培养写作兴趣 提高作文水平
培养写作兴趣 提高作文水平
多少年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，培养学生的写作兴趣。
一、观察生活，力求写实
在作文教学中，我们应鼓励学生全景式地扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们五彩缤纷的生活。让生活成为学生自己真正的创作源泉吧！
二、积累材料，迁移运用
有些学生平时很少课外阅读，缺乏写作材料，故对作文望而生畏。要使学生作文有话可说、有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多。书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。
三、提倡模仿，培养文风
模仿是人类学习掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范。如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。
四、以说促写，下笔成文
在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少。没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来。这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，
而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。
五、多点肯定，少点批评
我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，培养其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了其自尊心，而且打击了其写作兴趣，使之以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。
六、多写片段，多记日记
一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”，因此平时可以让他们多练笔、多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来”。倘若我们的学生平时能按照这样去做，平时多记日记、多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对
时政国事的评论，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。
七、鼓励创作，推荐发表
俗话说“乐此不疲”。要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣。而推荐发表文章是培养学生创作的一个好办法。这样以点带面，让学生感受到作文的份量，会大大提高他们创作的积极性。
总之，在作文教学过程中，只有首先努力培养学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，谙熟门径，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。
（作者单位：江苏省阜宁县沟墩中学）
如何培养孩子的写作能力和兴趣？
如何培养孩子的写作能力和兴趣？
哎呦喂，你说这写作的事儿，真是愁死家长了！我家那小子，你要说他聪明吧，那是真聪明，玩游戏那叫一个溜，但一让他写作文，就比便秘还要难受。哎，我就纳闷了，这写作和智商，怎么就搭不上边呢？
别急，别急，咱慢慢说，这写作能力可不是天生的，就像练武功一样，得慢慢练，关键是得找对方法，才能激发孩子的兴趣。
你看我吧，我就有个小妙招，我那小子特别喜欢看《神奇宝贝》，就经常跟我说，某某神奇宝贝有多厉害，怎么打败了谁谁谁。我就让他把这些故事写下来，还让他发挥想象力，把神奇宝贝的性格、能力写得更详细。他写得可起劲了，还一边写一边跟我讨论剧情呢！
后来，我就鼓励他，把这些故事投稿到网站上，还说如果被选上了，就可以买他喜欢的手办。嘿，这招还挺管用！他写得是越来越起劲了，甚至还开始留意身边发生的事儿，然后写成小故事，你说神奇不？
其实，写作就像做饭一样，得先找到食材，才能做出好菜。这食材就是孩子生活中的各种经历和观察，比如，他今天玩游戏的时候发现了什么新的技巧，他跟邻居家的小狗发生了什么有趣的事儿，等等。
然后，就要把这些食材进行加工，也就是把想法用语言表达出来。这就像做菜一样，需要各种调料来增加味道，比如，可以用比喻、拟人、排比等等写作手法来让文章更生动。
重要的是，要让孩子体会到写作文的乐趣，而不是把它当成一项枯燥的任务。你看我那小子，现在写作文已经不像以前那么抗拒了，反而还乐在其中，还时不时地跟我分享他的“大作”。
所以说，培养孩子的写作能力，关键是找到他们感兴趣的事，让他们在玩耍、观察、思考的过程中潜移默化地积累写作素材，同时也要引导他们用语言表达自己的想法，这样才能让他们真正的爱上写作，而不是把它当成一种负担。
最后，别忘了，鼓励和赞美永远是孩子学习的最佳动力，要像我一样，多鼓励孩子，多赞美孩子，孩子才会更有信心，更有动力去写出更好的文章！
如何培养小学生写作兴趣
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作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。
所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手：
一、观察感知，体验生活
二、适时激发，锻炼思维
三、多练多写，开拓思路
四、阅读摘抄，陶冶情操
五、模仿佳作，锻炼能力
六、扬长鼓励，激发兴趣
七、展示佳作，增强信心
小学生对学习、对生活、对这个斑斓的世界充满了神奇的幻想，有着丰富的想像激情，蓄积着强烈的表达欲望，只要我们抓住时机，给孩子创设条件，从生活入手，从学生感兴趣的话题入手，多设平台，低起点，小坡度，引导孩子从写一句话开始，来满足孩子想要表达内心世界的心理需要，就可以培养孩子的写作兴趣。
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作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。
提高语文写作水平的方法3篇
提高语文写作水平的方法
提高语文写作水平的方法3篇
提高语文写作水平的方法1
1、兴趣培养
少年儿童对周围世界充满好奇，许多爱好就是在他们的生活中逐渐培养并得以发展的，作文兴趣的培养也是一样。我在每次上作文课开始，先给学生们讲一个有关作文知识的趣味小故事。一次上单幅图看图作文课上，我先讲《转“笔”成趣》的小故事，讲的是：清朝文学家纪昀在给朋友的母亲祝寿时，即兴说了一首诗。第一句是“这个婆娘不是人”，话刚落，所有祝寿人都目瞪口呆，认为纪昀“疯”了。可纪昀转口说出第二句：“天上王母下凡尘”，大家一听，笑了起来。可纪昀紧接着说：“儿孙个个都是贼”，大家又惊讶不已。纪昀则不紧不慢地说出最后一句：“偷得蟠桃寿母亲”，所有人都点头佩服纪昀。听了这个故事，使学生明白了作文不能平铺直叙，要有起有伏，要吸引读者。
另外多引导学生开展些生动有趣的活动，根据学生的爱好组织活动，以此激发学生的作文兴趣。诸如举办“故事会”“观察日记展览会”“新闻发布会”“三分钟演讲”“一分钟名言荟萃比赛”以及各种形式的手抄报等。还可以将班级或年级或学校的优秀文章集中起来，让学生阅读评论自己身边的佳作，均能激发学生兴趣，增加相互竞争的劲头。“你办报的内容好，文字工整，明天我办的更丰富多彩。”无形中你追我赶，主动收集整理素材，为写作积累了丰富的素材，以此对提高学生写作水平肯定有益。
组织学生爱好的活动是增强兴趣，培养观察能力的有效方法。有一篇习作“春天来了”便是有针对性地通过上述活动来安排的。作文前，举行一次“春色词语集锦会”，让学生搜集有关描写春天的词语。会上同学们争先恐后说出100多个有关描写春天的词语。然后，我带大家去春游，让同学们仔细观察，随时等待提问，诸如春天大地该怎样描述；春天的风怎样形容；描写春天的溪水应该用哪些词语；春天的树有哪些变化，用什么词语表达才能恰如其分；春天南来的鸟儿是什么心情……均能启发学生思维兴趣，有了浓厚的兴趣，便为写作提供了良好的前提。
创设情境激发小学生的写作兴趣
创设情境激发小学生的写作兴趣
写作是一项重要的语言技能，而培养孩子们对写作的兴趣则是促使他们积极参与和提高写作能力的关键。小学生是培养写作兴趣的关键时期，因此创设情境来激发他们的写作兴趣就显得尤为重要。本文将探讨一些有效的方法，通过创设情境来激发小学生的写作兴趣。
一、情境化学习
情境化学习是一种将学习内容与具体情境相结合的教学方法。通过创设各种有趣的情境，可以让小学生在写作中感受到乐趣。例如，在一节写作课上，老师可以给每个学生一个小箱子，里面装满了各种与写作有关的道具，比如图片、小玩具、卡片等。学生们根据箱子中的物品展开想象，通过触感、视觉等感官来激发他们的写作灵感。这样的情境教学不仅能够培养学生的创造力，还能够增强他们对写作的兴趣。
二、角色扮演
通过角色扮演的方式，可以让小学生充分展示自己的想象力和创造力。在写作课上，老师可以给每个学生一个角色扮演卡片，卡片上有一个具体的角色设定，比如警察、医生、消防员等。学生们需要以所扮演的角色为主题进行写作，描述自己在某种情境下的所见所闻，从而培养他们的写作能力和表达能力。同时，通过角色扮演，可以使写作活动更加生动有趣，激发学生们对写作的积极参与和兴趣。
三、写作比赛 小学生喜欢参加各种比赛活动，写作比赛是一个很好的创设情境的方式。学校可以组织各类写作比赛，比如作文比赛、绘画与写作结合的比赛等。通过参加比赛，学生们可以与他人切磋交流，提高自己的写作水平。同时，比赛也能够为学生们创设一个竞争的情境，激发他们对写作的兴趣和动力。
四、真实体验
让小学生亲身参与到写作的情境中，可以更好地激发他们的写作兴趣。例如，组织学生参观博物馆、动物园、农场等地，让他们亲眼见到各种各样的事物，在回到学校后写下他们的所见所闻。这种真实体验能够使学生们的写作变得更加真实、生动，激发他们对写作的兴趣和热情。
五、多样化写作形式
创设多样化的写作形式也是激发小学生写作兴趣的重要方法。不仅仅局限于传统的作文形式，可以通过绘画、漫画、故事板等方式来进行写作。给学生们提供更多选择的空间，让他们根据自己的兴趣和特长来表达。这样的多样化形式不仅能够增加乐趣，还能够激发学生们的创造力和想象力，提高他们的写作水平。
培养学生写作兴趣的五种方法
培养学生写作兴趣的五种方法
兴趣是最好的老师，是促进学生发展的首要条件。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，如何使学生感受到作文是“乐事”，变“老师要我写”为“我自己要写”呢？
一、观察生活，唤起兴趣。
无论是直接生活，还是间接生活，都要注意培养学生养成认真观察、勤于思考的好习惯。
1、指定内容观察。为了便于比较同学们的观察效果，我先是指定内容，比如：观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。一周之后在班上汇报，汇报时不说出观察的是什么鸟，说出自己的观察记录让同学们猜，谁说的能让大家在最短的时间内猜出来，就说明谁观察最细致，表达最准确。
2、不指定内容观察。经过多次的指定内容观察，学生有了一定的观察事物的能力，掌握了一些观察的技巧和方法，于是我就放手让学生自选观察对象了。每两周举行一次观察汇报课，让学生说说自己观察后的收获。这样，学生也深深体会到：他们的生活是五彩的，同样有许多值得写的内容，写作素材积累多了，学生作文时自然就不愁“无米下锅”了。久而久之学生的写作能力就提高了。
二、拓宽想象，诱发兴趣。
教材中的课文是编者根据学生年龄特点、认识规律、学习能力，经过认真筛选而成，它本身就是学生习作的范例。在教材中有许多课文，只要我们仔细挖掘，有些故事情节、内容会给读者留下悬念，值得想象。如《高尔基和他的儿子》一课，课文里写到儿子收到高尔基从远方寄来的信，给人留下想象的空间：儿子给高尔基写了一封怎样的回信呢？于是我让学生以《给父亲的一封回信》为题，把握住课文主题和人物特点，将课文续写下去。这样的想象作文，学生不受时间、空间的限制，随着自己的思维构想，事情的发展就会在他们的想象中延伸。
三、引导积累，激发兴趣。
1、从生活中采集作文的原始材料。鼓励学生多与别人交往，多参与班、校组织的各项活动，为写作文创造出第一手材料。如：新学期开始，让学生写一写新学期的打算；同学生病了，帮着写一张请假条；学校有活动，写一个通知；出现了好人好事，写一篇表扬稿，此外，提倡学生每天一记：记录自己的所见、所闻、所想，哪怕是三言两语，东西积累多了，写作时就可信手拈来，得心应手了。
培养学生写作思维提升写作能力三篇
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《篇一》
培养学生写作思维，提升写作能力
写作是人们表达思想、交流信息、传递知识的重要手段之一。在当今信息时代，具备良好的写作能力尤为重要。然而，许多学生在写作过程中存在思维僵化、内容空洞、语言表达不清等问题，这使得他们的写作能力难以得到提升。为了改变这种状况，我计划通过培养学生写作思维，来提升他们的写作能力。
1. 激发学生写作兴趣：培养学生对写作的热情，让他们愿意主动去写，从而提高写作的积极性和主动性。
2. 拓宽学生写作思路：帮助学生打破思维定式，学会从不同角度和层面去思考问题，使他们的写作内容更加丰富和多样。
3. 提高学生写作技巧：教授学生一些实用的写作技巧和方法，如如何选题、如何构思、如何组织结构等，以提高他们的写作水平。
4. 培养学生的语言表达能力：通过词汇积累、句子仿写、朗读等方法，提高学生的语言表达能力，使他们的写作更加流畅和准确。
5. 开展写作评价和反馈：对学生写的进行评价和反馈，指出他们的优点和不足，帮助他们不断改进和提高。
2 / 9 6. 第一阶段（1-2周）：激发学生写作兴趣，让他们愿意主动去写。
7. 第二阶段（3-4周）：拓宽学生写作思路，帮助他们学会从不同角度和层面去思考问题。
8. 第三阶段（5-6周）：教授学生实用的写作技巧和方法，提高他们的写作水平。
9. 第四阶段（7-8周）：培养学生的语言表达能力，使他们的写作更加流畅和准确。
10. 第五阶段（9-10周）：开展写作评价和反馈，帮助学生不断改进和提高。
11. 创设轻松愉快的写作氛围，让学生在愉悦的情感中进行写作。
12. 采用多样的写作形式，如日记、作文、故事、诗歌等，激发学生的写作兴趣。
13. 组织写作活动，如写作比赛、小组讨论、分享会等，激发学生的写作热情。
14. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作中找到自己的优势和特点。
怎样才能提高孩子的阅读理解能力和写作水平？
怎样才能提高孩子的阅读理解能力和写作水平？
培养孩子的阅读理解与写作能力：需要循序渐进、打出组合拳
阅读理解和写作是语言学习的关键，是学生获取知识、表达思想、提升逻辑思维能力的基础。如何有效提升孩子的阅读理解能力和写作水平，是家长和教育工作者共同关注的议题。以下从教育专家的角度，提出一些积极有效的策略：
一、重视培养写作兴趣，打好基础：
1. 营造温馨泛读氛围：家长要以身作则，积极主动阅读，并与孩子分享阅读体验，让孩子能够感受到泛读的乐趣。
2. 选择合适的读物：根据孩子的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的书籍，从图画书、绘本开始，逐步过渡到文字量更大的书籍，并帮助和鼓励孩子尝试不同类型的阅读。
3. 多样化阅读素材：除了课本，还可以凭借课外读物、报纸、杂志、网络文章等多种形式的文字素材，拓宽孩子的阅读视野。
4. 引导主动阅读思考：不但要鼓励孩子写作，更要引导孩子主动思考和提问，帮助他们理解文本内容，注意培养批判性思维能力。
二、精读训练，提升理解力：
1. 精读训练：选择一篇有代表性的文章，逐字逐句的阅读，引导孩子分析文章结构、理解中心思想、掌握最重要的信息、判别有用细节。
2. 思考练习：鼓励孩子思考文章的写作目的、写作技巧、文章的深层含义、文章与自身生活的联系，提升对文本的深层理解。
3. 提问练习：引导孩子提出问题，并尝试寻找答案，锻炼逻辑思维和分析问题的能力。
三、写作训练，循序渐进：
1. 模仿训练：鼓励孩子模仿优秀范文的写作风格和写作技巧，学习如何表达观点、组织语言、运用修辞手法等。
2. 句式练习：每天练习各种句式的运用，增强表达的准确性、生动形象性和多样性。
3. 写作练习：从最简单的写话开始，逐渐由浅入深到写作文，循序渐进地提升孩子的写作能力。
4. 文字润色：鼓励孩子如何修改自己的作品，并与家长、老师交流，不断提高写作水平。
四、结合实际，活学活用：
1. 生活化阅读：鼓励孩子阅读与生活息息相关的书籍和文章，并将阅读内容与生活实际相结合，加深理解。
浅谈如何提高小学生的写作水平
名师指导 Famousteacherguidance
120 教育前沿
Cutting Edge Education浅谈如何提高小学生的写作水平文/伍美玲摘要：作文是小学生各项能力的综合表现，作文教学在小学语文课堂教学中占着十分重要的地位。所以，如何提高小学生作文质量，是迫在眉睫的问题。以下是我的一些教学经验和我班小学生作文现状，我略谈谈自己的一些观点。关键词：小学语文；写作现状；方法在小学语文写作教学中，很多教师更加关注对写作技巧教学，很多小学生写出来的作文都不能够表达自己的真情实感。新课改要求，小学语文教师应该改变传统的写作教学方式，采取科学高效的写作教学策略来有效培养学生的写作能力。1 激发学生写作热情，调动写作兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣的学习，变“要我写”为“我要写”，是作文教学成功的导向。首先要让学生认识到作文是生活的一部分，它与生活紧密相联；写作是生活的需要，是一件乐事，从而激起学生对写作的热情。其次教师在教学活动中，要有意识、自觉地运用自己的语言、态度和教学技巧，创造一种和谐、宽松、愉悦的教学教学气氛，使学生自始自终在自信、自强、和积极向上的心态中顺利完成学习任务。最后，教师应该举办丰富多彩的活动，开展一些形式多样的主题班会，利用课余做游戏、走进生活体验劳动等，开拓学生思路，拓宽学生选材范围，激发学生的创作欲望。2 教给学生积累的方法2.1 多阅读一些优秀的书籍，积累素材书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。如果将作文写作比喻为：盖楼。那么知识积累就是地基，想要写出优秀的作品必然要有大量的阅读知识为基础。只有这样才可以根据不同类型的题材去创作优秀的文章。除此之外阅读也可以让人提升分析思维能力，拓展词汇量，划分主次目标，提高写作技巧。例如：在平时的课堂教学中，要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样”。更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象，抓住细微的“小事”，抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。这也是平时积累素材的结果。经常练笔写日记，不仅可以增养学生观察的兴趣和习惯，而且可以帮助学生了解生活，积累作文素材，丰富写作内容。其次，在语文教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高，而且阅读能力大大提高，表达能力也有较快的增强，学生的写作也得心应手了。2.2 多尝试着写作（1）写日记是提高小学作文的必经之路。要使学生能够掌握、运用日记，学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操。写日记会养成许多好习惯，比如坚持，信心，毅力等等，虽然简单，但是能坚持几十年也不简单！尽管一开始，学生不会写日记，可能写的如同流水帐，但是时间长了，自然会好，而且日记将来是孩子成长的心历，若干年后弥足珍贵！（2）让学生写标题。现在的孩子每年都会跟着家长出去旅游或者寒暑假回到老家，教师就可以让家长给学生买一本纪念册，把沿途的美景拍下来贴到纪念册上面，让学生写出每幅图的标题，或者解释每幅图的含义。别小看这寥寥几笔，这正是孩子通往写作的阳光大道！（3）鼓励学生多写信。对孩子来说，要想收到信件的唯一办法就是先给别人写信。鼓励他给亲友或同学多写信，或者建议他结交一位通信的伙伴。写信不但能提高写作水平，而且很可能通过写信，来结交了许多真挚的朋友。写信不但可以用邮寄的方式，更多的可以让孩子上电脑上写，通过网落传递，具有成本低和迅速等特点。（4）鼓励学生写故事。给学生一本稿纸，让他练习写些短篇故事、短文或记叙一篇家史等等。或者让他写出他自己的感想，读一本书，看一场电影或电视，都可以把故事写出来。通过以上努力，学生一定会对写作发生兴趣，如果对写作感兴趣了，就鼓励学生大胆的写下去，并鼓励学生给学校、班级办的小报投稿，如果学生写的还可以，也可以鼓励他给全国的报刊杂志投稿，尤其是学生喜欢看的书刊投稿，不要指望一投即中，要鼓励他有锲而不舍的精神，有很多名作家都是这样成功的，既使将来不当作家，或者没有投中稿件，告诉学生不要灰心，这同样提高了学生的写作能力，假如报社一但选中了学生的作品，学生将获得一种成就感，会促使他的写作能力提高到一个新水平。3 有清晰的思路和框架的把控在小学语文写作课堂教学过程中，教师应该教会学生有一个清晰的思路和框架。在写之前可以设问下自己：为什么写这篇作文或者这篇作文给出的主题是什么，自己收集或者积累的素材是否对写作有用，在这不断的问自己的过程中，中心主旨以及材料的先后排列也就有所依据了。4 指导学生自改自改就是教师要求学生在作文草稿完成后，自己反复地检查文章还存在哪些问题，看看有没有错别字，句子是否通顺，前后语句、语段之间的过渡是否自然，自己要表达的观点是否清楚。许多学生写作文都是敷衍了事，没有养成打草稿的习惯。如教师能引导学生将自己的草稿多修改几遍，问题就会大大减少。总之，作文训练的方式应灵活多样，教师要持之以恒地激发学生的作文兴趣，不断地更新自己的教法，才能使学生由怕写作文转为喜欢作文，写好作文，学生的写作能力在写作兴趣的推动下才能逐步提高。参考文献：[1] 邓彦梅.浅谈如何提高小学生的写作水平[J].中华少年（科学家）,2015(26).[2] 申淑容.浅谈在语文教学中提高小学生作文水平[J].教育教学论坛,2014(34).（作者单位：广东省河源市源城区下角小学）
如何培养学生的写作兴趣
如何培养学生的写作兴趣
【摘 要】进入高中阶段的学 习，写作教学已成为语文教学的重要组成部分。写作教学是综合能力的教学，作为高一的学生，在科目一下增多的情况下，花在写作上的时间少了，若带着情绪匆忙写下的文章，很难写出情真意切的文章来。针对这一现状，教师在写作教学中如何引导学生写作兴趣，积累写作的素材，写出真情实感的好文章，本文作一些有益的探讨。
【关键词】写作教学 兴趣 真情实感 主动
语文学科不仅是工具性学科，而且对形成人的品格、底蕴，培养人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。作文水平的高低是衡量学生语文素质的一项重要标准，它不仅在考试中占有相当大的比例，也是学生表达思想，服务社会，面对时代的发展和 社会的进步必须掌握的一种能力。
然而写作又是学生最头疼的一件事，学生写作兴趣不高，写作能力低下。面对这一情况，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性。培养学生的兴趣，我认为从以下几方面来引导。
一、创造轻松愉悦的写作氛围。 要想培养学生的学习兴趣，必须掌握激发学生兴趣的方法。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会产生疲倦，没有欢心鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”所以，我认为教师要在作文教学中努力创造使学生轻松愉快的愉悦氛围，从而激发学生的求知欲来培养学习兴趣。建立一套多元评价标准是很有必要的。教师要正视学生作文水平和作文能力的差异，全班自始至终一个尺度无疑是违背教学规律和教育科学的。对学生作文的起始状态教师要进行摸排、定位、建立档案。作文评价要重过程，看发展，不搞一刀切。在评价机制上，教师不搞一言堂，而是充分发扬民主，采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。生生之间，师生之间要平等对话，没有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。特别需要注意的是，对一些比较差劲作文，教师要宽容，要尽量去发现其中的闪光点，因为我们的理念是要让每一个学生都感受成功。
浅谈如何激发学生的写作兴趣
浅谈如何激发学生的写作兴趣
浅谈如何激发学生的写作兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”但我在教学过程中，发现现在不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，原因是：
1、觉得无内容可写，乱编的多。
2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。
3、对周围事物没有留心观察。
4、缺乏想象力。
5、题材千篇一律，难以表达真情实感。那么如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？我觉得最好的方法就是激发他们的写作兴趣。
一、重视培养学生的作文兴趣，使其乐于表达。
1、众所周知兴趣是最好的老师，从兴趣入手，激发学生习作愿望。作为语文教师，应该及时发现和抓住学生的兴趣点，因势利导，鼓励学生细心体验、观察生活，引导他们将自己觉得有趣的事情用文字表达出来，时间长了，就能使学生自然地步入作文天地之中。而生活更是进行文学创作的源泉，不管什么人写文章都离不开生活这块沃土，尤其是小学生学习作文，更与生活有着密切的联系。因为小学生写作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的东西。作为语文教师，要想成功地指导学生写好作文，就必须深入了解、分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点，根据学生的年龄和社会生活环境，采取生动、具体、多样化的教学方式诱导学生用心体味、观察生活，使他们做一个生活的有心人，让多彩的生活激发起学生的写作欲望。
2、写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。我们应让学生写好日记，使之成为兴趣。通过写日记，可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。观察是写作的基础，苏霍姆林斯基说过:“观察是智慧的主要能源。”学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。教师不但要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成良好的写日记的习惯，其次教师还要指导学生平时如何利用小日记积累素材，并有意识地把观察的所得，分门别类地收集起来，建立一个充实的材料库，例如：①人：从容貌，身体，动作，表情等几方面收集；②事：收集校内的事，校外的事、家里的事等等；③物：平时注意收集对书包、建筑物、布娃、日月星晨、花草树木、飞禽走兽等动态及静态的描述。这样一来，到了写作时，一个个素材便呼之欲出了。