环路的更新，因此这种更新体现的是中央执行功能。这种实验范式被称作运转记忆任务（running
memory task），已被普遍用来研究工作记忆的中央执行功能。Kiss等[23]采用此范式记录视觉ERP，试图找出与中央执行功能相关的特定成分。实验条件要求被试记住每一列的后3个数字（自动更新记忆储备），而在控制条件下被试只需记住当前的数字（为了利用统一的刺激序列和反应模式）。结果显示，在实验条件下，广泛存在一个正走向的波（late positive
component，LPC），其波幅随刷新次数的增加而增大。研究者考察在列中每个位置上，实验条件减控制条件的差异波发现：位置1和位置2差异波波幅最小，于基线上下，表明此波对序列的编码和贮存并不敏感。当位置超出3时，需要更新机制加入，差异波开始出现正向偏移（即差异正波），由此可见差异正波反映了工作记忆的更新功能而非贮存功能。然而差异正波（positive difference，Pd）的波幅随位置增长而增
大则提示Pd不但与更新机制有关还与中央执行器的其他功能有关。研究者认为重复地更新不能带来Pd波幅的增大，因此Pd可能还反映了对前摄干扰的抑制，而且序列越长前摄干扰就越强，对其的抑制效应也就越强。也就是说这种实验范式反应了两种中央执行功能，分别是记忆的刷新以及对前摄干扰的抑制。之后，Kiss将数字刺激从听觉通道传入，采用运转记忆任务和经典Oddball任务对照研究，但只有前者得到了与刷新有关的差异正波，进一步证明Pd能够体现工作记忆的中央执行功能。
Kusak等认为Kiss用实验条件减控制条件得出的差异波不光包含中央执行功能，还包含对储备记忆的一些加工。因此，同样以运转记忆任务为基础，Kusak的实验与Kiss的实验最大差别在于，前者使用的是一种回忆任务（要求被试自述出最后3个项目），后者使用的是相对容易的再认任务（屏幕上给出最后3个项目被试判断正确与否）；在结果处理上，Kusak用实验条件减控制条件得出差异波后，又将位置4到7的差异波做总平均，理由是它们都需要更新机制的参与，再将此总差异波与位置3的差异波相减，因为位置3没有更新机制，最后得了特异的、与中央执行功能相关的波。此波在前额中央区最大，这一结果不但为Baddeley模型中贮存与中央执行功的分离提供了证据，还支持了以往神经影像学的研究，即大脑前额叶在工作记忆的执行功能中发挥着重要作用。
参考文献
参考文献:
[1] Baddeley A D.Is working memory still working[J]?American
Psychologist,2001,(11):851-864.
[2] Goldman-Rakie P S.Working memory and the
mind[J].Scientific American,1992,(267):110-117.
[3] Miyake A,Shah P.Models of working memory:mechanisms of
active maintenance and executive control[M].New
York:Cambridge University Press,1999.
[4] Gevins A,Smith M E.Neurophysiological measures of
working memory and individual differences in cognitive
ability and
cognitive style[J].Cerebral Cortex,2000,(10):829-839.
[5] Beydagi H,Ozesmi C,Yilmaz A,et al.The relation between
event-related potential and working memory in healthy
subjects[J].International Journal of
Neuroscience,2000,(105):77-85.
[6] Wright M J,Luciano M,Hansell N,et al.Genetic sources of
covariation among P3(00)and online performance vari2
ables in a delayed response working memory task[J].Biological
Psychology,2002,(61):183-202.
[7] Salisbury D F.Semantic memory and verbal working memory
序列信息加工的工作记忆研究
第３１卷第４期
１．３ｌ Ｎｏ ４ 唐山师范学院学报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＴａｎｇｓｈａｎ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ ２００９年７月
Ｊｔｌｉ．２ｏｏ９
序 信息加工的工作记忆研究
徐四华
（广东商学院金融学院，广东广州５１０３２０）
摘要：关于工作记忆如何加工记忆客体的序列信息一直以来都是心理学研究的热点问题，研究者试图从人
类认知和行为研究中寻找证据。就前人认为工作记忆中的客体及其序列信息是独立存储的实验证据进行讨论，进
一步阐述工作记忆如何加工序列信息提出的多种理论模型，并就各种模型的优缺点做了进一步的分析。
关键词：工作记忆；序列信息；机制
中图分类号：Ｇ４４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９－９１１５（２００９）０４．０１１８－０３
Ａ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ Ｗｏｒｋｉｎｇ Ｍｅｍｏｒｙ ｆｏｒ Ｏｒｄｅｒ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ
ＸＵ Ｓｉ．ｈｕａ
（Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆＦｉｎａｎｃｅ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆＢｕｓｉｎｅｓｓ Ｓｔｕｄｉｅｓ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ Ｇｕｇａｎｇｄｏｎｇ ５１０３２０，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｈｏｗ ｔｏ ｍｅｍｏｒｙ ｏｒｄｅｒ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｉｎ ｗｏｒｋｉｎｇ ｍｅｍｏｒｙ ｉｓ ａ ｈｏｔ ｔｏｐｉｃ ｉｎ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ０ｆ ｐｓｙｃｈＯ１０ｇｉｃａｌ ｆｉｅｌｄｓ．Ｅｖｉｄｅｎｃｅ
ｏｆ ｍｅｍｏｒｙ ｆｏｒ ｏｒｄｅｒ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｃｏｍｅｓ ｆｒｏｍ ａ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｄｉｆｅｒｅｎｔ ｍｅｔｈｏｄｏｌｏｇｉｅｓ：ｈｕｍａｎ ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ，ａｎｄ ｂｅｈａｖｉｏｒａｌ ｓｔｕｄｉｅｓ．Ｉｔ
ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｅｖｉｄｅｎｃｅ ｔｈａｔ ｏｒｄｅｒ ａｎｄ ｉｔｅｍ ｍｅｍｏｒｙ ａｒｅ ｓｅｐａｒａｂｌｅ；ａｎｄ ｐｒｏｐｏｓｅｓ ｍｅｃｈａｎｉｓｍｓ ｆｏｒ ｏｒｄｅｒ ｍｅｍｏｒｙ．Ｔｈｅ ｖｉｒｔｕｅ ａｎｄ ｔｈｅ
工作记忆与脑的功能磁共振成像
中国坤
ｒ枉科学，蠢舶ｙ，１８（２）Ｎ
ｏ ２００２Ｃｈ／ｎ ＪＮｅ ５３９
工作记忆与脑的功能磁共振成像
昊永明，舒斯云
（第一军医大学神经科学研究所，珠江医院，广东广州５１０２８２） 进 展
［摘要］ 工作记忆是ｌ临时信息编码、保持和提取的过程，是学习记忆研究的热点之一。功能磁共振作为一种新
型无损伤技术，为研究工作记忆提供了一个新的途径。本文对功能磁共振的原理、实验设计和目前工作记忆功能
磁共振检查的研究进展进行综述。
［关键词】 学习记忆；工作记忆；功能磁共振成像
Ｂｒａｉｎ ｆｕｎｃｆｉｏｎ￣ｍａｇｎｅｔｉｃ ｒｅｓｏｎａｎｃｅ ｉｍａｇｉｎｇ ａｎｄ ｗｏｒｋｉｎｇ ｍｅｍｏｒｙ
ＷＵ Ｙｏｎｇ・ｍｊＩ１ｇ，ＳＨＵ Ｓｉ—ｙｕｎ
（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆＮｅｕｒｏｂｉｏｌｏｇｙ，ＩｎｓｔｉｔｕｔｅｆｏｒＮｅｕｒｏｓｃｉｅｎｃｅ ｔｈｅ ＦｉｒｓｔＭｉ２ｉｔａｒｙＭｅｄｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｚｈ ａｎｇＨｏｓｐｉｔａｌ，
Ｇｍ，增 ５１０２８２，ｃ觚ｗ）
［Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｗｏｒｋｉｎｇ ｍｅｍｏｒｙ ｉｓ ｐｒｏｃｅｓｓ ０ｆ ｅｎｃｏｄｉｎｇ，ｍａｉｍｅｎａｎｃｅ ａｎｄ ｒｅｔｒｉｅｖａｌ ｏｆ ｔｅｍｐｏｒａｒｙ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｎｄ ｉｓ Ｏｎｅ ｏｆ
ｔｈｅ ｈｏｔａｐｏｔｓ ｏｆ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ ｍｅｍｏｒｙ ｓｔｕｄｉｅｓ．Ｆｕｎｃｔｉｏｎａｌ ｍａｇｎｅｔｉｃ ｒＰ＿．，ＳＯｎ￣＊ｉｃｅ ｉｍａｇｉｎｇ，ｂｅｉｎｇ ａ ｎｅｗ ｎｏｎｉｎｖａｓｉｖｅ ｔｅｃｈｎｉｑｕｅ， ｐｒｏｖｉｄｅｓ ａ ｎｅｗ ａｐｐｒｏａｃｈ ｔｏ ｗｏｒｋｉｎｇ ｍｅｍｏｒｙ ｒｅｓｅａｒｃｈ．Ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ，ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｄｅｓｉｇｎ ａｎｄ ｐｒｅｓｅｎｔ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｐｒｏｇｒｅｓｓ ｏｆ
ｆｕｎｃｔｉｏｎａｌ ｍａｇｎｅｔｉｃ ｒＬ￣ｏｎＫｎｃｅ ｉｍａｇｉｎｇ ｅｘａｍ ｏｆ ｗｏｒｋｉｎｇ ｍｅｍｏｒｙ ａｒｅ ｒｅｖｉｅｗｅｄ ｉｎ ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ．
工作记忆：影响阅读理解水平的一个重要因素——以贺州学院本科生为样本的调查报告
工作记忆： 响阂设理昭 平曲
一个重翼圉素
以贺州学院本科生为样本的调查报告
口贺州学院 梁军 口广西师范大学谢春辉
【摘要】在阅读理论和工作记忆相关理念的基础上，以贺州 学院随机抽取的非英语专业和英语专业大二学生为样本进行研 究，发现大学生英语工作记忆广度与其英语阅读能力（包括信息
加工与储存能力）高度正相关。 【关键词】工作记忆英语阅读理解本科生调查
【文献编码】ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．０４５０—９８８９（Ｃ）．２０１ １．１２．０３６
对大量的英文信息准确地理解、快速地吸收，是各行各业 衡量一个人素质的重要指标。因而，研究英语的阅读理解具有 非常重要的意义。就目前的理论和研究分析，我们认为工作记 忆能力可能是影响中国学生英文阅读理解水平的一个关键因素，
因此探索外语工作记忆广度与外语阅读理解之间的关系就具有 了重要的实践意义。
一、文献综述 自工作记忆模型被提出以来，一直是认知心理学家研究的 重点和热点问题。Ｂａｄｄｅｌｅｙ和Ｈｉｔｃｈ认为工作记忆是一种资源有 限的心理操作空间；Ｃａｓｅ（１９８２）指出工作记忆的工作机制实
质上就是个体的工作记忆资源在加工和贮存间权衡的 （ｔｒａｄｅ一０ 过程；而Ｈｉｔｃｈ和Ｔｏｗｓｅ（１９９８）把这一工作机制称 为资源共享模式（ｒｅｓｏｕ￣ｅ—ｓｈａｒｉｎｇ ｍｏｄｅ１）。关于工作记忆广度的 研究，研究者几乎都采用了工作记忆广度任务（如阅读广度任 务、操作广度任务和计算广度任务等）作为工具来测量和评价 工作记忆。研究者就此达成一个共识，即工作记忆广度是工作 记忆研究中的一个重要指标，表示个体在对信息进行加工的同 时能够保持的信息量，能综合反映工作记忆的储存能力和加工 效率。 现代心理语言学和认知语言学等理论认为：阅读是一种复
杂的、主动思维的心理活动，是读者根据自己的已知信息、已 有的知识经验对信息进行体验、预测、验证和确认的思维过程， 也是读者通过语篇这一媒介与作者相互作用的语言交际行为， 是读者的概念、能力、文化背景知识和认知策略相互作用的过 程，是一种相对独立的个人认知行为。依据马丁・韦德尔和刘润
工作记忆与儿童认知活动的研究
课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１３ 旦兰鱼型
工作记忆与儿童认知活动的研究
骆萍
（浙江省绍兴市长城中学浙江绍兴３１２０００） 综述・
【摘要】本文针对儿童的工作记忆问题，简要介绍了工作记忆与儿童推理、语言、理解、算术等认知活动的关系。
【关键词】儿童工作记忆广度算术认知加工字词识别语言技能语言理解文本产生书写
【中图分类号】Ｇ６３２ 【文献标识码】Ａ 【文章￣＠］２０９５—３０８９（２０１３）１２—０００７—０１
引言 为了研究短时记忆系统的特性，Ｂａｄｄｅｌｅｙ等于１９７４年提
出了工作记忆的概念．用以描述暂时性的信息加工和存储。这
种形式的信息加工和存储形式．在许多复杂的认知活动中，
如：推力、语言、理解、学习、心算等，起着重要的作用。工作记
忆概念提出后．出现了大量的相关研究，而很多研究都是以儿
童为对象展开的。
１．儿童的工作记忆广度
１．１儿童工作记忆广度已有的研究成果
１．１．１国外的相关研究
早在１９８２年。Ｃａｓｅ等人就对６至１２岁的儿童的计数广
度进行了研究。他们观察了计数广度和计数操作的速度之间
的经验关系．实验结果发现６至１２岁儿童广度的发展与完成
计数所需时间的减少呈线性相关。
１．１．２国内的相关研究
１９９４年．刘凡等人对中关儿童计算能力差异的比较研究
中．对幼儿的计数能力的工作记忆广度进行了测验。测验结果
显示中国儿童组平均值为６．７。美国儿童组为４．１，即中国儿童
的数字记忆广度比美国儿童的大２．６个数字 经过分析发现．
比较大的工作记忆容量增加了数字线索可利用的资源，为儿
童早期言语计数能力的发展提供了有利的条件。
１．２影响儿童工作记忆广度的因素
Ｃａｓｅ等人（１９８２）对计数广度的研究证明，不同年龄组的
计数时间与计数广度存在一个线性的经验关系，即计数广度
和计数速度有关。Ｔｏｗｓｅ，Ｈｉｔｃｈ和Ｈｕｔｔｏｎ（２００１）对阅读广度和
儿童记忆发展的研究综述
儿童记忆发展的研究综述
摘 要:记忆的研究一直以来是心理学研究的重点。记忆的发展被归因于四方面:基本加工和容量、策略、元认知以及内容知识,并且儿童记忆是随着这四个方面的增长而发展的。这篇文章阐述了儿童记忆发展的规律及其机制,以其能够更好的了解人类记忆的发展。
关键词:基本加工和容量 策略 元认知 内容知识
自从德国心理学家艾宾浩斯开创了人类记忆研究以来的100多年的历程中,科学家们去取得了众多的研究成果,使得人们对人类记忆有了一定的认识。伴随着认知科学的兴起,心理学家不再仅仅将记忆看作是一个独立的存储信息的系统,而是强调记忆在人的心理加工全工程中的独立性和创造性,是人高级心理活动的体现。儿童记忆的发生和发展一直是记忆研究中的核心,研究儿童的记忆特点及其规律具有重要的理论和实践意义。只有详尽了解儿童记忆发展的各个成分、各个侧面,从产生到成熟及其原因才有可能对人类记忆有全面地了解。
一、儿童记忆发展的特点
从已有的研究来看儿童记忆的各个方面随着年龄的增长而增长。但不同记忆类型出现的时间、达到顶峰的时间和发展的速度是不同的。国内学者周世杰、龚耀先的研究发现,学龄期儿童记忆发展表现出以下特点:(1)对言语材料的听觉记忆能力在整个学龄阶段(7~15岁)持续上升,其发展峰值在13岁左右;(2)对非言语材料视觉记忆能力在7~11岁发展较快,在11岁左右达到峰值后不再有明显的上升;(3)再认记忆能力虽然在学龄阶段有上升但上升幅度很小。
二、记忆发展中什么在发展
儿童的记忆随年龄的增长而发展这一现象是什么原因造成的,心理学家试图给出自己的解释。第一种解释认为年长儿童有着比较优越的基本加工(Basic Processes)和容量(Capacity)。即它的绝对容量或运算速度;第二种解释强调策略(Stategies),年长儿童之所以比年幼的儿童有着个更好的记忆是因为他们更擅长使用策略,且能更有效、更灵活的使用。第三种解释强调元认知(Mete-congnity)即个体关于自己记忆活动的知识。年长儿童能更好的记忆是因为他们有着丰富的关于记忆材料的知识,可以使用有效的策略,调节自己的记忆活动,合理的分配时间。第四种解释认为,年长儿童有着丰富的知识经验。这些知识经验可以帮助他们更好的记忆。 本文将着重讨论这四种因素对儿童记忆发展的影响。
记忆提取理论研究发展综述
记忆提取理论研究发展综述
李颜苗 ，梁种
｛１．长治医学院。山西长治０４６０００；２．天津师范大学心理 与行为研究中心。天津§０００７４）
摘要：从５个方面回顾了记忆提取理论研究领域的发展：
（１）经典提取理论：Ｓｔｅｒｎｂｅｒｇ的搜索模型，直通模型，双重
模型；（２）模糊痕迹理论认知的三角效应；（３）记忆提取和
编码的关系；（４）关于提取抑制机制的研究范式：指向性遗
忘范式，提取一练习范式，负启动范式；（５）工作记忆与记
忆提取的关系：成分模型。
关键词：认知的三角效应；工作记忆；启动效应
中图分类号：Ｇ４０—０２ 文献标识码：Ｄ 文章编号： １００８－８８８１ Ｉ ２００８）Ｏ３—００７Ｏ—Ｏ２
一、经典提取理论
１．Ｓｔｅｒｎｂｅｒｇ的搜索模型。Ｓｔｅｒｎｂｅｒｇ（１９６９）运用反应时
法进行研究，实验中向被试呈现在短时记忆容量以内的、
不同长度的一系列刺激项目，称记忆集合。接着呈现一个
检索项目，让被试报告这个检索项目是否包含在记忆集合 中，以反应时作指标分析短时记忆提取的特点。实验结果
证明，短时记忆信息的提取是系列扫描，即测试项目与记
忆集一个一个相继比较。并且，实验结果支持了系列全扫
描方式，即被试在发现检验项目后仍然继续把剩余的项目
和检验项目进行比较Ⅲ。
２．直通模型。Ｗｉｃｋｅｌｇｒｅｎ（１９７３）、Ｅｙｓｅｎｃｋ（１９７７）认为，
信息的提取不是通过比较或搜索，而是直接通往所要提取 的项目短时记忆中的位置，进行直接提取。按照该理论模
型，短时记忆中的各个项目均有一定的熟悉值或痕迹强
度，同时每个人有着自己的内部判断标准。当探测项目熟
悉值高于这一判断标准时，便作出“是”的反应，否则作出 “否”的反应。并且熟悉值越偏离这个标准，即熟悉值愈高
或愈低则反应度越快ｆｌ】。
３．混合模型 重模型）。Ａｔｋｉｎｓｏｎ＆Ｊｕｏｌａ（１９７３）提出混
合模型，试图将搜索模型和直通模型结合起来。该模型认
国外近十年工作记忆与语篇阅读理解之间关系的研究
２００９年６月 第２３卷第３期 湖北经济学院学报（人文科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕｂｅｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ（Ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） Ｊｕｎ．２００９ Ｖｏ１．２３ ＮＯ．３
国外近十年工作记忆与语篇阅读理解
之问关系的研究
蒋志浩
（广西师范大学外国语学院，广西桂林５４１００４）
摘要：工作记忆（ＷＭ）和语言学习的诸多方面密不可分，工作记忆的功能和特性对学习者语篇阅读理解有很大的影响。检索了国 外近十年（２０００—２００９）有关工作记忆与 罔读理解之间关系的论文进行归纳总结，以期对此方面的研究现状进行评述，对未来的研究有 所展望。 关键词：工作记忆；语篇阅读理解；综述
一、工作记忆概念的定义
工作记忆（ＷＭ）是心理语言学和认知语言学研究的一 个重要课题．主要指人的一种对信息进行暂时加工和贮存的
有限的记忆系统。工作记忆（Ｗｏｒｋｉｎｇ Ｍｅｍｏｒｙ，ＷＭ）的概念
最初由Ｂａｄｄｅｌｅｙ和Ｈｉｔｃｈ在分析记忆信息三级加工模型中的
短时记忆的基础上于１９７４年提出，认为它是一种对信息进行 暂时加工和贮存的能量有限的记忆系统（转引自Ｒｏｂｅｒｔ Ｓａｙ—
ａｇｅ＆Ｎａｔａｌｉｅ Ｌａｖｅｒｓ＆Ｖａｎｉｔｈａ Ｐｉｌｌａｙ，２００７）。在Ｂａｄｄｅｌｅｙ 和Ｈｉｔｃｈ的基础上，１９９５年，Ｅｒｉｃｓｓｏｎ和Ｋｉｎｔｓｃｈ提出了长时 工作记忆的概念。他们认为，工作记忆是认知加工过程中随
信息的不断变化而形成的一种连续的工作状态，它既包括暂
时存储信息的短时工作记忆．也包括以非常熟练的知识为基
础的长时工作记忆（转引自鲁忠义，２００３）。
二、工作记忆的构造模式和原理
根据Ｂａｄｄｅｌｅｙ和Ｈｉｔｃｈ的工作记忆模型，其将ｗＭ分为
三部分（有的细分为四部分），即中央执行系统（Ｃｅｎｔｒａｌ Ｅｘｅｃ—
ｕｔｉｖｅ）、语音回路（ｐｈｏｎｏｌｏｇｉｃａｌ ｌｏｏｐ）和视觉空问模板（ｖｉｓｕａｌ—
考试焦虑对于工作记忆刷新功能的影响综述
第２０１２年第７期 （总第４０２期） 商 业 经 济 ＳＨＡＮＧＹＥ ＪＩＮＧＪＩ Ｎｏ．７，２０１２ Ｉ１０ｔａｌ Ｎｏ．４０２
【文章编号】１００９－６０４３（２０１２）０７－００８２—０３
考试焦虑对于工作
记忆刷新功能的影响综述
郭 伟
（东南大学学习科学研究中心，江苏南京２１００９６）
【摘要】随着社会的发展，考试已经在考查学生学习效果及学校教学水平、升学、人才选拔和就业等领域发挥着 越来越重要的作用。在中国考试是几乎要伴随着人们的一生。而考试焦虑又在注意、记忆等方面影响着考生的发挥。研 究考试焦虑者工作记忆刷新功能的损伤程度，可以为后期开发科学教育程序，缓解考试焦虑者情绪压力以及减少或消 除考试焦虑对于学生考试发挥的影响有重要的意义。
【关键词】考试焦虑；工作记忆；刷新 【中图分类号】Ｇ４５５ 【文献标识码】Ａ
Ｏｖｅｒｖｉｅｗ ｏｆ Ｔｅｓｔ Ａｎｘｉｅｔｙ Ｅｆｆｅｃｔｓ ｏｖｅｒ Ｒｅｆｒｅｓｈｉｎｇ Ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｏｆ Ｗｏｒｋｉｎｇ Ｍｅｍｏｒｙ ＧＵＯＷｅｉ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｓ ｈｕｍａｎ ｓｏｃｉｅｔｙ ｐｒｏｇｒｅｓｓｅｓ，ｔｈｅ ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｐｌａｙｉｎｇ ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｌｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｒｏｌｅ ｉｎ ｃｈｅｃｋｉｎｇ ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｏｆ ｓｔｕ— ｄｅｎｔｓ’ｓｔｕｄｙ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｔ ｓｃｈｏｏｌｓ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｅｎｔｅｒｉｎｇ ａ ｈｉｇｈｅｒ ｅ，ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ ｏｆｔａｌｅｎｔｓ ａｎｄ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ．Ｉｎ Ｃｈｉｎａ，ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ ｇｏｅｓ
ｗｉｔｈ ｅｖｅｒｙｏｎｅ ｆｏｒ ａｌｍｏｓｔ ａｌｌ ｅｎｔｉｒｅ ｌｉｆｅ．Ｗｈｅｎ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｉｔ ｆｏｒ ｔｈｅ ｔｅａｔ，ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ ａｎｘｉｅｔｙ ａｆｆｅｃｔｓ ｔｈｅｉｒ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ａｎｄ ｍｅｍｏｒｙ．Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ ｈａｒｍｓ ｔｏ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｒｅｆｒｅｓｈｉｎｇ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｏｆ ｗｏｒｋｉｎｇ ｍｅｍｏｒｙ ｄｏｎｅ ｂｙ ｔｅｓｔ ａｎｘｉｅｔｙ ｉｓ ｏｆ ｇｒｅａｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｔｏ ｄｅｖｅｌｏｐ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｐｒｏｇｒａｍｓ ｉｎ ｔｈｅ ｄａｙｓ ｔｏ ｃｏｍｅ，ｒｅｌｉｅｖｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ。ａｎｘｉｅｔｙ ａｎｄ ｌｅｓｓｅｎ ｏｒ ｅｒａｄｉｃａｔｅ ｔｈｅ ｅｆｅｃｔｓ ｏｆｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ ａｎｘｉｅｔｙ ｏｖｅｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｐｅｒｆｏｒ－
情绪对工作记忆影响的研究综述
・理论研究・ 社会心理科学第２６卷总第１２５期２０１１年第７期总第７９４页
作者简介：王芳，辽宁师范大学心理系。
情绪对工作记忆影响的研究综述 王芳李丽涛邸秀娟梁丹 摘要：情绪在我们的生活中扮演着十分重要的角色，各种认知活动都或多或少的受其影响。有关情 绪与工作记忆相互作用的研究中，很多的证据表明，情绪对认知表现的影响可能是通Ｓ．ｒ－作 记忆完成的。本文对情绪分类，情绪影响工作记忆的相关理论及以往的相关研究进行了介 绍，同时提出存在的问题并进行展望。 关键词：积极情绪消极情绪工作记忆 近年来，有关情绪与工作记忆的研究越来越 受到学者的关注，成为研究的热点。工作记忆 （ｗｏｒｋｉｎｇ ｍｅｍｏｒｙ）是对信息进行暂时储存和加工 的容量有限系统。它是由Ｂａｄｄｅｌｅｙ和Ｈｉｔｃｈ提出 的记忆模型，主要由三个子系统构成，分别是中 央执行系统、语音回路和视空间模板。多年的研 究表明，工作记忆不仅在表象、言语、学习、推 理、思维、问题解决和决策等高级认知活动中起 着重要作用，同时在认知心理学、神经科学和发 展心理学等领域中也有很大影响。情绪影响人的 各种认知活动，很多研究表明，情绪影响认知活 作者简介：李丽涛，辽宁师范大学心理系。 邸秀娟，辽宁师范大学心理系。 梁丹，辽宁师范大学心理系。 ２６ 动可能是通过影响工作记忆来完成的，越来越多 的研究者开始热衷于情绪与工作记忆关系的研究， 取得很多成果。本文以情绪影响工作记忆的基本 理论为基础，将近几年有关情绪与工作记忆关系 的研究成果进行综述。 １．情绪的类别 对于情绪分类，情绪分类理论中较有影响的 是维度论，该理论将所有情绪归人几个维度空间
中，情绪的差异性和相似性体现在它们之间在各 社会心理科学第２６卷总第１２５期２０１１年第７期总第７９５页 ・理论研究・ 维度上的距离，其中被广泛接受的是由唤醒度和 效价度组成的二维模式。唤醒度是指与情绪状态 相连的集体能量的激活程度，它由弱到强。效价 度则是依据正负性情绪的分离激活。积极情绪通 常包括：快乐、兴趣、满足和爱等。消极情绪通 常包括：紧张、生气、忧郁和悲伤等。 ２．情绪影响工作记忆的相关理论 情绪对工作记忆究竟有何影响，不同的研究 者通过大量实验研究得出了不同的结论，并有学 者提出解释情绪影响工作记忆的代表性理论。 ２．１加工效能理论 ９Ｏ年代初，Ｅｙｓｅｎｃｋ和Ｃａｌｖｏ提出加工效能理 论，该理论是解释消极情绪影响工作记忆的重要 理论。它的提出是建立在工作记忆系统存在的假 设基础上的，认为个体工作记忆系统的资源是有 限的，消极情绪的产生会占用一部分工作记忆资 源，使得个体用于进行认知操作的工作记忆资源 相对减少。所以当个体产生消极情绪时，认知操 作的效率就会下降。 ２．２积极情绪的拓展—建设理论 １９９８年，Ｆｒｅｄｒｉｃｋｓｏｎ提出了积极情绪的拓 展一建设理论，该理论认为某些积极情绪如快乐、 兴趣、满意和爱等，虽外部表现不同，但它们都 有拓展人们短暂思维行动倾向的功能。它们能扩 展个体的瞬间思维活动序列，能在一般条件下促 使个体冲破一定的限制而产生更多的思想，扩大 个体的注意范围，增强认知灵活性，更新和扩展 个体的认知地图；而消极隋绪则相反。 ３．情绪对工作记忆的影响 情绪与工作记忆的研究主要集中在情绪状态 上，一般的研究方法是先诱导被试进入不同的情 绪状态，然后要求被试完成工作记忆任务。但是 由于对正常人消极情绪的研究有助于解释焦虑和 抑郁等心理疾病的机理，所以现有的研究多集中 在消极情绪对工作记忆的影响。 ９Ｏ年代初，Ｅｙｓｅｎｃｋ等人通过大量的实验研 究，证明工作记忆受损是导致焦虑对认知产生影 响的主要原因。他们分别研究焦虑对工作记忆三 个子系统的影响，结果表明，焦虑的情绪体验会 对三个子系统同时产生影响【ｌ】。简单解释为：焦虑 被试可能会过多地关注自己的强制性思维、担忧 或负面认知等焦虑情绪反应，而这种与当前任务 无关的反应会分散个体的注意力，消耗有限的工 作记忆资源，降低正确率，或是增加反应时间。 然而许多相关研究考察消极情绪对不同类型工作 记忆的影响，发现消极情绪对正常人词语工作记 忆和空间工作记忆的影响差异显著。Ｃｈｅｐｅｎｉｋ在 研究中同时采用情绪诱导乐曲与情境脚本诱导被 试的消极和中性情绪，要求被试完成２一ｂａｃｋ、数 字工作记忆广度等工作记忆任务，ｓｔｒｏｏｐ和ｇｏ一１３０ ｇ０等执行控制任务以及注意探测，面孔识别，词 语回想等多种认知任务，结果仅在面孔识别和词 语回想任务中发现消极情绪对任务表现的干扰作 用，其他任务中消极和中性情绪条件下的任务表 现无明显差异，这表明消极情绪只对特定的认知 活动产生干扰，并不具有一种普遍的影响模式。 但他也不否认此结果可能是由于情绪诱导强度不 足所引起的。Ｌａｖｒｉｃ等人通过威胁等方法诱导焦 虑情绪，并对词语和空间工作记忆任务的难度进 行匹配，结果发现诱导的焦虑只是损伤了空间 ｎ—ｂａｃｋ任务的表现，而并未影响到词语任务，可 见消极情绪选择性地影响了空间工作记忆。 Ｓｈａｅｋｍａｎ等人采用电击刺激威胁诱导被试焦虑情 绪，结果也同样发现通过威胁诱发的焦虑情绪， 选择性地破坏了被试空间工作记忆的准确度，而 对词语工作记忆却没有影响。而当工作记忆的一 般性加工资源被焦虑占用时，并没有发现工作记 忆受到一般性损伤或者词语工作记忆的选择性损 伤。他们对此解释为，焦虑可能包括担忧和焦虑 唤醒，Ｅｙｓｅｎｃｋ选取的被试的焦虑水平仅仅属于 精神、思维上的担忧，尚未达到能引起生理上症 状表现的焦虑唤醒水平，即焦虑的程度是不同的， 因此没有出现工作记忆的损伤。随后，Ｅｒｋ等人 的研究证实了Ｓｈａｃｋｍａｎ的解释。 随着认知神经科学研究技术的进步，使得情 绪和工作记忆可以在生理基础层面相结合，为研 究者了解情绪影响工作记忆的生理机制提供了更 多方便。对于消极情绪选择性地影响工作记忆的
工作记忆的训练研究综述
工作记忆的训练研究综述
刘翠珍钟建军
（内蒙古师范大学内蒙古呼和浩特０１００２０）
［摘要】工作记忆训练是针对低工作记忆容量个体而进行的言语和视空任务或执行功能成分训练以
提高其工作记忆能力的干预措施，特别是用于特殊儿童和智力低下儿童的工作记忆容量。但是，训练
并不仅仅限于上述儿童群体。为了研究工作记忆训练效果及其迁移程度，工作记忆训练被应用于更广
泛的人群。例如用于多发性硬化（Ｖｏｇｔ，２００９）或脑中风（Ｈｏｌｍｅｓ，２０１ ０）后的成年人康复训练就包含
有工作记忆训练部分。还有以行为研究为目标而进行的健康人群的工作记忆训练。以下从工作记忆训
练的对象、方法以及训练效果等进行综述。
【关键词】工作记忆工作记忆训练策略训练核心训练
【中图分类号】Ｇ４４ 【文献标识码】Ａ ［文章编号】１ ００９－－５５４９（２０１２）０１－－０２１ ９－０２
一、工作记忆训练对象
在工作记忆训练的文献中，如果按照训练对象划分可分 为两类：一类是针对特殊群体为治疗而设计的训练研究；一
类是针对健康群体为研究行为而进行的训练研究。
（一）特殊群体中的工作记忆训练：干预研究 工作记忆训练最早出现在Ｋ１ｉｎｇｂｅｒｇ等人（２００２）治疗
注意力缺陷多动障碍（ＡＤＨＤ）儿童的治疗研究中。该研究选
用了１４名被诊断为多动症的儿童，分为实验组和控制组各７
名，控制组未接受训练，实验组接受工作记忆训练任务：
视空工作记忆任务（ｖｉｓｕｏ－ｓｐａｔｉａｌ ＷＭ ｔａｓｋ）、数字广度
任务（ｂａｃｋｗａｒｄｓ ｄｉｇｉｔ—ｓｐａｎ）、词语广度任务（１ｅｔｔｅｒ—
ｓｐａｎ ｔａｓｋ）和选择反应时任务（ｃｈｏｉｃｅ ｒｅａｃｔｉｏｎ ｔｉｍｅ ｔａｓｋ）。并且进行了前后测，包括视空工作记忆任务、
Ｃｏｒｓｉ积木模板任务、Ｓｔｒｏｏｐ色词干扰任务、选择反应时任
务和瑞文推理测验。训练持续至少５周，每周４－６天，每天至
少２Ｏ分钟。研究结果表明：训练显著提高了个体的工作记忆